一节公开课的遗憾
高中语文公开课反思
高中语文公开课反思高中语文公开课反思一：高中语文公开课反思复习《项脊轩志》一文，主要想完成两个教学目标：一是识记、理解、运用文言字词；二是分析和借鉴通过细节描写叙述事情和刻画人物的方法。
所有课堂教学环节的设计都紧紧围绕着这两个目标展开。
整个教学过程推进的比较良好，感觉还是很好的实现了预定的目标，收到了预想的效果。
其中有两个环节我感觉较为满意：第一个是课内重点文言字词的迁移运用，第二个是鉴赏细节描写手法之前选取《老屋》歌词所做的铺垫。
第一个环节中，我选取的是20**年江苏卷高考题欧阳修《南阳县君谢氏墓志铭》中的一段文字，语段几乎包含了本节课所强调的所有重点字词和文言现象，课堂上及时地拿来让学生翻译，既突出了检测的针对性，又较好地强化了知识迁移过程中能力的提升，更重要的是，它让学生直接体会到了文言文复习和高考之间的必然联系，让他们意识到了平时复习中积累文言知识的重要性，而课堂上学生头脑中这种意识的产生比老师平日里凭空的说教要强百倍千倍。
《项脊轩志》是作者归有光在经历了无数的人生变故、世事沧桑之后写作的文章，文章虽然感情真挚细腻，细节描写的手法运用的不露痕迹，但是因为语言朴素，叙述平淡，以学生现在的年龄和人生体验，很难提起深入阅读的精神和兴趣，更不要说体会作者情感的十分之一二，进行手法的分析和挖掘了。
为了解决这个问题，我截取了水木清华《老屋》中的一段歌词作为之前的铺垫。
这是一首充满怀旧情绪的歌曲，作者在表达对老屋及屋中人思念的时候，选取了很多寻常生活中看似平淡而又十分美好的镜头和画面，这种方法和《项脊轩志》中采用的叙事抒情的方法极为相似，因而，起到了很好的铺垫作用。
学生们对这样的歌曲也非常喜欢，很容易产生情感的共鸣，分析起来更是兴趣盎然，极好地调动了学习的兴致和课堂的气氛。
尽管如此，一堂课讲下来，感觉还是有很多的遗憾和不足。
手法赏析环节中，因为设计的题目难度偏大，之前的知识补偿做的不够，使得学生们在分析的过程中抓不住根本，回答不到点子上，浪费了一些时间，以至于后面的链接阅读无法充分展开，写作方法的引导也仅仅是点到为止；还有，在驾驭课堂、随时随地调动学生情绪，以使他们时时刻刻专注于课堂内容上，做的也还不够，还需要在以后的教学过程中不断地摸索和努力。
《小圣施威降大圣》教学反思
《小圣施威降大圣》教学反思导读：本文是关于《小圣施威降大圣》教学反思，希望能帮助到您！对于一名年轻老师来说，上一节公开课，如同完成一次蜕变，虽然会累掉一层皮，但却可以换来自己在学科教学的成长与进步。
以下便是我对这节公开课的教学反思，希望能与大家分享。
一、些许收获1.学习目标的制定要有单元意识。
《小圣施威降大圣》是七年级上册第六单元第一课。
本单元的第一个学习目标是训练学生快速阅读的能力，所以一定要指导学生掌握速读的方法。
第二个学习目标是激发和培养学生的想象力。
这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品。
所以，我把这节课的学习目标定为：(1)初步了解想象的方法，激活想象力。
(2)能根据文章中的细节描写，理解并说出人物形象。
2.课堂教学做到高效务实。
课堂教学过程中，紧扣目标，层层推进。
首先，通过解读题目，从而帮助学生快速理清文章的脉络，抓住小圣和大圣的7次变身斗法，既熟悉了文本又落实了学习目标1。
接着，还是多次投影7次变身，引导学生回归文本，在课本中圈点勾画，理解并分析人物形象，对于7年级的学生来说，这种学习方法的指导，我认为非常有必要。
既突破了本节课的重难点又给予学生方法的指导，努力做到“一课一得”。
二、一个遗憾既然这节课的教学目标是“激活学生想象力”，那么怎样才能检测学生的想象力在这节课确实被激发了呢?本来是设计了一个堂上的练习，即“假如你是吴承恩，你会把大圣变作什么?”只是最后由于时间的原因，没有让学生当堂展示。
三、两个不足1.师生互动显单一。
整节课老师与学生之间的交流主要采用比较传统而单一的问答式，过分强调了老师在课堂教学的主导性，而忽略了学生的主体性。
有时，老师对学生的发言评价不到位，急于将学生引导到老师预设的问题中，忽视了如何引导学生主动构建知识体系的能力培养。
这节课更多的是老师带着学生走，而不是学生跟着老师自己走。
2.生生互动不充分。
老师没有注重培养学生自主、合作、探究的学习能力。
其实很多问题，可以让学生互相交流，那样往往可以碰撞出更多更精彩的火花。
一节遗憾的公开课的周记
一节遗憾的公开课的周记
今天，我和同学上了一节难忘而又遗憾的公开课。
你们知道这是为什么呢?就听我慢慢讲吧!昨天，我们班来了一位客人，她是从博爱来的一位老师，那位老师姓郭，我们就叫她郭老师。
她教会我三首关于春天的诗，分别是《春天的门缝》、《春天的声音》、《春天的味道》。
老师说全班只有40个孩子可以上郭老师的课，还有十个孩子明天不能去，当时我就在想：那四十个孩子里有没有我，那十个孩子里有没有我?
