综合素质：科目一专项练习-材料题20道

科一专项练习20道

【知识点：学生观】

材料1：

四（1）班王红的语文、英语两科成绩都很好，唯独数学差，用她自己的话说：“我爸妈小时候数学都不好，遗传！”

刚接这个班数学课的张老师很惋惜，她想：怎样让王红爱学数学、会学数学呢？在全面了解王红的学习状况后，张老师决定从习得学习方法，消除数学畏惧入手，帮助王红。

张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习方法，归纳其中相通的地方，指导王红尝试将其应用到数学学习上。课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王红提供机会说出解题思路，逐渐提高了王红的听课效果。

在操作性活动中，王红常常不知道如何下手。针对这些问题，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误，另一方面教给她具体方法引导她逐步体验，渐入佳境。

当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”，设计较容易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系，最终完成作业。对于王红的作业，张老师采用面批形式及时反馈，以便王红适时改进。

经过王红和张老师的共同努力，王红数学成绩大幅提高，王红再也不说自己“学不好数学了”。

问题：从学生观角度，评析张老师的教育行为。（14分）

【参考答案】

答：张老师的教育行为，体现了以下学生观：

（1）学生身上蕴藏着巨大的潜能。王红同学数学成绩不好，对数学的学习也没有信心，经过张老师的悉心帮助，数学成绩大幅度提高，这说明学生学生都有发展的潜能。

（2）学生的成长需要人文的关怀。张老师并没有因为王红数学成绩不好而批评他，而是在了解学习状况后，通过一步步的引导，不断给她搭设“脚手架”，这样的关心，带来了学生的进步。

（3）学生是一个完整的生命个体，要多看优点。张老师对待王红同学，从优点出发，分析他语文、英语学习好的原因，进而弥补数学的不足，带来了王红的全面进步。

（4）学生个体之间存在着很大的差异性。每个学生都有自己所长，也有自己的短处，比如材料中的王红，语文、英语学得好，而数学却不好。张老师能够认识到这种差异，因材施教，促进了学生的学习。

【知识点：学生观】

材料2：

任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师以“春游”为题，让我们写一篇作文，我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写得有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解，并不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一优秀的范文，老师拿着我的作文本声情并茂地大声朗读着，我一听是自己的作文，心狂跳起来。语文老师读完了以后，就对全班同学说：“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生地站了起来，全班同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟一个作文园地。我的作文就是作文园地里的第一篇范文。由此，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。自从那以后我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语，要么盖上一个“优秀”字样的图案，我非常满足。写日记这个习惯从初二开始一直保留至今，现在我的日记本已达五十多本了。

问题：请从学生观的角度，评析材料中语文老师的教学行为。（14分）

【参考答案】

答：材料中语文老师的教学行为，体现了以下学生观：

第一，学生是一个完整的生命个体。教师要乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美。材料中虽然我是一个差生，但老师仍发现了“我”写作的闪光点，不断鼓励“我”，赞美“我”，分析“我”文章写得好的地方。

第二，学生个体之间存在很大的差异性。材料中语文老师对“我”的作文大加赞赏，还在作文园地里展示，改变了学生的学习行为，使之养成了良好的学习习惯，体现了对学生的因材施教。

第三，学生身上蕴藏着巨大的潜能。材料中的“我”被激发了学习动机，找到自信后，能够从“最差”变为“优秀”，并持续努力学习。第四，学生的成长需要人文的关怀。材料中语文老师当堂宣读作文，分析优秀之处，帮助学生找到了自信，并让学生站起来接受大家“惊奇”、赞赏的注目礼，体现了对学生的尊重和关怀。

【知识点：学生观】

材料3：

材料一：数学张老师教学经验丰富，所教的班级也是名列前茅，在上课时张教师在讲解某道数学题时只讲了一种方法进行解题，有的同学提出不同的解法，但比较繁琐，张老师说：在考试时，没有同学会用你的那种方法的，就按我所讲的解题方法做题就行了，不用多想。于是课堂教学就变成了教师的一言堂，老师讲的很匆忙，学生记得也很匆忙、紧张。

材料二：李老师非常尊重学生、爱护学生。在课堂上积极听取学生的建议，学生怎么说教师就怎么做，去顺应学生的兴趣，有时不得不迁就学生、娇惯学生。但是他认为这也是值得的，因为他认为这样有助于活跃学生的思想，发展学生的个性。

