新北师大版二年级数学下册《认识角》公开课教学设计
二年级下册数学教案 6.《认识角》教学设计 (1) 北师大版
二年级下册数学教案：《认识角》教学设计（1）北师大版一、教学目标1. 让学生了解角的概念，知道角是由两条射线组成，有一个顶点。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，能够识别生活中的角。
3. 培养学生合作学习的能力，通过小组讨论、分享，加深对角的认识。
二、教学内容1. 角的概念：角是由两条射线组成，有一个顶点。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角。
3. 角的度量：度量的单位是度，用符号“°”表示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握角的概念、分类和度量。
2. 教学难点：理解角的度量的含义，学会使用量角器。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：量角器、三角板、直尺、圆规。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的角，引导学生关注角的存在，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解角的概念、分类和度量，让学生了解角的性质和特点。
3. 案例分析：分析生活中的角，让学生学会识别和应用角。
4. 小组讨论：分组讨论角的性质和应用，培养学生的合作学习能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，巩固知识点。
6. 课后作业：布置与角相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《认识角》2. 板书内容：（1）角的概念：由两条射线组成，有一个顶点。
（2）角的分类：锐角、直角、钝角。
（3）角的度量：度量的单位是度，用符号“°”表示。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固角的概念、分类和度量。
2. 提高题：结合生活实际，设计一个与角相关的问题，并解答。
3. 拓展题：研究角的性质和应用，撰写一篇小论文。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和课堂表现，评估学生对角的认识和应用能力。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中的教学方法，针对学生的接受程度进行调整。
3. 教学效果如何评价：根据学生的作业完成情况和课堂互动，评价教学效果。
4. 教学改进措施：针对教学过程中存在的问题，提出改进措施，提高教学质量。
6.认识图形-认识角(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学北师大版
《认识角》教学设计教学目标：1、结合生活情境，经历从实际物体中抽象出角的过程。
2、通过小组探究活动，深入地认识角，会画角。
3、通过认识生活中的角体会数学与生活的紧密联系，提高对数学的兴趣。
教学内容：《认识角》学情分析：《2022年版新课标》中对图形的教学提到应当帮助学生由现实情境进入这个“理念与形的世界”,经历从具体事物中抽象出图形的过程,理解数学中的图形是源于生活却又高于生活的文化产物。
角作为一个抽象图形，与学生脑海中的墙角、桌角不尽相同。
对学生而言，平时对“角”的认识只停留在“表象”也就是具体实物的角，概念比较模糊。
学生理解的主要难点是感悟角的特征，教师要注重学生的生活经验，学习经验，通过调动各种感官认识角，结合动丰富的手操作，描-找-摸-认-辨-画-标-剪，等一系列活动，逐步感受角的特征，丰富角的内涵，让角“立体化”。
教学资源：利用希沃白板、插入图片、小视频、利用教材教学技术：教具三角尺、学具三角尺等教学方法：合作探究、讲授、谈话、动手操作。
教学重点：深入地认识角。
教学难点：建立角的概念，能感受角的不同形态，用正确的方法画角。
教学过程：（一）激活导入：1、同学们，从今天开始我们来学习第六单元《认识图形》，在一年级时我们已经初步认识了一些图形，你还记得它们吗？仔细看，它们来啦！（播放小视频）圆形为什么停不下来呢？正方形和长方形、三角形都有尖尖的角。
什么是角呢？今天我们就来《认识角》。
2、板书：认识角（二）探究展示1、生活中我们经常看到各种各样的角。
比如剪刀、钟表、红领巾这些物品中都藏着角，你能找到他们在哪里吗？说一说、指一指。
看看这些角的样子，想想生活中你还在哪里能找到角，给同桌说一说。
2、探究：创作角。
小组合作要求：请同学们从组长的学具包中每人选择一种学具创作出一个角。
（1）用绳子拉一拉（2）用小棒摆一摆（3）用两个纸条或者两支铅笔搭一搭（4）在纸上画一画先独立完成，需要合作的可以请小伙伴帮忙。
《认识角》(教案)北师大版二年级下册数学
