创新引领“快乐体育”论文
科技与体育创新与发展的作文
科技与体育创新与发展的作文《科技与体育的奇妙融合》
嘿，你们知道吗？我最近可经历了一件超有趣的事儿，让我实实在在地感受到了科技与体育创新发展的魅力。
那天，我和几个朋友一起去了一个新开的运动馆。
一进去，就感觉特别不一样。
那里有各种新奇的设备，都是以前没见过的。
我们就像好奇宝宝一样，这儿摸摸，那儿看看。
然后我们看到了一个虚拟现实的赛车游戏区。
哇，那可太有意思啦！我和朋友小李都迫不及待地想试试。
我们戴上头盔，瞬间就感觉自己像是真的在赛车场上一样。
我握着虚拟的方向盘，脚踩着虚拟的油门，那感觉简直太逼真了。
我正玩得起劲呢，就听到小李在旁边大喊：“哎呀，你慢点，别撞我啦！”我哈哈大笑说：“我这技术，放心吧！”我们就这么一边互相调侃着，一边在虚拟世界里尽情驰骋。
玩了一会儿赛车，我们又发现了一个可以监测运动数据的智能手环。
我们几个都戴上，然后开始比赛跑步。
每跑一步，手环上的数据就实时更新，我们能清楚地看到自己的速度、距离啥的。
跑着跑着，朋友小张喘着气说：“不行啦，我跑不动啦，这手环太厉害啦，我都不好意思偷懒咯。
”大家都笑了起来。
在这个运动馆里，我们还体验了很多其他科技与体育结合的项目，真的是大开眼界。
科技让体育变得更加有趣、更加多样化。
从那以后，我就常常想，科技和体育的创新发展真的给我们带来了太多惊喜和欢乐。
它们就像是一对最佳拍档，一起让我们的生活变得更加丰富多彩。
我期待着未来会有更多更棒的科技与体育的融合，让我们能尽情享受运动的乐趣！
这就是我亲身经历的故事，是不是很有意思呀？哈哈！。
教学思想论文快乐体育论文体育教学论文
教学思想论文快乐体育论文体育教学论文教学思想论文快乐体育论文体育教学论文“快乐体育”教学思想初探【摘要】近年流行一种“快乐体育”的教学思想，在学校体育改革中形成了一次巨大的冲击波。
本文从“快乐体育”的产生与发展出发，分析了其实质及特点、价值及意义，并提出“快乐体育”思想是现在学校体育改革的目标之一。
【关键词】教学思想快乐体育体育教学一引言近年来，在中学体育教学中，提出了一种“快乐体育”的教学思想，随之引发了不少体育工作者在体育特质、本体、教学内容以及方法上的思考与争论，并在学校体育的改革中形成了一次巨大的冲击波。
“快乐体育”是重视每一个不同运动项目所具有的独特乐趣，并可以愉快地从事运动学习，把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。
快乐体育的核心是把全面育人视为体育教育的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，体育教学过程中在加强情感、体育理论知识、锻炼方法以及运动能力教育的同时，寓快乐于教学中，让学生在各种体育活动中享受学中乐、练中乐、赛中乐、玩中乐以及苦中乐，以此达到热爱体育、自觉学习体育，形成终身体育的意识和能力。
二“快乐体育”思想的产生与发展“快乐体育”思想相继产生于德国与日本。
这样具有超时代精神的教育思想不约而同地在两个二战战败国先后出现，其中有其特有的历史及人文背景。
就历史背景而言，战后德、日两国在政治、经济、文化、教育等方面无条件接受战胜国的援助与帮助，已告别以往的军国主义教育。
这为两国体育教育吹进了一股清新的民主、自由之风，在两国精神上饱受战争摧残之后，人的精神面貌急需有所改变，迫切需要在下一代教育中予以恢复与振作，快乐体育由此应运而生。
而就两国的人文背景而言，德、日两国在国民个性方面一向以严谨、认真、律己著称，两国的文化、习俗、思维方式等塑造出其各自民族个性中体现自我奋斗、百折不挠的人文风貌，进而形成了富于进取、乐观向上的民族精神。