问题：请从学生观的角度分别分析两位老师的做法。（14分）

【参考答案】

答：两位老师的做法都不对，违背了学生观。

第一，学生身上是具有巨大潜能的，要多看优点，多期待。材料一中的张老师，在教育学生的方面，虽然教学经验丰富，但是对于学生在课上提出不同解答缺给予否定，打击了学生学习的积极性，挫伤了学生的创造性的思维。材料二中的老师，采用听之任之的观点，对学生过分的包容，过于迁就学生也是不利于学生的发展的。作为教师，应该认识到学生是发展中的人，有诸多不足要正确引导学生朝着良好方向发展。

第二，学生之间是存在差异的。材料一中的的老师，对待班级的学生的进行“一刀切、一锅煮”，不能根据学生自身的特点因材施教，忽视了学生的个性培养。材料二中的老师，能够

发展学生的个性，但是太过于迁就学生，娇惯学生，其实对于学生的个性存在不良的影响，老师在学生面前就缺少威信。作为教师应该要有的放矢的对学生进行教育，因材施教。

第三，学生的成长需要人文关怀。材料一中的老师，在教学上采用的是权威型的领导方式，这样的方式，导致学生匆忙、紧张的学习，不利于学生个性的发展。材料二中的老师，尊重爱护学生，但是也过于迁就娇惯学生，这种属于放任型的领导方式，也是不利于学生的发展。作为教师应该要尊重学生，讲民主，促进学生积极的发展。

综上，两位教师的做法都应该改进。

【知识点：学生观】

材料4：

张晓从小学习成绩不好，却酷爱天文，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语、数、外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。班主任则认为张晓有天文的潜质，对他多次鼓励，还利用课余时间帮他辅导功课，并建议张晓自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张晓正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来，张晓考上了北京大学天文系，毕业后分配在北京天文馆工作。

问题：请从学生观的角度分析班主任的做法。（14分）

【参考答案】

答：班主任的教育行为是正确的。体现了新课改下的学生观：

第一，学生是完整的生命个体，要多看到学生的闪光点。材料中，虽然张晓成绩不好，但班主任并没有责备反而发现了张晓酷爱天文的优点，能全面看待学生。

第二，学生具有差异性。材料中，班主任根据张晓的特点，建议张晓自己做一个人生规划设计，做好家校合作工作，还请自然学科教师对其指导，这体现了对张晓的因材施教。

第三，学生具有巨大的发展潜能。材料中，张晓从小成绩不好但在班主任的帮助下，处理好了学科学习与业余爱好的关系，考上了北京大学天文系，体现了学生的发展潜能。

第四，学生的成长需要人文关怀。材料中，面对成绩不好的张晓，班主任对他多次鼓励，还利用课余时间帮他辅导功课，体现了对学生的关爱。

综上，班主任的教育行为值得学习。

【知识点：教育观】

材料5：

星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教室，笑容满面地对同学们说：“大家看，外面的雪景多漂亮！今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧！”学生们欢呼雀跃，奔向门外。他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作对……下课时间快要到了，王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。”后来，学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。

问题：请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。（14分）

【参考答案】

答：王老师的教学行为体现了以下教育观：

第一，素质教育是面向全体学生的教育。材料中，王老师笑容满面地对同学们说，召集大家等说明王老师是面向全体学生的教育。

第二，素质教育是促进学生全面发展的教育。材料中，王老师在下雪天带领学生一块儿观雪、玩雪，走进雪的世界，说明王老师不仅注重知识的教学，也注重引导学生体验生活、全面发展。

第三，素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。材料中，王老师带领学生观雪、赏雪、玩雪，并结合雪的情形写作文，体现了他重视学生实践，善于引导学生结合实践进行学习。

第四，素质教育注重学生的个性发展。材料中，有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。说明王老师能尊重学生的想法和行为，注重培养学生的个性发展。

综上，王老师的行为是正确的，值得学习。

【知识点：教育观】

材料6:

李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须要让孩子发现自己的优点。在一次课上，李老师组织孩子讨论：“你有哪些优点？”同学们讨论得非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢，这时，活泼好动的小明把手举得很高，李老师说：“小明，你说说自己有哪些优点？”小明说“你为什么总是让我们说优点呢？爸爸说，每个人都有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。”教室一下子就安静了，李老师愣了一下，然后说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦，大家围绕小明的观点讨论一下。”大家七嘴八舌，最后，李老师总结道：“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更棒。”最后，老师在自己的日记记录这件事，并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。

