浙江省桐庐县富春江初级中学八年级语文上册 第14课《故宫博物院》教案1 新人教版
八年级语文上册 第3单元 第14课《故宫博物院》教案 新人教版
第14课《故宫博物院》教案一、【教学目标】1.学习本文按照空间顺序，详略有致地说明事物的写法。
2．学习本文简明平实的语言，体会文章运用方位词语的准确性。
3．了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。
二、【重点难点】1.理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。
2．体会文章方位词语运用的准确性和说明的条理性。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】第一课时导入语故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑。
整体把握1.理清文章的说明顺序。
(1)明确空间顺序：①回顾关于说明文的说明顺序的知识。
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
②说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。
说明事物的发展变化宜采用时间顺序。
③空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。
写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。
④逻辑顺序，常以推理过程来表现。
说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
(2)本文采用了哪一种说明顺序？提示：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
(3)默读课文，按文章的说明顺序理清作者的游览顺序。
提示：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。
作者沿着参观路线，以天安门为中轴，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到三大殿。
依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。
三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。
故宫博物院语文八年级上册教案
故宫博物院语文八年级上册教案故宫博物院人教版语文八年级上册教案1一、教学目标知识与能力: 能说出故宫博物院的大致布局和结构特点, 可以运用总分结合的写作手法。
过程与方法: 通过学习的写作思路, 体会重点突出, 详略的得当的写作方法, 形成描写复杂事物的能力。
情感态度与价值观：通过学习, 学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感, 学生的审美情趣得到提高。
二、教学重难点教学重点: 能够说出故宫的布局特点和行文思路。
教学难点：掌握事物说明文空间顺序的写作特点, 并体会故宫的建筑美。
三、教学方法游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。
四、教学过程(一)导入新课视频导入, 播放故宫博物院的视频资料, 激发学生的兴趣, 联系学生平时在影视作品中对故宫的印象, 增强本课的带入感。
(二)整体感知通读全文, 提问引导:1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?2.这几座宫殿的顺序是怎样的?伴随这两个问题的引导学生再次回到文本, 找出文章描写宫殿的句子, 从中发现文章的书写顺序: “中轴线”“南向北”。
(三)深入研读在大致了解故宫的基础上, 教师将学生分为三个小组, 每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿, 通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构, 同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。
1.教师继续引导发问: “如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”明确: 太和殿。
2.大家为什么想去这个地方参观呢?明确: 发现文中主要写的事物。
引出详略得当的写法。
在描写这样一个复杂事物的时候, 如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。
体现了作者在写作时的重点突出。
板书: 详略得当。
3.范读:(1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶, 显得格外辉煌。
”(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠, 周围环绕着六颗小珠, 龙头、宝珠正对着下面的宝座。
”3.引导学生理解文意, 体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢?明确: 作者是在远处和近处去描写的。
八年级语文上册第三单元第14课故宫博物院精品教案新人教版1
14、故宫博物院目标定向：1．通过对故宫博物院建筑群的了解，培育爱国情感。
2．把握文章以空间为序的写作特点。
3．了解以空间为序写文章必需确信立足点（观看点）和准确利用方位语言4．体会本文围绕中心突出重点的写作方式。
教学重点：学习本文的说明顺序。
教学难点：学习了解故宫博物院的特点。
教学流程：第一课时一、入境生趣提起故宫，大伙儿都不陌生。
那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地址，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。