今天上午，我们又来到了阶梯教室，看见郭老师好像早就在等我们了，看着郭老师和蔼和亲的样子，我又紧张又激动的心情一下子就冷静下来了。
这节课整整讲了一个小时，我一直在举手，但是，郭老师一直没有叫我，我觉得郭老师的优点是带着微笑上课，缺点是发言的时候只叫那几个同学。
如果我还能见到郭老师，还能听郭老师上课的话，那真是太好了，如果真是那样，我就把我总结的告诉老师，那就好了。
北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》的教学反思
北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》的教学反思对于刚毕业不久的我，第一次在校内上一堂常态公开课——北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》。
在这堂公开课我感觉到有收获也有遗憾，下面结合各位听课老师的宝贵意见，说说我对本节课的反思。
一、收获1、对于刚入学的一年级学生来说，有趣直观的动物形象、引人入胜的故事是他们最喜欢的，所以在教学本节内容的时候，我模仿教材的主题图制作教具（包括教师用的和学生用的教具），以故事形式导入新课，成功地将学生吸引住。
2、在观察主题图的基础上，我通过提出问题：这些餐具够用吗？安排学生动手摆出来，让学生在动手操作中学会用一一对应的方法来比较它们，让学生在快乐中完成学习，得出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少的结论，并引导学生用完整的语句来表达。
这一环节让学生动手操作，增强了他们学习的积极性。
二、遗憾及改进方向1、课堂习惯。
在组织学生动手操作的时候，对课堂的调控管理欠佳，以致花费过多时间，后面的课堂练习没办法完成。
看来，良好课堂习惯的养成仍然需要细心地引导。
2、课堂语言。
在引导学生用完整的语句来表达出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少这些结论的时候，自己的语言组织准备得不够充分，没有达到预想的效果，还是有不少同学的回答不够完整。
在今后的备课和上课中，要注意多多训练自己的课堂语言了。
3、板书。
板书有点复杂，主板书跟副板书挤到一起了，没有突出本课重点。
听课老师提议：把主板书“（松鼠图片）的数量和（盘子图片）的数量一样多”改成“（松鼠图片）和（盘子图片）一样多”，这样板书更简洁，更明了，学生也不会因板书时间长而分心了。
一个简简单单的板书设计，蕴藏着整节课的精华。
贴图，画简笔画还是……多种多样的板书设计，如何选择，如何设计，如何书写，仍需要以后每一天的积累和训练。
经过此次亮相之后，让我深刻感受到作为一名新教师，我的教学经验还很缺乏，需要尽快适应正式的课堂教学活动。
教师公开课工作总结与不足（二篇）
教师公开课工作总结与不足一是思想上重视不够，准备不够细致。
由于参加工作时间不长，对高中化学教学模式和规律的认识还不够深刻，还没有形成系统、稳定的教学方式方法，再加上脱离教学岗位时间较长，教学水平退步较大，应该说这次公开课是恢复自己教学水平、加深对新课改后教学模式转变认识的难得机会，但是，从接到通知到备课、准备、试讲，直至最后正式上课，整个过程中，自己对这次公开课的重要性认识不足，思想上没有真正重视起来，始终抱着一种应付了事的态度，导致准备工作做的不够细致，只是一味的按照自己的理解和想法进行准备，突出了教学内容、方式方法和相关知识的准备，忽视了学生主体作用的发挥，没有充分考虑到学生的接受能力、认知水平和课堂氛围，讲课没有达到预期的效果。
二是教学问题设置不够合理，课堂效果欠佳。
由于本节课的内容学生已经学过，因此，在组织教学的过程中，重点突出了引导学生复习，特别是在设置教学问题的时候，侧重了知识点的拓展和延伸，但是，从学生课堂的反应来看，问题设置的有点偏难;主要原因是没有考虑到时间间隔太长，学生大部分内容和知识要点已经遗忘，再加上本班学生基础知识还不够扎实，学生在问题解决上遇到了困难，在课堂上没有得到足够的成就感和信心，学习积极性没有被充分调动起来，课堂气氛不是很活跃。
三是教学形式比较单一，没有充分发挥学生主体作用。
