《探索生命的器具》说课稿
苏教版初中生物七年级上 册1.2.1 探索生命的器具---显微镜的使用 说课稿
《显微镜的使用》说课稿我今天说课的课题是《显微镜的使用》，它是苏教版七年上册第二章《探索生命》第一节《探索生命器具》的内容。
本节分为两个课时，本节课为第一课时。
今天我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等方面谈谈我对这节课的一些处理方法：一．教材分析1.教材的地位和作用：本节介绍了显微镜的结构、作用与使用方法，介绍了制作临时玻片的方法，让学生体验一种临时玻片标本的制作过程并练习使用显微镜进行观察。
本节内容是在学生已经了解了生物的主要类群、生命现象、生物学与人类和社会的关系，在意思到生物学重要性的基础上，让学生进一步学习探索生命的器具、方法，并学会制作临时玻片的方法。
这对学生今后科学地探索生命、正确地使用各种探究器具、养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度都有非常大的作用。
本节内容与一般的生物学知识介绍不同，无论是显微镜的使用，还是临时玻片标本的制作，都要求学生积极参与，动手、动脑，亲身经历观察、实验操作过程，在实验的过程中，树立实事求是的科学态度。
2.教学目标根据《新课标的标准》要求，制定本课的教学目标为：知识目标：尝试使用显微镜，尝试制作临时玻片标本。
能力目标：通过练习使用显微镜，制作临时玻片标本活动培养学生动手能力和思考问题的能力。
情感态度与价值观目标：通过教学活动培养学生实事求是的科学态度，通过平等而互动的过程，树立我能行的信心。
3.教学重点与难点重点：尝试使用显微镜，尝试制作临时玻片标本。
难点：规范使用显微镜，尝试制作临时玻片标本。
本课时涉及到第二课时部分探究器具，通过教师演示或多媒体展示介绍使用方法.本节的重点又是难点，通过教师指导学生实际操作练习，掌握重难点二学情分析：学生正处于青春期，他们学习能力进一步增强，没有进过实验室，渴望进实验室使用显微镜，发挥自己的才智。
利用这个特点完成本节重点和难点教学。
学生同时也有叛逆的心里因素，个别同学不太听话，可能影响本课教学。
《案例４探索生命的器具》优秀教案
案例４探索生命的器具【设计依据与构想】本节是初中阶段对学生进行技能培养的重要内容，教学效果会直接影响学生学习的兴趣、方法及获取新知识的能力，还会影响到学生科学素养的形成。
本节教学活动以解决“学生身边的生物学问题”为线索，利用学生期盼进入实验室的迫切心理，结合研究性学习的一些环节，把知识性教学与技能性教学进行整合，培养学生的学习能力、问题意识及良好的科学探究习惯。
通过教学调查和教学预测，在把握学生的学习兴趣的同时做到有的放矢；学生主动去研究显微镜的使用、学习临时玻片标本的制作，变教学中知识与技能的培养为学生自主解决问题的过程，使学生在探究质疑中提高科学素养，自觉将课内学习向课外延伸。
【教材分析】教学目标知识目标：学会使用显微镜，尝试制作玻片标本，体会探究性学习的一些方法。
能力目标：通过寻找问题的答案，指导学生学习应用多种教学资源解决问题。
情感态度与价值观：1．通过教学活动，改善学生之间以及师生之间的关系，共同体会“教学相长”的道理。
2．以学生的关注点为研究内容，拉近学生生活与教科书的距离，让学生体会到科学的真实性。
3．通过师生之间平等的互动过程，恰当地对学生进行指导，增进师生感情，帮助学生树立“我能行”的信心。
教学重点1．指导学生自主学习使用显微镜，学习制作临时玻片标本。
2．帮助初一同学树立问题意识，并通过解决问题获取知识和技能。
教学难点1．指导学生科学规范地使用显微镜，学习制作玻片标本，获得较独立的操作能力。
2．把教学目标与学生研究的需求结合起来，使学生能够自主地进行学习研究。
课前准备1．教师准备：镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、永久玻片标本、报纸、洋葱、番茄、清水、碘酒溶液、学习指导纲要（如板书）等。
2．学生准备：要探究的问题及备用材料。
课时安排2课时（建议连上）。
