作业设计与创新思维
创新思维培养学生创造性思维的双减作业设计
创新思维培养学生创造性思维的双减作业设计随着社会的发展和进步，培养学生的创新思维能力变得越来越重要。
创新思维是指学生通过灵活运用已有知识并结合实际问题，创造性地提出新的观点、解决问题或者设计新的方案等能力。
为了有效培养学生的创造性思维，设计一种双减作业模式可以起到积极的促进作用。
一、作业设计的目的和原则创新思维的培养需要从学生的日常学习中着手，作业是一种有效的教育方式。
而双减作业设计是指在减少作业的负担的同时，提高作业设计的质量和学习效果。
因此，设计这种双减作业需要遵循以下目的和原则：1. 培养学生的创新意识和思考能力；2. 减少作业的数量，避免作业任务过多对学生时间的压力；3. 提高作业的质量，使其更加注重学生的创造性思维发展；4. 鼓励学生发散性思维，培养其独立思考和解决问题的能力。
二、双减作业设计的具体方法和内容1. 提倡综合性作业：将多个学科知识融合在一起，让学生进行综合性思考和解决问题。
比如，设计一个关于城市规划的作业，要求学生结合地理、历史、社会等多个学科的知识，自主设计一个理想的城市模型。
2. 引导学生自主学习与探索：给学生提供一定的自主选择的空间，让他们根据自己的兴趣和想法来进行学习和探索。
比如，教师可以给学生提供一个开放性的问题，让他们自行选择一个具体问题进行深入研究，并设计一个创新性的解决方案。
3. 增加开放性问题和讨论环节：在作业设计中引入开放性问题和讨论环节，激发学生的思维，促进他们多角度地思考问题。
教师可以给学生提供一个实际问题，要求他们思考这个问题可能的解决方法，并进行小组间的讨论和交流。
4. 提供创新性思维训练的资源：在作业设计中，教师可以引导学生使用各种资源进行创新性思维的训练。
比如，通过网络、图书馆等途径提供学习资料；鼓励学生参加创新设计竞赛等外部活动，拓宽他们的视野和思维方式。
三、双减作业设计的实施与评估1. 作业实施的方式：教师可以采取多种形式进行双减作业设计，比如将作业内容和资源发布在班级的学习平台上，让学生在线完成作业；或者设计小组合作的作业，促进学生的交流和合作。
作业中的创新思维与策略
作业中的创新思维与策略作业是学生在学习过程中的重要环节，是巩固知识、提高能力的过程。
在现代社会中，作业不仅仅是课堂上的要求，更是培养学生创新思维和实施策略的重要途径。
本文将探讨作业中的创新思维与策略，并提供一些实用的建议。
一、作业中的创新思维创新思维是指独立、富有创造性地面对问题和挑战，寻找独特解决方案的能力。
在作业中，鼓励学生具备创新思维非常重要。
首先，作业可以提供学生独立思考和解决问题的机会。
教师可以布置一些开放性问题，引导学生思考不同的角度和解决方案。
例如，在一道数学问题中，教师可以鼓励学生使用不同的方法和技巧来解题，培养他们灵活运用知识和思考能力。
其次，作业可以促使学生跨学科思考和创新。
教师可以设计一些综合性作业，鼓励学生将不同学科的知识进行整合，提出新的观点和解决方案。
例如，在一篇作文中，学生可以结合历史、科学和社会问题，提出对当前时事的创新见解，展现跨学科思考的能力。
最后，作业可以培养学生解决困难和面对挑战的能力。
教师可以设定一些有挑战性的作业，鼓励学生积极尝试和探索，克服困难。
例如，在一个实验报告中，学生可能遇到实验失败或数据分析困难，这时候教师可以引导学生思考新的实验方法或数据处理方式，从而培养其解决问题的能力。
二、作业中的策略除了创新思维，策略的运用也是作业中的重要因素。
学生可以通过灵活运用策略，提高作业的完成效率和质量。
首先，学会分解作业任务。
分解作业能够使学生清晰了解作业的要求和步骤，有助于学生提高工作的计划和组织能力。
