西师大 30《女娲创造人类》
西师大版语文课件五上女娲创造人类 课件.pptx
（2）勤劳智慧。
故事梗概
广阔天地、莽莽原野死寂的气氛，使神通广大 的女神感到孤独寂寞，产生了造人的愿望。于是， 女娲开始揉团黄泥，造了一个小人儿，这个“人” 一落下来就具有生命，开口叫她“妈妈”。“妈 妈”的呼喊，使死寂的大地获得了生机。女娲又 造出了许多能说会走的人，她不知疲倦，一直忙 到晚霞布满天空。为了加快速度造人，她用藤条 沾泥浆一挥，造出了更多的人。她把小人儿分为 男女，让男人和女人配合起来，自己创造后代。 人类就这样世世代代绵延下来。
将这个故事复述给自己的 爸爸妈妈听。
生字学习
娲 wā
女娲
榛 zhēn 莽莽榛榛
掺 chān 掺水
浆 jiān 澄澈 开天辟地 神通广大 生气蓬勃 荒凉寂寞 莽莽榛榛 疲倦不堪 山川树木 鸟兽虫鱼 聪明美丽 眉开眼笑 跳跃欢呼 灵机一动
词语解释
澄澈：清澈透明。 绵延：延续不断。 莽莽榛榛：草木丛生的样子。
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袁珂 (1916.7.12— 2001.7.5），四川新都 人，生于四川新繁县。 神话学家。本名袁圣 时，笔名丙生、高标、 袁展等。著有《神话 故事新编》一书。
袁
《中国神话传说》 《中国神话传说词典》
珂
《古神话选释》
的
《神话论文集》 《袁珂神话论集》
主
《中国神话百题》
2、女娲是怎样造人的？
她先是从池边掘起一团黄泥，掺了 水，在手里揉团造人；然后又想出了一 个绝妙的方法，从悬崖上拉下一根枯藤， 深入一个泥潭里，搅成浑黄的泥浆，向 地面挥洒造人；最后，她把那些小人分 为男女，让男人和女人配合起来，叫他 们自己去创造后代。
3、你觉得女娲是个怎样的神？你是从书上 哪些词句看出来的？请默读课文，用自己喜 欢的符号勾画出相关词句，并批注下你的感 受和体会，留下你思考的痕迹。
五年级上册语文课件-8.30 女娲创造人类｜西师大版 (共18张PPT)
的鼻中吹入生命的气息，就创造出了有灵的活人，名叫 来，上帝看不见他们两个。可是，上帝喊亚当，问他在
亚当。
何处，为何藏起身来。亚当答道，他听到上帝的声音，
上帝在东方造了一个伊甸园里，把所造的人安置在 但很害怕。上帝说：“如果你害怕，那一定是吃了我禁
那里，并配上了许多种活物。园中央有两棵树：生命树 止你们吃的果子。”
于是，普罗米修斯便来帮助他的创造物。他教会他们观察日月星辰的升起和降落；
给他们发明了数字和文字，让他们懂得计算和用文字交换思想；他还教他们驾驭牲口， 来分担他们的劳动，使他们懂得给马套上 绳拉车或作为坐骑。他发明了船和帆，让 他们在海上航行。他关心人类生活中其它的一切活动。从前，生病的人不知道用药物 治病，不知道涂药膏或服药来减轻痛苦，许多病人因缺医少药而悲惨地死去。现在， 普罗米修斯教会他们调制药剂来防治各种疾病。另外，他教会他们占卜，圆梦，解释 鸟的飞翔和祭祀显示的各种征兆。他引导他们勘探地下的矿产，让他们发现矿石，开 采铁和金银。他教会他们农耕技艺，使他们生活得更舒适……
这样，上帝对蛇下了诅咒，并把亚当和夏娃赶出伊
夏娃光着身体，很幸福地生活在伊甸园里，与上帝和谐 甸园，说：“既然你们已经知道了善恶，那就必须离开
相处。
伊甸园了。如果你们留下来，那你们可能会去吃生命之
可是，所有动物中最邪恶的一种是蛇，蛇问夏娃， 树上的果子，那你们就会永远活下去了。这样的事情是
问她可否能吃任何想吃的果子。“那当然，”夏娃答道， 我所不能允许的。”上帝就把他们赶到尘世里，咒骂他
因为这个理由而不让你们吃智慧树上的果子的。”
夏娃带着渴求看着那棵树，被那水灵灵的果子诱惑 得受不了，因为那果子会使她聪明。最后，她再也忍受
（选自《圣经故事》）
最新西师大版语文五年级上册《女娲创造人类》优秀教案第一课时.doc(精品)
《女娲创造人类》教案第一课时教学目标1．学会本课生字“娲、榛、掺、浆”，并能正确读写。
2．学习能联系上下文来理解“开天辟地、莽莽榛榛”等词语的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
教学重点学习能联系上下文来理解“开天辟地、莽莽榛榛”等词语的意思。
教学难点把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导课1．揭示课题，理解课题。
同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。
那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。
今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题《女娲创造人类》，齐读课题。
2．介绍神话的特点。
（多媒体呈现）3.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文，疏通字词1．自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
