谈幼儿园美术区域活动的创设
幼儿园班级美工区环境创设和材料投放的要点
幼儿园班级美工区环境创设和材料投放的要点作为幼儿园教育中的一部分，美工区是孩子们进行美术创作和手工制作的重要场所，在这里孩子们可以自由地发挥想象力，进行绘画、剪贴、拼贴、折纸等活动。
美工区的环境创设和材料投放显得尤为重要。
下面将对幼儿园班级美工区环境创设和材料投放的要点进行详细介绍。
1. 美工区环境创设要点（1）安全与卫生在美工区的环境创设中，首要考虑的是孩子们的安全和卫生。
美工区应该保持整洁，地面平整，避免有尖锐或易碎的物品。
要确保美工区的通风良好，让孩子们在舒适的环境中进行美术创作和手工制作。
（2）鼓励创意美工区的环境应该充满创意和激发孩子们的好奇心。
墙上可以贴满孩子们的作品，悬挂色彩缤纷的装饰物，摆放各种创意美术品，让孩子们在这个环境中得到灵感，勇于表达自己的想法。
（3）定位清晰在美工区的环境创设中，要给不同的活动定位。
可以划分出绘画区、剪贴区、雕塑区、折纸区等，确保每种活动有足够的空间和材料。
同时还要保持活动区域间的通行畅通，方便孩子们进行自由活动。
2. 材料投放的要点（1）种类齐全在美工区投放的材料应该种类齐全、丰富多样，满足孩子们不同的创作需要。
包括但不限于各种颜色的纸张、剪刀、胶水、彩笔、水彩颜料、颜料笔、蜡笔、橡皮筋、贴纸、彩色布料、线等。
（2）易获取放置在美工区的材料要方便孩子们获取，不需要经过老师的特别许可，让孩子们可以随时取用，激发他们的兴趣和创作欲望。
（3）合理分类在投放材料时，要做好分类整理，让孩子们可以清晰地找到需要的材料，避免混乱和浪费。
把颜料、画笔放在一起，纸张、剪刀放在一起，让孩子们能够迅速找到需要的材料，提高效率。
（4）孩子们喜欢的材料在美工区的材料投放中，还要考虑孩子们的兴趣和喜好，投放他们喜欢的材料，激发他们的创作热情。
可以投放一些可爱的贴纸、炫彩的彩笔等，让孩子们更加愿意参与美术创作和手工制作。
通过以上要点的合理设置，可以有效提高幼儿园美工区的活动氛围和效果，让孩子们在自由的创作环境中得到更多的乐趣和愉悦。
幼儿园民间美术教育活动的环境创设
幼儿园民间美术教育活动的环境创设幼儿园民间美术教育活动的环境创设是指为幼儿提供一个良好的学习和创作环境，通过有趣、亲近的方式激发幼儿的艺术兴趣和创造力。
在幼儿园的教学环境中，应该设置一个宽敞明亮的美术活动区，这个区域应当有足够的空间供幼儿展开自己的创作活动。
墙上可以贴上幼儿的美术作品，增强美术创作的氛围。
教室内还可以摆放多种艺术材料和工具，如纸张、颜料、画笔、剪刀等，供幼儿使用。
这些材料应当分门别类地摆放，方便幼儿查找和使用。
幼儿园的美术教室应该有一个安静、舒适、有创造力的氛围。
环境中可以摆放一些艺术作品，如名画、雕塑等，给幼儿提供一种艺术欣赏的机会，同时也能够激发幼儿的创作灵感。
为了增加活动的趣味性，可以在教室中摆放一些装饰品，如花朵、彩旗等。
房间内的灯光也要选择柔和的光线，以营造一种温馨的气氛。
幼儿园应该给幼儿提供一个户外创作的环境。
在幼儿园的园地中可以设置一个室外美术活动区，给幼儿提供一个宽广的空间进行创作。
这个区域可以设立一些大型的画布、彩笔，供幼儿进行户外绘画创作。
可以在园地中设置一些美术装饰，如彩色的花坛、立体的彩旗等，增加活动的趣味性，激发幼儿的创造力。
幼儿园还可以利用周边环境资源，给幼儿提供更多的创作机会。
组织幼儿参观美术馆、艺术展览等，让幼儿近距离感受艺术的魅力。
