看书教案
小班教案我会看书
小班教案我会看书教案标题：小班教案-我会看书教案目标：1. 帮助学生培养对阅读的兴趣和乐趣。
2. 培养学生的阅读技能，包括字词识别、理解故事情节和表达个人观点等。
3. 提高学生的语言表达能力和思维能力。
教学准备：1. 适合小班学生的绘本故事书。
2. 图片或卡片，用于辅助教学和激发学生的兴趣。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
教学步骤：引入活动：1. 展示一本绘本故事书，并向学生介绍书的封面和标题。
2. 向学生提问：“你们喜欢看书吗？你们喜欢哪些故事？为什么？”激发学生的兴趣和思考。
教学重点一：字词识别1. 选择一本简单的绘本故事书，读给学生听，并指着每个字词读出来。
2. 引导学生跟读，并帮助他们理解每个字词的意思。
3. 利用图片或卡片，展示故事中的关键字词，让学生辨认并说出对应的字词。
教学重点二：理解故事情节1. 继续阅读故事，逐步展示故事中的图片或卡片，帮助学生理解故事情节。
2. 提问学生关于故事的问题，例如：“故事中发生了什么？主人公是谁？他们做了什么？”鼓励学生用简单的句子回答。
教学重点三：表达个人观点1. 鼓励学生分享自己对故事的感受和观点。
2. 提问学生关于故事的问题，例如：“你喜欢故事的结局吗？为什么？”让学生用简单的句子表达自己的观点。
巩固练习：1. 分发绘本故事书给学生，让他们自由阅读。
2. 鼓励学生互相分享自己喜欢的故事和阅读体验。
结束活动：1. 回顾教学内容，强调学生在本节课学到的知识和技能。
2. 鼓励学生继续培养阅读的习惯，并提供一些建议和建议，例如每天读一本书或与家人分享阅读体验。
教学扩展：1. 鼓励学生参加图书馆的阅读活动，借阅适合他们阅读水平的书籍。
2. 组织小班图书分享会，让学生有机会向同伴展示自己喜欢的故事书。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解能力。
2. 收集学生的口头回答和书面作业，评估他们对故事的理解和个人观点的表达能力。
教案建议和指导：1. 在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和积极参与，通过互动和讨论来培养他们的语言表达能力。
我会看书 教案
我会看书教案教案标题：我会看书教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握基本的阅读技巧和策略。
2. 学生能够提高阅读理解能力，包括理解文章主旨、细节和推理等。
3. 学生能够培养良好的阅读习惯和兴趣，提高阅读速度和流畅度。
教学重点：1. 阅读技巧和策略的教授和实践。
2. 阅读理解能力的提升。
教学准备：1. 阅读材料：选择一篇适合学生阅读的短篇文章。
2. 教学工具：投影仪、白板、笔等。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)教师通过展示一张关于阅读的图片或提问来引起学生对阅读的兴趣，并与学生讨论他们对阅读的看法。
Step 2: 阅读技巧教授 (10分钟)教师介绍一些基本的阅读技巧和策略，如预测、略读、详读和推理等，并解释每种技巧的作用和使用方法。
Step 3: 阅读理解练习 (15分钟)教师分发选定的短篇文章，并要求学生独立阅读。
然后，教师提问学生关于文章内容的问题，以检查学生的理解能力和运用阅读技巧的能力。
Step 4: 阅读技巧实践 (15分钟)教师组织学生进行小组活动，要求学生在小组中选择一篇新的短篇文章，并运用所学的阅读技巧进行阅读和理解。
每个小组选择一位代表分享他们的阅读体验和理解结果。
Step 5: 阅读习惯培养 (10分钟)教师与学生讨论如何培养良好的阅读习惯，如每天阅读一定的时间、选择适合自己的阅读材料等。
教师还可以分享一些有趣的阅读资源和推荐书目。
Step 6: 总结和反思 (5分钟)教师与学生一起总结本节课所学的阅读技巧和策略，并鼓励学生反思自己在阅读中的不足和需要进一步提高的地方。
扩展活动：1. 学生可以自主选择一本自己喜欢的书籍，并写一篇读后感或书评。
2. 教师可以组织学生进行阅读分享会，让学生互相推荐自己喜欢的书籍和阅读体验。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 学生完成的阅读理解练习和小组活动的成果。
3. 学生的阅读习惯和兴趣的培养情况。
教学反思：本节课通过引导学生掌握阅读技巧和策略，提高阅读理解能力，并培养良好的阅读习惯和兴趣。
大班语言教案(我们爱看书)
大班语言教案（我们爱看书）一、教学目标：1. 培养幼儿对阅读的兴趣，激发他们爱看书、喜欢阅读的情感。
3. 提高幼儿的观察能力、表达能力及想象力，丰富他们的语言词汇。
二、教学内容：1. 认识书的特点，了解书的结构，学会正确的翻书方法。
