2020年教科版科学六年级上册第三单元第四课电磁铁的磁(二)
教科版小学六年级上册科学：六上3.4电磁铁的磁力(二)PPT课件
我们的假设
磁力大小与线圈圈数多少有关。 圈数增加磁力增加，反之相反
磁力大小与电池数量多少有关。 电池数增加磁力增加，反之相反
我们的理由
磁性是通电线圈产生的
铁芯粗细、铁芯长短、电线粗细、线圈形 状、铁芯形状、线的类型等
2019/2/7
实验改变的条件：
1、改变电池节数（改变电流强度）
2、改变铁芯长短3、改变来自芯粗细2019/2/7
检验电磁铁磁力大小与
研究的问题
我们的假设 检验的因素(改变
的条件)
关系的研究计划
怎样改变这 个条件 要保持不变的 条件 实验结论 (我们发现)
2019/2/7
研究的问题 我们的假设 检验的因素(改变
的条件)
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗? 线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小
线圈圈数
20圈 60圈 100圈
怎样改变这 个条件 要保持不变的 条件 实验结论 (我们发现)
铁芯长短粗细不变、电池不变、导线长短不变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，线圈圈数多磁力 大，线圈圈数少磁力小
2019/2/7
我们共同的研究成果 电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电池数量、铁芯粗细、 铁芯长短、电线粗细、线圈形状、铁芯形状、线的类型有关。 线圈圈数增加，磁性增强；电池数量增加，磁性增强。
√
2019/2/7
谢谢观看！
1、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（
A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕方向
）。
B
）。
C、增加线圈缠绕圈数
2、研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要保持不变的是（
A 、线圈的多少、电池的多少 B、线圈的多少、铁芯的大小
六年级科学上册3.4电磁铁的磁力(二) PPT精品课件1教科版
小明猜测电磁铁磁力大小可能与缠绕在铁芯上的线圈的圈数、 帮他设计一个实验来研究
线圈中电流强度的大小的条件：
不变的条件： 具体操作的方法：
得出的结论：
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。 ---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力(二)》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力（二）》说课稿含教学反思一. 教材分析电磁铁的磁力（二）这一课，是教科版六年级科学上册的一部分。
在前面的学习中，学生已经了解了电磁铁的基本概念和初步应用。
在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并通过实验让学生亲身感受电磁铁的磁力变化。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁铁有了初步的认识。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能积极动手进行实验。
但同时，学生对电磁铁磁力大小的影响因素理解不够深入，需要在教学中加以引导和拓展。
此外，学生对实验现象的描述和分析能力有待提高，这也是本节课需要关注的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解电磁铁磁力大小的影响因素，并能运用这些知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：学生通过实验观察和数据分析，学会探究电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯之间的关系。
3.情感态度价值观：学生体验到科学探究的乐趣，增强对科学的热爱和好奇心，培养合作意识和动手能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：电磁铁磁力大小的影响因素。
2.教学难点：如何引导学生运用控制变量法进行实验探究，并运用科学知识解释现象。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法和讲解法等多种教学方法。
问题驱动法引导学生主动思考问题，实验探究法让学生亲身体验科学过程，小组合作法培养学生的团队协作能力，讲解法帮助学生梳理知识和加深理解。
同时，利用多媒体课件和实验器材，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过复习电磁铁的基本概念，引出本节课的主题——电磁铁的磁力大小。
2.探究电磁铁磁力大小的影响因素：a.学生分组讨论，提出可能的因素。
b.教师引导学生运用控制变量法进行实验探究。
c.学生观察实验现象，记录数据。
教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力(二)》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力（二）》教案含教学反思一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课，是在学生已经学习了电磁铁的基础知识之后，进一步探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。
通过本节课的学习，使学生了解电磁铁的磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯有关，能运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律，提高学生的动手操作能力、观察能力以及分析问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的电磁铁基础知识，对电磁铁产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的实验操作能力和问题分析能力。
但同时，学生对电磁铁磁力大小的影响因素认识不够深入，需要在本节课中进一步探究。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯有关。
2.培养学生运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律。
3.提高学生的动手操作能力、观察能力以及分析问题的能力。
四. 教学重难点1.电磁铁磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯的关系。
2.运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.学生分组，每组准备一套电磁铁实验器材。
2.教师准备实验演示器材。
3.提前让学生预习课文，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾电磁铁的基本原理，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验现象，让学生观察电磁铁在不同电流强度、线圈匝数、铁芯情况下磁力大小的变化。
学生认真观察，记录实验现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用控制变量法，分别探究电流强度、线圈匝数、铁芯对电磁铁磁力大小的影响。
学生在实验过程中，积极动手操作，观察并记录实验数据。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的实验数据，进行讲解分析，使学生了解电磁铁磁力大小变化的规律。
教科版小学科学六年级上册第三单元《电磁铁的磁力二》课件
电磁铁的磁力（二）
研究的问题
我们的假设 检验的因素
(改变的条件)
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗?