可以邀请专业的艺术家或美术老师到幼儿园进行讲座或示范创作，给幼儿提供更加专业的艺术指导和启发。
幼儿园还应该注重培养幼儿的艺术品鉴能力，可以利用音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式进行教学，培养幼儿的审美情趣和艺术鉴赏能力。
在日常教学中，可以通过赏析和评价幼儿的作品，引导幼儿懂得欣赏他人的作品，培养幼儿的集体意识和合作意识。
幼儿园的民间美术教育活动的环境创设是为了提供一个良好的学习和创作环境，激发幼儿的艺术兴趣和创造力。
通过合理布置教室、设置美术活动区，营造良好的学习氛围，利用周边环境资源和专业人员的辅导，培养幼儿的艺术品鉴能力，从而促进幼儿的全面发展。
幼儿园创意美术及幼儿园环境创设
幼儿园创意美术及幼儿园环境创设一、引言幼儿园创意美术及幼儿园环境创设是为了提供一个富有创造力和激发幼儿兴趣的学习环境。
本文将详细介绍幼儿园创意美术的重要性以及如何创设一个适合幼儿成长发展的环境。
二、幼儿园创意美术的重要性1. 培养幼儿的创造力和想象力创意美术可以通过绘画、手工制作等方式，激发幼儿的创造力和想象力。
通过自由的绘画和创作活动，幼儿可以表达自己的想法和情感，培养他们的创造力和艺术天赋。
2. 促进幼儿的认知发展创意美术活动可以帮助幼儿认识和理解世界。
通过观察和模仿真实对象，幼儿可以提高对事物的认知和理解能力。
同时，创意美术还可以培养幼儿的观察力、注意力和思维能力。
3. 培养幼儿的审美能力创意美术可以培养幼儿的审美能力和艺术素养。
通过欣赏和评价不同的艺术作品，幼儿可以学习欣赏美的能力，并培养对美的追求和欣赏的兴趣。
三、幼儿园环境创设的重要性1. 提供安全和舒适的学习环境幼儿园环境创设应该注重提供一个安全和舒适的学习环境。
合理的布局和设计可以减少幼儿的意外伤害，并提供一个有利于学习和成长的空间。
2. 创造丰富多样的学习机会幼儿园环境创设应该创造丰富多样的学习机会。
例如，设置不同的游戏角落和学习区域，提供各种各样的玩具和教具，激发幼儿的兴趣和好奇心，促进他们的全面发展。
3. 培养社交和合作能力幼儿园环境创设应该鼓励幼儿进行社交和合作。
例如，设置小组学习区域和合作游戏区域，鼓励幼儿与同伴互动和合作，培养他们的社交能力和团队合作精神。
四、幼儿园创意美术及幼儿园环境创设的实施方法1. 创意美术的实施方法（1）提供多样的艺术材料和工具，如颜料、画笔、纸张、粘土等，鼓励幼儿自由创作。
（2）组织绘画比赛、手工制作比赛等活动，激发幼儿的创造力和竞争意识。
（3）邀请专业艺术家或教师进行艺术指导和示范，提供专业的艺术培训。
2. 幼儿园环境创设的实施方法（1）合理规划幼儿园的空间布局，划分不同的功能区域，如游戏区、学习区、休息区等。
有效创建美术区域
有效创建美术区域美术区域是一个人们可以表达自己创造力和艺术天赋的空间。
无论是为孩子们创造一个专门的艺术区域，还是为自己设置一个艺术工作区，有效地创建美术区域对于激发创造力和提升生活质量都是至关重要的。
在这篇文档中，我们将探讨如何有效地创建美术区域，以及如何使其成为一个启发灵感和享受艺术的空间。
设定清晰的目标在创建美术区域之前，首先需要设定清晰的目标。
确定您希望这个区域用于什么目的，是绘画、雕塑、手工艺制作还是其他形式的艺术创作。
不同的目标将需要不同的空间布局和工具设置。
设定明确的目标可以帮助您更好地规划和利用美术区域。
选择合适的空间美术区域最好选择一个安静、明亮、通风的空间。