【教学流程】一、课前预习及导入新课1．教师活动：课前调查学生所关注的、要探究的问题（提出问题），并根据实验教学需要，帮助学生选定可操作的研究内容。
苏教版生物七年级上册121《探索生命的器具》教案.docx
4、哪些是光学部分？主要作用是什么？
（1）目镜：装在镜筒的上端，通常备有2-3个，上面刻有5X、10X或15X符号以表示其放大倍数，一般装的是10X的目镜。
（2）物镜：装在镜筒下端的旋转器上，一般有3—4个物镜，其 中最短的刻有“10X”符号的为低倍镜，较长的刻有“40X”符 号的为高倍镜。
5、收放
读教材操作步骤，演示一遍；
问：镜头怎么清洁？能不能用纱布同时擦拭？
读教材注意事项强调说明。
提升镜筒一収下玻片标本一擦显微镜外表一转动转换器物镜伸 向前一镜筒下降至最低〜反光镜直立〜显微镜盖上绸布，放冋实 验台或柜内。
不能，只能用擦镜纸擦拭。
四、布置作业
1.显微镜的使用步骤？2.显微镜的使用过程中应注意哪些问
2、实物观察熟悉，特别提醒粗、细准焦螺旋旋转方向与镜筒的 升降关系。
加强理论与实际相结合，准焦螺旋顺时针方向（向外）转动，镜 筒下降；准焦螺旋逆时针方向（向内）转动，镜筒上升。
三、练习使用显微镜
最好用Flash演示步骤）
1、取镜安放
注意：①握臂②托座③放目镜和装物镜。
学生跟着做一次。
2、对光
用拇指和中指移动旋转器（切忌手持物镜移动），使低倍镜对准镜 台的通光孔（当转动听到碰叩声时，说明物镜光轴己对准镜筒中 心）。转动遮光器，使遮光器上最大光圈对准通光孔。并将反光 镜转向光源，以左眼在目镜上观察（右眼睁开），同时调节反光镜 方向，直到视野内的光线均匀明亮为止。
题？3.视野屮文字是否倒置？4.说出显微镜的部分名称及作 用？
课后反思
（1）为什么有的同学从目镜内看不到明亮的视野？
探究生命的器具优秀教学教案说课稿
明亮环境中用平面镜。
较暗的环境中用凹面镜。
（4）放置标本：制作临时玻片标本（注意剪刀等器皿）将临时玻片标本放到载物台上，用压片夹压住，移动载玻片，使汉字或英文字母位于载物台上通光孔的中央。
（5）粗调节：调节粗准焦螺旋，眼从显微镜的一侧注视物镜的下降。将低倍物镜与载玻片靠近。
总结：使用显微镜应注意哪些问题？
轻拿轻放，先低倍后高倍。不要压碎载玻片。
观察思考
阅读思考
听讲回顾
思考
动手抄做
读出观察目镜物镜长短与倍数关系
转动螺旋观察
转动平面镜，凹面镜
观察
交流讨论
听
分析
动手操作
操作
练习对比
操作
组织指导
动手操作
思考总结
提问
提问
指导
指导
强调
指导
指导
提醒注意：动作要轻
提示注意：不要压碎载玻片
4）显微镜中的反光镜作用
5显微镜的光圈作用
讨论;a向其他同学介绍显微镜各部分的结构名称。
b显微镜的各部分结构分别有什么作用
4使用显微镜。
显微镜是一种比较精密的仪器，科学规范使用显微镜非常重要。
先低倍：视野大，容易发现目标。
后高倍：观察清晰。
步骤：（1）·选择目镜，一般选低倍。
（2）·选择物镜，一般选低倍。
教学设计
课题
探索生命的器具
课时
第一课时
课型
新授课
大纲目标
使学生掌握显微镜的使用方法，培养学生动手能力。
教学目标
知识目标
学习使用显微镜，尝试制作玻片标本。
能力目标
《探索生命的器具》 教学设计
《探索生命的器具》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确识别常见的探索生命的器具，如显微镜、解剖工具等。
了解这些器具的基本结构和功能。
掌握正确使用这些器具的方法和操作步骤。
2、过程与方法目标通过观察、实际操作和小组讨论，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
学会运用探索生命的器具进行简单的实验和观察，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生命科学的兴趣和探索欲望。
培养学生严谨的科学态度和爱护实验器具的意识。
二、教学重难点1、教学重点显微镜的结构和使用方法。
常见解剖工具的使用和注意事项。
2、教学难点显微镜的成像原理和调试方法。