在讲课的过程中，主要采用了对比和问题教学的方法，形式相对比较单一，没有把学生的学习兴趣通过有效的方式激发起来，学生理解掌握知识要点不够直观，整体课堂气氛不够活跃，主要原因是没有引入像教学演示、多媒体等这些比较生动直观的教学形式;另外，对学生的引导也不是很到位，没有把学生的主体作用突出出来，更多的是我在讲，学生被动的接受，再加上师生之间互动较少，导致课堂氛围有点单一沉闷，教学效率不高。
下一步，针对这次公开课暴露出的问题，认真进行反思总结，汲取教训，加强学习研究，积极改进教学方式方法，努力提高教学水平，养成良好的教学习惯。
高中英语公开课教学反思3篇
高中英语公开课教学反思3篇高中英语公开课教学反思3篇高中英语公开课教学反思1 为施行有效教学，打造适宜学生开展的优质课堂，提升青年教师的专业素质，全面进步教学质量，我校提出开展“中青年教师过关公开课”活动，我校的英语教师、还有学校资深的专家教师进展了听评课，使我受益匪浅。
现就我在四月十日下午第二节上的一节公开课的课后反思：我讲的内容是高二年级必修七第二单元(机器人)阅读部分第三课时，我将这节课设计为首先复习上节课所学内容，再导入进入本节课的主题，本人合理使用教学媒体辅助课件，内容多、容量大，改变了传统的“教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”的场面，使课件媒体使用恰当，极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维。
学生这节课反响敏捷，答复以下问题积极踊跃，气氛热烈。
新课程标准提出教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。
强化学生主体意识，“让游泳者到水中去。
”这是交际语言教学理论的思想核心。
因此在讲解新课前后，我设置的问题较简单以便让根底较弱的同学都能来答复，让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。
通过我对这堂公开课周密的方案、精心的设计，总算比较成功地完成了预期的目的和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着缺乏：1、时间把握得不是太好，讲课文的时候觉得有点赶;2、应再加强对多媒体技能的学习;3、应再加强语言上的抑扬顿挫;4、学生答复以下问题的面应再大些。
我常常自问：我们在教学理论中追求的是什么?那就是不是固定的课堂形式，而是语言习得的规律，是求知与成长过程的成就体验，是创造的乐趣，是一种学与教、生与师的和谐境界，让教学之树常青的秘笈在于，理论、反思、学习、创新、特色。
每一堂课都是学法的获得，人生的感悟，兴趣的延伸。
我们应该倡导自主、合作、探究的学习方式，帮助学生树立主体意识，进展个性化的独立考虑和学习探究，并能形成个性化的理解和结论。
幼儿园公开课反思：小小按摩师
《小小按摩师》课后反思一、成功之笔(一)活动设计基于幼儿已有经验:本活动来自大班下学期省编教材中的一节音乐活动，其目标为愿意与同伴进行身体接触，体验合作表演的乐趣；感受乐曲活泼流畅的节奏，能用不同的按摩动作来表现音乐，并将动作与音乐默契结合。
结合班级的特色区域“小小云理发店”我选择了这节有趣的音乐律动，根据许卓娅老师的教学流程，将活动设计的更加细致有层次，按照导入—动作—情景—音乐—游戏的顺序进行设计。
(二)活动目标制订切合幼儿当前水平:活动前，我与幼儿共同认识了解了卓别林大师，感受到音乐与动作完美结合的有趣体验，充分调动了幼儿的活动兴趣与探索欲望，并根据本班幼儿的实际情况，制定了切实可行的活动目标，并利用各种教学手段解决重难点。
(三)活动过程采用多种教学手段:活动中，我始终以幼儿为本，遵循幼儿发展规律，鼓励他们自主、合作、探究学习，积极采纳幼儿的创作作为结束动作，促进了幼儿情感、认知、学习能力等多方面的和谐发展。
整节活动流畅自然，幼儿参与性极高，并在为爸爸妈妈按摩时体验了为家人服务的自豪感。
二、遗憾之处本次活动总体流畅自然，活动效果较好,但也存在一些问题尚需不断完善:(一)活动前可与幼儿讨论更多的按摩手法，扩展幼儿思路，调动幼儿已有经验。
(二)活动过程中教师应再放开一些，夸张一些，充分调动起活动气氛。