这样可以提供良好的工作环境，让您可以更好地专注于创作。
如果可能，尽量选择离窗户近的地方，可以让自然光线充分照射到工作区域，这对于绘画、雕塑等需要准确色彩的艺术形式尤为重要。
工具和材料准备根据您设定的目标，准备好相应的工具和材料是至关重要的。
无论是画笔、颜料、纸张还是雕刻工具，确保它们都摆放整齐，易于取用。
另外，还需考虑到艺术材料的储存和管理，保持美术区域的整洁和有序。
投入艺术氛围为了帮助您融入艺术创作的氛围中，可以在美术区域周围布置些让人感觉愉悦且具有创意的装饰品。
可在墙上悬挂一些艺术作品或照片，摆放几盆绿色植物，或放置一些美术书籍和杂志。
这些小细节能帮助您更好地沉浸在艺术中。
创造舒适的工作环境艺术创作可能需要较长时间，因此创造一个舒适的工作环境非常重要。
椅子的选择要保证良好的坐姿和足够的支撑，桌子要宽敞稳固，以确保您可以自如地开展创作。
另外，加入一些舒缓的音乐或熏香等元素也可以提升工作效率和创作灵感。
定期整理和清洁保持美术区域的整洁和清洁是有效创作的前提。
定期整理工具和材料，清理工作台和地面，避免堆积过多的杂物。
一个清洁整洁的工作环境不仅有利于效率和创作，也有助于提升工作的愉悦感。
结语有效创建美术区域不仅可以帮助我们提升艺术创作的效率和质量，更能让我们享受艺术、释放压力。
幼儿美术教育环境创设教案
幼儿美术教育环境创设教案一、教育背景与目标幼儿美术教育在培养幼儿创造力、审美能力和艺术细胞方面起着重要作用。
为了提升幼儿美术教育的质量，创设适宜的教育环境具有至关重要的意义。
本教案旨在探讨如何创设优质的幼儿美术教育环境，以激发幼儿的艺术潜能和兴趣，实现美育目标。
二、教育内容与步骤1. 教育内容幼儿美术教育环境创设需要综合考虑以下方面：- 艺术展示区：展示幼儿作品，激发幼儿的创作动力和自信心。
- 创作区：提供适当的材料和工具，让幼儿能够自主地进行艺术创作。
- 观察区：设置各种艺术品和图片，让幼儿学习欣赏和思考。
- 互动区：提供合作创作的机会，促进幼儿之间的交流和互动。
2. 步骤步骤一：确定美术教育目标- 培养幼儿的审美能力和艺术欣赏能力。
- 培养幼儿的创造力和想象力。
- 培养幼儿的艺术表达能力和艺术细胞。
步骤二：设计艺术展示区- 确定展示区域，并设计合适的展示架和装饰。
- 定期更换展示内容，以激发幼儿的兴趣和想象力。
步骤三：打造创作区- 提供多样化的艺术材料和工具，如颜料、纸张、彩笔等。
- 设计幼儿可以自由操作的创作平台，如桌子、画板等。
步骤四：设置观察区- 选择适合幼儿观察的艺术品和图片，并进行分类展示。
- 提供观察记录本，让幼儿做观察和思考的记录。
步骤五：建立互动区- 设计合作创作的任务，让幼儿进行艺术合作，促进交流与互动。
- 提供音乐和表演等多种形式，鼓励幼儿进行艺术结合和表达。
三、评估与改进为了确保幼儿美术教育环境的有效性，需要进行评估和改进。
- 定期观察和记录幼儿在各个环境中的行为和表现。
- 根据观察结果，评估教育环境的有效性，并作出相应的改进。
- 鼓励教师参与专业培训和学习，提升教育设计的质量。
通过这个教案，我们可以明确幼儿美术教育环境的必要性和创设的重要性。
只有提供艺术创作的自由空间和展示的平台，才能够激发幼儿的艺术潜能和想象力，促进他们的艺术成长和发展。
教育环境的创设无疑是幼儿美术教育工作中不可或缺的一环，它将有力地支持和推动幼儿艺术教育的有效实施。
幼儿园区域美术活动的有效组织与实施