“快乐体育”的提出无疑拓宽了其教育视野，直接催生出一系列教育领域的新思想、新观念、新方法。
谈体育创新教育论文（2）
谈体育创新教育论文(2)谈体育创新教育论文篇二《浅析论体育创新教育》论文关键词：体育教学;创新;教育;方法论文摘要：所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。
一、体育创新教育的理念体育创新教育的基本理念是：(1)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长;(2)激发学生学习兴趣，培养学生的终身体育意识;(3)以人为本，重视学生的主体地位;(4)关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
体育创新教育的任务是使学生掌握体育与保健的理论知识，提高对体育的认识，掌握必要的技能，提高体力，增进健康、发展个性、培养能力，重点培养学生创新精神和创新能力，养成锻炼身体的习惯，提高学生体育生活化水平、社会化水平，提高勇敢、顽强、坚韧等心理素质。
实行体育创新教育是针对传统教育存在着一些不足提出来的，同时也是适应知识经济的竞争，社会发展愈来愈迫切需要创新人才而提出来的。
其特点在于“创新”，新在它有别于传统教学模式;新在突出了课堂教学结构;新在它体现了素质教育要求。
譬如：体育课教学内容和课程设置跟以往相比没明显区别，体现不出体育课的特点和优势;对不同个体的学生传授同样的竞技运动技术、忽视了学生的个体差异，压抑了学生的体育特长和兴趣，使学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”;体育教学的任务过分局限于所谓的增强学生体质，忽视了体育知识和健身方法的传授，忽视了体育能力、习惯和终身体育意识的培养。
因此要打破陈旧观念，在课程设置上要突破趣味性、可行性，以此来发展学生的个性特点。
二、体育创新教育的途径1?教师必须具有创新性教学意识，在体育教学中要贯彻创新教育，首先要以教师的素质为前提，没有教师素质的提高，就没有改革。
教师自身素质的魅力在于教师自身的创造意识和创新能力。
-快乐体育-让初中学生更快乐论文
“快乐体育”让初中学生更快乐摘要：”快乐体育”改变了简单的向学生传授知识技能的概念，在发展体育运动，增强人民体质的同时，加强了人格教育。
怎样进行快乐体育呢？（一）加强思想教育（二）改善教学条件（三）教育诱导同约束强制相结合（四）增进对体育教师的信任感、热爱感（五）四方合作，群策群力。
关键词：快乐体育初中生策略方法“快乐体育”寓教于乐，是教育艺术的最高境界，“快乐体育”，以苦为乐，乐此不疲，所以能持之以恒，在刷新提速中，逐步走向成功。
“快乐体育”改变了简单的向学生传授知识技能的概念，在发展体育运动，增强人民体质的同时，加强了人格教育。
它改变了教师在体育教学中强调培养学生机械复制的教学方法，采用了启发式教学。
它改变学生被动的学习方式，促进学生主动学习，快乐学习体育的激情。
如何实施快乐体育教学呢？一、加强思想教育实施快乐体育，当务之急是加强思想教育，从根本上解决认识问题。
向学生解释体育的“育德、促智、健体、立美”的重大意义，让学生明白体育教学和学习专业知识是相辅相成的，体育是不可忽视的；讲解体育对学生个性发展的积极作用。
激发学生刻苦训练，团结合作，加强学生的组织纪律性。
老师可以从教学效果出发，为活跃课堂气氛，精心设计，把“快乐体育”的新的教学理念融入每一个教学过程，巧妙地通过游戏活动，激发学生的兴趣。
如：情境教学可以使学生体验快乐体育。
教师可以使用各种生动的语言，结合图像和身体动作来解释，以吸引学生的兴趣。
教师可以在课堂上模拟各种情景，将学生带入角色，使学生体验角色的乐趣，这样往往可以取得更好的教学效果。