2. 通过观察、讨论，了解故事的主要角色、情节和发展顺序。
3. 学习讲述故事的主要内容，培养幼儿的表述能力。
4. 发挥想象，创作自己的故事，提高幼儿的创造力。
5. 培养幼儿与人分享、合作的精神，学会关爱他人。
三、教学准备：1. 准备一本故事书，如《白雪公主》、《小红帽》等。
2. 准备画纸、画笔、贴纸等绘画材料。
3. 准备一些与故事相关的手偶或图片。
四、教学过程：1. 引导幼儿观察故事书，了解书的结构，学习正确的翻书方法。
2. 教师讲述故事，引导幼儿关注故事的主要角色、情节和发展顺序。
3. 教师引导幼儿讲述故事的主要内容，培养幼儿的表述能力。
4. 教师带领幼儿发挥想象，创作自己的故事，提高幼儿的创造力。
5. 教师组织幼儿进行故事分享，培养幼儿与人分享、合作的精神。
五、教学评价：1. 观察幼儿在阅读过程中的表现，如翻书、观察、表述等，评价他们的阅读能力。
2. 评价幼儿在创作故事过程中的表现，如想象力、创造力等。
3. 观察幼儿在故事分享过程中的表现，如合作、分享、关爱他人等，评价他们的社会情感。
六、教学活动：1. 读图书：让幼儿自由选择一本喜欢的书籍，教师陪伴幼儿阅读，引导幼儿观察书的封面、目录、页码等结构，学习正确的翻书方法。
2. 图书交流：组织幼儿分享自己喜欢的书籍，让幼儿介绍书中的角色、情节等内容，培养幼儿的表述能力。
3. 故事表演：教师选择一个简单的故事，邀请幼儿扮演故事中的角色，进行故事表演，提高幼儿的参与意识和表现能力。
七、教学拓展：1. 图书制作：教师带领幼儿制作小书，如折叠书、贴纸书等，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 故事续编：教师引导幼儿根据已有的故事情节，续编故事结尾，提高幼儿的想象力和创造力。
看书的教案
看书的教案一、教学目标1.帮助学生建立正确的阅读态度和方法，提高阅读能力；2.培养学生的阅读兴趣，拓展知识面；3.培养学生的思维能力和创造力，提高语言表达能力。
二、教学内容1.阅读前的准备工作：了解书名、作者、出版社、出版时间等基本信息，预测阅读内容；2.阅读过程中的技巧：快速浏览、精读、扫读、略读等；3.阅读后的总结和思考：归纳总结、思考问题、写读后感等。
三、教学方法1.讲授法：介绍阅读方法和技巧，讲解阅读策略；2.演示法：老师示范阅读，让学生模仿；3.合作学习法：小组合作阅读，互相讨论、交流；4.个性化学习法：根据学生的阅读能力和兴趣，提供不同难度和类型的书籍。
四、教学步骤1. 阅读前的准备工作1.让学生了解书名、作者、出版社、出版时间等基本信息；2.预测阅读内容，让学生猜测故事情节、人物关系等。
2. 阅读过程中的技巧1.快速浏览：让学生快速翻阅全文，了解文章大意；2.精读：让学生仔细阅读每一段文字，理解文章细节；3.扫读：让学生快速寻找关键词，找到文章重点；4.略读：让学生跳过无关紧要的内容，节省时间。
3. 阅读后的总结和思考1.归纳总结：让学生总结文章主题、结构、语言特点等；2.思考问题：让学生思考文章中的问题，如人物性格、情节发展等；3.写读后感：让学生写下自己的感受和思考。
五、教学评价1.学生阅读能力的提高；2.学生阅读兴趣的培养；3.学生思维能力和语言表达能力的提高。
六、教学反思1.教师应该根据学生的实际情况，选择适合的阅读材料；2.教师应该注重培养学生的阅读兴趣，让学生愿意主动阅读；3.教师应该注重学生的个性化学习，提供不同难度和类型的书籍，满足学生的需求。
小班语言教案我会看书
小班语言教案我会看书教案：我会看书一、教学内容二、教学目标2. 通过图片和文字，使学生能够理解故事内容，培养学生的语言表达能力和观察能力。
3. 培养学生热爱阅读的情感，激发学生对书籍的兴趣。
三、教学难点与重点难点：通过图片和文字，使学生能够理解故事内容，培养学生的语言表达能力和观察能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、书籍、图片学具：铅笔、作业本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张图片，图片上一位小朋友在看书，另一位小朋友在玩玩具。
引导学生观察两张图片，提问：“你们认为哪位小朋友的做法是正确的？为什么？”2. 讲解正确看书姿势（5分钟）教师讲解看书的正确姿势，包括坐姿、握书的方式等，并引导学生演示正确的看书姿势。
3. 讲述故事《我会看书》（10分钟）教师用生动的语言讲述故事《我会看书》，引导学生关注故事中主人公的正确看书姿势和阅读习惯。
4. 讨论和交流（5分钟）5. 随堂练习（5分钟）教师出示一些关于看书姿势和阅读习惯的图片，要求学生判断对错，并说明原因。
六、板书设计板书设计如下：我会看书正确姿势：坐姿、握书方式良好习惯：坚持阅读、爱护书籍七、作业设计1. 请学生回家后，向家长讲述故事《我会看书》，并演示正确的看书姿势。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对知识的掌握程度，以及对教学方法的适应性。