标出段落的序号。
2．课件检测掌握生字新词的情况。
开天辟地荒凉寂寞神通广大莽莽榛榛生气蓬勃疲倦不堪3．引导学生，联系上下文理解课后的词语意思。
开天辟地：指宇宙开始。
荒凉寂寞：指大地上冷清、寂静。
神通广大：本领高强，无所不能。
莽莽榛榛：形容草木丛杂，辽阔无边。
生气磅礴：形容活力旺盛。
疲惫不堪：形容极度困倦，文中指女娲造人很疲惫。
4．读完全文，概括文章主要讲了一个什么故事？（二）细读课文，探究质疑1．课件出示女娲挂图。
这儿有一幅女娲的画像，美不美？传说中女娲是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女娲创造人类”的故事。
2．自读课文，思考作者是从哪两个方面具体介绍女娲造人的故事的呢？并找出相应的自然段。
西师版五年级上册语文第30课《女娲创造人类》-课件PPT
“这世间，无论怎样 说，总不免显得有些荒 凉寂寞。”
“有一天，女娲行走 在这片莽莽榛榛的原野 上，看看周围的景象， 感到非常孤独。”
-
她又是怎么想到造人的呢？ 齐读第四自然段
-
从女娲造人的原因中， 你觉得女娲是个怎样的人？
热爱生活、美丽、可爱
-
她是怎么创造人类的呢？自由读5-16 自然段，在小组内交流女娲创造人类的经 过。
其中的人物形象，大多具有超人的力量。
-
-
自读课文
想一想作者是从哪两个方面具体介 绍女娲造人的故事的呢？并找出相应 的自然段。
第1-4是女娲造人的原因 第5-16是女娲造人的过程
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作业:
1.抄写生字词语 2.朗读课文
-
第二课时
-
读一读
开天辟地 荒凉寂寞 神通广大 莽莽榛榛 生气蓬勃 疲倦不堪
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自由读1-4段：
思考：女娲造人的原因是什么？找 出有关的语句读一读
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西师大版五年级语文上册教案女娲创造人类
西师大版五年级语文上册教案：女娲创造人类一、教学目标1.能够正确理解和运用课文中的生词和词语；2.能够理解女娲的形象、功能和作用；3.能够准确描述和解释女娲创造人类的传说故事。
二、教学内容1.课文内容：女娲创造人类及其传说故事；2.生词词汇：凝视、焕然一新、萌动、忽地、均衡。
三、教学重点和难点1.重点：理解女娲的形象和作用，描述女娲创造人类的传说故事；2.难点：准确解释和描述女娲的神话故事，理解和使用生词词汇。
四、学习方法1.听读训练：听课文录音和教师的朗读，模仿发音；2.阅读训练：自主阅读教材和阅读理解题；3.讨论研究：探讨女娲在中华文化中的地位和功能；4.口头表达：讲述女娲创造人类的传说故事，用自己的语言描述神话中的形象和事件。
五、教学过程1.热身活动教师播放女娲的相关视频或图片，让学生观看。
然后请学生讨论女娲的形象和作用，提出自己的看法。
2.导入新课教师简单介绍女娲的产生和传说故事，然后让学生阅读课文，跟读并模仿发音。
让学生理解并掌握生词词汇。
3.教学重点讲解女娲的形象和作用，以及解释女娲创造人类的神话故事。
4.教学难点请学生自主阅读练习，或与同学合作解答阅读理解题。
然后让学生轮流发表看法和解答方法。
5.课后作业请学生回家后，复习已学的知识和内容，并自主编写一篇文章，介绍自己对女娲的认识和了解。
要求用自己的语言表述，运用已学的生词和词汇。
六、教学评价1.课堂表现：注意听讲，积极思考，认真阅读，发表言论；2.课后作业：内容准确，表达清晰，语言规范。
七、教学资源1.课本，电子教案，录音机；2.视频、图片在线资源。
以上就是西师大版五年级语文上册教案：女娲创造人类的内容和具体教学过程，通过合适的教学方法和手段，能够帮助学生更好地理解和掌握女娲的形象和神话传说故事，扩大学生的知识面和文化视角。
五年级语文上册《女娲创造人类》教案西师版
五年级语文上册《女娲创造人类》教案西师版教学目标123探索奥秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。
4教学重点通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。
教学准备或挂图、小黑板、有关人类起源的神话小故事。
教学时数1~2时。
教学过程一、导入激思，揭示题同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。
那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。
今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示题《女娲创造人类》，齐读。
