4-种子变成了幼苗(说课稿)doc资料

种子变成了幼苗说课稿
奴尔乡小学教师：艾力江·艾拜
说课自我介绍
各位评委老师大家好，我是和田地区策勒县奴尔乡中心小学教师艾力江·艾拜，汉语专业，现在担任了3-4-5-6年级的科学任课教师。

今天我的说课题目是《种子变成了幼苗》，首先我们进行教材分析。

说教材：
本课为三年级下册第一单元第四课教材，学生已经有了根的生长知识和初步的有关茎的知识，在前面的教学中学生已经通过视频观察了根、茎、叶的生长过程本课就是引领学生关注并解决植物所需“食物”的的问题。

说目标：
本课是植物利用叶子中的叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所需的养料的。

通过观察、实验等方式帮助学生建立认识，通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释。

说重、难点：
本课的教学重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

教学难点为研究植物叶的作用，就是要引领学生通过收集前人的研究资料来获得对植物光合作用的认识。

说教学方法：
观察法，测量法，合作法，探究法
教学之前用实验室的植物图谱和网上的凤仙花的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于凤仙花生长的视频，课堂放给学生观看，加深印象。

用百度图片网上搜索下载植物的一生，利用多媒体技术将文字、
图画、声音、动画、有机地结合在一起，刺激学生的感官，点燃科学探究的热情，让学生尽快地进入一种好奇、渴望、急不可耐的境界，使学生以饱满的热情、积极主动地去探究新知
说教学过程：
（一）导入新课
让学生观察以下图片：
还让学生用心观察关于种子变成幼苗的视频。

（幻灯片5）
（二）出土后幼苗的变化
1.活动导入：观看录像，感情解说。

这个过程不是刻意地让学生去接受些什么，只是让他们在思想上有一个潜意识的渗透。

利用多媒体技术将文字、图画、声音、动画、有机地结合在一起，刺激学生的感官，点燃科学探究的热情，让学生尽快地进入一种好奇、渴望、急不可耐的境界，使学生以饱满的热情、积极主动地去探究新知。

2.提出这节课的任务.这节课我们要完成三个学习任务：1、交流前三周凤仙花的生长变化情况2、观察生长到第四周的凤仙花3、植物绿叶的作用。

这个过程是学生明确的知道本节课任务知道各环节的目标。

(三)观察生长到第四周的凤仙花
1．同学们在组内进行了交流，各组的代表又向全班同学进行了汇报，看来同学们的收获真的不小，只要我们精心培育，认真仔细观察、记录，我们就会有许多新的发现，现在我们来观察一下生长到第四周的凤仙花。

这是我们的观察记录表，按照记录表的项目，看看哪个小组的同学观察最仔细，最认真，又有哪些新的发现。

记录表中，有一项测量茎的高度，（投影）我们在测量茎的高度的时候，要注意把直尺直立，视线与直尺水平（投影片）。

本部分的设计意图是：电教媒体具有生动、形象、直观、全面调动学生感觉器官的特点，在测量茎的高度的时候，通过形象、直观的录像，让他们有重点地观察到正确的测量方法，变抽象为直观，提高课堂教学效率有明显的作用。

凤仙花的生长变化记录表2
学生观察测量
2.组织学生交流。

（鼓励学生说出新发现、新问题）
为什么我们播下的时间差不多，植株的高度却有这么打的不同？(温度，湿度，土壤的肥料，阳光)
3.指导学生观察实物凤仙花。

4．同学们在最后一栏有许多发现：凤仙花的叶子是平展的，交叉生长，伸向不同的方向，植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的
小结：同学们在刚才的观察测量中认真仔细，记录能实事求是，在最后一栏里又有那么多新的发现，老师真为你们高兴，我们圆满的完成了第二个学习任务(四)叶为植物提供“食物”
本部分的内容是本节课的话重点和难点。

利用多媒体进行，多媒体课件信息容量大，可以弥补观察材料的不足。

在学习动、植物知识时，很多动植物学生平时根本见不到，无法获取感性知识。

教师利用课件向学生播放，生动、逼真地展示植物的各个部分（如根、茎、叶、花、果实、种子），同时配合学生的观察活动，分别将画面快放、慢放、静止、重复、放大，给学生提供丰富的立体感，生动地揭示事物的本质特征和内在联系。

（五）总结：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

假如没有绿色植物，人和动物会怎样？
世界上只有绿色植物能自己制造养料(食物)，同时，由于绿色植物的光合作用，空气中的氧的含量才能保持平衡，供人和动物呼吸所用。

可见，人和动物得以生存，离不开植物。

为了人类的生存，我们应保护绿色植物，保护大自然。

利用3月12日植树节结合本节课学生学到的知识对学生进行保护环境教育收到较好的效果。

说板书设计：
在板书设计中用简洁易懂的文字将本课的重难点概括出来，学生能够清晰地看到植物的叶进行的光合作用的过程。

4.种子变成了幼苗
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
说巩固练习：
巩固练习设计了具有简单性，综合性，能激发学生，并且能达到教学目标。

说作业：
家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。

4 种子变成了幼苗
教案设计
奴尔乡小学教师：艾力江·艾拜
教学目标：
知识与技能：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

教学重点：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

教学难点：研究植物叶的作用。

教学准备：（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。

（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。

教学方法：
观察法，测量法，合作法，探究法
教学过程：
一、出土后幼苗的变化
活动导入：
1.师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2.生：以小组为单位互相交流。

活动指导：
1.师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

2.师：组织学生交流。

（鼓励学生说出新发现、新问题）
3.师：指导学生观察实物凤仙花。

4.师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

二、我们的思考
1.师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？
2.生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。

三、叶为植物提供“食物”
1.师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？
2.生：讨论后说出自己的想法。

3.师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。

4.师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。

5.师：板书：
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
6.师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

作业布置：
家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。

板书设计：
4.种子变成了幼苗
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
《种子变成了幼苗》
说课稿（说课稿，教案设计）
科学
三年级下册奴尔乡小学教师：艾力江·艾拜。