认识角（教案）一、教学目标1.1 知识目标•能够理解什么是角；•能够正确地读、写“角”的名称；•能够正确地以数字度量角；•能够比较大小和判断角的大小关系。
1.2 能力目标•能够观察直线、尺、角器，判断角的大小和比较大小；•能够举一反三，运用所学知识解决简单的角度相关问题。
1.3 情感目标•愉快地学习角的概念和相关知识；•培养学生对数学的兴趣和探究精神。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•角的概念；•角的度量；•角的大小比较。
2.2 教学难点•判断角的大小和比较大小；•运用角度相关知识解决问题。
三、教学内容和步骤3.1 教学内容3.1.1 角的概念1.角是由两条相交的线段所围成的空间部分。
3.1.2 角的度量1.叫做角的度数，用度(d)表示。
3.1.3 角的大小比较1.小于(＜)2.等于(＝)3.大于(＞)3.1.4 角的名称1.顶点：同一平面内相交线段的交点。
2.构成角的两条线段所在的直线，一般用其中一条线段上未被分割的部分来表示。
3.2 教学步骤3.2.1 导入1.引导学生观察图片和操作物品，体验什么是角。
3.2.2 说故事1.利用故事提出问题：如果一个老鼠住在田地里，发现随手扔的麦子被一只猫吃了，它要怎样才能够不被猫抓住呢？3.2.3 观察1.观察课件中画的图形，能否发现图形中的角？3.2.4 观察视频1.观察相关的视频，学习角的度量和比较大小。
3.2.5 模拟操作1.学生互相操纵角度器进行模拟操作。
3.2.6 练习1.利用角的概念和相关知识进行练习，加深对角的概念和应用的理解。
3.2.7 总结1.整理学过的知识点和相关概念，回答问题。
四、教学评价4.1 笔记1.学生根据自己的理解和认知，整理角的相关知识和概念。
4.2 练习1.预备练习：根据图形中的线段，写出所有的角的名称。
2.训练：练习判断角的大小，判断判断两个角的大小关系。
3.拓展练习：通过实际问题应用，综合运用所学知识解决问题。
五、教学参考5.1 课件1.角的概念、度量和大小比较。
新北师大版二年级数学下册认识角教案
优课教案新北师大版二年级数学下册认识角教案教学内容：P62-64认识角教学目标：1、知识与技能（1）结合生活情境，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，掌握角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。
（2）培养学生的观察能力、动手操作能力、合作学习能力和口头表达能力，体会到数学来源于生活实践的思想。
2、过程与方法通过“找一找”、“折一折”“摸一摸”、“画一画”和“比一比”等活动，引导学生认识角，感受角的大小。
3、情感、态度与价值观感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。
教学难点：探索角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。
教学过程一、创设情境，揭示课题教师出示三角板，提问：同学们，看，今天老师给大家带来了什么？（三角板）三角板上有什么？（角）这节课我们就一起来认识角。
板书课题：认识角二、感知角的特征。
1、找角（1）在生活中，我们经常看到各种角（出示剪刀图、钟面图、红领巾），让学生从实物图中抽象出角。
（2）生活中许多物体上都有角，现在请同学们找一找我们的周围、身边哪些地方有角？2、折角，感知角。
师：请同学们拿起桌面的纸，想办法把它折成一个角（学生通过折角，感知角的形状。
）师：同学们都折出了角，现在请同学们闭上眼睛，用手摸一摸，在小组内交流自己的感受与发现。
谁愿意和大家分享一下你的感受与发现？生1：角的顶端尖尖的，摸上去有点疼。
生2：角的两边是直直的。
师：同学们的感觉真不错，我们把这两条直直的线叫做角的两条边。
师：大家一起来看看，角有几个顶点和几条边呢？生：角有一个顶点和两条边。
3、画角，抽象出角的图形。
（介绍角的各部分名称，角的记法和读法。
）师：同学们会找角、折角，想不想把自己心目中的角画出来呢？请同学们在练习本上画一个角并标出角的各部分名称。
师：同学们画得真漂亮，老师也来画一个角。
（师示范画角：先画一点，这是它的顶点，再从顶点起画一条直的线，这是它的边，再从顶点起往不同的方向再画另一条边。
《认识角》(教案)北师大版二年级下册数学
《认识角》（教案）北师大版二年级下册数学教案：《认识角》（北师大版二年级下册数学）一、教学内容今天我将带领同学们学习北师大版二年级下册数学的《认识角》这一章节。
在这一章节中，我们将学习角的定义、分类以及如何测量角的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够理解角的定义，识别不同类型的角，并用度量工具测量角的大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们能够正确地识别和分类角，并掌握测量角大小的方法。