问题：请结合材料，从教育观的角度评析李老师的教育行为。（14分）

【参考答案】

答：李老师的教育行为是合理的，体现了以下教育观的内容：

第一，促进学生全面发展。李老师不仅仅注重教学，更加注重学习信心的培养；而且，不仅仅重视发掘学生的优点，还帮助学生正确认识缺点，改正缺点，体现素质教育的理念。

第二，体现了面向全体学生。李老师能够关注到平时爱动的小明并给小明机会回答，体现了李老师注意到全体学生。

第三，认识到学生的差异，促进学生个性发展。李老师对于小明的异议，能够恰当引导、反馈，进而指导学生找出各自不足，改正不足。第四，鼓励学生的创新思维。李老师对小明的不同意见，能及时采纳，鼓励了学生独立思考的意识。

综上，李老师的教育行为值得学习。

【知识点：教育观】

材料7:

到中一班的第一天，白老师就注意到了小锴。整整一天，小锴基本上不说话，极腼腆。无论问他什么，他都用大大的眼睛看着你，点点头、摇摇头或是笑一笑。玩“萝卜蹲”游戏时，他踊跃地举手，叫上来又一言不发；在外面投掷沙包时，白老师问他：“你能扔进那个筐吗？”他就把沙包检起来扔进去，然后腼腆地笑……

经过了解，小锴是一个农民工的孩子，刚入园不久，害怕小朋友嘲笑自己的乡音，很少说话。

怎么让小锴开口讲话呢？白老师有意识地找小锴说话，聊他最感兴趣的话题。美工区里，小锴在玩橡皮泥，白老师问：“你捏的是什么呀？”他摇摇头，“告诉老师，你捏的是什么呀？”小锴小声地说：“是… … ”“我觉得你说话的声音特别好听。”小锴开心地笑了，用极小的声音说：“这是西瓜，这是… … ”“回家看什么动画片啊？" “大头儿子小头爸爸”“最喜欢里面的谁呀？" “大头儿子”“那你喜欢白老师吗？” , “喜欢… … ”

之后，白老师找到小锴的家长，建议他们多和小锴交流，抽时间带小锴与同龄孩子玩耍。

慢慢地，小锴愿意和别人说话，性格也活泼开朗多了。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析白老师的行为。（14分）

【参考答案】

答：白老师的行为，体现了以下教育观的要求：

第一，体现了面向全体学生。材料中，白老师不歧视说话有口音、来自于农民工家庭的孩子小锴，说明他能公平对待每一位学生，做到面向全体学生。

第二，促进学生全面发展。材料中，白老师并不一味的重视儿童某单一方面的发展，而是注意观察，看到小锴羞于表达、不善于表达，通

过各种手段加以引导，使他能够全面发展。

第三，促进了学生的个性发展。材料中，白老师从小锴“最感兴趣的话题”入手，消除小锴的戒备心理，引导小锴积极开口说话，并通过和家长的沟通，家校合作促进小锴个性发展。

第四，学生的成长需要人文关怀。材料中，小锴从怕人嘲笑、不敢说话，到愿意和人说话、性格活泼开朗，这样的变化和白老师对他的关心、照顾分不开，正是白老师仔细的关怀，促进了小锴的变化。

综上，白老师的教育行为值得学习。

【知识点：教育观】

材料8：

疫情期间，湖北省武汉市某小学六年级（3）班学生在家里上网课，由于学生的差别很大，王老师觉得如果按优秀学生的水平教学，中等以下水平的学生听不懂。如果按中等学生的水平教学，优秀学生会感觉太简单。王老师说，按照素质教育的要求，今后按照班上最低水平教学，只需要特别关照成绩不好的就行了，而且又不在学校，效率本来就低，大家能掌握书本上的知识就够了。

