幼儿园区域活动环境创设和材料投放的优化策略
幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略
幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略幼儿园作为孩子们成长的重要环境之一，其区域活动环境的创设和材料的投放对孩子们的成长与发展起着至关重要的作用。
制定并实施一套优化的幼儿园区域活动环境创设与材料投放的策略，对于提升幼儿园教育质量和促进幼儿全面发展具有重要意义。
本文将从环境创设与材料投放两方面，提出优化策略，并探讨实施方法。
一、幼儿园区域活动环境创设的优化策略1. 充分利用空间资源幼儿园本身的空间资源一般有限，因此如何充分利用空间资源来创设丰富的活动环境就显得至关重要。
可以通过合理布局，划分不同的活动区域，比如角色扮演区、阅读角、动手创意区等，为孩子们创造一个多样化的活动空间。
可以利用墙面等垂直空间，设置不同的教育装饰品和图画，增加活动环境的趣味性和美感，激发孩子们的学习兴趣。
2. 注重环境布置的灵活性和多样性在创设活动环境时，要注重环境布置的灵活性，以适应不同教学内容和孩子的年龄特点。
在动手创意区可以设置可移动的工作台，便于根据实际情况调整活动空间的布置。
要注重环境的多样性，让孩子们在活动中有更多的选择和可能性，有利于激发其创造力和想象力。
3. 关注环境的卫生与安全建立一个干净、整洁、安全的活动环境是保障孩子身心健康成长的基本前提。
幼儿园在创设活动环境时，不仅要注重环境的美观和吸引力，更要关注环境的卫生与安全。
要定期进行环境清洁和消毒，并定期检查和维护各类活动设施和器材，确保孩子们在活动中的安全。
二、幼儿园材料投放的优化策略1. 选择具有启发性和丰富性的教育材料在材料投放方面，应该选择具有启发性和丰富性的教育材料，能够满足孩子们不同层次和兴趣的学习需求。
在角色扮演区，可以设置丰富多样的角色扮演服装和道具，让孩子们在游戏中学习和体验不同的社会角色和生活场景。
2. 注重实践性和操作性材料投放要注重实践性和操作性，能够激发孩子的动手能力和创造性思维。
比如在动手创意区，可以投放各种手工艺品制作材料，如纸张、颜料、剪刀、胶水等，让孩子们自由发挥想象和创造，进行多样化的手工制作活动。
幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略
幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略幼儿园是孩子们成长的重要阶段，与家庭环境相比，幼儿园的环境对孩子的成长有着更为直接和重要的影响。
幼儿园的区域活动环境创设及材料投放的优化策略，直接关系到孩子们的学习和成长发展。
对于幼儿园来说，如何合理地创设活动环境，选择合适的材料，是至关重要的。
本文将就这一话题展开讨论，并提出一些策略来帮助幼儿园优化区域活动环境创设与材料投放。
一、幼儿园区域活动环境创设的基本原则1. 利用空间：幼儿园的环境是孩子们学习和成长的重要场所，因此应该充分利用空间，为孩子们提供一个安全、舒适、丰富多彩的环境。
在创设区域活动环境时，需要考虑到空间的合理分配，避免活动空间过于拥挤或者过于空旷。
2. 营造情境：幼儿园的环境应该有利于激发孩子们的好奇心和想象力，营造出符合孩子年龄特点的情境。
在创设活动环境时，可以根据不同的主题，打造不同的情境，让孩子们在玩耍中能够感受到不同的体验和情感。
3. 注重安全：幼儿园是孩子们的学习和成长场所，安全要放在首要位置。
在创设活动环境时，一定要考虑到安全因素，避免潜在的安全隐患，确保孩子们在玩耍时不会受伤。
4. 引导互动：幼儿园是孩子们与同伴互动的重要场所，因此在创设活动环境时，需要注重孩子之间的互动。
可以设计一些合作性的活动，引导孩子们之间的互动和合作，培养他们的团队意识和合作精神。
