苏教版小学科学四年级下册第一单元第3课优秀教案《肌肉》
四年级下册第1单元第3课
《肌肉》教学设计
一、教材分析
《肌肉》是苏教版小学科学四年级下册第一单元《骨骼与肌肉》中的第三课。
本课从学生的身体入手，让学生通过各种感官的参与，在观察、触摸、体验等活动的基础上，对肌肉进行探究，认识肌肉的三种类型，了解肌肉在人体中的分布，体验人体肌肉的工作状态及其重要作用，进而激发学生对人体运动研究的兴趣，增强学生体育锻炼意识。
二、学情分析
四年级学生已经具备一定的观察能力和探究能力，但是学生对肌肉的知识了解甚少，缺少感知。
所以，本课通过调动学生各种感官的参与，让学生在观察、触摸、体验等活动的基础上，对肌肉进行探究学习。
三、学习目标
1、知道人体的各种动作都是由肌肉收缩带动骨骼运动而实现的。
2、了解人体肌肉的三种类型。
3、知道骨骼肌是成对存在、工作的。
4、通过制作手臂活动模型，激发大家对人体运动研究的兴趣。
四、重点与难点
重点：知道骨骼肌是成对存在、工作的。
难点：制作手臂活动模型。
五、教学准备
纸箱、绳子、胶带、金属按扣和剪刀。
六、教学过程
（一）初步感知肌肉参与运动，了解肌肉的类型
1.出示视频，请同学们边看边思考：啦啦队员的这些动作光靠骨骼运动能够实现吗？
教师小结：啦啦队员做这些动作时，仅靠骨骼和关节是不够的，还必须有肌肉的参与，肌肉收缩会带动骨骼运动。
2.教师出示图片：介绍肌肉的三种类型。
骨骼肌：主要分布于头、颈、躯干和四肢。
心肌：分布于心脏，构成心房、心室壁上的心肌层，也见于靠近心脏的大血管壁上。
平滑肌：分布于消化系统、呼吸道、内脏和血管壁。
教师小结：由此可见，我们体内的肌肉不仅种类多，而且分布广。
在我们的身体中一共有600多块肌肉呢，占到了我们身体质量的40%。
【意图解析】通过创设情境，让学生初步感知有了肌肉的参与，人体才能运动起来，并且介绍了肌肉的三种类型，告诉学生肌肉占人体质量的40%，给学生一个肌肉的总体印象。
（二）引导学生体验并了解肌肉的分布
请同学们摸一摸自己的身体，看看哪里的肌肉比较多，哪里的肌肉比较少。
教师小结：其实，在我们的身体中面部、四肢、腹部、背部和臀部的肌肉较多，手部和脚部的肌肉较少。
【意图解析】此环节是为了让学生进一步感知肌肉的分布与多少，为揭示肌肉与骨骼运动的关系做好铺垫。
（三）探究肌肉是如何工作的
1.活动一：教师出示图片，请同学们像图片中的人一样，弯腰呈90°鞠躬状态，然后用手分别摸一摸后腰部、肚子和大腿前部的肌肉，感受一下这些部位的肌肉有什么不同，并把你的发现填入表格中。
活动记录单1
教师小结：我们发现，只有后腰部肌肉变硬，肚子和大腿前部肌肉都是软的。
2.活动二：教师出示图片，请同学们像图片中那样，使劲弯曲和伸直手臂，用手摸一摸上臂的内侧和外侧肌肉，对比一下，在两种不同的运动方式下，这两个部位的肌肉有什么不同？同样将你的发现填入表格中。
活动记录单2
教师小结：弯曲手臂时，内侧肌肉收缩，外侧肌肉放松；伸直手臂时，内侧肌肉放松，外侧肌肉收缩。
由此可见，我们身体里的骨骼肌总是成对地在一起工作，一个收缩，另一个就放松。
【意图解析】此环节的设计，是让学生通过亲身体验来进一步感知肌肉的工作状态，从而懂得人体附着在骨头上的肌肉总是成对工作的，一个收缩，另一个就放松。
3.教师提问：当我们不做任何运动时，身体里的哪些肌肉仍在工作呢？
教师小结：当我们静止不动时，那些负责呼吸、心跳和消化的肌肉，也就是我们前面讲过的心肌和平滑肌还在认真、努力的工作着。
可见，肌肉对我们的身体来说是多么重要！
4.制作手臂活动模型。
教师：请同学们拿出课前准备好的纸箱，绳子，胶带，金属按扣和剪刀，并按图上的方法和步骤进行制作，注意使用剪刀时一定要注意安全！
【意图解析】通过制作手臂模型，增强学生直观感受，让学生进一步体验骨骼肌是怎样工作的。
（四）拓展：吃菠菜真的能长肌肉吗？
1.教师出示大力水手动画片。
2.出示相关文字资料。
3.教师小结：菠菜中含有丰富的钙质、铁质以及丰富的维生素等营养成分，食用菠菜对身体生长发育能起到很好的作用。
所以，孩子们，想像大力水手一样健壮，就多吃一些菠菜吧！
【意图解析】通过观看动画片，调动学生学习兴趣，拓宽视野，使学生了解更多关于肌肉的知识。
（五）教师总结
同学们，这节课我们主要学习了肌肉，不仅知道了人体的肌肉共分为三大类：骨骼肌、心肌和平滑肌；还知道了我们的身体里一共有600多块肌肉，占到了人
体质量的40%；也更清楚地知道了参与我们运动的骨骼肌总是成对的工作，一个收缩，另一个就放松。
同学们，你们都学会了吗？
【意图解析】总结梳理本课所学知识，便于学生掌握和记忆。
（六）习题巩固
1.填空：
（1）肌肉分为（）（）（）三类。
（2）我们的身体有（）块肌肉。
肌肉占到了人身体质量的（）%。
2.判断：
（1）肌肉总是成对工作，一个放松，另一个就收缩。
（）
（2）如果肌肉连接着两块骨头，那么当肌肉放松时，两块骨头就会相互靠近。
（）
（3）人体静止不动时，身体内的肌肉也都停止运动。
（）
【意图解析】教师将本课的知识点以填空、判断等形式再现，以帮助学生更好的巩固复习新知。