体育教学是一门艺术，这与教师的语言表达能力和教学效果的好坏有直接的关系。
因此，为了使课堂生动活泼，激发学生的学习热情和兴趣，需要教学工作者以活泼生动语言加以佐助，加强思想教育，把学生带入体育的艺术殿堂。
二、改善教学条件提高体育设施，改善教学条件，创造良好的教学环境，改进单调的教学方法，是“快乐体育”有着力点。
创新能力在体育教学中培养论文
创新能力在体育教学中的培养现代体育教育中，培养学生创新能力对发展和提高学生身体素质、帮助学生掌握现在和将来需要的健体知识和技能、以及必要的文化素质都有不可估量的作用。
营造学生的民主活跃氛围，唤起创新意识在体育教学中尤为重要。
要唤起创新意识其前提是教师必须有创造性工作，自觉地、积极地营造课堂民主活跃氛围，摆正教与学的位置，甘当学生学习的铺路人，让学生心情愉快，无忧无虑的学习。
置身于其中的学生不会感到紧张、沉闷，以至抑制各种主动学习行为。
相反，学生们，尤其学习上有一定困难的学生，在这种融洽的环境中，能够大胆地激发学生求知的欲望，增强学习和克服困难的信心，培养学生的学习兴趣和习惯，实施因材施教。
对那些较困难的学生，允许学生讨论和帮助，也允许回答错误，帮助学生积极寻求学习目标、方法，学生的创新意识会更强。
如我在教模仿律动时，要求学生大胆发挥想象，模仿一些动物的行走，课堂气氛很快活跃起来。
为了营造活跃民主的课堂氛围，要求教师首先要了解学生，热爱学生，尊重学生，其次要多鼓励，少批评，既要指出他们学习上的不足，也要肯定他们的进步。
这种创设氛围，鼓励信心的教学方式能获得了非常好的教学效果。
拓宽学生的组织形式，培养创新精神课堂教学组织形式力求活泼，不是追求课堂上的热闹，而是要求在体育教学组织方法上多样化，要因人而异，因课而异。
例如我采用新颖方法，将距离长、体力消耗大、枯燥、多数同学望而生畏的有氧耐力训练课搞得有滋有味。
我把训练场地，由田径场放到篮球场，将其设计成50个20米折返跑，用录音机播放快慢不同的节拍，来控制同学们的奔跑速度，在第30、40、50个折返跑播放一段轻松愉快的音乐。
此方法将训练空间缩小了，提高学生的学习兴趣，帮助学生科学地掌握奔跑速度，合理分配体能，圆满完成了此项训练项目。
多样的方法，现代化的手段创设了活泼的课堂形式。
形式多样要少灌输，多活动，让学生参与教学全过程。
突破传统教学模式，培养创新能力在传统体育实践教学中，要从教材可能性和目标多样化出发，以求实的态度，本着更好的完成课程的教学任务，达到教学目标的宗旨，教师要认真钻研教材，建立培养学生创新能力的机制，在教学过程中，巧妙引导学生创造性地学习，创造性地思考问题，机制起一种思维活跃具有创新功能的教学模式，本人在多年的体育教学实践中，灵活选择最佳控制形式，进行教学过程设计。
体育教学论文快乐体育论文
体育教学论文快乐体育论文摘要：在学校体育正朝着素质教育全面推进的过程中传统的教学方法已经逐步地被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，随之而产生地快乐体育是着眼于未来，面向全体学生，从学生的兴趣爱好和体育需要入手，通过课程设计来逐渐培养学生自发自主进行体育锻炼的能力，理解体育锻炼的必要性，养成科学健身的良好习惯。
1.引言快乐体育是近年来在国内外快乐体育思想的影响下形成的一种教学模式。
何谓“快乐体育” 日本学者认为：“所谓快乐体育是重视每一个不同运动所独具的乐趣，并可以愉快地从事运动与学习的一种体育，是把运动中内在乐趣作为目的和内容来学习的一种教育”。
快乐体育的教学思想主张让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，体验到运动的各种乐趣，并通过对体育运动乐趣的体验，逐步形成学生终身参加体育锻炼的爱好和习惯，享受体育运动所具有的独特魅力。