幼儿园区域美术活动的有效组织与实施俗话说：“爱美之心，人皆有之”。
小朋友也不例外，他们不仅也爱美。
而且表现美的方法比我们更为独特、富有创造性。
那怎样才能将幼儿美的创造性得以迅速提高呢？作为教师的我们，应当在幼儿自身的基础上，充分运用环境的影响，着力培养和加强幼儿的创造性思维能力。
而开展丰富多彩的美术教学活动，是实现这一目标的有效途径。
一、美术活动组织形式（一）美术活动的重要性幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。
是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。
《纲要》在幼儿艺术教育的目标中明确规定：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
”（二）组织形式因此，美术活动采用区域小组形式开展，能够很好地体现幼儿教育家陶行知的六大解放（即解放孩子的头脑、眼睛、双手、嘴、空间、时间），使幼儿获得最好的乐趣和满足。
区域小组活动是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的活动。
在区域小组活动中孩子真正拥有了学习的自主权。
美术活动通过区域小组学习，引发幼儿自主参与美术活动，从而激发幼儿对美的敏感性，提升他们表现美、创造美的兴趣和积极性。
通过让幼儿用自己的方式欣赏美，表现美展示童真，充分发挥自身的创造性。
（三）美术活动采用区域小组形式开展的价值美术活动采用区域小组形式开展，能够给予幼儿一个自由的时间和空间，使幼儿获得更大的乐趣和满足。
对幼儿健康个性的形成，创新意识的培养，具有积极意义。
因此，老师要充分发挥美术教育特有的功能，根据儿童的年龄特征，让幼儿在活动中感受形、色、材料等美术基本元素和造型规律。
二、美工区的创建鉴于《纲要》的指导及幼儿美术活动的特征，我觉得教师应把美工区创设成为一个让幼儿感受美、表现美的小天地。
为他们的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造良好的艺术氛围，使幼儿自由地观察，欣赏各种不同的艺术品，任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，有条理地进行各种美术活动，创造性地表达自己的情感与认识，从而塑造幼儿的审美能力，在美工区的创设过程中，应考虑以下几点：（一）位置与空间在美工区的建立上，我认为最好选在靠窗台、近水源的地方，便于幼儿在活动中自由取、换水，更重要的是采光好，利于保护幼儿视力，有条件的教室内，还要考虑其空间位置应利于幼儿进行个体活动，自由组合活动，稍作调整，又可进行小组活动。
幼儿园美术环境创设方案 幼儿园美术教育
幼儿园美术环境创设方案一、概述幼儿园美术教育在幼儿教育中占据着十分重要的地位，良好的美术教育可以促进幼儿综合素质的提高，培养他们的艺术修养、审美情感和创造能力。
而幼儿园的美术环境则是美术教育的重要载体，通过营造丰富多彩的美术环境，可以激发幼儿的艺术兴趣，促进他们的美术实践能力的提高。
本文将就幼儿园美术环境创设方案展开探讨。
二、基本原则1. 以儿童为中心：美术环境创设要从幼儿的角度出发，考虑幼儿的兴趣、认知水平和审美需求，构建符合儿童心理特点的美术环境。
2. 体验式教学：美术环境应提供多元化的美术材料和工具，鼓励幼儿通过亲身体验和实践来认识和探索艺术，促进他们的感知、观察和创作能力。
