高中地理《工业生产与地理环境》说课稿

高中地理《工业生产与地理环境》说课稿尊敬的各位评委、老师:1.你们好!2.我是__组,__号。

3.我今天要进行说课的课题是鲁教版高中地理必修二第三单元第二节——工业生产与地理环境4.<【板书】:第二节——工业生产与地理环境>5.下面,我将从教材,教学目标,教学重点、难点,教法、学法,教学过程、板书设计六个方面进行说课。

首先,说教材的地位和作用。

本节是必修二第三单元产业活动与地理环境第二节的内容。

因为本节是本单元第__节,前面已经学习过了_______,前面的学习是本节的基础,所以上课前我会用__分钟的时间,以问题的形式引导学生回忆上节课学习的内容,从而为本节课的学习做好知识铺垫。

(因为本节是本单元第一节,学生对这一单元的内容还很陌生,为了调动学生学习的积极性,做好心中有数。

上课开始,我会以单元前的序言里提供的问题,创设问题情境,引导学生思考,从而倒入白让你单元,并从整体上对本单元内容进行一个概括分析,明确重点、难点,为学生提前预习做好心理准备,并说明本节课在本单元的地位、作用,引起他们的重视。

(因为本节是本册第一单元的第一节,学生对本册内容还较为陌生。

本册卷首有篇院士给予,主要从整体上介绍了地里的性质、人物、初中地里的内容、作用,这对帮助学生重新认识初中地理学习,树立科学的地理学习观非常重要。

因此,上课前,我会用几分钟时间引导学生阅读这篇文章,体会地理学习的重要性,同时向学生介绍初中地理学习的内容,学习方法,最后向学生提出明确的学习要求,树立地理学习的信心。

(因为本节是本册第一单元第一节,学生对本册内容还较为陌生,所以上课前几分钟,我会赵忠向学生介绍本册教材的主要内容,在初中地理课程体系中的地位、作用,激发学生探索兴趣,也为学生提前的预习做好心理准备,使学生更好的有的放矢的进行学习。

人教版初中地理课程一个很重要的特点是:每节课的开头都有一个带着问题的图文并茂的小资料。

这是通过创设问题情境,启发学生思考,调动学生学习本节课的积极性,所以上课开始,我会以图___结合者旁边的文字资料,提问学生_________,从而导入第一部分内容。

根据本课的知识量和难易程度,本节教学计划在2课时内完成。

然后,说教学目标。

根据新课改倡导的三维教学目标,结合地理课程标准的要求、教材的内容特点和学生的年龄特征,认识水平,我确立了以下的教学目标:(一知识与技能目标1、了解水资源是有限的,认识我国水资源的现状。

2、了解我国水资源短缺的原因。

3、知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径4、了解水资源的利用状况,知道在某种意义上节水比调水更重要。

(二过程与方法目标1培养学生自主学习、合作学习,团结协作,运用地理知识,理论联系实际,分析问题,解决问题的能力。

2培养学生读图识图,获取地理信息,对地理信息进行综合分析、加工处理的能力。

3通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径,培养学生分析、归纳、推理等思维能力。

4从生活、生产实例出发,了解节约用水、保护水资源的重要性。

(三情感态度与价值观目标通过了解世界及我国水资源短缺的现状,知道水资源的宝贵性,树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观,培养节约用水、保护水资源的意识。

第三,说教学重点和难点基础知识是学好本节的基础,也是学好地理的基础。

结合本节教材的内容特点,地理课程标准的要求,针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力,探询知识的热情高涨,但知识储备有限,思维的深度不够,逻辑推导、分析、鉴别能力需要提高的情况下,我确立了以下教学重点和难点:(一教学重点:1我国水资源短缺、时空分布不均问题及相应的解决措施。

2.树立节约用水,保护水资源的意识。

确立依据:这部分是本节的基础知识,有助于学生了解我国水资源现状,树立节约用水,保护水资源的意识,为以后八年级下册学习区域地理打下基础。

(二教学难点:1、运用已学知识分析我国水资源时空分布不均现状、原因及对策。

2、如何从生活中节约用水、保护水资源。

确立依据:八年级的学生虽然掌握了一定地理知识和读图方法,但理论联系实际、综合分析问题的能力有限,需要教师多引导、指导,所以把这部分设为难点。

第四,说教法和学法新课程倡导学生的自主学习,合作学习,探究学习,在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,促进学生生动、活泼、主动的学习。

根据地理课程所要求的运用地图学习,运用图表学习,运用资料学习、运用实例学习的学习要求,以活动课文推进课程的指导原则,本着只要学生自己能够学会,教师少讲或不讲的原则,本节课我选择在运用讲授法、谈话法、讨论法,读书指导法的同时,在教学中充分采用情景教学法、问题讨论法、读图分析法、活动探究法,小组讨论法,角色扮演法等,使学生能够在自主学习、合作学习、探究学习中拓展思维,锻炼能力,解决问题,陶冶情感。

并且结合初中地理课程内容量大,拓展性强,活动课文与叙述课文相结合的特点,如果条件允许,本节课我主要采用多媒体教学,化难为易,让学生易于理解和掌握所学内容。

如果条件不允许,则课前充分准备好教具,特别是有关于本节课的一些水资源短缺图片、资料、我国水资源时空分布图、三峡、小浪底、南水北调等工程图片、资料,为课堂教学打下坚实的基础。

而且,响应新课程所倡导的“学习生活中有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的课程理念,在课堂教学之外下,我鼓励学生在课下多做拓展性活动,从生活中学习地理,从互联网、电视等媒介上学习地理,充分获取地理知识,巩固地理的课堂教学。