2.传统体育教学中存在的问题2.1 传统的体育教学模式强调四步曲传统的体育教学模式强调四步曲，学生真正的练习受到影响，整个过程束缚了体育教师的思维方式，使教师本身陷入规定的教学模式之中。
对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。
学生也无法提起兴趣来，造成学生现在出现喜爱体育而不喜欢体育课的局面。
2.2 传统的体育教学模式、方法比较陈旧落后传统的体育教学模式、方法比较陈旧落后，在学科中心论的影响下，体育课必然以教师为中心，把学生置于“被管理、被训练”的被动地位。
考虑传技教法多，考虑学生主体活动中的方法少，强调程式化、成人化、专业化、训练化教学模式，造成了学生对体育课厌学情绪，使学生兴趣、爱好、特长、个性的发展都受到限制。
2.3 传统的体育教学模式在体育教学过程中常采用“填鸭式”传统的体育教学模式在体育教学过程中常采用“填鸭式”，教师讲解、示范成为体育教学中最主要、最常用的方法。
教师讲解与示范反反复复，学生机械地按教师的要求练习，学生智力得不到开发，思维受到限制，心理受到压抑，创造力更是丧失殆尽。
创新主题作文 创新力量助推体育事业的腾飞
创新主题作文创新力量助推体育事业的腾飞创新力量助推体育事业的腾飞体育，作为人类社会活动的重要组成部分，既能够增强人民体质，也能够促进人与人之间的交流与合作。
然而，体育事业的发展往往受制于种种因素，比如传统观念束缚、资源匮乏等。
而如今，随着创新力量的不断涌现，体育事业得以腾飞。
本文将从新技术的应用、新模式的探索和新思维的启迪三个方面阐述创新给体育事业带来的力量。
一、新技术的应用新技术在体育事业中的应用，将为运动员的训练、比赛和观众的观赛体验带来全新的变革。
首先，虚拟现实（Virtual Reality，VR）技术的应用，可以为运动员提供更加真实的比赛环境进行训练。
通过穿戴VR设备，运动员可以在模拟的比赛场景中进行训练，从而提高比赛的逼真性和真实感，为他们在关键时刻的发挥提供有力支持。
此外，大数据分析技术的应用也能够为运动员和教练提供更加精准的数据支持。
通过收集和分析比赛过程中的各项指标，运动员和教练可以了解自己的优势和劣势，并作出针对性的调整，进而提高战胜对手的可能性。
二、新模式的探索创新助推体育事业腾飞的另一个重要方面是探索新模式。
传统的体育赛事模式往往过于单一，限制了观众的参与度和体验感。
而如今，随着互联网技术和社交媒体的兴起，体育赛事已经不再局限于线下的场馆。
比如，虚拟赛事模式的出现，使得观众可以通过互联网直播或者虚拟现实设备观看比赛，不受地域限制。
同时，互动性也得到了大大增加。
观众可以通过社交媒体与其他观众交流、互动，增加了赛事的趣味性和观赏性。
此外，新模式还包括体育与其他领域的跨界合作。
比如，体育与文化、艺术的融合，使得体育赛事变得更加多样化和立体化。
这些创新模式的探索，不仅提高了体育赛事的吸引力和影响力，也为体育事业的发展注入了新的活力。
三、新思维的启迪创新力量还通过启迪新思维来推动体育事业的腾飞。
例如，在传统观念的冲击下，人们开始重新思考体育的本质和意义。
体育不再只被视作竞技，而是被看作一种促进社会和谐、增进人与自然和人与人之间的联系的途径。
创新能力培养的体育教学论文
创新水平培养的体育教学论文1中学生创新水平培养过程中体育教师应该注意的问题1.1转变体育的教学观点在体育教学过程中应该摒弃传统陈旧的生物体育教学观点，向多维体的新型体育教学观点转变，以此来适合社会的发展变革。
在体育教学过程中，应该具备超前的体育意识见解，培养中学生主观学习的能动性，使其实行自主学习、自主锻炼，使中学生养成独立思考的良好习惯，激发中学生的创新意识，发展中学生的创新水平，注重培养中学生的体育技能、体育兴趣、体育知识及体育观点。