面对这组充满神秘感的建筑群，大伙儿想不想了解？同窗们，一提起北京，大伙儿就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠长的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
今天，就让咱们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风度。
二、读：耸立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）上谕（yù）额枋（fāng）藻井（zǎo）垂脊（jǐ）玉玺（xǐ）书鎏（liú）金诏（zhào）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）修缮（shàn）迥然不同（jiǒng）玲珑：精致细致。
湛蓝：深蓝。
布局：全面安排。
肃穆：严肃而恭顺。
幽雅：幽静而雅致。
悠扬：形容声音时高时低，和谐悦耳。
井然有序：形容整齐的样子。
三. 赏：（一）介绍故宫概貌。
（二）别离介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。
（三）站在景山上回望故宫全貌。
{一}归纳说明故宫称属、历史及现状。
1节：故宫的位置和历史沿革（总写）。
2节：故宫整体布局及特点：宏大壮丽、建筑精美、布局统一3节：午门及护城河{二} 三大殿概况4节：三大殿概况（总写）五、六、7、8节：分写太和殿五、外形六、内景7、位置八、用途九、分写中和殿：外形和用途。
八年级语文上册 14《故宫博物院》教案 新人教版
（3）显而易见，本段采用的具体是什么空间顺序？
明确：说明顺序：外——内、中间——两旁、上——下
小结：如果没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱 ，如果调换方位词顺序，那么展现在读者眼前的就是另一番光景。可见方位词的运用使讲述更有条理，足见作者游览时的从容闲适之态。因此，我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。
二、预习检测
1、请几位同学读生字词
2、我们学过的《中国石拱桥》和《苏州园林》都是事物说明文，这篇也不例外。前两文分别采用的是时间顺序和逻辑顺序，那么本文采用了什么说明顺序？(看图回答，请一同学到讲台对着故宫平面示意图讲解)
明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍。 具体来说，以天安门为起点，穿端门，进午门‘过汉白玉石桥’来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿和称“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。
• 迥然不同（jiǒng） 水榭（xiè）
四、合作探究
1、 重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。
从文章的篇幅上我们可以看出，相对于其它建筑来说，作者花了大量笔墨描写太和殿，它是作者详细介绍的对象，也是我们课文学习的重点。
2、请大家齐读5-8段，看看作者写了太和殿的哪些方面，并在文中划出每段的中心句。
（2）同样，作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的图形的，按空间顺序叙写，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同（以教室为例形象说明）。说说作者此时参观的立足点在哪里？文中还运用了很多方位词，请找到并圈出来。
八年级语文上册 14《故宫博物院》(第1课时)教案 新人教版(1)
《故宫博物院》教学目标１、了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
２、了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
３、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。
４、增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。
教学难点、重点１、重点⑴了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
⑵了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
２、难点了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
教学准备１、认真预习课文，画出有关游览的方位词语。
２、查找有关故宫的资料、图片。
教学时间２课时。
教学过程第一课时一、导入新课（多媒体呈现故宫相关图片）同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城──故宫，至今已有五百多年的历史。
如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧。
二、整体感知１、朗读课文２、词语教学紫禁城（jīn）鳌头（áo）金銮殿（luán）额枋（fāng）蟠龙（pán）攒（cuán）磬（qìng）鎏（liú）迥然不同（jiǒng）中轴线（zhóu）藻井（zǎo）３、画出有关的方位词，理清游览路线，填好故宫博物院平面图。
⑴交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”⑵方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……三、合作探究１、本文说明的对象是什么？故宫博物院２、作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出有关语句证明。
Ａ、规模宏大壮丽：紫禁城的城墙十米多高。
宫城呈长方形，占地７２万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