问题：请从素质教育思想出发分析王老师的观点是否正确。（14分）

【参考答案】

答：王老师的观点错误，违背了素质教育的理念。

第一，违背了面向全体学生。材料中，王老师只特别关照成绩不好的学生，忽视了其他学生的发展。作为教师，应该面向全体学生，一视同仁。

第二，违背了全面发展。材料中，王老师要求学生能掌握书本上的知识就够了，忽视了其他方面的发展。作为教师，应该兼顾到学生德智体美劳诸多方面的发展。

第三，违背了促进学生个性的发展。材料中，面对学生的差异，王老师只是简单按照班上最低水平教学，不利于因材施教。作为教师，应该注重学生的兴趣、爱好、特长有针对性教育。

综上，王老师的观点错误。

【知识点：教师观】

材料9：

某教师在自己的教学日志中写道：有时候一次小小的成功能够激活一个人的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。

在某次作文评讲课上，有个同学因为口吃遭到了遭到了全班同学的嘲笑。

台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟，我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗?然而是自信战胜了一切。既然他不太习惯在众目联睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！

我带头走到教室最后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了羞怯

的声音。那的确是一篇好文章，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声

音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入

了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少学

生抬起头，默默地、赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道，

这掌声不仅仅是给予这篇作文的。

问题：从教师观的角度来评析这位老师的做法。（14分）

【参考答案】

答：该老师的做法是正确的。

第一，体现了教师促进者的角色。材料中的教师不仅关注学生的作文水平，更加关注学生的能力发展和心理成长，帮助学生避免了由可能的失败带来的挫折，也帮助学生建立了自信。

第二，在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。材料中，教师背对讲台的行为既是一种教育机智，也是对这位口吃学生的尊重，肯定了学生的文章。

第三，新课程要求教师在行为上要不断进行自我反思。材料中，教师用自己的感受来理解学生、将教学中的案例写成日志都是其自我反思的方式。

综上，该老师的行为值得学习。

【知识点：教师观】

材料10：

某个夏日的雨后，小（2）班的学生来到户外准备做操，发现地上爬了几只蜗牛，都纷纷蹲下来看。

“蜗牛有嘴吗？”“有脚没有？”“喜欢吃什么？”“它能走曲线吗？”面对孩子们的问题，张老师也表现出十分感兴趣的样子和大家一起讨论。张老师说：“宝贝们真棒!提出了这么多有趣的问题!不过，老师也不知道答案，但是老师很愿意和大家一起去学习，我们想想，怎么可以获得答案呢？”“看书!”“问爸爸妈妈”……

张老师高兴地说：“好，我们分头行动。”于是，李老师用瓶子装着蜗牛带到班里。养蜗牛的行动开始了。

之后，张老师找来关于蜗牛的科普视频和孩子们一起观看。同孩子们一道观察、记录蜗牛的生活，并一起围绕蜗牛“吃什么”“怎么睡觉”等问题查阅资料，分享资料，还开展了一系列以“蜗牛”为主题的活动。

问题：结合材料，从教师观的角度评析张老师的教育行为（14分）。

【参考答案】

答：张老师的做法是正确的，体现了新课改下的教师观。

第一，教师是学生学习的促进者。材料中，张老师看到儿童对蜗牛很感兴趣，与幼儿一起讨论，培养学生兴趣，让学生主动学习，体现了老师是学生学习的促进者。

第二，教师是课程的建设者和开发者。材料中，李老师针对儿童对蜗牛的兴趣，开发了以“蜗牛”为主题的系列活动，体现了教师是课程的建设者和开发者。

第三，对待师生关系上，要尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。材料中，李老师针对学生的疑问与孩子一起讨论学习，让儿童充分发表意见，体现了老师尊重儿童，与儿童民主、互动。

第四，教师注重引导启发。材料中，李老师针对儿童关于蜗牛的问题，没有直接给出答案，而是引导儿童自己想办法获得答案，体现了老师注重引导启发式教学。

综上，张老师的做法值得学习。

【知识点：教师观】

材料11：

刘老师师范学校毕业后，在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来，她一直坚守在乡村学校教学的第一线。

为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选；为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感，在家人熟睡的时候，她一个人在厨房里反复朗读课文；大雪过后，她又会兴致勃勃带孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，让孩子们更好地感受自然。刘老师坚持每天黎明即起，坐在校园旁的荷花池畔背诵唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇陶冶自己的情操，她摘抄的古今中外的优秀诗篇，有厚厚几本。她还如饥似渴学习教育学、心理学和美学，阅读许多中外名著，撰写教学日志并不断改进自身教学实践。