线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小
怎样改变 这个条件 要保持不 变的条件 实验结论 (我们发现)
电磁铁的磁力（二）
判 断
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（
4、只改变电磁铁线圈的缠绕方向，电磁铁（ A ）。
小明猜测电磁铁磁力大小可能与缠绕在铁芯上的线圈的圈数、 帮他设计一个实验来研究
线圈中电流强度的大小等因素有关。请你选择其中一个因素，
研究的问题：
改变的条件：
不变的条件： 具体操作的方法：
得出的结论：
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
(精选)六年级科学上册3.4电磁铁的磁力(二) PPT精品课件2教科版
研究的问题 电磁铁磁力大小与铁芯粗细多少有关系吗?
我们的假设
铁芯粗磁力大，铁芯细磁力小。
检验的因素
(改变的条件)
怎样改变 这个条件
细铁芯
铁芯粗细 铁芯中等
粗铁芯
要保持不 变的条件
电池节数、线圈圈数不变
实验结论
(我们发现)
铁芯粗磁力大，铁芯细磁力小。
三、设计制作一个强磁力电磁铁
1、线圈圈数多 2、电池节数多
线圈圈数
不变的条件：
电池节数、铁芯不
具体操作的方法： 分变别用30、60、90圈的线圈接
入电路，
力得大出。的结论：线圈圈数看多吸磁引力大大头，针线的圈多圈少数，少吸磁引力多小磁；
小明猜测电磁铁磁力大小可能与缠绕在铁芯
上的线圈的圈数、线圈中电流强度的大小等因素
有关。请你选择其中一个因素，帮他设计一个实
我们的假设 电池节数多磁力大，电池节数少磁力小。
检验的因素
(改变的条件)
电池节数
怎样改变 这个条件
要保持不 变的条件
一节电池 二节电池 线圈、铁芯不变
三节电池
实验结论 电池节数多磁力大，电池节数少磁力小 (我们发现) (电流强度大磁力大，电流强度小磁力小)
Ⅱ、改变铁芯(铁钉) 粗细
铁芯
Ⅱ、改变铁芯(铁钉) 粗细
(电流强度大)
3、铁芯粗
1.线圈圈数多
2.电池节数多 (电流强度大)
3、铁芯粗
磁力吊
课堂作业:
判 断：
㈠电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。 √
（）
×
㈡电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。 √
（）
√
㈢研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样
六年级科学上册3.4电磁铁的磁力(二) PPT精品课件1教科版
电磁铁磁力大小与使用电池多少有关系吗?
使用电池多磁力大，使用电池少磁力小
电池节数 1节 2节 3节
怎样改变 这个条件 要保持不 变的条件
铁芯长短粗细不变、线圈圈数不变、导线长 短不变
电磁铁的磁力（二）
研究的问题 电磁铁磁力大小与使用电池多少有关系吗?