八年级语文上册第三单元第14课故宫博物院教案新人教版1
14 故宫博物院教学目标1．整体感知课文内容，体会文中方位词的准确运用，理清文章的说明顺序；2．学习正确运用方位名词、重点突出、详略得当地说明事物的方法；3．了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学教学重难点1．整体感知课文内容，体会文中方位词的准确运用，理清文章的说明顺序2．学习正确运用方位名词、重点突出、详略得当地说明事物的方法教学工具多媒体教学进程一、导入环节（一）导入新课（多媒体展现故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入）故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的至宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”呢。
那么，故宫究竟是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就让咱们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院，去见地它那宏大壮丽的建筑规模与层次井然的结构布局。
（二）展现目标1．整体感知课文内容，体会文中方位词的准确运用，理清文章的说明顺序；2．学习正确运用方位名词、重点突出、详略得本地说明事物的方式；3．了解故宫的结构特点和有关的历史知识，熟悉古代劳动人民杰出的聪慧和制造才能，以增强学生的民族自豪感。
过渡语：有了目标就仿佛航船有了航向，接下来咱们就依据咱们的航向，开始咱们学习之旅吧！二、先学环节（一）请同窗们依照学习要求，自主学习。
1．简介作者：黄传惕(1934-)湖南省平江县人，要紧作品《故宫博物院》、《天安门颂》、《北京，我心中的城》、《绿色的希望》等2．跳读课文请同窗们边快速跳读课文边勾画出不熟悉的字（包括课后读一读写一写），读完后查字典解决生字并标记在书上（注：跳读课文是指快速阅读扫描课文，或省略跳跃阅读，原那么是集中精力，迅速扫视，跳读的目的是快速锁定生字词）。
3．整体感知（1）请同窗们默读课文，标记段落，勾画出交代作者行踪转变的词语，按文章的说明顺序填写课后练习一的故宫平面图，看看文章采纳了如何的说明顺序？（2）本文是一篇事物说明文，说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住了故宫博物院的哪些特征来写？请在课文中找到相应的顺子并勾画出来。
八年级语文上册第14课故宫博物院教学设计新人教版1
14《故宫博物院》教学设计教学目标一、知识与技能1.默读课文,掌握课文中的生字词,把握课文内容。
2.勾画“方位词”,学习文章按“空间顺序”介绍建筑物的写法。
二、过程与方法1、采用自主学习、合作探究的方式。
2、把握通过方位词理解说明顺序的方法。
3、学习用重点研读法阅读说明文,培养学生自主学习说明文的能力。
三、情感态度价值观1、了解故宫的规模、历史与价值。
2、热爱建筑艺术,具有民族自豪感。
学情分析首先初中学生空间概念不很强,其次是有许多学生没有见过故宫。
“仅凭老师一张嘴,任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的,所以,只有凭借直观的画面,形成感性认识,然后才能达到目的。
教学中充分调动学生的感官,动眼、动脑、动手、动口,从而突破空间想象困难,明确说明文的空间顺序。
3重点难点教学重点1、熟读课文,了解故宫的建筑结构,积累相关知识。
2、理解本文的说明顺序,学校按照参观的路线、按空间顺序说明事物的方法。
教学难点:了解故宫的建筑结构,理解重点介绍“太和殿”的原因。
教学过程活动1【导入】故宫博物院一、导入新课同学们,我们的祖国地大物博,到处都是奇山秀水,名胜古迹,提到我们的家乡你会想到什么?提到北京呢?是啊,北京是一座有着悠久历史的古城,故宫、天坛、颐和园、长城已经被联合国教科文组织列为世界文化遗产今天,让我们让我们跟随黄传惕先生一起走进故宫博物院,去感受一下古代建筑宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
去感受一下古代劳动人民的聪明才智。
活动2【讲授】故宫博物院二、整体感知1、大声朗读课文,提取相关信息,解决问题。
作为一篇说明文,我们要抓住这几个要素:说明对象、说明顺序、说明方法(1)、本文的说明对象是什么?(2)、文章是从哪些方面介绍故宫博物院的?他的特征是什么?(3)、本文采用什么说明顺序?板书:特征鲜明:宏大、精美、统一板书:顺序合理:动点观察方位词三、合作探究重点学习太和殿:我们来看一下(多媒体播放)刚才大家欣赏的内容和我们课文的哪些段落是相对应的?1、小组合作解决下列问题。
八年级语文上册14故宫博物院教案新人教版
《14故宫博物院》教案⒉运用多媒体教学手腕辅助教学，给予学生直观、生动的形象。
⒊教师讲解与导练结合，当堂完成必然量的练习，结合另一讲解词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。
五、教学时数：一课时。
六、教学进程：⒈导入新课：①同窗们，先动动脑筋猜那个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名,是哪里？（谜底：故宫）②简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才完工。
迄今已有500连年的历史。
1925年更名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
今天，咱们来看看做者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？⒉显示主菜单：课前预备教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序节课为第一课时，要紧学习本文的说太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中总结全文讲皇权的中心－太和殿。
⒊课前预备：①要把握课文，先要解决生字词，掀开讲义164页，学生齐读一遍生字词。