针对学生的不同情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师可以引导学生拓展延伸，如阅读其他关于阅读习惯的书籍，参观图书馆等，以激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读能力。
重点和难点解析一、正确看书姿势的掌握1. 坐姿：学生应保持身体挺直，双脚平放地面，背部紧靠椅背。
2. 握书方式：学生应将书籍轻轻夹在手中，手指自然放松，不要用力握住。
3. 眼睛与书的距离：学生应保持眼睛与书籍之间的距离在3040厘米左右，以保护视力。
二、理解故事内容，培养语言表达能力和观察能力在本节课的故事《我会看书》中，教师应引导学生关注故事的主要情节，通过观察图片和理解文字，让学生能够复述故事内容，并在此基础上，培养学生的语言表达能力和观察能力。
小班健康教案《我会看书》
小班健康教案《我会看书》
教案：我会看书
教学目标：
1. 培养幼儿对图书的兴趣，积极阅读。
2. 通过观看图书，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿书本的正确使用方法。
教学准备：
1. 准备一些适合幼儿阅读的图书，包括绘本、故事书等。
2. 幼儿适合的床尺寸叠放起来便于幼儿可以看见教师所讲的书。
教学步骤：
引入：
1. 教师将准备好的图书摆放在教室中央，引起幼儿的兴趣。
2. 教师可以提问：“大家喜欢看书吗？你们最喜欢的是哪本书？”听取幼儿的回答。
探究：
1. 教师指导幼儿观察书本的封面，提问：“这本书的封面是什么颜色的？上面有什么图案？”引导幼儿用手指指向封面上的图案。
2. 教师讲解书本的正确翻页方式，包括从右边向左边翻页，指示幼儿进行模仿。
3. 教师打开一本图书，向幼儿展示插图或图片，并讲解其中的内容。
4. 教师读一段文字，鼓励幼儿跟读或回答相关问题。
5. 教师引导幼儿自由阅读其他图书，观察他们的阅读兴趣和动作。
巩固：
1. 教师提问：“今天我们学了什么？你们喜欢什么样的图书？”听取幼儿的回答。
2. 教师鼓励幼儿在家和家长一起阅读图书，并告知家长今天学习的内容。
反思：
教师可以观察幼儿在阅读过程中的表现，如对图书的兴趣、翻页的技巧等，并在教案中进行记录。
这样可以帮助教师更好地了解幼儿的学习情况，并进行进一步的个别指导和反馈。
大班语言教案(我们爱看书)
大班语言教案（我们爱看书）一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识更多的书中角色，了解故事的基本情节。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能用适当的语言表达自己的情感。
3. 情感目标：培养幼儿对阅读的兴趣，养成爱看书的好习惯。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察、想象，理解故事情节，体验阅读的乐趣。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、图书、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：安静的阅读角，舒适的阅读环境。
四、教学过程：1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观察故事中的角色和情节，引起幼儿的兴趣。
2. 基本环节：a. 教师讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
b. 教师带领幼儿一起讨论故事情节，培养幼儿的观察和想象力。
c. 教师引导幼儿用适当的语言表达自己的情感，培养幼儿的语言表达能力。
3. 延伸环节：a. 教师发放图书，引导幼儿自主阅读，培养幼儿的阅读兴趣。
b. 教师组织幼儿进行小组讨论，分享彼此的阅读心得。
c. 教师引导幼儿进行绘画活动，让幼儿用自己的方式表达故事情节。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事情节的理解和兴趣。
2. 关注幼儿在自主阅读和小组讨论中的表现，评估他们的阅读能力和语言表达能力。
3. 搜集幼儿的绘画作品，分析他们的想象力和创造力。
六、教学内容：1. 故事分享：《小猪佩奇爱看书》2. 活动环节：观察故事图片，理解故事情节；讨论故事中的角色特点；模仿故事中的角色，进行情景表演。
七、教学方法：1. 直观法：通过展示故事课件、图书，让幼儿直观地了解故事情节和角色特点。
2. 讨论法：教师引导幼儿共同讨论故事中的角色和情节，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 情景表演法：教师组织幼儿模仿故事中的角色，进行情景表演，提高幼儿的语言表达能力和情感体验。