例如，在一份大作业中，学生可以将作业分为几个小任务，并制定相应的时间表和计划。
其次，合理运用资源。
学生可以充分利用图书馆、互联网等资源，获取必要的信息和各类工具。
例如，在一份研究型作业中，学生可以通过阅读相关书籍和在线数据库，获取所需的资料和案例，从而提高作业的质量和可靠性。
最后，学会寻求帮助和反馈。
学生在遇到问题和困难时，可以主动向教师和同学寻求帮助。
同时，及时反馈和修正作业中的错误和不足也是非常重要的。
初中语文作业设计的创新思维
初中语文作业设计的创新思维引言初中语文作业设计是培养学生语文能力和创新思维的重要环节。
本文将探讨如何在设计初中语文作业时应用创新思维，以激发学生的研究兴趣和提升他们的语文水平。
创新思维在初中语文作业设计中的应用1. 多样化的题型设计：创新思维要求我们打破传统的题型模式，设计出更加多样化的题目形式。
可以尝试设计填空题、连线题、配对题等，以激发学生的思维和创造力。
2. 题目的开放性和探究性：创新思维鼓励学生主动思考和探究，而不是简单地死记硬背。
在作业设计中，可以设置开放性的题目，让学生自由发挥，提出自己的观点和见解。
3. 实践与应用结合：创新思维要求将知识应用于实际情境中。
在语文作业设计中，可以设置一些实践性的题目，如写作、朗读、表演等，让学生通过实际操作提升语文能力。
4. 利用多媒体和互联网资源：创新思维要求我们充分利用现代科技手段。
在语文作业设计中，可以引入多媒体和互联网资源，如音频、视频、网络资料等，以增加学生的研究乐趣和参与度。
创新思维在初中语文作业设计中的意义1. 激发学生的兴趣：创新思维的作业设计能够吸引学生的注意力，激发他们对语文研究的兴趣和热情，提高他们的主动参与度。
2. 培养学生的创造力：创新思维要求学生思维灵活、富有创造力。
通过创新的作业设计，可以培养学生的创造力和独立思考能力。
3. 提升语文水平：创新思维的作业设计注重实践与应用，能够帮助学生将所学知识运用到实际中去，提升他们的语文水平和应用能力。
4. 培养团队合作精神：创新思维的作业设计可以设置一些合作性的题目，鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
结论在初中语文作业设计中应用创新思维，能够激发学生的研究兴趣，培养他们的创造力和独立思考能力，提升他们的语文水平和实践能力。
我们应该积极探索和尝试创新的作业设计方式，让学生在语文研究中获得更多的成长和进步。
作业设计中的创造性思维培养
作业设计中的创造性思维培养在现代教育中，创造性思维的培养被越来越重视。
而作业设计作为学生学习和巩固知识的重要方式之一，如何在其中培养学生的创造性思维成为了一个重要的课题。
本文将探讨作业设计中的创造性思维培养方法，并提出一些建议。
一、激发学生创造力的目的性作业设计作业设计的目的是帮助学生巩固所学知识，同时也应该提供一个激发学生创造力的机会。
目的性的作业设计可以通过以下几个方面来培养学生的创造性思维：1. 提供开放性问题：在作业中给予学生一些开放性的问题，让他们可以自由发挥和思考，从而培养他们的创造性思维。
例如，在数学作业中，可以给学生一个复杂的实际问题，让他们自己提出解决方案。
2. 鼓励多样性答案：作业设计中应该鼓励学生给出不同的答案和解决方法。
通过这种方式，可以培养学生的多元思维和创造性思维。
3. 引导学生思考问题的本质：作业设计中可以设置一些引导问题，帮助学生思考问题的本质和根本原因。
这样可以培养学生的思辨能力和创新思维。
二、创造性思维培养的具体策略除了目的性的作业设计，还可以通过其他一些具体的策略来培养学生的创造性思维。
