牛津英语4年级上册Unit 9 At home教案
There is / are…in ….
本单元是《上海版牛津英语》四年级上册 Module 3 Unit 9 At home,核心词汇是方位介词 on, in, under, beside ， 核 心 句 型 是 Where is it ？ Where are they? 及 其 回 答 It’s/They’re....，要求能够正确理解方位介词的含义，并能够准确使用这些方位介词来表 达物体所在的位置。此外，其语音学习部分要求学生能正确读出元音字母 u 在开音节的发音 /ju:/。
本单元是厨房用具、食品等主题教学的延续，如:table，plate, spoon, bowl, chopsticks
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等（用品类），又如：egg，fish，rice，soup，tomato，meat 等（食物类）。教材又整合了以 前所学句型，如 Give me...以及 It’s / They’re...等，教学内容是以家为主线的对话及故 事，生活和学习密切相关。
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五、单元目标 语言知识目标 1、在语境中感知、学习、运用本单元的核心词汇：in，on，under, beside。 2、在语境中感知、学习、运用本单元的核心句型：Where is it？Where are they? 询问物品 的位置，并用 It’s/They’re....回答。 3、在语境中学习 u 在开音节中的发音，并能正确朗读。
U12 A girl and three bears bread, milk; hungry, thirsty
U8 At the fruit shop Book 3 A
U9 In my room
apple, pear，orange，banana
How much is it / are they?
book, ruler, pencil, pen, schoolbag; chair, desk, bed
但由于年龄和生活经验的原因，大部分学生还不能把已学的语言材料进行有机地整合。因 此教师要帮助学生滚动旧知，注重学习方法的渗透，注重学生的学习习惯、模仿、表达和思维 能力以及自主学习能力的培养，以便他们今后进行更多语言知识的学习和技能的习得。 二、教材分析Bo源自kUnitWords
Patterns
U2 My classmates Book 1 A U8 Apples, please
附件 2
课题： Unit 9 At home 设计人/单位：
单元教学设计
一、 学情分析 四年级的学生经历了由低年级向中高年级过渡的心理和知识技能上的转折，已经积累了一
定的语言基础，形成了一定的听、说、读、写等能力。在本单元学习之前，学生已经学习了关 于房间物品、厨房用品、食物类等词汇，并能够用相关句型进行讨论。有关的旧知如图：
U9 May I have a pie?
U3Taste and smell Book 1 B U5 Food I like
U6 Drinks I like
book, ruler, pencil, rubber Give me…, please.
apple, pear, peach, orange hamburger, pizza, cake, pie rice, soup, egg, noodles jelly, ice cream, sweet, biscuit cola, juice, milk, water
四、单元教学安排 本单元共分三课时： Topic: Home life Sub-topic: 第一课时 A helpful girl in the kitchen， 第二课时 A busy girl in the bedroom 第三课时 A naughty cat in the dinning room.
Book 2 A U8 In my room U9 Dinner is ready
bag, box, desk, chair
Put …in / on….
plate, spoon, bowl, chopsticks.