5. 有序管理：在活动环境创设的过程中，需要考虑到环境的管理问题。
活动环境需要有一定的秩序和规范，以便于幼儿园教师的管理和指导，同时也有利于孩子们的学习和成长。
以上就是幼儿园区域活动环境创设的基本原则，这些原则可以作为幼儿园在实际创设活动环境时的指导性原则，以帮助幼儿园更好地创设活动环境。
二、优化材料投放的策略1. 多样化材料：在幼儿园的活动环境中，材料的选择非常重要。
应该选择种类多样、颜色丰富的材料，以吸引孩子们的注意力，激发他们的好奇心和想象力，促进他们的积极参与。
2. 可塑性材料：对于幼儿园来说，可塑性材料如橡皮泥、玩具积木等是非常重要的。
幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略
幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略摘要：随着社会的不断发展，幼儿教育愈加受到家长的重视和社会的关注。
区域活动作为幼儿园教育教学的一项基本活动，以其开放性、自主性以及丰富性，深受广大幼儿的喜欢。
而且区域活动对于提升幼儿的综合素养及能力，具有深远的价值和影响。
本文将针对“幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略”这一问题，进行详细阐释！关键词：区域活动、环境创设、材料投放、有效策略引言：《幼儿园教育指导纲要》中明确强调：“给幼儿创造宽松的活动环境，给每位幼儿提供参与尝试的机会，并鼓励、支持幼儿大胆提出问题和发表意见。
”这就要求教师要紧紧围绕幼儿的发展水平和兴趣爱好，进行有意识的环境创造，和有目的的材料投放，促使幼儿积极主动地参与到丰富多彩的区域活动中来，通过自主操作以及摆弄的方式，来不断地积累知识和经验，拓展眼界和认知。
一、优化区域活动环境创设，满足幼儿身心需求幼儿园的区域活动环境将会直接影响幼儿的参与兴趣与热情，也直接关乎着区域活动教学的质量和水平，因此要加强对区域活动环境的创设，以此来满足幼儿身心的发展需求，成功调动幼儿的积极性和主动性。
首先，打造三维空间，开拓室外空间。
幼儿的兴趣爱好以及需求多种多样，但是班级有限的室内空间则会在一定程度上局限了区域活动的空间。
我们可以充分利用班级的走廊、墙壁以及阳台等，例如，把阳台设置成蔬菜种植基地，把走廊设置为科学探索园等。
其次，根据幼儿兴趣，创设趣味空间。
兴趣是最好的老师，因此要以幼儿的兴趣爱好为出发点，设置兼具丰富性、趣味性以及思想性的区域空间，如益智区域、美工区域、角色区域、科学探索区域、阅读区域以及构建区域等等，以此来满足不同幼儿的需求，为其发展个性和潜力而创造了良好的条件[1]。
再次，按照区域特点，科学安排位置。
区域活动整体可以分为动态活动与静态活动，要根据其特点来科学安排其位置，避免出现相互干扰的现象。
例如，美工区域和科学实验区域则适宜距离水比较近的位置，阅读区域与美工区域适宜安排在相对安静以及光线明亮的区域，表演区域和构建区域则适宜安排在动态的位置。
幼儿园区域活动环境创设和材料投放的优化策略
幼儿园区域活动环境创设和材料投放的优化策略幼儿园是孩子们成长的第一步，幼儿园的环境创设对孩子们的成长起着至关重要的作用。
合理的区域活动环境和材料投放不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还可以促进他们的身心发展。
优化幼儿园的区域活动环境和材料投放，对于提升教育质量具有重要意义。
下面将从环境创设和材料投放两个方面，探讨幼儿园优化策略。
一、环境创设的优化策略1. 分区明确幼儿园的活动区域应该划分清晰，例如游戏区、阅读区、绘画区等。
这样做有利于孩子们养成良好的习惯，也可以更好地引导他们的活动。
区域的分隔也能够减少孩子们的混乱行为，确保他们在安全的环境中进行活动。