（七）课后延伸
教师出示图片，课后老师想请同学们利用以下材料，和爸爸妈妈一起来做一个膝关节活动模型，并把你这节课学到的知识讲给爸爸妈妈听。
七、板书设计
肌肉
骨骼肌成对工作
肌肉心肌
平滑肌。
四年级下册科学教案 .肌肉 苏教版
3. 肌肉【教学目标】1. 知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用；知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。
2.亲历探究全过程，在观察的基础上，做观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识地对自己的观察记录进行补充完善；通过查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3.愿意与他人合作交流分享研究结果；能正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
【教学重点】知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用。
【教学难点】知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：手臂模型制作材料【教学时间】2课时【教学过程设计】一、现实活动引入：1. 师：“上课。
”生：“起立，老师好！”2. 师：“同学们好，请坐。
”刚才大家完成了“起和坐”的动作，在这个动作中，你们知道是由身体的哪些部位来完成的吗？”生1：大腿。
生2：肌肉和骨头。
生3：还有关节。
3. 师：“同学们说出这么多名称，接下来请大家再来做一次这个动作。
主要体会有哪些部位来完成这一活动。
你来说。
”生：“我认为这个活动是由大腿的骨骼，肌肉和关节共同来完成的。
”4. 师：“这位同学说的非常好。
”［设计意图：我们的运动与我们的骨骼、关节、肌肉紧密相关，从我们经常做的动作开始，让学生理解骨骼、关节、肌肉与我们运动的关系。
］二、提出问题1. 师：“刚才大家提到了骨骼，那你能根据经验试着说一说：身体中其他部位的骨骼名称吗？”生1：“肋骨”生2：“脚趾骨”生3：“头骨、胸骨。
”生4：“还有胳膊骨”2. 师：“胳膊骨常常叫做手臂骨。
同学们知道这么多骨骼名称，你们真了不起！骨骼、关节和肌肉在我们每个人的身体中都有，那它们有什么作用呢？下面，请同学们在小组内部好好的讨论一下，然后说给大家听。
苏教版四年级下科学 肌肉 教学设计
肌肉教学目标：1、知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩。
2、了解人体处于安静状态下，负责心跳、呼吸的一些肌肉仍在运动。
3、知道骨骼肌是成对存在、工作的。
教学重点：了解骨骼的运动是由骨骼肌的收缩和舒张引发的。
教学难点：了解骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动。
教学准备：挂图、课件。
教学过程：（一）导入新课1、谈话：你们有没有手和脚被冻麻的经历？那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？为什么？2、讲述：仅靠骨骼和关节还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，还必须有肌肉的参与。
（板书课题）（二）肌肉的分布及类型1、提问：我们身上哪些地方有肌肉呢？2、学生交流。
3、讲解：人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。
（1）骨骼肌，就是使骨头活动的随意肌；运动系统所讲的肌肉属于骨骼肌，它能在意识控制下做强力的收缩，人的四肢、躯干上可以自由活动的肌肉都属于这一类。
在神经的支配下，肌肉收缩产生运动。
一个人有600多块骨骼肌。
（2）平滑肌，就是为血管、胃、消化器官以及其他内脏充当衬里的不随意肌；人的内脏大部分是平滑肌，平滑肌不受意识支配，不能随意活动，但受植物性神经支配，因此保持经常收缩、放松，但收缩力不大，缓慢持久，不易疲劳。
（3）心肌，就是心脏所特有的肌肉组织，能自动地有节律地收缩。
心肌也具有纹理，但纹理比骨骼肌疏。
心肌也是不随意肌。
心脏以一定的速率跳动，不随人的意志而改变。
4、观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。
5、活动：摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？6、小结：肌肉占到了人体体重的40%，它们分布在全身各处。
（三）观察体验：肌肉是如何工作的1、活动体验：（1）站直后向前弯腰。
用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？（2）左手掌心向上，用指敲桌面。