教师显示生字词的读音。
屹立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zhóu)金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(zòu)慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)(屏幕显示。
每一个生字词都配有录音，只要用鼠标在相应位置一按即可)提示：要求学生专门注意以下几个字的读音：轴、磬、攒、禧、嫔②本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。
记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物第一是抓住特点，那么作者抓住故宫博物院的哪些特点来写？请迅速从课文中找出答案。
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第14课《故宫博物院》教案1
教学内容
教科书111页～116页。
◆课时安排
2课时。
教学目标
◆知识与能力
1．学习本文突出重点、详细得当地说明事物的方法。
2．体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
3．掌握方位词的运用。
4．准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。
◆过程与方法
1．学生预习，教师进行讲解，辅导完成课堂练习。
2．讨论法、点拨法、图片演示。
◆情感态度价值观
通过对故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色的了解，认识古代劳动人民的智慧和创造才能，增强民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。
重点难点疑点剖析
◆重点
1．按照空间顺序说明事物的方法。
2．突出重点、详细得当地说明事物的方法。
◆难点
按照空间顺序说明事物的方法。
◆疑点
课文为什么会对故宫博物院有褒和贬。
教学准备
◆教师准备
绘制一张较大的《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）。
◆学生准备
1．搜集故宫资料，形成对故宫较为全面的认识。
2．预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。
第1课时教学流程设计
教学步骤
（第1课时）
板书设计
第2课时教学流程设计
教学步骤
（第2课时）
教师活动学生活动
1．研讨太和殿。
提问：5～8段各段说明的重点是什么？每段主要抓住了什么特点来介绍？划出表现这些特点的词语或语句。
抽学生回答。
师小结。
（板书）
提问：这部分采用了什么说明顺序？2．研讨养心殿。
提问：17～18段重点介绍了什么内容，采用了何种说明顺序，主要运用了什么说明方法？
3．提问：在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？组织讨论，抽学生汇报，师总结。
4．提问：在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？点拨：主次分明，有详有略的写法，能突出重点，把建筑群最有特色的地方写出来。
5．指导完成课堂练习。
（见练习设计2）1．阅读5～8段，思考问题，在文中划出相应词语，回答问题。
思考回答：从外向内。
2．阅读17～18段，分析其说明顺序和说明方法。
3．讨论交流。
生：太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色；养心殿是皇帝的活动中心，文章较详细地介绍皇帝的罪恶历史，此殿自然能体现出“故宫”的特征。
4．思考回答。
5．完成练习。
板书设计
重点特点语句或词语
第5段外观特征色彩湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。
第6段内部装饰龙的姿态蟠龙、金龙、双龙戏珠．单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
第7段建筑位置象征皇权在紫禁城的中轴线上，是北京城的中轴线、宝座在这条线的中心点上。
第8段殿的作用大殿的威严跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。
练习设计
1．选词填空，并说明理由
（1）城墙的四角上，各有一座玲珑________（精巧、精致、奇巧、精妙）的角楼。
（2）从养心殿往北，一个宫院连着一个宫院，________（宁静、雅致、幽雅、恬静）宁静。
（3）大殿廊下，鸣钟击磬，乐声________（悠扬、悠长、悠远、悠深）。
辅导练习提示：做这道题时，切忌让学生翻阅课文，引导学生体会各个词语的含义，体会作者用词的妙处。
2．判断正误：
（1）故宫就是古时所说的紫禁城。
太和殿就是金銮殿。
东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。
（2）站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁；道道宫墙，错综相连。
（3）课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最华丽，能集中体现故宫建筑群的特色。
（4）《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。
辅导练习提示：对课文有相当了解后这道题也就不难解答，可让学生翻阅课文作答，教师明确答案即可。
教法探讨
1．课前让学生从各方面了解故宫，课堂上以“我所知道的故宫”为题进行交流，让学生对故宫的历史、规模、作用、地位，以及与故宫有关的重大历史活动有一定了解。
这样可使学生更好地理解课文内容。
2．理清本篇的结构安排和说明顺序，可采用填写示意图的方式进行。
3．太和殿和养心殿的部分要重点探讨，在讨论中，强调介绍建筑群要详略得当，具体情况须根据建筑物的特点而定。