第五,说教学过程本节内容共有三个框体,第一个框题——水是宝贵的资源:第二个框题——水资源时空分布不均;第三个框题——节约用水保护水资源;在教学中,我整体上采用复兴巩固、导入新课,讲授新课,回忆总结,巩固训练,布置课外作业这一教学过程,同时在各框题的教学上采用提出问题→分析问题→解决问题→巩固训练→拓展提高这一教学思路来组织教学,并注意不同不同框题之间的综合、过度,最后集体总结,进行巩固训练,达成三维教学目标。

由于本课是2-3课时的内容,各框题内容既紧密联系,又相对独立,而且框题内部的内容具有逻辑性和层次性,可以分为许多版块,所以我的说课将会以框题性的知识辅以内部版块为框架来展现。

首先,复习巩固,唤起旧知。

谈话导入:大家还记得我国的气候以什么为主,有什么特点?我国河流、湖泊的分布状况是怎样的?设计意图:这是前面几章学习的涉及到中国水资源的一些知识,本节课会重点从这些方面分析我国水资源分布现状及原因,通过课前提问,既对学生的学情有所了解,做到心中有数,又温故知新,又为本节课作知识铺垫。

然后,创设情境,导入新课。

谜语导入:给学生出一个有关于水的谜语:双手抓不起,一刀劈不开;煮饭和洗碗,都要请他来。

这是什么?设计优点:用出谜语这种方式导入新课,这是从学生的感性认识入手,激发学生学习、探究的兴趣,使学生在一种积极地情境中进入课堂学习,从而更加生动、活泼的、主动地学习。

板书:第三节——水资源第三,讲授新课过渡:[图片过渡]给学生展示一组有关于水是生命之源的图片,学生感受到水是人类不可缺少的,从而产生惜水的感情。

转入第一个框题——水是宝贵的资源的学习。

第一个框题——水是宝贵的资源主要包括三部分内容:1、地球上的淡水资源是有限的2、世界面临水资源短缺问题以及其原因3我国水资源短缺及其原因第一个框题的第三部分内容与第二个框题我国水资源时空分布不均的内容同属于我国水资源问题的范畴,所以在教学、板书呈现时,我会把这两部分内容合并到一起。

1、地球上的淡水资源是有限的(1这部分内容在课本叙述式课文1、图3.16水资源是有限的极其文字说明中得到体现: (2教学过程与方法:首先,我向学生展幅地球卫星图片,提出问题,引发学生思考:从图上可以看出,地球上海洋的面积占到地球总面积的71%左右,既然我们地球上有这么多水,我们都崇尚“物以稀为贵”,那么为什么还要说谁是宝贵的资源呢?然后,出示图3.16水资源是有限的,引导学生观察图片,通过小组讨论,计算可供利用的淡水资源占地球水体的比例,认识到可供利用的淡水资源的有限性。

这部分知识较为浅显易懂,主要是引导学生通过计算数据来完成。

过渡:水资源如此宝贵,那我们有没有合理利用水资源呢?2、世界面临水资源短缺问题以及其原因课本体现:叙述课文2、图3.1教学过程与方法:1出示反映世界上不同国家、地区水资源短缺的图片、资料,引导学生讨论、思考。

2在学生讨论、回答的基础上,出示图3.1反映水污染和淡水资源需求日增的图片,在感性认识的基础上,引导学生从这两方面背后的原因来思考,最后结合叙述课文,归纳结论。

过渡:有专家预言,水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。

我国的水资源也面临着一系列的问题。

★3我国水资源短缺问题及其原因:水资源总量丰富,人均不足;污染、浪费严重课本体现:叙述课文3,活动2教学过程与方法:1出示一组反映我国城市供水不足以及西北地区排队打水的图片、资料,引导学生观察,总结我国水资源面临的一个突出问题是:水资源短缺。

引导学生思考原因。

2出示反映我国水资源总量和人均占有量的数据资料,引导学生对比我国和其他大国水资源状况,得出我国水资源短缺原因之一:我国水资源总量丰富,人均不足。

3然后,出示两幅反映水资源污染、浪费的漫画,新闻资料,引发学生结合自己周围生活实际,举例说明我国水资源污染、浪费情况,从而归结出我国水资源短缺的另一个原因:污染、浪费严重。

最后,引导学生结合刚才所学知识,完成活动1,举例说明水资源短缺原因。

作为拓展内容,阅读活动2中关于世界水日和中国水周的资料,综合考虑谈谈对水危机的看法了,作为对框题一的总结、升华。

第二个框题与第一个框题最后一部分内容联系紧密,采用设问的方式过渡,提出问题:我国除了面对水资源短缺的问题,还有什么水资源问题?通过过渡,承上启下,转入第二个框题的学习。

★第二个框题——水资源时空分布不均主要包括两部分部分内容:1、我国水资源时间和空间分布不均2、针对水资源时空分布不均的解决措施1、我国水资源时间和空间分布不均课本体现:叙述课文1、2、3,图3.19我国河流流量分布示意图及其文字说明教学过程与方法:1出示图3.19我国河流流量分布示意图及其文字说明,分别找四位同学以新闻播报的形式介绍这四幅有关我国水资源分布状况的新闻材料,引导学生总结出我国水资源在时间和空间分布上不均匀。

2引导学生从气候、河流湖泊这些方面知识来思考原因?虑到这部分内容与前面所学习的气候、河流和湖泊联系较为密切,我设计了“温故知新”活动。

活动中,我给出气候和降水图,给学生提出问题:1我国的气候以什么气候为主?这种气候造成我国降水时间和空间上分布有什么特点?然后,给出我国主要河流和湖泊分布图,引导学生思考:河流和湖泊分布特点造成的水资源分布差异?学生讨论交流回答,最后师生总结:由于我国典型的季风气候,降水呈现出夏多冬少,南多北少的特点。