(三)活动的结束环节重在让幼儿体验和父母亲密接触的亲子感情，故在为爸爸妈妈按摩完后应表示：“谢谢爸爸妈妈”！进行情感升华；而不是照原来“实习”环节中向客人说：“欢迎下次光临”。
三、努力方向自毕业以来，一直担任音乐老师，跟孩子们一起学习了很多好听的歌曲、好看的舞蹈和好玩的游戏。
感谢孩子们让我一直沉浸在音乐的美好中。
今后，我会继续深入的研究音乐领域的教学，做到多方面发展。
认真备好每一节教学活动，增加自己的教育机智，形成鲜明的教学风格，并注意领域之间的相互整合和信息技术的有效利用。
同时，我也会虚心学习相关理论知识，更新理念，结合生活实际，制定切实可行的工作计划与发展目标，让自己不断成长，学以致用。
数学公开课评价
数学公开课评价近期，有幸聆听了一节精彩的数学公开课，这节课给我留下了深刻的印象，也让我对数学教学有了更深的思考。
以下是我对这节公开课的评价。
首先，从教学目标的达成情况来看，这节课的目标明确且恰当。
教师在教学设计中，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标有机融合。
通过课堂教学，学生不仅掌握了本节课的重点知识，如_____，还学会了运用所学知识解决实际问题的方法。
同时，在学习过程中，学生的思维能力得到了锻炼，合作交流的意识有所增强，对数学的兴趣也进一步提高。
在教学内容方面，教师选取的素材丰富多样，且紧密联系生活实际。
例如，通过_____的例子，引出本节课的主题，让学生感受到数学就在身边，从而激发了学生的学习兴趣。
在讲解知识点时，教师由浅入深，循序渐进，注重知识的系统性和逻辑性。
对于难点问题，教师能够运用多种教学方法，如直观演示、小组讨论等，帮助学生理解和掌握。
此外，教师还能适当拓展教材内容，引导学生进行探究性学习，培养了学生的创新精神和实践能力。
教学方法的运用是这节课的一大亮点。
教师能够根据教学内容和学生的实际情况，灵活选择教学方法。
在导入环节，采用了情境导入法，创设了生动有趣的问题情境，吸引了学生的注意力。
在新授环节，运用了讲授法、演示法和讨论法相结合的方式，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
教师讲解清晰，语言简洁明了，演示准确到位，让学生能够直观地理解数学概念和原理。
同时，教师组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维的火花，共同解决问题。
这种教学方法不仅提高了学生的学习积极性和参与度，还培养了学生的合作能力和团队精神。
在教学过程中，教师注重引导学生自主学习和探究。
例如，在_____环节，教师提出了一个具有启发性的问题，让学生自主思考、探究解决问题的方法。
在学生探究的过程中，教师巡视指导，及时给予帮助和鼓励。
通过自主探究，学生不仅掌握了知识，还提高了自主学习的能力和解决问题的能力。
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一节公开课的遗憾
全福学校郭丽琼
上课铃声响了，这节课是我班的一节口语交际的研讨课，内容是“小小新闻发布会”。
一切都按部就班地进行着，师生感情都很投入，教学环环相扣，过渡自然，可谓水到渠成。
这次小小新闻发布会共有五个版块，后三个版块由同学们推选的小主持人胡慧敏主持。
胡慧敏落落大方地走上讲台，在同学们的掌声中当起了“小老师”。
同学们把小手举得高高的，生怕小主持人看不见，连平时不爱发言的张波也胆怯地举起了手。
可胡慧敏好像忘记了他的存在，一次也没点到他的名字，只顾抽问那些表达能力强的孩子。
“小小新闻发布会”在听课老师赞赏的目光中圆满结束了。
一下课，我就听到几个孩子说：“我举了几次手，可胡慧敏一次都没抽到我，真不公平！”“我也一次都没被抽到。
”另一个孩子说。
我分明看到他们眼里流露出失望的神情。
我突然想起课前我说过的一句话：“无论谁被推选为小主持人，都要顾全大局，尽量抽问平时那些语言表达能力强的孩子，否则会耽误时间，影响教学任务的完成。
”正是我的误导剥夺了这些孩子发言的权利，使他们失去了一个个展示自己的机会，也从此失去了自信。
这节看似完美的公开课留下了一个多么大的遗憾啊！也为我敲响了警钟：要公平地对待每一个孩子！。