3. 激发创造：美术环境应注重激发幼儿的创造力和想象力，营造灵活自由的创作氛围，鼓励幼儿进行自由发挥和创意实践。
三、美术环境创设方案1. 空间布局：美术教室的布局应宽敞明亮，设有充足的自然光源和通风良好的空间，布置简洁大方，让幼儿有足够的活动空间和创作空间。
2. 装饰墙面：教室墙面可以挂上由幼儿创作的美术作品，激励幼儿创作的兴趣，也可以贴上美术知识和名人名言，丰富艺术氛围，激发幼儿的艺术情感。
3. 环境色彩：美术教室的色彩应以明快活泼的色调为主，给幼儿带来良好的心理感受，同时可以进行分区色彩设计，将不同功能区域采用不同的色彩，方便幼儿对空间的认知和使用。
4. 设施设备：美术教室应配备各种美术用具和材料，如颜料、画笔、画纸、剪刀、胶水等，同时还可以设计制作一些专门的工作台、展示架、收纳柜等，方便幼儿进行美术实践和展示。
5. 展示与评价：美术环境中可以设置专门的作品展示区，让幼儿的作品得到及时展示和欣赏，同时也可以进行评比活动，给予幼儿肯定和鼓励，激发他们的创作热情。
四、实施与效果1. 教师引导：美术环境创设需要教师的精心设计和引导，教师要善于观察幼儿的兴趣特点和创作特长，有针对性地进行美术环境的调整和改进。
2. 激发兴趣：通过美术环境的创设，能够激发幼儿的艺术兴趣，培养他们的审美情感和美术实践能力，提高幼儿的艺术成就感和幸福感。
幼儿园班级美术区环境创设的基本要求
幼儿园班级美术区环境创设的基本要求幼儿园美术区是孩子们进行艺术创作和欣赏的重要场所，为了提供一个良好的环境，有以下基本要求：1.安全性：幼儿园班级美术区的设计应考虑到孩子们的安全。
墙面、地面、桌椅等物品应坚固耐用，防止孩子们在使用过程中发生意外。
同时，墙角、台阶等部分应采取圆角处理，避免意外伤害。
2.明亮度：美术区应具备充足的自然光线，这对于孩子们的艺术创作和色彩感知非常重要。
在夜间或阴天，还需要提供良好的人工照明设备，确保孩子们有足够的光线进行创作和欣赏。
3.通风性：美术区应具备良好的通风条件，保证空气流通。
这有助于孩子们在创作的过程中保持良好的身体状态，避免因缺氧或不适导致的不安或疲劳。
4.储物空间：美术区需要有足够的储物空间，以便存放各种艺术材料和孩子们的作品。
艺术材料可以分类摆放，方便孩子们取用和整理。
作品的储存空间应保持整齐，能够展示孩子们的创作成果。
5.功能布局：美术区应合理规划，设立不同功能区域。
例如，绘画区、手工制作区、雕塑区等，可以根据不同的艺术活动进行布置。
每个区域都应有清晰的标识，以方便孩子们找到所需工具和材料。
6.装饰创意：美术区的装饰要有创意，能够激发孩子们的艺术兴趣。
可以在墙面悬挂孩子们的作品，或者展示一些艺术家的作品。
还可以通过贴纸、挂饰等方式增添美术区的趣味性和艺术氛围。
7.舒适性：美术区的环境要舒适宜人。
设备和家具应符合孩子们的身高和体型，能够给孩子们提供舒适的使用体验。
同时，还要注意控制室温和湿度，确保艺术活动的舒适性。
8.环境保护：美术活动中会产生一些噪音和废弃物，应在设计时考虑到环境保护。
比如，设置噪音隔音设施，提供垃圾分类桶，鼓励孩子们节约使用材料等，培养孩子们的环保意识。
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谈幼儿园美术区域活动的创设
嘉兴市宏兴幼儿园郁华
为贯彻《纲要》精神，教育应该给孩子提供一个有利于其身心发展，适合其兴趣、认知水平，可供他们自由选择的宽松的环境，而区域活动的开展正是迎合了幼儿发展的需要，让幼儿进行自主选择、自由结伴进入活动区，大胆而真实地表现自己。