2. 活动环境装饰在活动区域中，装饰要丰富多彩、生动有趣。
在绘画区可以挂上孩子们的作品；在游戏区可以设计一些小型的游戏设施；在阅读区可以摆放丰富多样的图书。
这样的装饰可以增加孩子们的兴趣，使他们更愿意去参与活动。
3. 环境舒适化孩子们在幼儿园度过的时间比较长，所以活动环境的舒适性也很重要。
在活动区域中，应该有充足的光线和通风，并且可以添加一些舒适的家具，如软座、地毯等。
这样可以让孩子们在活动中感到更加舒适和放松。
4. 利用自然环境在幼儿园的活动空间中，可以合理利用自然环境。
在室外的活动区域可以种植一些植物，添置一些自然的玩具；室内区域可以设置一些自然的装饰，如木制的玩具、模仿自然环境的壁画等。
这样可以使孩子们更加接近自然，增进他们对自然的认识和感受。
二、材料投放的优化策略1. 多样化的教具和玩具在幼儿园的各个活动区域，应该提供多样化的教具和玩具。
在阅读区应该有丰富多样的图书、故事书等；在绘画区应该有彩色笔、彩色纸、油画棒等。
这样可以引导孩子们进行多样化的学习和游戏，丰富他们的感官体验。
2. 材料的更新和置换幼儿园的材料需要定期更新和置换，以保持孩子们的新鲜感。
定期更换游戏区的玩具、更换阅读区的图书、更换绘画区的材料等。
这样可以激发孩子们的好奇心和探索欲，也可以让他们在新的环境中得到更多的乐趣。
幼儿园区域活动环境创设和材料投放的优化策略
幼儿园区域活动环境创设和材料投放的优化策略摘要：幼儿教育是启蒙教育，也是衔接学校教育、家庭教育的桥梁。
幼儿教育应围绕孩子们的长期发展，创造丰富多元的教育模式，营造趣味性强的游戏环境，在活动中激发幼儿的好奇心与求知欲，培养幼儿主动探索、主动思考的能力，从而促进幼儿在语言、兴趣、智力、体格、科学等多方面的综合发展。
本文重点探讨了幼儿园区域活动的环境创设以及材料投放。
关键词：幼儿园;区域活动;环境创设;材料投放;优化;措施;一、幼儿园区域活动环境创设与材料投放存在的问题（一）区域活动的规则不明确幼儿园的区域活动首先要满足孩子们的成长和发展需求。
但纵观现阶段区域活动的开展情况，部分幼儿老师并没有十分重视区域活动管理，错误地认为区域活动只是为幼儿玩耍和游戏提供的场地，发展较混乱，也没有对各个活动区域进行科学规划，更缺少规则的约束。
部分老师对幼儿的管理十分宽松，这只是一种形式上的“自主”，实则是对幼儿不负责任的体现。
区域活动的环境需要规则的维护，而规则则需要在老师的组织下和幼儿一起遵守，规则的意义在于规范幼儿的行为，培养幼儿互相帮助、互相合作的优良品质。
如果区域活动缺乏规则，必然会造成活动的无序和混乱。
（二）活动区域较小随着二胎、三胎政策的持续开放，幼儿的人数正在逐年攀升，幼儿教育资源紧张的问题十分突出，幼儿园不仅缺少人力资源，而且幼儿园的空间也普遍无法满足教育活动的开展。
如今，如何利用有限空间划分出丰富的活动区域，已经成为困扰幼儿老师的主要问题，而且这一问题并不能在短时间内得到解决。
面对现实因素，很多老师不得不放弃一些活动区域，这也一定程度限制了区域活动主题的多样性。
一些老师在环创过程中甚至没有充分考虑幼儿的需求，也不确定幼儿是否喜欢活动区域的类型，区域的创设流于形式化，没有真正发挥教育意义。
（三）材料投放缺乏科学性材料是区域活动中重要的教育工具，但很多专家认为，现阶段幼儿园投放的活动材料很难发挥出教育作用。
幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略
273•百家述评幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略摘要 幼儿本身有着一定的好奇心理，而且无论是在性格还是在行为上都显得异常活跃，教师应该结合幼儿的实际情况，让幼儿在宽松的氛围中获得更好的教育。
基于此，文章分析了幼儿园区域活动环境创设要考虑的影响因素，接着提出了一些材料投放的优化策略，以期为幼儿教师教学提供参考。