用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？2、学生体验交流，并在活动记录上画出人体在做各种运动时，肌肉变硬的部分。
小学科学苏教版四年级下册《1.3 肌肉》教案596
1、体验：用大拇指和食指捏住晒衣服的弹性夹子，在2分钟内以尽可能快的速度来回夹紧、松开。数一数，在肌肉疲劳之前你能夹几下。
2、握握拳头、踢踢腿等活动来感知肌肉的作用。
学生在平时的生活中注意观察，把科学延伸到生活中。
帮助理解课文，巩固课文，激励学生把兴趣进一步引向校外。
课堂小结
1.通过今天 的学习，你对肌肉有了哪些了解？
2.出示挖掘机图片，对比显示骨骼、关节、肌肉的关系做了对比分析，并说明其中属于哪部分，并表明三者的作用。
发挥课外连接的作用，了解更多的关节相关的知识。
课堂练习
我知道：
一些肌肉仍在工作。
4、人体的各种运动都是由肌肉的（收缩和舒张）带动（骨）（关节）而实现的。
学生回顾这节课的学习的成果。
巩固学生对课文的理解。
（出示肌肉活动的动态图片）
4.体验胸肌 、腹肌 、腓肌在运动中有什么变化,写到活动记录本上。
5、活动记录：以表格形式显示五大肌肉在运动中的活动状态。（屈臂、伸臂（肱二头肌、肱三头肌）、扩胸运动（胸肌）、仰卧起坐（腹肌）、上提脚跟（腓肌）
6.讨论：如果人在静止的状态 下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？
7.解析：把手放在胸廓上感受呼吸与心跳，说明呼吸和心跳需要肌肉的参与；
想象胃肠等消化器官在人体静止时的工作，说明胃肠的蠕动也是由于肌肉收缩运动造成的
三、手臂活动模型
1.第一步：剪两条硬纸板，其中一条是另一条的两倍宽。把宽的硬纸板沿长边对折，把另一硬纸板的一端剪圆，夹在对折硬纸板的中间，用柳钉固定住
2.、第二步：剪下两段一样长的绳子，按照图中的样子分别粘在手臂模型的两硬纸板上。
反馈：弯腰时，背部肌肉收缩，腹部、大腿前部肌肉放松
2.活动体验二：右手掌心向上，用指关节敲击桌面。用另外一只手摸臂的前部和后部，感觉肌肉有什么不同。再把手翻过来使劲往下压，手臂各部分肌肉又有什么感觉。
苏教小学科学四下《1.3肌肉》word教案(4)
（苏教版）四年级科学下册教案第一单元骨骼和肌肉3．肌肉教学资源开发本课是苏教版小学《科学》四年级下册教材第1单元《骨骼与肌肉》中的第3课。
人体所进行的每一项运动，都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果。
人体维持正常运动功能的条件：1．骨骼肌肉系统——正常的关节活动度和肌力；2．神经系统—对骨骼肌肉的正常的神经支配；3．心肺血管系统—为运动提供所需的能量。
本课在学生已经了解了人体内骨骼与关节结构与功能的基础上指导他们了解人体内肌肉的分布，通过实践活动体验肌肉在运动中的重要作用以及肌肉的工作方式，增进学生对自己身体的科学认识，为养成正确的运动方式、科学的生活习惯打下良好的基础。
人的运动是很复杂的，包括简单的移位和高级活动如语言、书写等，都是以在神经系统支配下，肌肉收缩而实现的。
即使一个简单的运动往往也有多数肌肉参加，一些肌肉收缩，承担完成运动预期目的角色，而另一些肌肉则予以协同配合，甚或有些处于对抗地位的肌肉此时则适度放松并保持一定的紧张度，以使动作平滑、准确，起着相反相成的作用。
人体姿势的维持除了骨骼的支架作用外，主要靠肌肉的紧张度来维持。
骨骼肌经常处于不随意的紧张状态中，即通过神经系统反射性地维持一定的紧张度，在静止姿态，需要互相对抗的肌群各自保持一定的紧张度所取得的动态平衡。
每一个躯体健康的学生一般都难以意识到人们平时能够自由地跑、跳、说、吃等都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果。
特别是在前面学习了骨骼和关节的作用以后，学生们更加体验到了它们在运动中的重要性，非常容易忽视肌肉在运动中的作用。
而其实，仅靠骨骼还不能够使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，必须要有肌肉的参与。
人体内大约有600多块肌肉，它们具有不同的功能。
有的使心脏保持跳动，有的牵动嘴角使你微笑，有的则带动骨骼运动。
身体的一些运动，如微笑很容易控制，而另外一些运动，如心跳就完全不受你控制。
那是因为有些肌肉完全不受人的意志支配，这些肌肉被称为不随意肌，专门负责呼吸和消化食物之类的运动。
苏教小学科学4年级下册《1.3肌肉》教学设计(1)
（苏教版）4年级科学下册实录第1单元骨骼和肌肉3.肌肉过程与方式●能通过触摸体验肌肉的存在与质地；●能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；●能够按要求操作,感觉肌肉的收缩与舒张；●能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方式。