八、教学步骤：1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观察故事中的角色和情节，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：教师以生动的语言讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
中班阅读安静看书教案
中班阅读安静看书教案一、教学目标：1. 培养幼儿对阅读的兴趣，提高阅读能力；2. 培养幼儿的阅读习惯，提高专注力和想象力；3. 培养幼儿的自主学习能力和合作意识。
二、教学准备：1. 适合中班幼儿阅读的图书；2. 安静的阅读环境；3. 阅读活动相关的图片和教具；4. 计时器。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师与幼儿一起回顾之前的阅读活动，询问幼儿对阅读的感受和体验。
引导幼儿回答问题，激发他们对阅读的兴趣。
2. 引导讨论（10分钟）：教师向幼儿介绍今天的主题——阅读。
通过图片和教具，引导幼儿讨论阅读的好处，如开拓眼界、增加知识、培养想象力等。
3. 认识图书馆（10分钟）：教师带领幼儿一起认识图书馆。
通过图片和实地参观，让幼儿了解图书馆的特点和规则。
教师讲解借书流程，并与幼儿一起模拟借书过程。
4. 阅读时间（20分钟）：教师引导幼儿进入安静的阅读环境，每个幼儿选择一本适合自己的图书进行阅读。
教师可以用计时器设定阅读时间，让幼儿逐渐培养专注力和自主学习能力。
5. 分享和讨论（10分钟）：阅读结束后，教师组织幼儿分享自己的阅读体验。
鼓励幼儿表达对书中故事情节、人物或插图的喜爱或疑问。
教师可以提出一些问题，引导幼儿进行思考和讨论。
6. 游戏活动（15分钟）：为了增加幼儿对阅读的兴趣，教师可以设计与图书相关的游戏活动。
比如，根据书中的描述，让幼儿猜一猜是哪本书；或者让幼儿根据书中的插图进行故事复述等。
7. 总结（5分钟）：教师与幼儿一起总结今天的阅读活动，强调阅读的重要性，并鼓励幼儿养成每天阅读的习惯。
四、教学延伸：1. 每天固定的阅读时间，让幼儿养成良好的阅读习惯；2. 鼓励幼儿多借书、多读书，培养他们的阅读兴趣；3. 定期举办阅读分享活动，让幼儿有机会与他人交流阅读体验；4. 提供多样的图书，满足幼儿的阅读需求。
通过这样的教案，中班幼儿可以在安。
读书课教案6篇
读书课教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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看书的教案8篇
看书的教案8篇编写教案需要教师具备较强的专业素养，通过撰写教案可以进行自我评估，以发现教学中的不足，下面是本店铺为您分享的看书的教案8篇，感谢您的参阅。
看书的教案篇1活动目标：1.了解图书馆的功能，知道图书馆是一个收集、整理、保存、借阅图书的地方。
2.知道在图书馆借阅图书的规则，养成爱看书、爱护书的好习惯。
3.了解借阅图书的流程，体验借阅图书游戏的乐趣。
4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5.培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：1.图书馆ppt、录像、投影仪;教学图示记录卡。
2.爱护图书操作卡、勾线笔人手一份。
3.图书馆场景布置。
活动过程：（一）了解图书馆的功能，知道图书馆是收集、整理、保存、借阅图书的地方。
1.图片导入，引发兴趣。
（1）这是什么地方?你们去过图书馆吗?（2）你去图书馆干什么?（3）图书馆里有什么呢?2.观看图书馆录像，了解图书馆内部环境。
（1）你看到图书馆里有什么?（2）教师简单小结，知道图书馆是收集、整理、保存、借阅图书的地方。
（二）了解图书馆借阅图书的规则，养成文明借阅图书的好习惯。
1.幼儿相互讨论：如果你在图书馆看书，应该注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?2.幼儿交流分享，教师结合图示记录在图书馆需要遵守的规则。
在图书馆有哪些需要我们遵守的规则?为什么要遵守这些规则呢?3.教师交代操作要求，幼儿操作。
教师提供爱护图书操作卡幼儿根据图片内容进行判断记录。
4.个别幼儿介绍操作卡记录情况。
（三）了解借书流程，体验借阅图书的乐趣。
1.观看借书录像。
录像中的小朋友是怎么借书的?先做了什么?再做了什么?2.教师出示相应的图片记录借书流程。
办卡--选书--借书--看书--还书。
3.教师出示一本图书馆借来的图书，简单介绍标签、藏书章、条形码等标记。
4.玩借阅图书情境游戏。