正确使用解剖工具进行生物组织的解剖和观察。
三、教学方法1、讲授法讲解探索生命器具的相关知识，包括结构、功能、使用方法等。
2、演示法教师亲自示范器具的正确使用方法，让学生有更直观的认识。
3、实践法学生亲自动手操作，在实践中掌握器具的使用技巧。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，交流在使用器具过程中的问题和经验。
四、教学准备1、多媒体教室2、各种探索生命的器具，如显微镜、解剖盘、解剖刀、镊子、剪刀等。
3、实验材料，如洋葱表皮细胞、植物叶片、动物组织等。
4、教学 PPT五、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段有关生命奥秘的视频，引起学生的兴趣，然后提问：“要想更深入地了解生命的奥秘，我们需要借助什么工具呢？”从而引出本节课的主题——探索生命的器具。
2、知识讲解（15 分钟）展示常见的探索生命的器具，如显微镜、解剖工具等，介绍它们的名称和用途。
重点讲解显微镜的结构，包括目镜、物镜、载物台、反光镜等，并结合图片和示意图进行说明。
讲解解剖工具的种类和使用方法，如解剖刀的握法、镊子的使用技巧等。
3、教师示范（10 分钟）教师在讲台上亲自示范显微镜的使用方法，从取镜、安放、对光、调焦到观察，边操作边讲解注意事项。
示范解剖工具的正确使用方法，如如何用解剖刀切割组织、用镊子夹取材料等，并强调安全问题。
2.1探索生命的器具(第1课时)说课稿初中生物七年级上册(苏教版)
5.联系生活：将生物学知识与学生的生活实际相结合，让学生认识到生物学研究的重要性，提高学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括讲授法、实践操作法、小组合作法和情境教学法。
1.讲授法：通过讲解显微镜、放大镜等器具的结构、原理及使用方法，为学生提供必要的理论知识。选择讲授法的理论依据是学生需要掌握一定的生物学研究工具知识，以便为实践操作打下基础。
3.角色扮演：让学生扮演生物学研究者，进行模拟实验，提高学生的实践操作能力。
4.评价与反馈：组织学生进行自评、互评，教师给予积极评价，促进学生自我反思和进步。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以生活中的实例作为导入：展示一些有趣的生物学现象，如蚂蚁搬运食物、蜜蜂采蜜等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出生物学研究工具的重要性。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是初中七年级学生，这个年龄段的学生具有以下特征：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变；学习习惯尚在养成阶段，需要引导和培养。
在学习兴趣方面，学生对生物学充满好奇，特别是对生命的微观世界有强烈的探索欲望。然而，由于生物学知识较为抽象，部分学生在学习过程中可能会遇到困难。
这些教具和多媒体资源在教学中的作用是：提供直观的教学材料，激发学生学习兴趣，提高课堂互动性。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：提问、解答疑问、指导操作等，鼓励学生积极参与课堂讨论，及时了解学生的学习进度。
《第一节 探索生命的器具》教案新部编本2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第一节探索生命的器具》教案（第二课时）教学目标1、尝试制作临时玻片标本。
2、使用显微镜观察玻片标本3、培养学生实验操作能力。
教学重点尝试制作临时玻片标本。
教学难点防止玻片内出现气泡。
课前准备1、学生准备预习本实验内容。
2、教师准备准备好制临时玻片标本所用器材，如显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净纱布、叶片、自来水等。