使用电池多磁力大，使用电池少磁力小
我们的假设
实验结论 (我们发现)
小明猜测电磁铁磁力大小可能与缠绕在铁芯上的线圈的圈数、 帮他设计一个实验来研究
线圈中电流强度的大小等因素有关。请你选择其中一个因素，
研究的问题：
改变的条件：
不变的条件： 具体操作的方法：
得出的结论：
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电磁铁的磁力
我们的假设
磁力大小与线圈圈数多少有关。
我们的理由
磁性是通电线圈产生的
圈数增加磁力增加反之相反
磁力大小与电池数量多少有关。 电池数增加磁力增加反之相反 铁芯粗细、铁芯长短、电线粗 细、线圈形状、铁芯形状、线 磁力（二）
研究的问题
我们的 假设 检验的因素
(改变的条件)
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
六年级科学上册教学课件3.4电磁铁的磁力二3教科版共8张PPT
电磁铁磁力大小 可以改变
改变电池节数 （串联）
改变线圈圈数
铁芯粗细、 长短等
1、实验所需电路为 短路电路
2、放电较快，为保证 实验效果试验后尽快
断开！
3、短路电路散发大量 的热容易灼伤手，因此 要使用绝缘胶布或手套， 不能直接用手触摸！！
实验报告单
研究问题：电磁铁的磁力与 是否有关？
我们的假设：
★
实验材料：
★
不变量：
★
变 量：
★
实验记录：
第一次 （数量）
吸起针数
第论：
第三次 （数量）
吸起针数：
第四次 （数量）
吸起针数：
实验小 组成员 名我们 的假设： 单：
★
实验报告单
研究问题：电磁铁的磁力与电池节数是否有关？
我们的假设：电磁铁的磁力与电池节数有关
实验小 组成员 名单：
实验报告单
研究问题：电磁铁的磁力与线圈圈数是否有关？
我们的假设：电磁铁的磁力与线圈圈数有关
实验小 组成员 名单：
实验材料：电池、铁钉、导线、大头针、实验报告单
不变量： 电池数量、铁钉大小粗细
变 量： 线圈数量
第一次 实验记录： （数量）
吸起针数
第二次 （数量）：
吸起针数：
第三次 （数量）：
吸起针数：
第四次 （数量）：
吸起针数：
电磁铁的磁力与线圈圈数有关，圈数越多磁力越强反之则小
实验结论：
谢谢
知识回顾
一、谁最早发现的电和磁？
谁发现？？
丹麦科学家 奥斯特
1820年
三、磁铁和电磁铁的相同点？
相同
有磁极（南 有磁性（磁
北极）
教科版六年级上册《电磁铁的磁力二》课件
电磁铁的磁力（二）
沽源县第五小学 冯国英
电磁铁的磁力（二）
研究的问题
我们的假设 检验的因素
(改变的条件)
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗?
线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小 线圈圈数 铁芯长短粗细不变、电池不变、导线粗细不 变 用线圈多的电磁铁吸大头针，然后再用线圈 少的电磁铁吸大头针。 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，线 圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小
C 、电池的多少，铁芯的大小
3、研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要改变的条件是（ A ）。 A、电池的多少 B、线圈的多少 A、南北极改变 B、南北极不变 C、铁芯的大小 C、磁力强弱发生变化
4、只改变电磁铁线圈的缠绕方向，电磁铁（ A ）。
课 小明猜测电磁铁磁力大小可能与缠绕在铁芯上的线 后 圈的圈数、线圈中电流强度的大小等因素有关。请 作 业 你选择其中一个因素，帮他设计一个实验来研究
√
）
）
5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这 样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（
√
）
电磁铁的磁力（二）
1、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（ B ）。
A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕方向
C、增加线圈缠绕圈数
）。Leabharlann 2、研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要保持不变的是（ B A 、线圈的多少、电池的多少 B、线圈的多少、铁芯的大小
要保持不 变的条件 操作方法
实验结论 (我们发现)
电磁铁的磁力（二）
分组实验
实验改变的条件： 1、改变电池节数（改变电流强度） 2、改变铁芯长短 3、改变铁芯粗细
电磁铁的磁力（二）
第4课 《电磁铁的磁力(二)》教案(教科版小学六年级上册科学第三单元)
教科版小学六年级上册科学第三单元第4课《电磁铁的磁力（二）》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
2.电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
过程与方法：1.经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
2.用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。
3.能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。
体会到交流与讨论能引发新的想法。