教师介绍创设的图书馆情境，与幼儿玩借阅图书的游戏。
提醒幼儿注意在图书馆借阅图书的规则。
5.活动结束，教师简单小结，鼓励幼儿多去图书馆借书、看书，做一个知识渊博的小博士。
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学
目
标
1．巩固八个生字，掌握“先横后竖，先撇后捺”的书写规则。
2．认识“自行车、小汽车”等词语，并认识相对应的事物。
3．读读背背两首诗歌，感受大自然的可爱。
4．通过口语交际，培养学生的说话能力。
教学重点难点
借助个体事物认识词语，培养学生良好的说话习惯。
教具学具准备
挂图，有田字格的小黑板、卡片。
教学设计思路︵含教法设计、学法指导︶
课
中
2、初读课文，认识生字三、细读课文，整体感知
四、拓展延伸，想像积累。
一、复习导入
二、朗读背诵。
三、指导写字
四、积累词语
1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
2.同学们用自己喜欢的方式读课文。
3.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）
3、学生在书上书写。
4、展示书写工整的字，大家共同评议。
2、我爱识字
1、语言导入：我们想想去某个地方时，怎么去？（让学生充分说）。
2、出示图，引导学生观察图上的交通工具。
3、出示单幅图和与图相应的词语，引导学生借助拼音认读词语。
三、连一连，读一读
1、引导学生看图，说说图上画的内容。
2、学生借助拼音读词语。
（2）去掉拼音读词。
师：（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课文的图片。
1、指名读思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师板书
2、再读（喜欢哪个就读哪句）
3、学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）
4.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）
学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。
（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……）
教师将生字逐一贴到黑板上。4.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）
（1）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）0
教
学
目
标
1、会认“本，像，着，跳”9个生字。会写“又、手，书，本”4个字以及词语“一本书”。学习新笔画“弯钩。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。
教学重点难点
一、重点是识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣。培养学生爱看书的习惯。
教
学
目
标
1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.充分激发学生的想像能力和创造能力。
5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。
教学重点难点
1.朗读课文，了解雨后森林的样子。
4.理解课文的最后两句。
朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？（相机板书）
宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？
森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）
5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？
（2）“爸爸“和妈妈都在看书，我和他们一样在看书，书中是怎么说的？
（3）我们是怎么看书的？让学生做捧得动作。说说体会到了什么？
（4）我们看的书像什么？指导学生看图理解。
（5）指导朗读，
2，学习第二节
（1）指名读。思考：这一节又是讲什么的，？
（2）“我们“各自看什么样的书？指导学生看图，体会”厚厚的“”大大的“花花绿绿的意思。
第一课时
教学环节
教学内容与师生活动
二次备课
课
始
一、启发谈话，引入新课
遍。
课
中
二、
初读课文，读通读顺
课
尾
三、小结
针对本节课学生学习情况进行小结，并启发学生谈学习收获或感受。
板
书
设
计
关注学生个体的差异，充分激发学生的兴趣。努力创设情景，让学生爱说，会说，从而真正成为学习的主人。