以下是一些常见的策略：1. 鼓励思维导图和头脑风暴：作业设计中可以鼓励学生使用思维导图和头脑风暴的方法来解决问题。
这些方法可以帮助学生更好地组织思维，激发他们的创造力。
2. 提供创新资源：作业设计中可以提供一些创新资源，如书籍、文章、案例等，让学生在解决问题时可以借鉴和参考。
这些资源可以给学生带来不同的观点和启发，促进他们的创造性思维。
3. 鼓励学生尝试新的方法：作业设计中可以提供一些新的方法和工具，鼓励学生去尝试和探索。
例如，在语文作业中，可以鼓励学生使用不同的表达方式和修辞手法，从而培养他们的创造性思维。
4. 提供实践机会：作业设计中可以提供一些实践机会，让学生将所学知识应用到实际生活中。
这样可以培养学生的实际操作能力和创造性思维。
三、作业设计中需要避免的陷阱在作业设计中，还需要避免一些可能会限制学生创造性思维发展的陷阱。
巧妙设计作业题 提高学生的知识运用能力
巧妙设计作业题提高学生的知识运用能力巧妙设计作业题可以帮助学生提高知识运用能力，让他们更深入地理解学习内容，并能够把知识应用于实际情境中。
下面是一些巧妙设计作业题的方法和例子：1. 创新思维题目：设计一道题目，要求学生在解决问题时发挥创新思维。
学生可以设计一个新的产品或服务，然后写一篇关于该产品或服务的说明书。
这样的作业题目能够激发学生的创造力和想象力，并让他们在实践中应用所学知识。
2. 情境模拟题目：设计一道题目，要求学生在一个具体的情境中应用所学知识。
学生可以扮演一个角色，解决一个现实生活中的问题。
学生可以扮演一个社区环保顾问，为社区提供可持续发展的建议。
这样的作业题目能够帮助学生将知识应用于实际情境，并培养他们解决问题的能力。
3. 开放性问题：设计一道开放性问题，要求学生进行独立思考和调研，并给出自己的见解。
学生可以被要求回答一个引起争议的问题，然后给出自己的观点并支持他们的观点。
这样的作业题目能够培养学生的思辨能力和批判性思维，同时激发他们对知识的兴趣。
4. 项目式作业：设计一个项目，要求学生进行深入的研究和实践，并提供一个实际的成果。
学生可以组成一个团队，设计并制作一个科学实验，然后写一个实验报告。
这样的作业题目能够帮助学生深入学习和理解知识，并培养他们的合作能力和项目管理能力。
巧妙设计作业题可以帮助学生提高知识运用能力。
通过创新思维题目、情境模拟题目、开放性问题和项目式作业，学生能够更深入地理解所学知识，并能够将知识应用于实际情境中。
这样的作业设计能够激发学生的学习兴趣和思维能力，提高他们的知识运用能力和解决问题的能力。
让作业更有意义创新作业设计
让作业更有意义创新作业设计在当今教育领域，作业是学生学习的重要组成部分。
然而，很多学生对作业感到厌烦和无聊，认为作业只是一种机械的重复劳动，缺乏意义和创新。
为了让作业更有意义，教师们需要创新作业设计，激发学生的学习兴趣和动力。
本文将探讨如何通过创新作业设计来让作业更有意义。
首先，创新作业设计应该与学生的实际生活和兴趣相关。
教师可以根据学生的兴趣爱好和特长来设计作业，使其更具吸引力和参与性。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以设计一个音乐创作作业，让他们通过创作自己的音乐作品来展示对音乐的理解和表达能力。
对于喜欢运动的学生，可以设计一个体育运动作业，让他们通过实际运动来学习相关知识和技能。
通过将作业与学生的兴趣结合起来，可以激发学生的学习兴趣和积极性，使作业更有意义。
其次，创新作业设计应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