难点在于理解角的概念，以及如何准确地使用度量工具。
四、教具与学具准备为了更好地学习本节课的内容，我准备了一些教具和学具。
教具包括一些带有不同角度的角模型，以及一些测量角的工具，如量角器。
学具则是每个同学都准备了一些角模型和量角器。
五、教学过程我会通过引入一些实践情景来引起同学们的兴趣。
例如，我会问同学们：“你们在生活中在哪里见过角？”同学们可能会提到一些物品，如剪刀、钟表等，这些都是角的存在。
然后，我会讲解不同类型的角。
角可以根据两条射线的方向和位置分为锐角、直角、钝角和周角。
我会用一些图示和实物来展示这些不同类型的角，并让同学们进行观察和辨认。
接着，我会教授如何测量角的大小。
我会用量角器作为工具，向同学们展示如何正确地使用量角器来测量角的大小。
我会进行一些示范操作，并让同学们亲自尝试测量一些角的度数。
在随堂练习环节，我会给同学们一些练习题，让他们运用所学的知识来识别和测量角。
我会鼓励同学们互相交流和讨论，以加深对角的理解。
六、板书设计七、作业设计为了巩固同学们对本节课的学习内容，我会布置一些作业题。
这些题目将包括识别不同类型的角，测量角的大小，并解释一些实际情境中的角的应用。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考是否有效地帮助同学们理解和掌握了角的概念和测量方法。
如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地满足同学们的学习需求。
我还会鼓励同学们进行一些拓展延伸活动，如观察身边的角，尝试自己制作一些角模型，并和同学们分享和交流。
北师大版小学数学二年级下册公开课《角的认识》优质教案
现在我们先一起看课件
（课件出示）
二、实践操作，探究新知：
1、从图片上看一看，给它起一个好听的名字：角宝宝；
2、闭上眼睛，想一想角宝宝的样子，小组讨论：用一句话形容一下角宝宝；
引出：一个顶点，两条边。
3、画一画角宝宝
说一说怎么画：先画顶点、再画边。我们把这两条线取个名字，叫——边，这个点叫——顶点。通常为了方便说出这个角，我们就记作：1。读作：角1。（教师演示如何画小弧号：从上一条边往小一条边画一个小弧号，然后在旁边标上1。）
记作：∠1，读作：角1。
三、巩固新知
1、辨认角，巩固对角的认识：独立思考，与同桌交流哪些是角哪些不是？
2、写出角的各个名称；
3、填空，对角进行巩固；
4、找一找生活中的角。
四、交流总结
今天老师特别高业布置
1、找一找生活中的角
板书设计
认识角
课题
认识角
教学目标
1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
2、通过角的故事，直观认识角。
3、培养学生动手操作能力。
教材分析
重点
通过动手实践直观认识角。
难点
通过动手实践直观认识角。
教具
课件、教案、三角板
教 学 过 程
一、故事导入、揭示问题
1、先复习图形宝宝：长方形、正方形、三角形、圆形。
记作：∠1
读作：角1
教学后记
北师大版二年级下册第六单元《认识角》教案含教学反思
举例：设计一个游戏，让学生将不同类型的角归类，如将锐角放在一个篮子里，钝角放在另一个篮子里，通过实践活动加深对角分类的理解。
（3）角的度量：使用量角器测量角的大小对二年级学生来说是一个挑战，需要教师耐心指导，让学生逐步掌握。
举例：在课堂上设置多个测量角的练习，鼓励学生相互检查，及时纠正错误，逐步提高测量准确性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识角》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过角？”（如剪刀、三角板等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索角的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
2.引导学生认识锐角、直角、钝角三种类型的角，并学会区分它们。
3.指导学生使用量角器测量角的大小，并学会比较角的大小。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等多种教学手段，使学生掌握了角的基本概念和分类，以及角的度量方法。在实际操作中，要注意关注学生的学习困难，适时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和动手能力。同时，注重培养学生的空间观念，为后续学习几何知识打下基础。
（4）角的逻辑推理：在角的分类和度量过程中，需要学生运用逻辑推理能力，这对于二年级学生来说是一个难点。
举例：通过提问和引导，让学生思考为什么锐角比直角小，直角比钝角小，从而培养学生的逻辑思维。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的指导，确保学生能够掌握本节课的重点知识，突破难点。同时，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