二、初读文，疏通字词1新词的句子多读几遍。
标出段落的序号。
23读文。
三、文分析，探究质疑1我们也可以将她画得更美，传说中女娲是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女娲创造人类”的故事。
2题。
指名提问，有三到四个问题后，让同学们主动回答一下，再接着提问，接着讨论回答。
注意：教师适时引导学生结合后一题，进行分析解答。
3分三步：（1）女娲为什么造人？（2）造人的方法是什么？（3）怎样让人一直生存下去呢？分四步：（1）女娲为什么要造人？（2）女娲是怎样造出第一个人的？怎样才能造更多的人呢？怎样让人类自己繁衍生息？教师：我觉得两种分析都对：一是概括分，一是具体分，我们暂且按第二种分法吧。
谁能回答这[内容来于斐-斐_-_园FFNet]四个问题呢？（出示问题，引导学生分析回答。
）同学们跳读文，在文中找到答案，并用喜爱的符号勾画出来，再全班交流自己学习的收获。
四、深入阅读，共同探究老师也有两个问题，我们共同探究一下。
（可分组讨论。
）第一个问题：女娲是神话传说中的人物，但作者又赋予她人的情感，人的生活体验，她又是一位母亲的化身，女娲创造了人，使她得到了做母亲的自豪和欣慰。
晚霞里、星光下，女娲忙碌、疲倦的身影，正显露出一位的母亲勤劳、智慧、伟大。
西师大版五年级语文上册教案女娲创造人类
西师大版五年级语文上册教案女娲创造人类教学目标：1. 知识目标1）了解女娲创造人类传说的基本情节和内涵。
2）学习并掌握与故事相关的词汇、词语。
3）能读、会写并理解本课文的关键词语和重要段落，能把握文中人物的性格和行动。
2. 能力目标1）通过阅读、讲述和表演方式，培养学生的口头表达能力和想象力。
2）培养学生的合作精神和团队协作能力。
3. 情感目标1）培养学生的良好品德和正直的价值观念。
2）激发学生的好奇心和求知欲。
3）培养学生的尊重他人的态度。
教学重难点：1. 重点：理解女娲创造人类传说的基本情节和内涵；掌握与故事相关的词汇、词语。
2. 难点：把握文中人物的性格和行动。
教学过程：一、引入（教师给学生出示一幅描绘女娲创人图画，引导学生根据图片内容猜测故事主题。
）教师：同学们，这幅图是描述了什么情境呢？（指图画）学生：女娲造人。
教师：好的，今天我们就要讲述的故事就是女娲创造人类。
你们对这个故事有了解吗？学生：没听过。
教师：没关系，我们就一起来听听这个故事。
今天我们要学习的是五年级语文上册第二单元的第一课《女娲创造人类》。
二、阅读理解1. 故事简介教师朗读课文，全班跟读，读完后贴图补全故事大纲。
并用生动的语言描述故事背景和主要情节。
教师：同学们，我们今天学习的故事，就是关于人类的起源。
在古代中国有这样一位神仙，她名叫女娲。
听名字就知道，她是一位女神，非常聪明而且善良。
那么她是怎么创造人类的呢？我们一起来听听这个故事。
2. 细节纠错教师放错句，让学生读一下，自己发现并纠正并通过复述故事情节查漏补缺。
教师：同学们，请你们读一遍下面的句子，看看它对应的是哪一个情节。
（放错句）文中怎么说“她捏起泥土做出人形，又吹口气把人形变得活了过来呢？”学生：不对。
教师：那正确的应该是什么？学生：女娲用五彩石改变了人形的容貌，用笔画了眼睛、鼻子、嘴巴等五官，再染上衣裳和配件，最后用一口口呵气的方法赋予人形生命。
3. 阅读课文请学生流畅朗读全文，并根据理解画下主要人物的草图。
西师大版五年级语文上册教案女娲创造人类
西师大版五年级语文上册教案：女娲创造人类
一、教学目标
1.理解女娲创造人类的传说及其意义；
2.掌握生字词“魔法、仙子”等的词义；
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生对于文学作品的感悟能力。
二、教学内容
《女娲为我们创造了什么？》
三、教学重点
1.理解女娲创造人类这一传说的内容及意义；
2.掌握文章中的重要词汇及表达方式；
3.理解文章的中心思想。
四、教学难点
1.阅读理解能力的培养；
2.对于文章中的抽象概念的理解。
五、教学步骤与方法
步骤一：导入新课
通过教师简单介绍女娲创造人类的故事，启发学生对于这一传说的思考。
步骤二：课文阅读与理解
让学生带着问题阅读课文，重点理解课文中的以下词汇及表达方式：
1.魔法：大多为仙女、神仙、魔法师等具有超凡能力的人所能使用的神
奇技能；
2.仙子：传说中的女神，被认为是美貌与智慧的化身；
3.朦胧的意识：对于事物不确定、未知的认知状态，是一种模糊的感知。
通过问答的方式，加深学生对于这些概念的理解。
步骤三：理解文章内容及表达
通过问题导引，让学生系统地理解全文的结构和大意。
辅助学生后续的文学批
评能力的培养。
步骤四：情感认知
让学生反思这篇文章对于我们的人生批示。
引导学生认识到神话传说具有一定的生活启示，探讨它对于我们现实生活的影响。
六、教学反思
通过以上几个步骤，学生逐渐对女娲创造人类的传说有了更深层的认识，并提高了学生的阅读理解能力和文学批评能力，同时也提高了学生的文化素养。