以往，幼儿的美术活动通常是在课堂中，在老师的指导下完成。
这种集体活动教学往往更强调技能技巧和标准化要求，提出统一的教学目标，让创造性的表现活动降格为机械的训练，忽视幼儿间的能力差异。
使幼儿在被动地模仿和服从中，丧失自信心和对艺术活动的热情。
《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，而美术区域的创设则让幼儿们在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，发掘他们的创造潜能。
在活动中幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择，并可用多种自己喜欢的形式进行表达，从而保护幼儿对艺术活动的信心和兴趣。
二年以来，我们通过对本班幼儿美术区域的创设和活动中的实践与研究，在转变以往教师示范或教师命题的基础下幼儿进行活动，使更多幼儿喜欢上了美术活动，更在其操作过程中积累了经验，收到了较好的效果。
一、丰富的材料增强幼儿活动兴趣。
幼儿天生是好奇的，对周围的事物和活动有着广泛的兴趣。
兴趣是幼儿参与任何活动的首要前提，但兴趣是短暂的，易受条件的变化而不断变化。
以往单一的美术材料往往使幼儿学得较为乏味，也无法使其对美术活动保持长久而浓厚的兴趣，而美术区域活动改变了传统的教学模式，让幼儿体验到了丰富的生活材料所带来的快乐。
如：我们为幼儿准备丰富的绘画工具有：纸、笔、油画棒、颜料等；纸工、泥工工具有：剪刀、浆糊、橡皮泥、牙签、抹布等；还可投放一些辅助工具如：棉签、石头、各种纸、布；废旧材料如：塑料管、蛋壳、水果网、木条、泡沫板等，用于自创作品。
当幼儿在操作时，他们运用各种感官探索材料的性质，选择不同的方法使用，促进了幼儿创造性的发展。
活动中，我们不会因为“卫生”而收起了颜料盒；因为幼儿的“乱张贴”而藏起了浆糊。
相反，我们为每个幼儿准备一件工作衣、在美术区中铺设桌布、并布置创意空间主题墙。
在具体操作中，让幼儿自己制定计划，让幼儿始终处于开放、自由的状态进行创作活动。
由于美术区域中材料的丰富性和多样性，使幼儿的想法不受材料的限制，自由选择，尽情发挥。
因此，幼儿创作的作品可谓是千姿百态，充分表达了自己的想法。
如：在“鱼”的主题表现中，有的幼儿会用“蜡笔”在纸上进行丰富的构画，有的幼儿会先用橡皮泥捏出鱼或用纸剪出鱼，然后再进行描绘。
在幼儿与材料的作用中，幼儿们新奇的构思与大胆的表现使画面活泼而富有生气，不仅画得形态各异，表情、动作都非常生动、有趣。
从中，增强了幼儿对艺术活动的创作兴趣。
二、“主题”形式的开展促进幼儿思维发展。
在活动内容的选择上，既要遵循幼儿的认知发展特点，又要避免幼儿表现形式多、杂而无主线的情况。
因此，以“主题”形式开展，较为适宜。
主题活动的时间，我们通常以幼儿的兴趣为主，不定期更换。
主题活动的内容，我们善于从幼儿的生活经验中挖掘好的美术表现题材，还根据幼儿最热门的“话题”来确立主题，如：“蓝猫”、“天线宝宝”、“弹珠警察”、“奥特曼”等。
另外，我们还尝试结合家乡风情为幼儿创设主题，如：“水乡嘉兴”、“南湖****”、“古运河畔”、“船”等，使活动形式充分满足幼儿的不同需要。
在自创主题“船”活动中，我们收集了各种各样的船。
为了提升幼儿经验，我设计了综合活动：各种各样的船，让幼儿在了解船的基本特征后，用各种废物制作“船”。