新北师大版二年级下认识角教学设计
新北师大版二年级下认识角教学设计第一篇：新北师大版二年级下认识角教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册《认识角》【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。
学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。
【教学目标】1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。
2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。
3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
【教学重难点】1、教学重点让学生初步地认识角。
2、教学难点判断一个图形是否是角【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板、活动角，学生准备三角板、圆形纸片等。
【教法与学法】在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、折一折等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。
并充分发挥多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。
【设计理念】学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。
【教学过程】一、创设情境，引入新课师:黑板上的图形谁认识？师：对，这是角，这节课我就一起来认识角。
（板书课题：认识角）角在我们生活中处处可见，那我们欣赏一些图片，它就藏在这些图片中，请同学们仔细观察，哪里有角呢？对，这些都是角。
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新北师大版二年级数学下册《认识角》
公开课教学设计
学习目标：
1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，认识角的符号。
2、通过动手操作，知道角的大小与两边张口的大小有关。
3、培养学生的观察能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。
学习重点：认识角，知道角的各部分名称。
学习难点：角的大小与两边张口的大小有关，与两边的长短无关。
学习过程：
一、谈话引入，揭示课题。
在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，它们很想和我们一起来学习，你能叫出他们的名字吗？课件出示以前学过的图形，让学生辨认。
（长方形、正方形、三角形、角）这节课我们就来认识一个新的朋友“角”。
板书：认识角
二、组织活动，探究新知
1、找角
在生活中，有很多的角我们来找找好吗？
出示剪刀、钟面上，红领巾让学生找出上面的角，同时课件抽象出图形角。
2、认识角
观察我们找的角？它们的身体上有什么呢？（有一个点，两条线）
师小结：数学家把点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。
角有几条边？几个顶点？（1个顶点，两条边）
让学生指出刚才三个角的顶点和边。
3、画角
刚才我们认识了新朋友角，你能把它画下来吗？
学生画角，指名上台演示。
怎么画更快呢？（先画顶点，再画边）
教师示范正确的画角的方法。
师讲解：通常情况下，我们在角内画一圆弧，写上1，记作：∠1，读作：角1。
这个角记作∠2，再有一个角呢？
让学生画一个角标上角1.
完成课本第62页“在下面图中个找出三个角，标一标。
”
师小结：我们已经会画角了，现在我们动手做一个角好不好？请你拿出你准备好的图钉，硬纸条，做一个角，快动手吧！
4、做角
让学生拿出事先准备的学具做一个角
你们的小手真巧，把角展示一下，现在玩一玩你手中的角，你发现了什么？（角一会儿大，一会儿小）
这说明角有大有小，那么角怎么变大，怎样就能变小呢？同桌玩一玩，说一说。
（角的开口大，角就变大，开口小，角就小。
）
咱们来共同体验一下
师小结：看来角的两边张口越大角越大。
（板书）
三、巩固练习，强化认识。
1、介绍角：假如你是一个角，请你向大家介绍一下自己。
2、判断角：出示一些图形让学生判断哪些是角。
3、寻找角：请你在教室里找一找哪些地方有角?
四、课堂总结：先让学生谈收获，老师再补充并总结。
五、联系实际，了解角的应用
师：生活中角都有哪些应用呢。
我们一起来看一看。
同学们，角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密.
六、布置作业：课本第63页“练一练”第1、2题。