知识与技能●知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩；●知道骨骼肌是成对存在一起工作的；●理解人体处于安静状态下的一些肌肉运动；●知道人体肌肉共有600多块,重量占人体的40%；●初步懂得人体运动的机体原理。
●了解不同形状在生产、生活中的广泛应用。
情感、态度与价值观●懂得获取认识需要进行时间的体会；●体会到模型在科学研究重的重要作用；●认识到外表静止的物体其内部也在运动。
教学过程设计师:咱们的身体是依靠骨骼支撑起来的,骨骼维持咱们站立和运动。
但是光靠骨骼,一个空骷髅架能不能运动起来呢？生:不能师:出示人体骨骼模型,你有什么办法让这副骨架模型的四肢骨活动起来呢？生:用手抬一下就可以让四肢骨动起来。
师:要使咱们的身体活动起来,还需有身体的其他组织的参与,是谁在帮助骨骼运动呢？生:肌肉师:你了解肌肉吗？生:了解师:那你了解什么？生:咱们的站立和运动需要肌肉。
肌肉里面有血管,肌肉在骨骼上面皮肤的下面……等师:讲述:肌肉对咱们的运动起着非常大的作用,它甚至占到了咱们体重的40％。
今天咱们就来研究和学习肌肉。
老师板书:肌肉【片断评析】对于人体运动,孩子每天都在进行,同时也能在生活和体育课上零散的知道一些有关人体运动方面的知识。
打下了对知识构建的基础,肌肉对咱们的运动起着非常大的作用,明确了学习肌肉的目的。
师:肌肉的分布在哪里？咱们看书中的彩图然后来咱们来摸摸自己的身体,咱们身上哪些地方有肌肉呢？生:孩子看书中的彩图,摸一摸自己的身体（交流汇报）四肢有肌肉、面部有肌肉、臀部有肌肉、好多内脏器官也有肌肉……师:咱们再摸摸自己的身体,哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？生:孩子摸一摸自己的身体（交流汇报）人体肌肉最多的部位的有:大腿部位、肩膀、面部、臀部……人体肌肉最少的部位的有:手部、脚部……师:咱们讨论一下:为什么人体的肌肉有的地方多有的地方少？生:（交流汇报）经常运动的地方肌肉比较多师:那么,手部和脚部运动量也不少,为什么肌肉比较少呢？生:手部和脚部的肌肉多了,那么手脚就不够灵活了师:说的对,人体的肌肉不但和运动量有关,还和人体生理需求有关联。
苏教小学科学四下《1.3肌肉》word教案(4)
（苏教版）四年级科学下册教案第一单元骨骼和肌肉3．肌肉教学资源开发本课是苏教版小学《科学》四年级下册教材第1单元《骨骼与肌肉》中的第3课。
人体所进行的每一项运动，都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果。
人体维持正常运动功能的条件：1．骨骼肌肉系统——正常的关节活动度和肌力；2．神经系统—对骨骼肌肉的正常的神经支配；3．心肺血管系统—为运动提供所需的能量。
本课在学生已经了解了人体内骨骼与关节结构与功能的基础上指导他们了解人体内肌肉的分布，通过实践活动体验肌肉在运动中的重要作用以及肌肉的工作方式，增进学生对自己身体的科学认识，为养成正确的运动方式、科学的生活习惯打下良好的基础。
人的运动是很复杂的，包括简单的移位和高级活动如语言、书写等，都是以在神经系统支配下，肌肉收缩而实现的。
即使一个简单的运动往往也有多数肌肉参加，一些肌肉收缩，承担完成运动预期目的角色，而另一些肌肉则予以协同配合，甚或有些处于对抗地位的肌肉此时则适度放松并保持一定的紧张度，以使动作平滑、准确，起着相反相成的作用。
人体姿势的维持除了骨骼的支架作用外，主要靠肌肉的紧张度来维持。
骨骼肌经常处于不随意的紧张状态中，即通过神经系统反射性地维持一定的紧张度，在静止姿态，需要互相对抗的肌群各自保持一定的紧张度所取得的动态平衡。
每一个躯体健康的学生一般都难以意识到人们平时能够自由地跑、跳、说、吃等都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果。
特别是在前面学习了骨骼和关节的作用以后，学生们更加体验到了它们在运动中的重要性，非常容易忽视肌肉在运动中的作用。
而其实，仅靠骨骼还不能够使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，必须要有肌肉的参与。
人体内大约有600多块肌肉，它们具有不同的功能。
有的使心脏保持跳动，有的牵动嘴角使你微笑，有的则带动骨骼运动。
身体的一些运动，如微笑很容易控制，而另外一些运动，如心跳就完全不受你控制。
那是因为有些肌肉完全不受人的意志支配，这些肌肉被称为不随意肌，专门负责呼吸和消化食物之类的运动。
最新小学科学苏教版四年级下册《3.肌肉》获奖教案1
《3. 肌肉》教案一、教学目标（一）过程和方法：1、能通过触摸体验肌肉的存在与质地；2、能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；3、能够按要求操作，感觉肌肉的收缩与舒张；4、能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。