问题：请结合材料，从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。（14分）

答：刘老师的教育行为是正确的，体现了以下教师观：

第一，教师要注重反思和终身学习。材料中，刘老师坚持每天背诵唐诗，学习中外名家诗篇，学习教育名著，撰写教学日志，这体现了老师善于反思，坚持终身学习的理念。

第二，教师是学生学习的促进者，注重引导启发式教学。材料中，刘老师为了让学生观察野花，精心识别，带孩子们去寻找腊梅，让孩子们感受大自然，说明老师注重学生兴趣培养，启发学生学习，是学生学习的促进者。

第三，教师是课程的建设者和开发者。材料中，刘老师在大雪过后，带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，利用自然界的资源丰富课堂，注重实践课程，说明老师是课程的建设者和开发者。

第四，教师是教育教学的研究者。材料中，刘老师不断学习教育学、心理学和美学等中外教育名著，并不断改进自身教学实践，这体现了教师是教育教学的研究者。

综上，刘老师的教育行为值得学习。

【知识点：职业理念】

材料12：

一位青年教师讲李白的《望庐山瀑布》，高声朗诵这首脍炙人口的诗，“飞流直下三千尺……”话音未落，一位学生站起来说：“老师，古代哪有三千尺长的尺子呀，李白是怎么量出来的？”老师毫无准备，不耐烦地说：“某某同学，你总喜欢这样转牛角尖，学习成绩怎么好的了呀？”学生脸涨的通红，自尊心受到打击，欲言又止…

问题：请从教师职业理念的角度评价该老师的做法。（14分）

【参考答案】

答：该老师的做法不合理，违背了职业理念的要求。

第一，违背了教学观。现代教学观认为，教学是课堂创生和开发的过程，该教师没有从课堂动态出发，引导学生思考诗歌意境，而是粗暴打断学生提问。作为教师，应该注重教学的过程性。

第二，违背了学生观。学生的成长需要人文关怀，该教师没有做到这些，而是粗暴的打击学生自尊心。作为教师，应该多鼓励、关爱学生。第三，违背了教师观中教师和教学的关系。该教师在教育教学上忽视了对学生的引导启发，一味打压学生，作为教师，应该多引导学生积极思考。

第四，违背了教师观中的师生关系。师生关系强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长，该老师典型的权威式教育方式，不利于师生关系的建立，作为老师应注重教育民主。

综上，该老师的行为应当改进。

【知识点：职业道德规范】

材料13：

无论工作多忙，杨老师坚持每天读书。在工作中遇到难题，她就在教研组例会上提出来，与同事们探讨，这教学方面，他大胆实施自主合作，当堂达标的教学模式，把课堂时间尽可能多地还给学生，让学生体验课堂，享受课堂。学生某某说：“老师让我们自己上台去讲，我们尽管很紧张，但是很喜悦。因为讲完后得到老师的夸奖，会有很大成绩感。”在新的教学模式中，学生学得快乐了，效果也好多了。杨老师发现思宇等几个同学学习很用功，但特别容易紧张，见到人不敢说话。杨老师觉得应该给学生创造机会，让他们接触社会，锻炼学生人际交往能力，于是，他在班上组织演讲比赛，口语交际大赛等，还带领学生开展社会调查，思宇等同学逐渐变得开朗大方了。

晓丽同学身体虚弱，杨老师督促她加强体育锻炼，在家访时提醒家长帮助晓丽养成良好的生活习惯，在老师和家长的共同帮助下再也不像以前那样虚弱了。

问题：请从教师职业道德角度，评析材料中杨老师的教育行为。（14分）

【参考答案】

答：杨老师的教育行为是值得肯定的，体现了职业道德规范：

第一，杨老师的教育行为体现了爱岗敬业。材料中，杨老师对教学工作认真负责，大胆创新教学模式体现了对工作勤恳负责。

第二，杨老师的教育行为体现了教书育人。材料中，杨老师对于有缺点的思宇、晓丽等同学积极地想法进行改正和教育，体现了教书育人。第三，杨老师的教育行为体现了终身学习。材料中，无论工作多忙，杨老师坚持每天读书，体现了终身学习的理念。