Book 2 B U5 Food I like
salad, fish, chicken
语言技能目标 1、听的技能： （1）能听懂有关物品位置的对话和故事。 （2）能听懂字母 u 在开音节中的发音。 2、说的技能： （1）在语境中了解并能说出图片或生活中的各种食物或家庭用品的名称。 （2）能运用本单元的核心词汇和句型进行对话和问答，如 Where is ... ？Where are ...? 询问物品的位置，并用 It’s/They’re in/ on....回答。 （3）能根据图片或关键词提示，运用所学单词和句型对物品方位进行简单的对话、描述和表 演故事。
三、单元设计整体思路和依据 本单元是 Module 3 Unit 9 At home，基于单元内容，我们重新设定以 Home life 为单元主
题，设计了三个话题（每个话题为一个课时），通过发生在厨房、卧室、饭厅三个场所的不同 故事来学习本单元内容，进而习得语言。设计依据内容整体的原则，以教材内容为语量基础， 以整体内容为语境基础，以主题内容为语用基础的原则，体现循序渐进的学习规律。
本单元既是对一至三年级学过的相关内容的整合，又是对本模块 Unit 7 At school, Unit 8 At the shop 教学内容的延伸，更是对下一模块 Unit 10 Around my home 的铺垫和衔接，对 不同场所及方位描述的学习有着必然的联系。因此在教材体系中起的是承前启后的作用。
This is/ These are…
Book 3 B U 6 Food and drinks
biscuit, bread, juice, milk, water, egg
U7 At school Book 4 A
U 8 At the shop
desk, chair, blackboard, pencil, pen, book
基于教材内容和学情分析，充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，我们将教材进行二次开 发，充实了语音学习 learn the sound，删减了 Think and write，同时在 Ask and answer 背 景下增加了学习文本“a busy girl in the bedroom”，通过创设真实的语境进行学习核心词 汇和句型，以达成从初步感知到熟练运用的语言学习目标。
牛津沪教版四上英语Unit 9 At home 教学设计
Module 3 Unit 9 教案1一、教学重点词汇：in，under，on，beside，box，table二、教学栏目Look and learn，Ask and answer，Think and write三、教学目标1．帮助学生学习Look and learn的词汇。
2．通过指认游戏和Ask and answer活动，帮助学生理解介词表示的位置。
3．通过Think and write 的练习，考查学生对介词的含义和用法的掌握程度。
四、教学步骤Pre-task preparations1．出示一张厨房的图片，图片中常有的家具和电器，如桌椅、橱柜和冰箱等。
延续Unit 8的购物场景：大家刚刚完成采购回家。
T: Now we come home from the shop. This is the kitchen. What’s in the kitchen?S1: There’s a table.S2: There’s a box. There is a fridge too.T: Where should we put the eggs?S3: In the box.2．出示一张桌子的图片，桌上有cakes，noodles，plates，chopsticks等，让学生看图说一说，复习相关内容。
T: Look at the table in the kitchen. You can see some food. What do you like?S1: I like cakes.T: There are some cakes on the plate.S2: I like noodles.T: There’s a bowl of noodles on the table. Please tell your friend what you (can) see on the table and what you like.S1: I (can) see … I like …S2: I (can) see … I like …While-task procedures1．出示一张厨房的图片，逐一介绍餐具引出box，plate等词，并领读，让学生拼读生词。
新上海版牛津英语四年级英语上册教案全册
沪教牛津版小学四年级英语教学设计目录Unit1 Meeting new peopleUnit2 Can you swimUnit3 Are you happyUnit4 Do you have any cousinsUnit5 My friendsUnit6 My parentsUnit7 At schoolUnit8 At the shopUnit9 At homeUnit10 Around my homeUnit11 ShapesUnit12 WeatherMeeting new peopleHe’s/ She’s ... (age)He / She can ...3）语法：1. 形容词性物主代词 my, her, his, your在英语中有物主代词，它可以分成名词性的和形容词性的。
形容词性物主代词相当于形容词，置于名词前，在句子中用于修饰名词，做定语，后面必须跟一个名词。
例如：This is my brother. His name is Tom. 这是我的哥哥。
他叫汤姆。
形容词性物主代词有人称和数的变化，单数形式：my（我的），your（你的），his /her/its（他的、她的、它的）。
复数形式：our（我们的），your（你们的），their（他们的）。