1.2对教学方法、教学内容实行改革随着社会的发展变更，社会对人才的需求有了更高要求，学校所安排的体育教学内容应该满足这个社会需求，在此基础上还应该将中学生的身心发展需求考虑在内，对教学方法、教学内容实行适当的变革，应用适当的教学内容、方法及手段，使体育教学不但具有较好的教育性，还具有较为浓郁的艺术气息，集健身、娱乐、益智、激情于一身，使中学生在心理上产生注意、欣赏、向往、思维、操作等连锁式心理反应活动，有助于中学生创造性思维的培养。
1.3为中学生创造自我表现的机会体育教师在教学过程中每天教中学生一些新的体育动作，激发中学生的学习兴趣，在教授过程中体育教师要善于发现每个中学生的长处，并为其创造机会将这个长处展示给他人，协助中学生树立充足的自信。
1.4充分挖掘中学生的潜在水平因材施教是培养中学生创新精神的重要举措之一，不同中学生的学习水平有所差异，体育教师对不同层次的中学生应该采取恰当的教学方法，使中学生的特长得以发挥，并充分挖掘中学生的潜在水平，突出中学生的自身优势，激发中学生对体育的兴趣，使其树立准确的体育观点意识，进而使中学生能够积极、自觉地投入到体育学习当中，掌握扎实的体育基本知识、体育技能及科学锻炼方法，秉持终身体育意识观点。
1.5丰富体育教学的组织形式体育教师在教学过程中应该对中学生做出适当的引导，提升中学生的自学水平，为中学生预留出充足的自由想象空间和充裕的练习时间，通过多种渠道、形式增强师生之间的沟通交流，使中学生的优势特长得到充分的发挥，提倡中学生的创新精神，培养中学生的创新水平，鼓励中学生敢于对教师的教学提出质疑，为中学生提供体现自我的平台，使中学生的潜在水平得到激发和发挥。
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创新引领“快乐体育”
【摘要】近几年以来，“快乐体育”成为了体育课堂教学的热门话题。
在实施新课标的同时不仅要考虑到学生的兴趣和需要，更要考虑到国家的需要，在素质教育思想的指导下，我国的体育教学改革有所成效，但在教学内容、教学方法、场地设计还存在着不足，因此本着“全面发展”和“寓教于乐”的指导思想，要继续深化教材改革，不断改善教学环境，并提高自身的思想义务素质，激发学生上课积极性。
如何激发初中年级学生上体育课的积极性，让“快乐体育”走进初中年级体育课堂，是学校体育教学改革的重要方向之一。
【关键词】创新；快乐体育；教学内容；教学方法；场地设计【中图分类号】g633.96 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0177-02
如何使“快乐体育”在初中的体育课堂上体现出来，这就要在教学内容、教学方法、场地设计这三个方面上有所创新。
1 教学内容要创新
大家都知道教学内容是课堂教学的主体，那么教学内容设置合理、科学就会直接影响到整个课堂教学质量，影响到学生素质的发展。
要使课堂有活力，首先教师应从教学内容的选择与设置入手，考虑以下几方面：1、教学内容要面向学生，着眼于学生的未来，能为自身体育的形成和发展打基础。
2、教学内容要贴近学生生活实际，利于与社会体育相联系。
3、教学内容丰富多彩、灵活多样，
教材融民族体育、健身项目和娱乐活动于一体，有利于学生兴趣的培养，个性的发展，自我锻能力的发展。
在体育课堂教学中，根据不同年龄段学生的生理特点对教学内容的选择与设置进行了以下尝试：首先，七年级以游戏内容为主，把技术性教材游戏化，从游戏的“趣”字上引导学生学习。
如立定跳远教材，根据动作特点。
设计游戏课，将教学内容融于游戏之中，把单一、无味的立定跳远教材形象化、趣味化，使课堂教学内容多姿多彩，学生在生动活泼的气氛中潜移默化地掌握知识、技能、发展个性。
