简述学习动机和学习迁移理论及其应用

简述学习动机和学习迁移理论及其应用程青阳 1110451042 计算机科学与技术系软件二班
摘要：随着社会的不断进步，人才需求面临前所未有的压力，与此同时，社会各界对人才的质量考察有明显注重趋势，因此各高校对待人才的培养也非常重视，高校在人才培养方面注重德智体全面发展，而不是停留在一味的灌输知识层面上，但是现实是残酷的，不少大学生没有认识到学习的重要性，没有意识到大学的学习比高中更复杂，更有难度，大学的学习需要学生自己的独立和自觉能力，学习动机的强弱对大学生的人生轨迹有着不可忽视的影响，什么样的学习动机才是正确的学习动机？如何激发和保持学生的学习动机？学习迁移理论如何在教学以及其他领域的应用？本文在接下来将予以介绍。

关键词：学习动机学习迁移教学模式
当前，许许多多教育学家，心理学家甚至其他领域的专家学者无不在各自的领域潜心研究自己的课题，希望能有一天实现突破，在有关学生教育课题上的研究也大有人在，他们有的在基层学校里教学，希望通过亲身感受从学生的反应上获得有价值的信息，也有一些人，
他们没有到学校里与学生面对面，而是选择了在自己的书房翻阅各种国内外关于学习动机的理论书籍，然后期待从中获得有价值的线索，我们或许不能对此提出错误的判断，认为这种方式不可取，也许他们真的能够发现什么。

什么是动机？大学生学习动机的现状及其存在的问题如何？处理大学生学习动机偏差问题的策略是怎样的？学习迁移理论的应用在哪方面？我将针对这几个问题在以下几个方面予以介绍和说明。

一什么是学习动机
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。

学习动机指的是学习活动的推动力，又称"学习的动力"。

它并不是某种单一的结构。

学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。

其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。

从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。

由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。

学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素。

【1】
动机是激发人们对某件事情采取行动的心理诱因，人们在做一件事情之前会有一段时间用来考虑，也同样存在一种物质促使人们去做一件事，这种物质是行动的使然，它的存在直接或间接导
致事件的发生，这种物质是独立于现实的，它的存在使得我们的生活多姿多彩，它就是动机，可以说：我们所做的每件事都来源于动机，在有关于学习理论的若干书籍或者专家学者研究上表现出一种公认的结论：是学习者本人对学习的优劣起作用，这是根本原因。

学习从某种角度上来说是一种接受外界事物的方式，总的来说是学习者本人应该注重的事情，其实智商和先天的基因因素对学习的影响微乎其微，毕竟现在真正的弱智太少了，大多数的人的智力相差不大，其实个性对学习的积极性影响也很大，除此之外，一个人的学习的好坏则取决于学习者本身的动机存在与否以及动机的纯洁性。

动机是现实世界活动的源泉，动力，学习动机是驱使学生学习的动因，学习动机实际上是学习者本身的需要，因为学习者本人有某种需要，需要学习某些东西才能达到某种目的，因此学习动机对学生的主动性学习很重要。

很多专家学者很注重对学生学习动机的培养，有人说:授之以鱼，不如授之以渔！这句话说得是：形成一种实践意识，以及形成一种独立思考的方法，比获取知识更有效。

当前许多高校在培养学生学习方式上存在这样活着那样的误区，表面上说是培养学生的综合素质，提高学生自主学习能力，而在实际行动上却做得不合适，使得大学生不知道怎样学习？因为大学生刚从摆脱高中的升学压力，突然进入大学会让他们感到不适应，有的人会充分意识到学习的重要性，他们会追随他们定下的目标前进，为这个目标奋斗四年，但是有的人却不行，不
是他们不想学习，更不能说他们没有理想，真正的原因是现实的各种诱惑让他们迷失了方向，因此他们失去了学习动机，同时也就失去了迈向成功的机会。

大学学习比高中更复杂，要求更苛刻，专业性更强，这对于学生的学习要求越来越高，毕竟大学跟高中是存在差距的，当今大学生，有相当一部分存在学习动机缺乏以及学习动机不明确的问题，我将在下一节做系统的介绍，针对大学生学习动机缺乏的问题给出解决对策和建议，大学生的学习质量是关乎高校教学质量好坏的直接因素。

二大学生在学习动机上存在的问题及相应的对策
从高中的繁琐的作业压力解放，这对于刚上大学的大一学生来说难以适应，无聊，无所事事便成为了他们大学生活的全部，学习动机的不足或多或少存在于某些大学生身上，缺乏梦想，自我控制能力缺乏都是导致他们没有学习积极性的重要原因，下面我将针对大学生存在的学习动机问题做一个简单的阐述，之后将结合当代教育界的权威思想给出建议，不足指出望老师批评。