4.能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
【教学重点】1.经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、做出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
2.了解改变电磁铁磁力大小的方法；【教学难点】培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
【教学准备】1. 学生自备：一号电池2. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。
【课时安排】1课时教学过程一、导入1. 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。
并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。
这节课我们继续这项研究。
把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？2. 板书课题二、小组检验所选择的假设1. 各小组根据自己的假设，拟定研究计划。
填写P55表格。
2. 全班交流研究计划。
3. 各小组根据自己的假设领取实验材料。
4. 各小组验证假设。
教师巡视，强调根据P56“2. 准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。
三、汇报交流，共享研究成果1. 全班交流（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？2. 总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？四、制作强力电磁铁1. 汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？2. 大家动手试一试。
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2020年教科版科学六年级上册第三单元第四课电磁铁的磁（二）姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、填空题 (共5题；共10分)
1. （6分）填空题。
（1）由线圈和________组成的装置叫电磁铁。
电磁铁的磁力是________的。
（2）电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁力________，线圈圈数多，磁力________。
（3）如图所示的两个铁钉电磁铁，通上相同的电流后电磁铁A比电磁铁B的磁力________。
如果改变电磁铁B线圈的绕向，那么电磁铁A比电磁铁B的磁力________。
2. （1分）________长时间对电磁铁通电。
（填“要和不要”）
3. （1分）电磁铁的磁力大小与线圈的圈数________。
（填“有关或无关”）
4. （1分）电磁铁通电时，如果接入电路中的电池个数增加，那么电磁铁的磁性就会________。
（填“增强或减弱”）
5. （1分）其他条件相同时，如果电流越小，电磁铁的磁性越________。
（填“强或弱”）
二、判断题 (共5题；共10分)
6. （2分）电磁铁的圈数相同，电池越多磁力越小。
（）
7. （2分）电磁铁通电时吸引的大头针个数越多，说明该电磁铁的磁性越强。
（）
8. （2分）电磁铁磁力大小是可以改变的。
（）
9. （2分）研究电磁铁磁性强弱与电池的个数的关系时，应该控制线圈的匝数，电磁铁的铁芯一样。
（）
10. （2分）研究影响电磁铁磁性的强弱时，通电时间不能过长。
（）
三、选择题 (共5题；共16分)
11. （8分）选择题。
（1）在检验电磁铁磁力大小与电池数量是否有关的实验中，应该只改变（），其他实验条件保持不变。
A . 线圈圈数
B . 电池节数
C . 铁芯长短
（2）在交流小组的研究计划时，我们不应该采取的态度是（）。
A . 提出一些问题或建议，帮助其他小组把计划制订得更好
B . 做自己的实验，不要理会别人
C . 听取别人的意见，修改、完善自己的研究计划
（3）下列方法中，不能增大电磁铁磁力的是（）。
A . 增加电池数量
B . 增加线圈圈数
C . 增加导线长度
（4）在检验电磁铁磁力大小与铁芯长短是否有关的实验中，需要改变的条件是（），其他实验条件保持不变。
A . 线圈圈数
B . 铁芯长短
C . 铁芯粗细
12. （2分）加大通入电磁铁的电流，电磁铁的磁力会（）。
A . 减小
B . 增大
C . 不变
13. （2分）研究电磁铁磁力的大小与电池的关系时，要改变的条件是（）。
A . 电池的个数
B . 线圈的匝数
C . 铁芯的粗细
14. （2分）研究电磁铁磁性的强弱与电流的大小时，需要改变的是（）。
A . 电池的个数
B . 线圈的匝数
C . 铁芯的粗细
15. （2分）研究电磁铁磁性的强弱与线圈的匝数的关系时，要改变（）。
A . 电池的个数
B . 线圈的匝数
C . 铁芯的粗细
参考答案一、填空题 (共5题；共10分)
1-1、
1-2、
1-3、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
二、判断题 (共5题；共10分)
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
三、选择题 (共5题；共16分)
11-1、11-2、11-3、11-4、12-1、13-1、14-1、15-1、。