练习：1. This is my book. are over there.A. YourB. YoursC. YouD. Mine2. Whose pen is it? It’s .A. herB. hersC. sheD. his3. ＿＿ bag is new and ＿＿ is new, too.A. Our, heB. Ours, hisC. My, hisD. My, her4. This room is ours, and that one is ＿＿.A. theyB. themC. theirsD. their5. Whose pencils are there? They’re ＿＿.A. myB. meC. mineD. our6. Is the new watch ＿＿? Yes, it’s ＿＿.A. you, meB. yours, mineC. your, myD. your, mine7. Whose shoes are these? They are ＿＿.A. meB. mineC. myD. I8. She is a student , ＿＿ name is Han Mei.A. itsB. herC. hersD. his9. It’s a dog. I don’t know ＿＿ name.A. its’B. itsC. itD. it’s10. This ruler isn’t mine. I think it is ＿＿.A. heB. himC. hisD. her11.＿＿ schoolbag is beautiful. But ＿＿ is more beautiful.A. Jims, myB. Jim’s, mineC. Jim’s, meD. Jims’, I12. ＿＿ am a boy and ＿＿ is a girl.A. My, sheB. I, herC. I, sheD. Mine, she13.I like ＿＿ new dress.A. SheB. herC. hersD. his /14.I often help ＿＿ mother do ＿＿ housework(家务活)。
Unit9 At home教案23
Unit9 At home教案一、教材分析本节课是牛津版小学英语四年级上册Unit9 At home这一单元。
在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个步骤：1.play games.做游戏巩固上节课学习的in,on,under,beside这四个介词。
2.通过学生自学讨论，来完成我的问题。
3.对话教学。
4.课文连线。
5.小组表演课文。
在处理这五部分教学内容时，我把重点放在了对话教学上，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。
二、学生分析四年级学生的年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元学生接触到的单词与对话都是生活当中的,我相信必能很好的调动学生学习积极性三、教学目标1.知识目标：能听、说、认读单词in,on,under,beside,plate,box,kitchen 和lunch，并能在实际情景中加以运用。
2．能力目标：能听懂并说出一些用于，如:What do you need? Here you are. Give me a plate. Let’s have lunch.能用下列语言简单询问物品的位置：Where is it?Where are they?3.情感目标：培养学生对家的热爱并帮助家里人做些力所能及的事情。
四、课堂导入Step1:Warming up1.Greeting师生问候T:Class begins! Hello,everyone!Ss: Hello,Miss Chen!T:How are you today?Ss: We’re fine,thank you.（评：简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态。
）2.Lead-in(play games)游戏T:比一比：教师告诉学生游戏规则：1.根据教师的口型，读出单词。
牛津上海版四年级上册《Module_3_单元9_At_home》-有答案-同步练习卷
云南省曲靖市高三下学期地理开学试卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题 (共7题；共30分)1. （4分） (2016高二上·深圳期中) 读我国沿某线的地形剖面图，据下图回答下列各题。
（1）该线的走向和沿线的特点是（）A . 东一西走向B . 南一北走向C . ①地多雪山冰峰D . ①山位于亚欧板块（2）图中①处（）A . 其北侧河谷主要为流水侵蚀作用所形成B . 为昆仑山，多地震、地热C . 南北坡气温差异大、降水差异小D . 为喜马拉雅山，多地震、地热（3）图中②处为一大盆地，该盆地（）A . 内部河流以季节性积雪融水补给为主B . 蒙古族、汉族、藏族都不少C . 至今铁路还没有通过D . 气候湿润、森林茂密（4）该剖面线经过地区（）A . 格尔木往右为地势第二级阶梯B . 包括西藏自治区、青海省和甘肃省C . 农业生产以大牧场放牧业为主D . 居民多信仰伊斯兰教2. （4分） (2019高三上·长泰开学考) 北冰洋是北半球各大洲海上交通捷径。
读“西北航道”示意图(图中阴影部分为6月5日的范围)，回答下列各题。
（1）黄河站在北京的（）A . 东北方B . 西北方向C . 东南方D . 西南方向（2）此时，北京时间为（）A . 6月5日8时B . 6月4 日8时C . 6月5 日16时D . 6月4日16时3. （4分） (2013高一上·云浮期中) 关于东十二区和西十二区的说法，错误的是（）A . 钟点完全相同B . 相差1小时C . 相差24小时D . 它们有共同的中央经线4. （4分） (2013高一上·高青月考) 如图为某地5月5日前后几天的天气变化资料统计图，回答下题．（1）这次天气变化过程最有可能是由（）A . 反气旋造成B . 气旋造成C . 冷锋造成D . 暖锋造成（2）这次降水的形成原因是（）A . 气流下沉造成B . 气流对流上升造成C . 暖气团主动沿锋面爬升造成D . 暖气团被迫抬升造成（3）此系统易造成（）A . 长江中、下游地区的梅雨天气B . 东北、华北地区的夏季暴雨C . 东南沿海的台风天气D . 长江中、下游地区的伏旱天气5. （4分） (2020高三上·吉林月考) 山西运城盐池被称为中国的“死海”，湖水含盐度高，在偏南风盛行的季节，湖边盐田常有“南风一吹，隔宿成盐”的奇特现象。
牛津上海版四上Unit 9《At home》ppt课件
Where’s my …? It’s …
句子结构： Where is/are + 物品？ It’s/They are + 介词短语。 当询问的物品是单数，be动词用is； 当询问的物品是复数，be动词用are。
Do you know?