其次，八年级以提高技能为主，把训练性教材融汇于竞赛化形式，将经常学习、重复练习的教材渗透到竞赛活动中。
学生在逞强好胜的心理驱使下忘情的练习，即便是反复演练的次数再多，学生也会乐此不疲，从而达到“水到渠成”的效果。
到了九年级则以培养自锻能力为主，把民间体育、健身性体育、大群性体育引入课堂并结合教材进行创造性改编。
教学内容融娱乐性、技术性、健身性、创造性于一体，激发学生学习欲望，活跃课堂气氛，使学生创造性思维和主体性意识在课堂中发挥得淋漓尽致，从而让学生从中体验道“快乐体育”。
2 教学方法要创新
教学方法的创新是让体育课活起来的集中表现。
没有创新，就不会有新意，也不会有活力，一个优秀的体育教师，不能墨守陈规，教“死”书，而要根据教材的特点，学生的实际，精心设计教学结构和组织形式，综合运用教学方法，让课堂都给人以耳目一新之感。
2.1 探究式教学法。
就是让教师先不给学生完整的动作示范，而由学生先实践，再谈自己的感受、看法，大家讨论共同得出最佳结论，例如：在教学团身前滚翻时，我用皮球和长方体盒子在地上做滚动，问哪一个滚得快，为什么？学生异口同声说：“皮球滚得快，因为皮球是圆的。
”学生在回答问题时显得异常兴奋，进而我出示了两幅挂图，一幅是团身的，一幅是展体的，让学生选择哪一个是正确的并说明理由。
同学们经过比较、分析，认识了正确动作，并作了积极发言。
我又让学生根据挂图大胆做出动作，并指出错误动作的原因。
同学们经过观察和实践很快掌握了动作要领。
2.2 全体成功教学法。
在体育教学中，应该明确每个学生终点相同，起点却不一样，应该给每个学生都创造通过努力达到成功的条件，都能体验成功的喜悦。
如教学30米跑，根据学生情况设置不同的起点，成绩好的，离终点远一点，成绩差的，离终点近一点，要想成功，都得经过努力，这样就给差一点的同学造成了成功的机会。
2.3 分层练习教学法。
就是教师根据学生练习情况和掌握动作情况，根据区别对待的原则采用分层练习法，让基础好的“吃饱”，大部分学生“吃好”，基础差的学生能“吃到”。
如在；练习团身前滚翻时，我根据学生练习情况分三个层次再进行练习。
①较好完成动作的一组：在原基础上让学生进行动作创新。
②基本完成动作的一组：让学生反复练习，使动作熟练。
③不能完成动作的一组：增加辅助练习，教师重点辅导，鼓励学生完成动作。
3 场地器材设计要创新
课堂气氛的激活，教师除了在教学内容、教学方法上可以进行改革与创新以外，还有一点就是场地器材。
丰富多彩，变化多端的场地器材设计，不仅能给学生耳目一新、赏心悦目的感受，而且能引发学生好奇心，激发学习欲望。
因此教师应根据教学内容，精心设计学习场地，营造一个新颖、和谐的教学环境，使体育课堂更具特色。
如准备活动的慢跑，如果让学生长期绕田径跑道慢跑学生会感到厌倦，如果利用各种球场的图形，让学生自己跑出多种形式的慢跑。
如螺旋、三角、圆等等的形状，清晰的线条，新颖的图案、井然有序的活动给学生美的感受，使学生心旷神怡，学习欲望也随之增强，准备活动效果更佳。
此外各种器材的摆设也可构成图案形。
总之，“快乐体育”是一门需要不断探索、不断优化的教学艺术。
体育教师只有在原有的基础上有所创新让学生快乐的参加体育运动，才能激发学生的学习兴趣，活跃学生的动作思维，最终达到以体育促智育，使学生身心健康发展的目的。
参考文献
［1］唐静娟.新课标体育课堂教学的创新初探［c］.武汉体育.2007.25－28.
［2］王毓珣.论体育的创新［j］.中国教育学刊.2007(6).
［3］马辉,张宁.学校体育发展的必由之路——快乐体育［j］.辽宁体育科技.2007(10).
［4］孙德友.浅论快乐体育［j］.辽宁体育科技.2008(1).。