当代大学校园存在这样活着那样的学习动机问题，这些问题是导致他们缺乏信心的主要原因，那么大学生存在哪些学习动机问题呢？
首先，学习动机太庸俗，有的人奉行爱情至上原则，把爱情观看的很重，他们为以后能够有个娇媚的妻子而努力，我们不能说他的行为存在多大的误区，我只想说：除了妻子，自己的父母，兄弟姐妹，亲戚朋友也是你应该为之奋斗的目标，千万不要只想着自己的美好生活，把自己的学习奋斗目标想的那么狭隘，没事的时候多想想家人朋友们对你的好，这样你就不会只专注于眼前的美好生活。

其次，存在一些人的学习动机过于狭隘，这些人往往只把自己放在第一位，其他人都是次要的，为了自己的以后的美好生活什么事都去做，他们也不管是对是错，只想从中的到好处，这样的学习动机真的合理吗？我们不禁要发出这样的疑问。

为了自己美好的未来生活固然是好的，但是不要因为这个而不择手段，不要把自己的快乐强加在别人的痛苦之上。

同样有一些人为了金钱而不择手段，这些就是学习动机的功利化，他们的学只是简简单单为了金钱，为了那个看似很多的奖学金，并且因此想尽办法，不不惜伤害自己的同学，有的甚至是同寝室的室友也因为奖学金的事最后闹得很僵，有些人为了让自己或者自己喜欢的人能够拿到奖学金就学会了暗箱操作，当然他们得逞了，但却在某种程度伤害了一些人，这些人以后到社会上真的能够立足吗？我对此表示怀疑。

那有解决办法吗？高校有什么对策针对大学生学习动机不纯
正的问题做出合理的解释吗？从高校的角度来说，应该改变单一的教学模式，启发式，自助式在当代的大学课堂上应当被提及，学生已经不再是以前那个懵懂的高中学子，另一方面，学校也应该注重学生的情感教育，启发学生树立正确的人生观，价值观，让他们有自己的思考时间和领域。

以上是从高校角度来阐述的，那么学生本身该怎样做才能改变目前的现状呢？第一，树立正确的价值取向，人生是一段很长的路，错误的价值取向会给学生造成不良影响，好的价值取向会让他们一帆风顺。

第二，保持自信，树立人生目标，总的来说，一个自信满满，并且树立了目标的人肯定比那些毫无目的的人活的潇洒。

三学习迁移理论的概述以及在某些领域的应用
学习迁移概念：即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。

任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。

迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。

【2】
关于学习迁移理论的研究已经在学术界扎根很长时间了，伴随着心理学的不断发展与进步，学习迁移已经在各种领域做出了自己的贡献，比如教育，心理治疗等等，学习迁移存在于学习的始终，他不只是一个简简单单的结果，通过近年来学者的研究表明：它是一个过程的研究，有的专家学者在批判中国的教育，包括高
等教育，为什么中国的大师级人物那么少？为什么获得世界级奖项的人国籍都不在中国，归根结底，他们受到的高等教育不在国内而在国外，这就给国内的教育者敲响了警钟，是不是我们的教育方式存在误区，或许我们的教育方式不能适应大多数学习者的需求，是不是我们的教育模式束缚了我们的学生，缺少一种“迁移”的力量，他们觉得这种“迁移”就是创新，而当下缺少的往往就是创新。

学习迁移理论的作用不能忽略，他对中国当代教育的改革做出了巨大贡献，例如它在高中数学教学中的作用就让人佩服，迁移在中学数学学习中具有重要作用，中学数学学习中存在着很多影响迁移的因素，诸如学生的数学认知发展水平、学生的数学认知结构的组织特征等的影响迁移的因素。

迁移对数学教育的启示是：要创造条件，使学生形成数学思想；让学生举一反三；提高学生的数学概括能力；教给学生实现迁移的方法。

不管是学习动机还是学习迁移理论，它们的存在给我们的现实生活提出了要求，我们应该拥有正确的学习动机，这样我们才能在学习上取得高效率，另一方面，我们不能只拥有学习动机，我们还应该保持这种良好的学习动机，把这种学习动机应用到其他地方，就如同学习迁移一样，我们要从它本身散发出的魅力中获得启迪，这样我们才真正的在学习。

【1】：选自百度百科关于学习动机的相关解释
【2】：选自百度百科关于学习迁移的相关解释
参考文献：
皮连生.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2004.
彭增安陈光磊.对外汉语课堂教学概论[M].北京：世界图书出版公司，2006. 彭聃龄、张必隐. 认知心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2004.
盛炎.语言教学原理[M].四川：重庆出版社，2007.
王丽琴学习迁移的教学论思考江西教育科研2000.。