第四，杨老师的教育行为体现了关爱学生。材料中，杨老师关心爱护学生，让学生体验课堂，享受课堂，促进了学生身心的健康发展，体现了关爱学生。

综上，杨老师的教育行为值得学习。

【知识点：职业道德规范】

材料14：

教师节前夕，许老师收到了毕业多年的学生小雪的来信：许老师，您还记得毕业前的那次主题班会吗？班会上您送给我们每人一张三年前刚入校时的照片，并在照片的背面写上您的赠言，送给即将走进考场的我们。我端详着照片中有些稚嫩的自己，翻看背面您的赠言:“相信自己，成功就在下一步的坚持中！”心中涌动着一阵暖流，这句话给了我前进的动力，激励我实现了梦想。

我不会忘记，您陪我走过情绪低沉的时光。突如其来的重病使我一度那么的消沉与无助，是您无微不至的关心给了我战胜病魔的信心与勇气！等我身体恢复后，您又利用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课。

我不会忘记，为了与同学们有更多的交流话题，年过半百的您学习制作视频，关注足球赛事，就连“超女快男”也略知一二；我不会忘记，为了拓展同学们的知识面，您带领我们一起快乐“悦读”，不会忘记您在课余时间伏案学习的背影……

问题：请从教师职业道德的角度，评析许老师的教育行为。（14分）

【参考答案】

答：许老师的行为充分地践行了教师职业道德规范，具体体现在以下几个方面：

第一，许老师践行了“关爱学生”。材料中，许老师将全身心的爱投入到工作中，陪小雪走过情绪低沉的时光，以师爱作为工作的核心动力。

第二，许老师践行了“爱岗敬业”。许老师利用休息时间不知疲倦地帮助学生补习落下的功课，帮助学生走出困境，战胜病魔，体现了许老师“爱岗敬业”的职业道德。

第三，许老师践行了“教书育人”，材料中,许老师保留学生入学的照片，以鼓励的言语“相信自己，成功就在下一步的坚持中”，体现了许老师注重素质教育。

第四，许老师践行了“终身学习”。许老师坚持树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。许老师虽然已经年过半百，但是仍然

是学习新知识，仍然制作视频，带领学生快乐“悦读”，并利用课余时间伏案学习。这体现了许老师“终身学习”。

【知识点：职业道德规范】

材料15：

在师德报告会上，石老师这样回顾自己的教育工作：

一个学生生病了，把刚吃下去的午饭吐了一地，尽管味道刺鼻，但我问自己，如果他是我的孩子，我会嫌弃吗？于是，我拿起工具，弯下腰去收拾干净。

一个学生的数学作业改了好几遍，还是做不对，尽管我很心烦，但我告诉自己，如果我是这个学生，我也会很着急。于是，我一遍遍地给他讲解，直到他学会。

一个学生很调皮，上课不认真听讲，不按要求完成作业，尽管我很生气，但我告诉自己，他还是个孩子，我要帮助他。于是我向家长了解情况，制定帮教计划，号召其他同学也来帮助他。

一个学生喜欢偷拿别人的东西，尽管我不喜欢他的行为，但我要分析他这样做的原因。于是，我一次次地观察他，找他谈心，跟他讲道理，直到他改正。

问题：请从教师职业道德的角度，评析石老师的教育行为。（14分）

【参考答案】

答：石老师的行为充分践行了教师职业道德规范，具体体现在以下几个方面：

第一，石老师践行了“爱岗敬业”。材料中，石老师面对学生出现的种种问题，能够尽职尽责的处理，不怕脏、不嫌烦，积极与家长沟通，修改并优化教学计划。在教育实践中履行着自己作为一名教师应尽的职责。

第二，石老师践行了“关爱学生”。材料中，石老师将全身心的爱投入到工作中，以师爱作为工作的核心动力，收拾学生呕吐的脏物，不厌其烦的修改学生作业，耐心帮助学生改正不良习惯等，都是出于对学生的关爱。用自身的实际行动诠释了师德的灵魂——“关爱学生”。第三，石老师践行了“教书育人”。材料中，学生喜欢偷拿别人的东西石，老师遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教。通过细致的观察和耐心的教导，培养学生的良好品行，进而促进学生全面发展。

第四，石老师践行了“为人师表”。材料中，石老师坚守高尚情操，以身作则，在教育教学过程中率先垂范，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。