传统的作业设计往往只是要求学生记忆和重复，缺乏培养学生创新思维和解决问题能力的机会。
因此，教师可以设计一些开放性的作业，让学生自由发挥和思考，提出自己的解决方案。
例如，可以设计一个科学实验作业，让学生自己设计实验方案并进行实验，培养他们的科学思维和实验能力。
可以设计一个社会调查作业，让学生自己选择调查的主题并进行调查，培养他们的调查和分析能力。
通过这样的创新作业设计，可以培养学生的创新思维和解决问题的能力，使作业更有意义。
此外，创新作业设计应该注重培养学生的合作和沟通能力。
在现实生活中，合作和沟通是非常重要的能力。
然而，传统的作业设计往往是学生独立完成，缺乏合作和沟通的机会。
因此，教师可以设计一些合作性的作业，让学生在小组或团队中合作完成。
例如，可以设计一个小组项目作业，让学生在小组中合作完成一个项目，培养他们的合作和团队合作能力。
可以设计一个辩论作业，让学生在辩论中表达自己的观点并与他人进行交流和辩论，培养他们的沟通和辩论能力。
通过这样的创新作业设计，可以培养学生的合作和沟通能力，使作业更有意义。
创新思维培养独特作业设计
创新思维培养独特作业设计作业设计对培养学生的创新思维起着重要的作用。
一个独特的作业设计不仅可以激发学生的创造力和想象力，还能帮助他们理解和运用学到的知识。
本文将介绍一种创新的作业设计方法，通过培养学生的创新思维，帮助他们更好地学习和成长。
一、背景介绍创新思维是指在解决问题时，能够独立思考、寻找新颖解决方案的能力。
现代社会对创新人才的需求越来越大，培养学生的创新思维已成为教育的重要任务之一。
而作业设计是学生学习的重要组成部分，设计独特的作业可以促进学生的创新思维发展。
二、创新思维培养的重要性创新思维是人类进步的源泉，培养学生的创新思维意义重大。
首先，创新思维可以激发学生的求知欲和好奇心，让他们对学习更加积极主动。
其次，创新思维可以提高学生的问题解决能力，培养他们独立思考和分析的能力。
最后，创新思维可以培养学生的创造力和创业精神，为他们未来的发展奠定基础。
三、创新作业设计的关键要素在设计创新作业时，需要考虑以下关键要素：1. 个性化：每位学生都有自己的特点和兴趣，作业设计应该充分重视和尊重学生的个性化需求，灵活调整作业内容和形式。
2. 实践性：创新思维的培养需要结合实际情境进行，作业设计应该注重实践与理论相结合，将学习内容与现实生活紧密联系起来。
3. 多样性：创新思维需要多样的刺激和启发，作业设计应该涵盖多种形式和内容，激发学生的多元思维。
四、案例分析下面以一道独特的作业设计案例来说明创新思维培养的具体实践。
作业要求：设计一款满足未来出行需求的交通工具。
步骤：1. 学生分组，每组4-5人。
2. 学生进行市场调研，了解当前交通工具的优缺点。
3. 学生针对未来出行需求，搜集信息和资料。
4. 学生进行头脑风暴，提出不同的交通工具设计方案。
5. 学生选择最具创新性和可行性的方案进行深化设计。
6. 学生利用模型、图纸等形式将设计方案具体化。
7. 学生进行展示，分享设计理念和创新点。
8. 其他组员提出建议和改进意见。
创新作业设计促进学生全面发展
创新作业设计促进学生全面发展作业设计是课堂教学的重要环节之一，对学生的学习兴趣、动力和能力的培养起着至关重要的作用。
创新作业设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进学生的全面发展。
本文将从不同角度探讨创新作业设计如何促进学生的全面发展。
一、培养学生的创新思维创新作业设计可以引导学生进行思辨、探索、创造性思维的活动。
例如，在语文课上，老师可以设计让学生改编故事情节或者自主创作小说的作业；在科学实验课上，老师可以引导学生设计和进行自己的实验研究。