What do you need? I need some eggs.
What do you need?表示“你需要……吗？” 答语为：I need … 表达自己所需要的东西。
Do you know?
I can help you.
can后要用动词原形。
Give me a plate, please. Let’s have lunch.
都是祈使句。Let’s = Let us
Role play 两人一组，练习对话并表演。
Ask and answer
Where is the ball? It’s under the chair.
1. 听录音，跟读单词。 2. 抄写单词4遍英语，1遍汉语。 3. 预习Listen and say。
Module2 My family, my friends and me
Unit9 At home
第2课时: Listen and say Ask and answer
Review
The ball is ___o_n___ the desk.
老师询问学生的文具的位置，学生根据实 际情况回答。
Listen and say
Alice’s grandma is cooking lunch. Alice is helping her.
Listen and answer
What does Grandma need? She need two eggs and a plate.
牛津沪教版四上英语Unit 9 At home 教案
Module 3 Unit 9 教案2一、教学重点词汇：need，where，give，lunch句型：Where is it? It’s on the table.二、教学栏目Listen and say, Ask and answer三、教学目标1．通过Listen and say的情景对话，帮助学生理解核心句型的含义和用法。
2．通过Ask and answer栏目帮助学生操练核心句型。
3．通过布置餐桌的活动，让学生进一步运用核心句型来询问和表达物品的位置。
四、教学步骤Pre-task preparations1．把挂图贴在黑板上，描述图片中物品的位置关系，让学生上来指出相应的图片。
T: The books are on the table.S1: It’s Picture 1.T: The dog is under the chair.S2: It’s Picture 3.2．出示学生在上一课时完成的厨房的图片，向学生提问，复习相关内容。
T: This is Alice’s grandma’s kitchen. What can you see in the kitchen?S1: I can see a table in the kitchen.S2: I can see a plate on the table.S3: I can see some carrots on the plate.While-task procedures1．播放Listen and say的录音，让学生跟读。
随后教师根据录音和图片提问，学生回答。
T: Where are the eggs?S1: They’re in the box.T: Where is the plate?S2: It’s on the table.板书核心句型：Where is it? It’s … Where are they? They’re …让学生跟读数遍。
【沪教牛津版(三起)】三年级上册英语教案 Unit-9-In-my-room
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
牛津沪教版四上英语Unit 10 Around my home 教案
Module 4 Unit 10 教案2一、教学重点词汇：near，behind句型：Is there a park near your home?Are there any restaurants near your home?二、教学栏目Listen and say, Do a survey三、教学目标1．通过问答家庭所在位置，引出生词near，behind，帮助学生理解它们的含义和用法。
2．通过Listen and say的情景对话，帮助学生了解Is there …?句型的用法。
3．通过Do a survey调查活动，帮助学生运用核心句型Is there …?，体会句型在生活中的实际运用。
四、教学步骤Pre-task preparations1．前一课时中，学生对同学住在哪里有基本的了解。
可出示上一课时完成的地图，开展记忆游戏，把全班分成两组，进行问答竞赛。
T: Where is (S1’s name)’s home?S2: (S1’s name)’s home is on … Street．T: (S1’s name), is it correct?S1: Yes!(S2’s team gets one point)2．出示学校的街区图，让学生把写有school，restaurant，shop，supermarket，park等单词的卡片贴在地图上相应的位置。
T: Where is our school?S1: Our school is on … Street.T: (point to … Street) Please put the word “school” on … Street.S1: (label “school” on the map)T: What’s on … Street?S2: There is a park on … Street. (1abel “park” on the map)S3: There are many shops on ... Street. (lable the different shops on the map)While—task procedures1．把住在学校附近的学生的家在地图上标出。