第一课时
教学环节
教学内容与师生活动
二次备课
课
始
课
中
我会写
2、我爱识字
3、连一连，读一读
一、复习导入
2、读读背背
3、三、能说会道
1、我会写
1、复习本单元学过的笔顺。
2、重点强调书写时要整体观察，看清整个字后再书写。
（3）为什么说“我’书最好看？找出课文中的句子，读一读，读后进行想像。
（4）你在家里看过什么书？你的书好看吗？跟老师和学生说说。
（5）指导朗读。
1自由练习读
2指名读
3集体读
1，出示生字卡，
2，读词语花篮的词，再选喜欢的词填在花朵上。
中
课
尾
3、小结
五、作业
1观察田子格的生字
2说说每个字的特点
3写字练习
3、检查自学效果。师相机点拨。
（1）说说你是怎样记住这些。
（2）指导、巧记生字。
4、口头组词造句。
5指导书写。
（1）说说这些字的笔顺，竖空。
（2）观察占格。师范写。
（3）描红。
（4）独立书写，要求写工整。
（5）互相欣赏，指导提高。
1、把课文中你喜欢的词语，采摘在词语花篮里。
2、把你会写的词语抄在自己的小本子上。
1、出示词语卡片，认认读读。
2、回忆课文，说说你从课文里知道了什么。3、提出本课学习要求。
1、边看课件（课文插图）边听老师配乐朗读。感受雨后的美。
2、自由读课文，你认为怎样把课文雨后森林的美读出来，你就怎样读。
3指导背诵。
1、做识字游戏。
2、自学“木、开”等五个生字，要求掌握笔顺、笔画。每个生字能组两个以上的词语。
2，边读课文，边画出本课的生字，反复读，读准字音。
3，用自己喜欢的方式学习生字。
4，请小组内互相交流识字方法。
1出示生字卡片，
2，你是怎么认识这些生字的，把你的好方法介绍给家听。
3，指名读课文，其他学生边听边思考，我们一家人看书的情况怎样？
1摘苹果，找朋友的游戏
2讲清游戏规则
课
尾
五小结
四、总结全文。
吴忠吴忠市第八中学小学部教学设计
学科
语文
年级
一
第2单元
课时
2
课题
8、看书
学校
备课人
教学
内容
分析
《看书》本课是一首儿歌。用第一人称，写“我们”一家人都在看书的情景，爸爸，妈妈和“我”各自看着不同的书，课文配有两幅插图，第一幅画的是小朋友的爸爸，妈妈坐在沙发上看书。爸爸看的书厚，妈妈看的书大。第三幅插图画的是小朋友在看书。她看的书是“花花绿绿”这幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生的课外阅读兴趣。
第一课时
教学环节
教学内容与师生活动
二次备课
课
始
一、课前谈话，引出课题
1，提问，你们喜欢看书吗？喜欢看什么书？
2，出示挂图或多媒体课件，引导学生仔细观察；
(1)画面有哪些人？他们都在干什么？
（2）板书课题
课
中
二，初读课文，学习生字。
三，检查自学情况。
四，复习巩固生字
1，请小朋友借助拼音，试读课文，要求读通句子，
第一课时
教学环节
教学内容与师生活动
二次备课
课
始
一、激发兴趣，引入新课。
第一课时
1、同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？
2、课件出示“森林图片”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？)
3、师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。
1）师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么？
（2）师：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；
（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）
生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）
第二课时
板
书
设
计
吴忠市第八中学小学部教学设计
学科
语文
年级
一
第2单元
课时
2
课题
4、雨后的森林
十四
备课人
高凤玲
教学
内容
分析
这是一首诗歌，共三句话。第一句是写雨停了；第二句较长，有四个分句，写出了雨后蘑菇、木耳、红果、葡萄的样子；第三句写雨后的森林色彩美，森林是宝库。课文洋溢着童趣，有利于激发学生想象，让学生在学习实践中感受到雨后大自然的美。课文里的插入，生动形象地描绘出了雨后森林里一派生机勃勃的景象。课文后面安排了会认字表，会写字表和朗读、背诵要求，课后的问题：雨后的树林和草地上还有什么？打开了孩子们想象的大门
3、将词语和图画上有关的实物图连起来，师巡视检查。
4、读一读词语。
第二课时
一、复习导入
二、读读背背
1、师范读。
2、引导学生借助拼音，把诗读顺读熟。
3、学生尝试说说每一句诗的意思，师引导学生猜出谜底。
4、反复读，练习背诵。
三、能说会道
1、读题，弄清题目的要求。
2、看图，想像图上的小朋友会说些什么。