（二）科学知识：1、知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩；2、知道骨骼肌是成对存在一起工作的；3、理解人体处于安静状态下的一些肌肉运动；4、知道人体肌肉共有600多块，重量占人体的40%；5、初步懂得人体运动的机体原理。
（三）情感、态度与价值观：1、懂得获取认识需要进行时间的体会；2、体会到模型在科学研究重的重要作用；3、认识到外表静止的物体其内部也在运动。
二、教学重难点：能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法三、教学准备：木棍、木片、软管、气球皮四、教学过程：教学效教学设计果一、导入1、我们的身体是依靠骨骼支撑起来的，骨骼维持我们站立和运动？但是光靠骨骼，一个空骷髅架能不能运动起来呢？2、还缺少什么？3、你认为为什么有了肌肉就能够让骨骼活动起来？今天我们就来研究和学习肌肉。
二、认识肌肉功能1、找一找，在你们身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？2、哪些地方的肌肉比较多，哪些地方的肌肉比较少呢？你有什么发现？（让学生意识到经常运动的部位肌肉是比较多的）3、肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？我们一起来体验一下4、模仿书本第7页的图作几个动作，再用手摸一摸各个部分的肌肉有什么不同的感觉？5、学生汇报。
6、学生汇报完之后再阅读课本第8页。
（可结合录像）7、通过刚刚的学习，你能不能再活动记录上画出任再进行各种运动的时候，肌肉变硬的部分。
8、讨论：如果人在静止的状态下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？三、制作手臂活动模型1、通过刚才的学习，请你根据手臂的结构制作一个模型来模拟手臂的能动。
2、出示材料，先请学生解释一下个部分材料用来表示什么部分。
苏教版科学四年级下册1.3《肌肉》说课稿3
苏教版科学四年级下册1.3《肌肉》说课稿3一. 教材分析苏教版科学四年级下册1.3《肌肉》这一课，主要让学生了解和认识肌肉的基本知识。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生展示了肌肉的形态、结构和功能。
教材还通过有趣的实验和活动，引导学生探究肌肉的特性，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的物质世界充满了好奇。
但是，对于肌肉这一抽象的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，用简单明了的语言和生动形象的比喻，帮助学生理解和掌握肌肉的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出肌肉的名称、形状和功能，了解肌肉的特性和作用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和活动，培养观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，形成积极探究的科学态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：肌肉的名称、形状和功能，肌肉的特性和作用。
2.教学难点：肌肉的特性和作用的理解和应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、观察法、实验法和活动法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、模型、实验器材等教学手段，帮助学生直观地理解肌肉的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的肌肉动画，引发学生对肌肉的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍肌肉的名称、形状和功能，引导学生了解肌肉的基本知识。
3.观察与讨论：学生观察肌肉模型，讨论肌肉的结构和特点。
4.实验与探究：学生进行肌肉实验，观察肌肉在不同条件下的变化，探究肌肉的特性。
5.活动与实践：学生参与肌肉活动，亲身体验肌肉的作用，培养实践能力。
6.小结与总结：教师引导学生总结肌肉的知识，强调肌肉的重要性和作用。
7.拓展与思考：学生进行拓展思考，提出关于肌肉的问题，激发学生的探究欲望。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了地呈现肌肉的基本知识，包括肌肉的名称、形状、功能和特性。
南京市某校苏教版四年级科学下册《肌肉》教学设计
南京市某校苏教版四年级科学下册《肌肉》教学设计一. 教材分析苏教版四年级科学下册《肌肉》一课，通过讲解肌肉的构成、功能和作用，使学生了解人体肌肉的基本知识。