关键词 幼儿园;区域活动;环境创设;材料投放;优化策略现阶段，幼儿园区域活动中环境创设一直被人们所关注，要营造出一种轻松、良好的活动氛围，应该为幼儿提供更多趣味性的素材，并让幼儿结合自身的兴趣开展自主性活动。
虽然，区域环境的创设有着极为明显的实践意义，对幼儿的个性化发展也有着一定的促进作用，但是教师也应该认识到材料投放的科学、安全性，引导幼儿动手操作，从多个方面促进幼儿能力的发展。
1 幼儿园区域活动环境创设要考虑的影响因素1.1 幼儿的个性化差异幼儿园区域环境的创设目的是保证幼儿的健康成长，所以幼儿园在区域环境的设置中应该结合不同年龄阶段幼儿的实际需求，提供一些操作性强、趣味性强的材料，吸引幼儿主动探索。
同样，考虑到当下每个幼儿的发展水平不同，兴趣、爱好等方面也存在着一定的差异性，所以更应该做到因材施教，实现区域情境的创设，避免出现过于形式化的教学。
1.2 区域环境卫生问题幼儿园中区域环境的创设则是为幼儿提供一个相对更为稳定的生活环境，将幼儿自身的安全放在首要位置。
教师也应该发挥出自身的榜样作用，主动和幼儿一起，将收集到的材料进行消毒处理，放于阳光下暴晒，方便幼儿使用，避免一切意外的发生。
而在区域活动中，教师不仅要引导幼儿，也要成为幼儿的搭档，维护幼儿的安全，对已经使用过的材料进行消毒处理。
2 幼儿园区域活动材料投放的优化策略2.1 结合幼儿的实际情况投放材料兴趣是指引幼儿活动的源动力，可以调动幼儿参与的积极性，材料则是趋于活动的前提所在，任何材料都存在着一定的教育功能，所以教师应该结合幼儿的实际情况调整材料的投放，进行适当地添加、或者是删减，展现出材料存在的教育价值。
幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略
幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略是为了提供一个更具有教育意义、安全和舒适的环境，以促进幼儿的全面发展。
下面是一些优化策略的建议：1. 空间规划：根据幼儿的年龄和身体特点，合理规划幼儿园活动区域的大小和布局。
确保每个活动区域都有足够的空间供幼儿自由活动，并设置合理的通道和安全防护措施。
2. 舒适环境：营造一个适宜的温度、光线和噪音水平。
确保幼儿园内的温度保持在适宜范围内，提供充足的自然光和柔和的照明，避免过度噪音干扰幼儿的学习和玩耍。
3. 多样化材料的投放：投放丰富多样的材料和玩具，以满足幼儿在不同发展阶段的需求。
对于婴幼儿，投放柔软的垫子和摇椅；对于学步期幼儿，投放安全的爬行器和推车；对于学前儿童，投放拼图、积木和角色扮演玩具等。
4. 创设不同的区域活动环境：为幼儿园不同的活动区域创造不同的主题和环境。
设置角色扮演区、阅读区、建造区、艺术区等。
每个区域都应具有明确的功能和特色，以激发幼儿的兴趣和想象力。
5. 安全防护措施：确保幼儿园的环境安全和幼儿得到有效的保护。
安装安全栏杆、柔软垫子和防护网等，以减少幼儿意外伤害的可能性。
定期检查和维护设备，确保它们的安全可靠。
6. 导师和家长的参与：幼儿园的导师和家长应积极参与到环境创设和材料投放的过程中。
他们可以提供宝贵的建议和意见，以确保环境和材料能够更好地满足幼儿的需求和兴趣。
7. 玩具的轮换和更新：定期轮换和更新幼儿园的玩具和材料。
新的玩具和材料可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，保持他们对环境的兴趣和参与度。
幼儿园区域活动中区角创设和材料投放策略
幼儿园区域活动中区角创设和材料投放策略幼儿园区域活动中，区角创设和材料投放策略非常重要。
通过优秀的区角创设和合理的材料投放策略，可以为幼儿提供一个丰富多样的游戏环境，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