综上，石老师的行为是正确的，应当提倡。

【知识点：职业道德规范】

材料16：

明明在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”。有时他会“骚扰”周围的小朋友，打断老师正在进行的教学活动；对于老师布置的任务，题常常不能很好地完成；他想和小朋友一起活动却因为采取不适当的方式而被拒绝，周围的小朋友经常在老师面前告他的状。老师对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋，经常在教室中批评他，盛怒之下勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方式的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。

问题：请运用有关教师职业道德的知识对教师的做法进行分析。（14分）

【参考答案】

答：教师的做法是错误的，违背了教师职业道德修养和规范的要求。

第一，违背了关爱学生的要求。材料中，该老师在教室中当中批评明明，并勒令全班孩子不要理睬，这会挫伤孩子的自尊心，没有尊重明明的人格，作为老师应该尊重、关爱学生。

第二，违背了教书育人的要求。材料中，明明注意力难以集中，教师并没有进行针对性教学，没有帮助明明形成良好的品行，反而使明明成为调皮的坏孩子，违背了教书育人要求，作为老师应该树立素质教育理念，正确引导学生。

第三，违背了为人师表的要求。材料中，老师当中批评、勒令孩子不要理睬，明明等行为，不符合教师行为规范，作为老师应该以身作则，用正确的言行感染学生。

第四，违背了爱岗敬业的要求。材料中，明明让老师很伤脑筋，可老师教育方式是不对的，没有进行改进，没有认真对待学生问题，对待学生敷衍塞责，作为老师应该对本职工作勤恳负责。

综上，该老师的行为是不正确的，应当改进。

【知识点：职业道德规范】

材料17：

宋老师在班上设置了一个“发言”本，要求同学们各取一个昵称，每天可以在“发言”本上写下自己的感想。一天，宋老师在“发言”本上发现一个署名为“霜美人”的留言，字里行间透出失落和伤感。“‘霜美人’是谁呢？他（她）怎么了？”带着疑惑，宋老师通过一段时间的观察，对

比字迹，发现“霜美人”原来是一个大眼睛的女生——李小霜。

经了解，原来小霜自幼父母双亡，从小就由爷爷奶奶抚养，家庭拮据。但小霜学习十分努力，成绩优秀，每年都被评为优秀学生。学习之余，她还坚持自己的业余爱好——舞蹈。

一天，宋老师对小霜说：“我刚接手咱们班，对同学们不了解，不如你当我的助手，好吗？”小霜爽快地答应了。

在接下来的日子里，宋老师对小霜更加关注了，在生活上关心、照顾，学习上严格要求。同时，利用班会等机会，让小霜展示舞蹈特长。慢慢地，小霜在“发言”本上的留言渐渐不再显得忧伤了。在协助宋老师的班级工作上，她也很主动，十分负责，人也自信多了。

在学校组织的迎新年联欢会上，小霜别具创意地用报纸折叠了一套晚礼服，在舞台上走秀。演出很成功，小霜的脸上露出了开心的笑容。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析宋老师的教育行为。（14分）

【参考答案】

答：宋老师的教育行为是正确的，体现的教师职业道德如下：

第一，体现了关爱学生。材料中宋老师在“微语”本的留言中发现了李小霜的留言，在了解家庭情况后，生活上对其进行关心、照顾，学习上严格要求，体现了关心爱护学生。

第二，体现了教书育人。材料中宋老师让李小霜在班会中展示舞蹈特长，并使得李小霜别具创意地用报纸折叠了一套晚礼服，体现了这一点。

第三，体现了爱岗敬业。材料中宋老师热爱教育事业，通过留言本形式了解学生想法，并针对发现中的问题及时给予解决，勤恳敬业，乐于奉献，体现了爱岗敬业。

综上，宋老师的教育行为值得学习。

【知识点：职业道德规范】

材料18：

三年一班有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开她的玩笑，还给她起外号。作为班主任，张老师觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心。张老师一直在寻找一个恰当的方法。

通过和其他老师交流，张老师决定通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的生命特点，都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。通过一系列的活动，同学们对这位残疾同学更加尊重，而这位同学也能够更好地融入班集体。

问题：请从教师职业道德的角度评析张老师的教育行为。（14分）

【参考答案】

教师的做法符合教师职业道德，值得我们学习。

首先，教师的行为符合教书育人的职业道德，教书育人要求教师要培养学生的道德品质，促进学生的全面发展。材料中，教师对学生不尊重残疾同学的问题，积极开展教育，采用班会等多种形式，引发同学们对残疾同学的理解和尊重，取得了良好的效果。