教学过程一、导入新课1、复习回顾显微镜的构造和使用方法，让学生完成以下操作：(1)指出目镜，物镜，反光镜，粗、细准焦螺旋。
(2)对光。
(3)观察印有“6”字的薄纸片。
2、检查预习情况：(1)教师演示操作过程，并对各步进行归纳。
①用洁净的纱布把载玻片、盖玻片擦拭干净——净。
②用滴管在载玻片中央滴一滴自来水——滴。
③用镊子夹取叶的下表皮——取。
④把材料浸入玻片中央的水滴中——浸。
⑤展平材料——展。
⑥用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖在生物材料上——盖。
⑦把一滴碘液滴在盖玻片一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本全部——染。
(2)学生按照实验步骤练习，教师巡视学生实验情况，对不规范操作及时纠正，并解决学生操作中可能出现的问题。
①取材厚而不透明，光线无法透过，视野里看到的物像漆黑，无法看清，因此取材要薄而透明。
②盖盖玻片时产生气泡。
要求学生严格按正确操作方法盖盖玻片，帮助学生区分气泡和细胞。
③视野中出现污点，帮助学生判断污点的位置。
(3)实验完毕，整理实验台。
二、课堂小结引导学生回顾本实验的主要内容。
三、达标测试题略课后反思本实验课井然有序，学生的实验能力有所提高。
七年级生物上册《探索生命的器具》教案、教学设计
作业要求：
1.作业内容要规范、整洁，字迹清楚，体现学生的认真态度。
2.实验报告要注重事实依据，尽量用图示和文字相结合的方式呈现实验结果。
3.学生在完成作业过程中，遇到问题要积极寻求帮助，学会与他人合作，共同解决问题。
4.家长要关注学生的学习情况，鼓励孩子积极参与生物实验，培养他们的实践能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组分配一套显微镜和实验器具，让学生互相交流、讨论，共同学习正确使用方法。
2.各小组针对以下问题展开讨论：
-显微镜的各部分结构及其作用是什么？
-如何正确使用显微镜进行观察？
-生物实验中常用的器具还有哪些？它们的使用方法是什么？
3.教师巡回指导，解答学生在讨论中遇到的问题，引导学生深入思考。
5.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和建议，促使学生不断进步。
七年级生物上册《探索生命的器具》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握生物实验中常用的器具及其正确使用方法，如显微镜、镊子、剪刀、滴管等。
2.学会使用显微镜观察生物细胞的结构，并能够绘制细胞结构图。
3.掌握实验基本操作技巧，如取材、制片、调焦、观察等，并能够独立完成简单的生物实验。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些简单的生物实验，让学生动手操作，巩固所学知识。
-观பைடு நூலகம்洋葱表皮细胞。
-使用滴管、剪刀等器具进行简单的实验操作。
2.练习过程中，教师注意观察学生的操作技巧，发现问题并及时纠正。
3.鼓励学生互相评价，共同提高实验操作能力。
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说课稿
苏教版生物第二章第一节
《探索生命的器具》
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《探索生命的器具》说课稿
各位评委好！
我说课的题目是苏教版生物第二章第一节《探索生命的器具》，我将从以下几方面进行分析：
一、说教材
1、教材的地位和作用
本节是在学生已经了解生物主要类群、生命现象等知识，在意识到生物学重要性的基础上，让学生进一步学习探索生命的器具，这对学生今后科学的探索生命，养成良好实验习惯、学会科学地探索奠定坚实的基础。
如果说生物学是一座华丽的殿堂，那本节就是引领学生进入殿堂的敲门砖。
2、教学目标
依据《生物课标》和七年级学生知识水平，确定如下教学目标。