下面将介绍一些关于区角创设和材料投放策略的重要原则和具体操作方法。
首先，区角创设要符合幼儿的年龄特点和发展需求。
幼儿的游戏是他们的主要学习方式，因此，区角的创设要与幼儿的生活经验和兴趣相结合，引导幼儿进行有目的的游戏活动。
同时，区角的创设也要关注幼儿的全面发展，包括语言、思维、社交、情感、动作等各个方面。
创设区角时，可以根据幼儿的年龄和发展阶段设置一些基本的角色扮演、探究和艺术活动区域。
例如，角色扮演区可以设置为家庭角色扮演区、商店角色扮演区等，让幼儿通过模仿和表演的方式学习社会交往和生活技能。
其次，区角创设要提供丰富多样的材料和玩具。
材料的选择要符合幼儿的兴趣和发展需求，能够激发幼儿动手、动脑、动口的活动。
可以根据幼儿的年龄和兴趣，投放一些具有教育意义的构造玩具、拼图游戏、童话故事书等。
此外，也可以投放一些日常生活中的实际物品，如厨房模拟器具、生活用具等，让幼儿通过模仿和操作的方式学会生活技能。
在材料投放中，要注意创设合理的活动区域和储存区域，为幼儿提供一个整洁、有序的环境，并培养他们的自理能力和组织技能。
然后，区角创设和材料投放要与教师的引导和教育活动相结合。
教师要充分了解各个区角的设施和材料，并与教学内容和活动主题相结合，引导幼儿进行有目的的游戏活动。
教师可以通过示范、提问、讨论等方式，引导幼儿在区角中主动参与，发挥自己的想象力和创造力。
同时，教师要时刻观察幼儿的游戏活动，及时给予鼓励和指导，帮助幼儿克服困难，提高解决问题的能力。
最后，区角创设和材料投放要注重环境的安全和卫生。
幼儿园是幼儿学习和成长的重要场所，我们必须保证幼儿的安全和健康。
在区角创设中，要选择符合安全标准的玩具和材料，避免尖锐、硬质、易碎的物品，避免使用有毒有害的材料。
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幼儿园区域活动环境创设
和材料投放的优化策略 The following text is amended on 12 November 2020.
幼儿园区域活动环境创设和材料投放的优化策略摘要：《纲要》指出，幼儿园应该给幼儿们创造宽松的活动环境，给每位幼儿提供参与尝试的机会，并鼓励、支持幼儿大胆提出问题和发表意见，引导他们学会尊重他人的想法和经验。
区域活动是教师按照教学目标及幼儿发展水平，有意识、有目的地创造环境，投放材料，让幼儿依据自己的能力和意愿，以摆弄、操作为主的方式进行自主学习的行为活动。
作者根据自己在幼儿园的工作实践进行分析，并探讨区域活动中环境创设和材料投放的现状，同时总结具体对策。
关键词：区域活动幼儿园环境创设材料投放
幼儿园区域活动重在营造宽松和谐的环境氛围，选择有趣的内容，提供丰富多彩的材料，让幼儿们根据自己的兴趣爱好选择想做的事情，因此，区域活动中环境创设和材料投放都非常重要，它并不意味着投放的材料越多越好，更应该注重合理性和安全性原则、启发性和趣味性原则、互动性和实操性原则、计划性和针对性原则，确保幼儿可以在区域活动中主动操作、获得知识，促进他们观察、记忆、思维等各方面能力开发。
一、幼儿区域活动环境创设和材料投放现状
1.区域活动中环境创设现状。
“环境是极为重要的教育资源，应该通过创设与利用环境有效促进幼儿发展，幼儿园的活动材料、常规要求和空间设施等都应该有利于引导和支持幼儿与周围环境产生积极的相互作用”。
部分地方因为经济欠发达，幼儿园数量少造成生源较多，教学质量得不到保证，活动空间更无法满足幼儿们的需求。
幼儿园的活动室大部分是密闭空间，活动室是师生活动的主要场所，这
种封闭的环境将师生的活动局限在教师讲、幼儿听的层面，没有重视材料、环境与幼儿们之间的相互影响和作用。
区域环境的操作空间较为单一，基本以桌面为主，在如此单一又局限的环境中，幼儿只能重复和被动地进行教师预设的活动游戏，忽视创造性与主动性，阻碍幼儿的创造与思维，打击幼儿的操作激情。