通过这样的创新作业设计，学生将被激发出更多的创新思维，培养起自己独立思考和解决问题的能力。
二、提高学生的综合素质创新作业设计可以将不同学科的知识进行有机结合，促使学生全面发展。
例如，在一次数学作业中，老师可以设计让学生通过实地观察和调研分析某个现象的方法，从而将数学知识与实际应用相结合起来。
这样的作业设计不仅加深了学生对数学知识的理解，还培养了他们的观察力、分析能力和综合运用能力。
三、促进学生的领导能力创新作业设计可以给学生提供展示自己才华的机会，从而促进他们的领导能力的发展。
例如，在班级活动中，可以让学生自主组织并设计一个主题活动，如文艺演出或者运动会。
通过这样的活动，学生将锻炼自己的组织能力、沟通能力和领导能力，从而促进自己的全面发展。
四、激发学生的创造力创新作业设计可以为学生提供发挥创造力的舞台。
例如，在美术课上，老师可以设计让学生进行自由创作的作业；在音乐课上，老师可以让学生创作自己的音乐作品。
通过这样的创新作业设计，学生将有机会发挥自己的创造力，在实践中培养起自己的想象力和创作能力。
五、促进学生的自主学习创新作业设计可以激发学生的自主学习欲望和能力。
例如，在英语课上，老师可以设计一个任务型作业，让学生自主查找相关资料、进行研究，从而提高学生的自主学习意识和能力。
通过这样的创新作业设计，学生将培养起自主学习的习惯，并逐渐形成自己的学习方法和策略。
总之，创新作业设计是课堂教学中不可或缺的一部分，它能够激发学生的学习兴趣、培养学生的创新思维、提高学生的综合素质、促进学生的领导能力、激发学生的创造力，以及促进学生的自主学习。
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作业设计与创新思维一、作业设计概述（一）什么是作业：作业是教师根据教学目标和学生掌握教材内容的需要，有目的、有计划地编制并指导学生完成的一种教学活动形式。
学生完成作业的过程，是学生独立再学习的过程。
作业的设计、评改是教学工作的有机组成部分。
作业的目的除了掌握某一学科的知识内容，形成某一种技能外，更应把培养学生各种能力和创新精神，从实际出发，多层次、多角度、立体化地确定作业目标。
（1）让学生在实践中不断学习、不断发展的过程，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）要立足于学生的自主性发展。
2．什么样的作业才是好作业？（1）作业的内容值得做吗？（2）它能激发学生的学习兴趣吗？（3）作业要求清晰吗？（4）作业任力具体吗？（5）作业是按学生不同能力、兴趣和个性特点来安排的吗？（6）作业的数量和难度恰当吗？（7）课堂教给的方法和材料能被有效利用吗？3．作业的教学功能巩固功能发展功能反馈功能沟通功能美国学者哈里斯·库帕研究家庭作业功效：我们也知道家庭作业对学生来说，有两方面的作业：即积极作用和消极作用。
适时、适量的作业能促进学生知识技能的形成，年级越高，作用越明显，但反过来，不合适的作业过多量多，机械的作业反而会引起学生的消极情绪。
（二）作业设计的类型按完成作业的方式上分成六类：1．主体选择性作业。
针对学生能力差异，将作业设计成难中易三个层次，然后让学生根据情况自主选择。
2．自主设计性作业。
多元智力理论认为：每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学生方法。
新课标理念之一鼓励学生自主学习，强调学生是学习的主人。
学生自主设计作业，就是在教师引导下，依据教材、学习内容，主动参与、自主选择作业内容和形式主义的作业。
3．艺术渗透性作业。