其次，教师的行为符合关爱学生的职业道德，关爱学生要求教师关心爱护全体学生，关心爱护学生的人格和尊严。材料中，对于班上残疾同学，教师开展广泛的教育活动，让残疾同学更好的受到大家的爱与尊重，促进了她的良好发展。

最后，教师的行为符合爱岗敬业的职业道德，爱岗敬业要求教师热爱教师工作岗位，认真负责，兢兢业业。材料中，教师通过恰当的方法，使得同学们对这位残疾同学更加尊重，这位同学也能够更好地融入班集体，充分履行了教师的职责。

因此，该老师的做法值得提倡。

【知识点：职业道德规范】

材料19：

李某为名牌大学的硕士研究生，毕业后分配到高中任教。他的大部分同学出国或到国内大公司任职。他原来也想去公司谋职，但未能如愿，无奈进入学校。来校之初，他情绪低落，勉强应付上几节课，既不愿意当班主任，也不愿意做其他工作。后来，他与老同学联系，在校外做了一个兼职，并将大部分精力都投入到校外兼职上去了，却对自己的本职工作敷衍了事。对于学生的教育，他也是缺乏耐心，经常批评甚至是侮辱学生。很多学生都反映，老师骂他们“木头脑袋”“不开窍”……学校多次找李老师谈话，可依然没有大的改进。

问题：请从教师职业道德角度，评析李老师的教育行为。（14分）

【参考答案】

答：教师的行为违反了教师职业道德，需要我们引以为戒。

第一，教师的行为违反了爱国守法的职业道德。爱国守法强调教师要自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。材料中，教师讽刺挖苦学生，侵犯了学生的人格尊严权及其他权利，违反了相关法律法规。作为老师应该自觉遵守教育法律法规。

第二，教师的行为违反了爱岗敬业的职业道德。爱岗敬业强调教师要志存高远，勤恳敬业，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作

业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中，教师将大部分精力都投入到校外兼职上去了，却对自己的本职工作敷衍了事，违反了爱岗敬业的职业道德。作为老师应该勤恳敬业。

第三，教师的行为违反了关爱学生的职业道德。关爱学生强调教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中，教师在教育教学活动中，缺乏耐心，经常批评甚至是侮辱学生，没有做到关爱学生。作为老师，应该关心爱护学生，尊重人格。

综上，该老师的行为是错误的。

【知识点：职业道德规范】

材料20:

刘老师利用班会课开展名为“独一无二的我”的主题班会活动，以提高同学们的自信心。她给每位同学发了一粒花生种子，首先让学生观察自己的那一颗花生，之后让同学们将花生按照组别放在一起，最后让学生在小组内寻找属于自己的那颗。结果，同学们很快找到了自己的花生。最后刘老师让同学们在小组内分享自己身上的优点和缺点，并让同学们相互说说对方的优点。

班会过后，同学们对独一无二的自己有了更深的认识，变得更加自信了。以前小丽不喜欢与同学交流，班会课后发现同学眼中的自己有那么多优点，便喜欢并融入了集体。小丽妈妈为了感谢刘老师，通过微信给刘老师转了400元红包，并希望刘老师继续关注小丽。刘老师拒收了红包，并说道：“关心小丽的学习生活是我应该做的，希望以后我们能一起帮助她健康快乐地成长。”

问题：请从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。(14分)

【参考答案】

答：刘老师的教育行为符合教师职业道德的要求，值得我们学习。

首先，刘老师的行为体现了教书育人的职业道德。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，培养学生良好品行，促进学生全面发展。材料中，刘老师为了提高学生自信心而开展“独一无二的我”的班会活动，在活动中让学生发现自己的独特之处，交流优缺点。这是关注学生全面发展，实施素质教育的表现。

其次，刘老师的教育行为体现了关爱学生的职业道德。关爱学生要求教师关心学生健康、尊重学生。材料中，刘老师帮助小丽关注到自己的优点，帮助小丽融入集体。这是关注学生心理健康、关爱学生的表现。

最后，刘老师的教育行为体现了为人师表的职业道德。为人师表要求教师严于律己，廉洁奉公。材料中刘老师能够自觉抵制家长的红包，不利用职务之便谋取私利，是为人师表的表现。

综上，刘老师的行为值得学习。