2.区域活动中材料投放现状。
幼儿对新事物的兴趣持续时间较短，合理使用和投放幼儿园材料要分析幼儿的年龄特点并做好材料选择工作，及时、科学地更换，多层次、递进性展现材料的层次性，因此材料的选择并不是越丰富越好，也不是越精美越好，而要根据实际情况进行分析和研究，投放合适的材料。
目前区域活动材料的投放主要存在以下方面：（1）材料使用人数较多，幼儿间的纠纷不断增加，这类投放量小的材料很难实现活动目标；（2）材料在活动过程中反复使用，慢慢出现破损，材料的完整性影响幼儿们使用材料的兴趣和美感，同时对孩子的审美产生反作用；（3）材料投放缺乏针对性，存在安全隐患，难易度不均匀，难以合理科学地实现活动目标。
二、幼儿区域活动环境创造与投放材料的优化策略
1.优化升华区域活动环境创造。
针对幼儿园区域活动空间狭窄或有限的现象，应该从以下几个方面进行改革：第一，开拓三维空间和户外空间，从而拓展活动范围。
区域活动要突破室内与桌面空间，合理利用地面、阳台、窗台、走廊和其他户外资源，如可以将一个简单的阳台“打造”为一个秋千小花园或者有机蔬菜种植“基地”，给小朋友们提供学习和观察的乐园；第二，切实了解幼儿们的需求，根据幼儿的兴趣爱好，提供孩子们感兴趣的活动空间，如可以创设主题节日区，让幼儿了解不同节日的来源和习俗，特别是一些中国传统节日，如端午节、建军节、中
秋节、春节等专区，增强幼儿民族意识，培养其爱国主义；第三，区域环境要合理，也要开放。
例如，阅读区应尽量保持安静，远离喧闹的表演区，美工区则应该与盥洗区相连；第四，区域活动环境创设既要有利于幼儿们充分自主地玩游戏，发挥他们的主观能动性，又要保持和融入良好秩序。
2.改良改进区域活动材料的投放。
《指南》提出：“关注幼儿们身心和谐全面发展。
注重学习和发展各领域之间的相互渗透和整合，由各个角度促进幼儿们全面协调发展，而不是片面追求某一个方面或者几方面的发展。
”要想保障区域活动过程中材料的投放，就要考虑到这一点，注重投放的材料是否有互动性与有效性，可在从以下几方面努力：第一，投放材料的过程中应该有针对性、有目的性地观察和分析，不追求材料的多和繁，或者俭和省，而应该把材料投放的目的性摆在第一位，力求符合当下幼儿们的实际需求和生活经验，让材料起到积极的指导和辅助作用，必要时还可以进行操作或演示，发挥支架作用；第二，重视区域材料投放的动态性和层次性，区域里的材料摆放时间过长或者长期不更换，会导致幼儿们的心理倦怠，所以教师应该给不同年龄段的幼儿准备不同材料，同一年龄段的幼儿的活动材料应该及时更新，从而提高材料的动态性和层次性，如可以根据当下流行元素投放材料，如《捉妖记》里的胡巴或者动漫里的小黄人等流行元素，提高幼儿的兴趣爱好和参与度；第三，根据幼儿的年龄特点和教育目标及主题需要，组合性地投放安全卫生的活动材料，师生选择和收集区域活动材料的时候，应该根据特点有针对地性投放一种或者几种组合材料以有效实现教学活动目标，同时教师事前必须做好安全卫生工作，选择源于大自然、无安全隐患的材料，以免发生意外。
三、结语
幼儿园区域活动环境创设和材料投放是一种较为复杂的功能体系，在区域活动环境创优过程中，教师应该加强与幼儿间的互动，注重幼儿身心全面发展，重视展现投放材料的教育价值，幼儿区域活动过程中不仅要注重幼儿生活、思考能力的培养，还应该重视幼儿学习和创造能力的引导和激发。
实践证明，只有优化区域活动的环境和科学投放活动材料，才能全面了解幼儿的身心变化与发展特点，把握环境材料的重要价值，科学引导幼儿在区域活动中学会学习、学会生活、学会创造。
参考文献：
[1]郭敏，沈小婷.幼儿园环境创设“华丽转身”的背后[J].中华女子学院学报，2011（06）.
[2]杨进云.幼儿园学习化环境创设和区域活动初探[J].新课程研究（下旬刊），2016（02）.。