沪教牛津版四年级英语上册Unit 9达标检测卷含答案
沪教牛津版四年级英语上册Unit 9达标检测卷时间：40分钟满分：100分+10分题号一二三四五六七八九十十一口语总分得分听力部分(40分)一、听录音，给下列图片排序。
(10分)二、听录音，选出你所听到的内容。
(10分)()1. A. Where B. here C. hear()2. A. they B. there C. their()3. A. breakfast B. lunch C. dinner()4. A. I need two cats. B. I need two cakes. C. I need two eggs. ()5. A. They are in the tree. B. They are under the tree.C. They are beside the tree.三、听录音，选择合适的答句。
(10分)()1. A. I need some eggs. B. I like eggs. C. I have some eggs. ()2. A. Thank you very much. B. OK. Here you are. C. Yes, it is a plate. ()3. A. It is under the table. B. She is in the kitchen. C. He is in the kitchen. ()4. A. Great. B. Here you are. C. I can help you. ()5. A. I am in the kitchen. B. Dad is in the kitchen. C. I'm on the kitchen.四、听录音，完成句子。
(10分)Tom: Can I help you, Dad ?Dad: Yes, I 1. ________ a plate.Tom: Where is it?Dad: It is on the table. 2. ________ me some 3. ________，Tom?Tom: Where are they ?Dad: They are in the box. The box is 4. ________ the table.Tom: Here you are.Dad: Give me some eggs. They are 5. ________ the window.Tom: Here you are.Dad: Thank you, Tom.笔试部分(60分)五、根据图片，选择合适的介词填空。
Module3Unit9Athome(教学设计)沪教牛津版(深圳用)英语四年级上册
Unit 9 At home单元整体教学设计早上奶奶看到Alice的房间很乱，东西到处放，提醒她把房间整理好。
Alice意识到自己的错误。
Alice看到奶奶在做午饭，跑来帮忙，她给奶奶递东西。
午饭做好了，奶奶夸她是个好孩子。
Mrs Brown喜欢听Judy用管子制作的乐曲弹奏音乐。
看！她一边听音乐一边做饭。
等她做完饭，发现饭桌上的鱼肉不见了，原来是小猫偷吃了并把盘子打碎了，MrsBrown很生气。
Period 1 Alice’s roomPeriod 2Helping grandmaPeriod 3Where is my fish?Look and learn. Ask and answer.Listen and say.Think and write.Learn the sounds.Enjoy a story.主题语境授课内容第9单元整体教学设计创设情景第一课时教学设计一、语篇研读What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 3 Unit 9 At home.本部分学习的核心语言是用where提问物品的位置，并正确使用介词做出回答。
通过重点句型描述家里物品的位置。
有助于学生对重点词汇的掌握和巩固。
核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: where这一话题，学生除了描述家里的物品的位置，还通过游戏、对话等形式，激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心。
让孩子们珍惜现在的美好生活，唤醒他们爱家爱家人之心。
该话题对学生的价值观渗透和学习习惯的养成都具有极大的挖掘意义，同时可以在描述的过程中，善于发现生活中的美。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在多媒体课件教学环境下，以文本再构与整体设计为指导，以“任务型”教学和“互助合作”教学模式开展本课教学。
通过多媒体课件和教学过程中通过Alice和Grandma介绍房间内物品的位置这些真实语境的创设，为学生英语运用提供切实可行的情景及交际平台，以语篇、语境带动词句的学习，学生在小组内合作、讨论、交际，创造性运用语言,完成任务活动，通过“复现—递进—渗透—提升”的层层深入进一步提高学生运用语言进行交际的能力，实现课堂中language for use的功能。