艺术渗透作作业是以丰富多彩的艺术形式辅助练习或变式呈现的作业，充分调动学生的艺术细胞，触类旁通。
我们小学生是形象、色彩、声音来思维的，语文、数学、英语、综合实践等，设计一些绘画式操作性作业，让学生把一次次作业变成了一件件艺术品。
4．操作表演性作业。
一位教学家说：“儿童的智慧就在他的手指尖上。
”让学生动手操作，多种感官协同活动，印象更深知识会掌握得更牢固。
可以布置说一说、画一画、做一做、演一演、唱一唱、查一查等形式。
5．探究查询性作业。
6．社会实践性作业。
（三）作业设计的过程与要求如何设计出学生愿意做而又真正有用的作业呢？需要遵循哪些要求呢？作业设计，是教师备课的重要一环。
好的作业，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学生的学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。
过程：确定目标和内容——确定重点，难易程度——确定形式、种类、数量——编制1．作业设计要求：趣味性和启发性目标性和针对性诊断性和补救性整体性与层次性及时性与适量性二、预习作业的设计预习更重要的是为了使课堂上形成更多的“生成性”内容。
使课堂教学变理充实、丰满起来，交流充分、深刻；有时候不需要预习，使学生对所学内容有种新鲜感。
（一）设计“课前预习作业”的意义1．设计“课前预习作业”可以为上课做好知识上的准备。
2．设计“课前预习作业”可以提高听讲的目的性和积极性。
3．设计“课前预习作业”可以克服记课堂笔记的盲目性。
4．设计“课前预习作业”可以发展自学能力。
（二）课前预习作业设计要求1．忌空宜实，要有操作性。
2．忌脱节宜联系，要有点拔性。
3．忌统一宜分层，关注差异性。
4．忌单一宜多样，富有趣味性。
5．忌单向宜双向，要有反馈性。
（三）预习作业类型例举1 勾画式2 提问式3 合作式4 活动式5 实验式预习作业6 观察式7 查阅式8 表格式9 笔记式（四）模式化预习作业的设计例：小学一年级语文课文预习指南一读课文，圈出不认识的字。
二读生字，不会读的拼拼、猜猜、问问,, 三读课文，标出自然段，读给父母听，请他们评一评。
四读课文，读通读顺，勾出自己最喜欢的词句，不懂的地方打上“？” 。
随着年级升高，预习要求也发生变化，这跟年段教学目标相联系。
设计要求：1．模式化预习作业的设计要体现教材的编写意图，体现重点训练项目，贯彻年级要求。
2．模式化预习作业的设计要体现由易到难，由简到繁，由具体到抽象，由感知到理解的渐进过程，要照顾学生的学习水平，思维水的差异。
3．模式化预习作业的设计要为学生的个性发展预留空间，质疑，提建议等主动方式，锻炼和培养学生的学习主动性和自觉性。
4．模式化预习作业的设计应在每个学生现有水平上有更高的要求，体现教学要求的统一性和前瞻性。
5．模式化预习作业的设计应体现学习任务的规定性和灵活动的统一。
类型举例预习作业模式1．阅读。
把第二天要学的作业从头到尾看一遍。
2．勾画。
在新出现的概念下做上记号，看教科书是怎样解释这些新概念的。
3．温故而知新。
认真看新公式，是怎样说明出来，有没有学过的知识。
4．自学成长。
书上是怎样解答例题。
5．小试牛刀。
自己能不能,, 。
6．小问号。
不明白的地方做上记号。
小学语文五年级预习作业模式1．通读课文。
用“？”划出疑难地方，用“——”标出好词句。
2．读难生字字音，认难写的写几遍，生字扩词试试。
3．再读课文，划出新词，联系上下文，查字典，写出新词意思。
4．课文多读几遍，读通顺，读出感情，难句难读，做上记号。