就在幼儿们热火朝天地动手操作时，我发现欣欣却坐在那一动也不动。
于是我走到她身边问她：“你为什么不做呀？”“我不会！”“那你可以和好朋友一起做啊！” 马冯琪主动地来到了欣欣身边开始操作，可我发现欣欣只是在一边看着，并没有真正动手参与。
由于时间关系，教学内容只好告一段落，我把船投放到了美术区中。
下午，我意外地发现了美术区中的欣欣，她正独自用二个牙膏盒在创造一艘游艇呢，一会看看，一会又笑笑，正沉浸在喜悦中。
课堂中毫无兴趣的她，此时竟然如此陶醉？
主题活动的内容与幼儿的真实生活经验相联系，充分调动了幼儿内在的活动动机；主题活动的形式顺应幼儿的发展需要，使幼儿的发散性思维和创新能力得到了淋漓尽致地发挥。
三、适当的介入提高幼儿审美能力。
在活动中，幼儿不仅需要丰富的物质材料，也需要宽松、自由的教学氛围。
因此，教师的作用显得尤为重要。
在美术区域中，我们投放了各种不同题材的工艺美术品，如：贝雕、名画、工艺盘等，这些作品有着较强的艺术性，对培养幼儿的审美能力最有帮助。
可是幼儿对于作品的欣赏往往仅凭自己的喜好判断，无法理解作品深刻的意境。
此时，我们就必须适当介入，以开放性的言语引导幼儿发现规律、研究画法；启发幼儿对比思考、展开联想；诱发幼儿的艺术直觉和创造潜能。
让幼儿在充满艺术的环境中，扩展思维的广度；感受不同表现方法所产生的艺术效果；得到参与艺术、体验艺术并获得审美愉悦的机会；也提高了欣赏技能、提升了审美概念。
四、作品的价值激发幼儿创作欲望。
对于幼儿的活动，教师应给予充分关注，并做出合理评价。
记得有一次，我看到源源完成了一幅蛋壳贴画后，大声表扬了他：“源源贴的小鸟真漂亮！”没想到幼儿们都笑了起来，一头雾水的我只好“请教”作品的主人。
“老师，我贴的是飞机，这是机翼……”他指着我“心中的翅膀”告诉我。
我明白了，不是“眼光”
出的问题，而是“理解”出的问题。
鼓励幼儿参与自评、互评等形式，有助于教师了解幼儿对自己作品的解释与说明，明确幼儿的创作意图。
就这样，幼儿的自评成了我们对其评价的基础。
对幼儿所创造的作品更要珍惜，可以作为游戏材料投放到其它区角中；也可通过展览或装订成册的形
式展示，吸引幼儿与家长的关注，增强幼儿的创作积极性；还可以将其布置到活动室内，让幼儿体验成功的快感和教师对其的肯定，进一步激发幼儿的创作欲望。
五、自由的组合培养幼儿合作能力。
由于幼儿间的认知水平、生活经验比较接近，孩子最容易从同伴之间获得学习，产生灵感。
在美术区域活动中，幼儿们自由组合、搭配，一幅出色作品的完成往往是几个好伙伴合作的产物。
一次，在观察中我发现平时老爱打闹的嘉嘉和奇奇居然成了好朋友，他们正一个人负责剪纸，一个人负责粘贴，在完成一幅漂亮的“海底世界”呢！看他们配合地这么默契，使我深刻体验到了美术区域活动是培养交往、合作能力的有效途径。
德国著名教育心理学教授戈特弗里德·海纳特指出：倘若把创造力作为教育的目标，那么，实现的前提就是创造型教师。
通过对幼儿美术区域活动二年的实践与研究，我们明确了其重要性和复杂性，更新了理念。
对幼儿所表现出的一些“有创意的行为”易于接受，激励幼儿产生奇思妙想，也为我园创造性美术活动的发展奠定了良好的基础。
今后，我们将努力探索更行之有效的方法，让艺术活动真正成为放飞幼儿思维的空间。
主要参考文献：
1、《学前儿童美术教育》华东师范大学出版社
2、《活动区的创设、利用与活动指导》冯晓霞著
3、《对美术教学的意见》湖南美术出版社。