教材以图文并茂的形式，生动地展示了肌肉的特点和作用，为学生的学习提供了丰富的素材。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对人体的结构和功能有一定的了解。
但在肌肉方面的知识较为匮乏，需要通过本节课的学习，加深对肌肉的认识。
此外，学生对人体肌肉的兴趣浓厚，有利于提高学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解肌肉的构成、功能和作用，学会用科学的方法观察和分析肌肉的特点。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对人体肌肉的兴趣，培养关爱身体的意识。
四. 教学重难点1.重点：肌肉的构成、功能和作用。
2.难点：肌肉的工作原理和锻炼方法。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受肌肉的作用。
2.实验教学法：引导学生动手实验，观察肌肉的收缩和舒张过程。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高探究能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如肌肉模型、弹簧等）。
2.学具：笔记本、画笔、实验报告单。
3.场地：实验室、教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示肌肉的图片，引导学生关注肌肉的外观和功能。
提问：“你们知道肌肉是什么吗？肌肉有哪些作用？”2.呈现（10分钟）讲解肌肉的构成、功能和作用。
通过展示肌肉模型，让学生直观地了解肌肉的结构。
同时，结合生活实例，阐述肌肉在人体运动中的重要作用。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察肌肉的收缩和舒张过程。
引导学生动手操作，记录实验结果。
4.巩固（5分钟）学生相互交流实验心得，分享对肌肉的认识。
教师针对学生的回答进行点评，巩固所学知识。
(新教材)苏教版四年级下册科学 1.3 肌肉 教案(教学设计)
3. 肌肉【教学目标】1．能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布；能够借助于手臂活动模型了解肌肉的工作方式。
2．知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；知道人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能；知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的；了解手臂是如何运动的，附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就舒张。
3．通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣；通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用；了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动，意识到合作的重要性。
【教学重点】了解骨骼的运动是由骨骼肌的收缩和舒张引发的。
【教学难点】制作手臂活动模型。
【教学准备】教师材料：课件、人体肌肉的教学挂图。
学生材料：每组手臂活动模型1-2套。
【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、交流谈话，揭示课题1．复习上一节课的内容。
2．提问：你有办法让这幅骨骼模型的四肢动起来吗？3．谈话：仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，必须有肌肉的参与。
二、了解肌肉的分布及类型1．提问：我们身上哪些地方有肌肉呢？2．学生交流。
3．介绍：肌肉的类型。
人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。
三种肌肉的特点。
4．观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。
5．小结。
6．活动：摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？7．学生交流。
8．小结：肌肉占到了人体体重的40%，它们分布在全身各处。
三、观察体验：肌肉是如何工作的1．谈话：做几节广播操或做几个体育运动的动作，听口令停止动作，然后摸一下运动部位的正反面肌肉，你发现了什么？2．小组内交流，汇总。
3．学生结合示范动作，进行汇报。
4．小结：我们刚才做的各种动作都是肌肉收缩和舒张带动骨关节而实现的。
四、从典型运动看一般规律1．分组活动：每组选两位大力士进行扳手腕比赛。