5．阅读中你遇到了哪些问题6．从课题想到了什么？课文是按什么顺序号的？可以分几段？7．本次你希望老师讲些什么？课堂教学导入性练习设计理念未有曲调先有情这是奥苏贝尔60 年代初提出的一个概念，它是指先于学习材料呈现之前所呈示的一个引导性材料，它在概括与包容的水平上高于学习的新材料，且以学生易接受的形式出现。
目的是帮助学生稳定按照和保证正式材料中更详细分化的内容，在学生已知和未知之间策设一道现念上的桥梁，为他们获得大量意义言语信息。
（一）导入性练习概念：导入性练习，是教师在课堂伊始，为引起学生注意，唤起学生兴趣，激发学生动机，明确学习方向，建立知识联系而设计的练习。
意义：1．唤起学习兴趣，激发学习动机。
诱发兴趣，激发求知欲。
2．引起学生对新知识的关注，传达教学意图。
通过设计练习或活动，把学生引向新知识学习，使注意力高度集中。
3．建立新旧知识之间的联系，做好准备。
导入性练习，不仅可以激发学生的学习积极性，而且可以利用学生熟知的素材作为引子，找到新旧知识的契合点，促进新知识的纳入。
4．点燃智慧火花，激发思维。
导入性练习好比是把金钥匙，让学生思维活跃起来，从而营造教学需要的“愤、悱”状态。
（二）设计要求。
1．精。
导入练习是开场，不是本节课的主要学习内容，因此，要简洁明了，切中要害，不能太冗长繁琐。
2．思。
要围绕调动学生思维来设计，围绕教学目标，重点、难点来设计，深度适中。
3．巧。
尽可能调计巧妙趣味，猜谜语、智力游戏、动手操作、闯关挑战,,4．导。
设计的练习，引入一些与教学内容相联系的信息，可以增加教学内容的新颖度，吸引学生。
（三）导入性练习类型例举。
1．激发型：情境练习故事悬念游戏障碍之疑2．联系型：温故知新演练式诱引式观察式实验式（举例说明，分发给老师相关设计资料）三、课堂作业设计（一）课堂活动性作业设计1．课堂活动性作业概念所谓课堂活动性作业，主要是针对课程的具体内容，在教室的指导下由学生操作完成的作业活动。
它具有情景性、自主性和生活化等特点。
这种作业方式吧理性化的、学科性的知识转化为学生感性化的活动性的知识探究，让学生亲历求知的过程。
2．设计原则目的性原则趣味性原则自主性原则合作性原则探究性原则3．课堂活动性作业的类型动嘴型游戏型实践操作型自住型合作型（二）课堂巩固性作业设计1．作用：课堂巩固作业时课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节；是学生掌握知识、形成技能、发展智能的重要手段；是教师我教学情况、提高效率、进行反馈调节的重要措施；是提高学生运用知识解决问题的有效方法。
2．设计原则目的性与针对性相结合层次性与整体性相结合趣味性与开放性相结合差异性与多样性相结合知识性与体验性相结合3．设计类型模仿与借鉴型拓展与延伸型（学习课堂设计例子）四、课后复习性作业的设计（一）及时性复习作业1．意义（1）提高相关技能、能力以及学习成绩。
（2）能保持对学校任务的积极性。
（3）促进学校与家庭教育的一致性。
（4）提高学生对自身学习能力的认识。
2．要求（1）及时复习作业设计要及时。
（2）作业内容应是学生熟悉的、讲过的、且具有挑战性的（3）必须把握的作业，数量和难度。
3．设计方法（1）选题典型化，突出针对性。
（2）数量科学化，追求有效性。
（3）内容生活化，呈现开放性。
（4）过程活动化，突出实践性。
（5）形式多样化，具有趣味性。
（6）内容弹性化，迭现差异性。
（二）系统性复习作业1．要求：针对性、灵活性、能力培养，2．方式：专题，综合性（三）分层复习性作业与开放性复习作业。
1．意义基于学生的个性，基于学生的发展2．分层复习作业设计方法：作业量分层作业难度分层作业要求分层完成时间分层3．开放性复习作业作业内容开放作业形式开放。