知识目标：认识并使用显微镜。
能力目标：通过演示和分组实验，培养学生观察和动手实验、合作探究的能力。
情感态度价值观目标：通过教学活动，共同体验“教学相长”的道理；体验科学的真实性；用平等的互动、让学生树立“我能行”的信心。
3、重、难点的确立
重点：认识显微镜结构和作用，学习使用显微镜。
难点：规范使用显微镜。
实验课的组织比较难，学生会很兴奋，乱摸乱动，而本节实验又是学生第一次，学生可能会因过度
兴奋而随意操作，为今后用显微镜探究其它生命现象埋下隐患，所以规范操作、高起点、严要求，开好头，很关键。
二、教法
依据课标，结合学生实际情况，主要采用引导法、演示讲解法、分组合作探究法，体验教学法等。
三、学法
结合本课重难点，学生主要通过观察、讨论、动手操作，互帮互助等方法进行学习。
四、教学过程
教学环节：导入、讲授新课、归纳总结、巩固提高练习。
（一）导入（约2分钟）
用投影展示一组色彩绚丽、美轮美奂的图片，让学生猜猜图片中的是什么事物，以七年级学生的认知水平是很难准确认出的。
老师公布：“这都是显微镜下的世界。
”结果出乎学生的意料，吸引了学生的注意力，激发了学生对显微镜的好奇心，由此产生想认识、使用显微镜的迫切心情。
（二）讲授新课
两项活动。
活动一：认识显微镜（约13分钟）
虽然也可以由老师像讲解员那样给学生一一介绍显微镜的结构和功能，但这样没有把学生的积极主动性调动起来，极有可能会兴趣骤减。
所以我采用了以下教法：（1）鼓励学生利用课本插图，自学或与同学合作，研究显微镜结构。
（2）教师故意错误、不规范地演示显微镜的结构及功能，让学生来评判并纠错，以此
强化记忆，获得正确的操作方法。
（3）考核若干名中偏下程度的学生，要求他们指认显微镜的主要结构及功能，其他学生评判，并且有错可挑。
（4）对学生不能正确评判和纠错的地方，老师给予讲解和指点。
这样做的目的，一是使学生学会读书、用书，懂得课本在学习中的价值与方法，为今后完全离开教师的指导，也能进行有效学习做准备。
二是让学生获得同伴、老师的认可，增加成就感，加强自信心。
三是让学生克服对利用显微镜的畏难情绪，避免不规范操作。
这就体现了人们常说的“你给他桃子吃他却说不甜，跳一跳自己摘到的桃才最有味”的道理。
活动二：使用显微镜（约20分钟）
显微镜是精密贵重仪器，要科学规范使用。
学生容易出现三种状态：1、战战兢兢，不敢使用；2、基础不牢，无从下手；3、简单粗暴，生拉硬拽，损坏显微镜。
为防止出现以上情形，我一是鼓励学生大胆动手操作，人人参与；二是对毛手毛脚的学生严格要求，加强纪律监督；三是对照课本插图，我分步演示、学生分步操作练习。
因为学生初次接触显微镜，分步学习、分解操作过程，可以降低难度，化解难点，易于学生掌握和规范操作。
四是让每组组长上台观察对光时的白亮视野和调焦时的清晰物像，再下去帮助其他学生。
因为在教学中，除了要发挥教师和教材的作用，还应充分利用学生的直观能动性，通过“兵教兵”的帮传带，来提高教学效率，促进学生学习能力的形成和提高。
五是让同学们互换观察，进行物像展示，继续练习，以此增进学生间的沟通，锻炼其判断力、问题意识，并体会合作学习的快乐。
只有让学生感受到生物学习的快乐，学生才愿意主动继续学习下去，
所以我始终都关注并致力于让学生快乐学习。
（三）归纳总结（约5分钟）
学生发言谈本节学习的收获与感受，老师点评，并渗透情感教育，彰显“教学相长”，增强学生的信心，激发出学生对学习和研究生物学的兴趣和热情。
（四）作业设计（约5分钟）
依据本课重难点，教学目标设计作业：
一是显微镜的主要结构及功能；
二是规范使用显微镜的细节、注意事项。
（五）板书内容及理由
第一节探索生命的器具
一、认识显微镜
1、说出显微镜的主要结构与作用；
2、如何算显微镜的放大倍数。
二、如何使用显微镜
1、取镜：安放目镜和物镜（低倍镜）；
2、对光：亮白视野出现；
3、放标本：位于通光孔中央；
4、粗调：看清物像并防物镜压碎玻片；
5、细调：物像清晰。
板书的目的是让学生对本课内容有一个整体把握，所以我采用提纲式板书，把主要内容及关键问题呈现出来，向学生强调，加深印象。