3.2地球内部运动引起地形变化
地球内部运动引起地形变化
如，地球自转的惯性离心力和科里奥利力等作用力可以引起地球内部的
物质流动和板块运动。
02
地壳运动
地壳板块
地球的地壳由数块巨大的板块组成，这些板块在地球内部力量的作用下不断移动。
板块的边界通常与地形的变化区域相吻合，如山脉、裂谷和火山带等。
板块的运动是地球内部运动的主要表现形式之一，对地形的形成和演化起着重要作 用。
地球内部运动引起地 形变化
目录
• 地球内部运动 • 地壳运动 • 火山和地震 • 构造地貌 • 地形变化的证据 • 地形变化的影响
01
地球内部运动
地球内部结构
地壳
地幔
地壳是地球最外层的硬壳，由岩石构成， 平均厚度约为17公里。地壳分为大陆地壳 和海洋地壳两种类型。
地幔位于地壳之下，占据地球体积的约82%， 主要由硅、镁、氧等元素构成的岩石组成。 地幔又分为上地幔和下地幔。
板块运动的形式
板块的移动方向主要有汇聚、离散和转换三种形式。
当两个板块相互挤压时，会产生山脉、岛弧和海沟等地形；当两个板块相互分离 时，会产生裂谷、大洋中脊等地形；当板块发生转换运动时，会产生断层、地震 等地形。
板块边界与地形变化
板块边界是地壳最活跃的区域，也是地形变化最剧烈的区域 。
在汇聚板块边界，两个板块相互挤压，产生挤压性的山脉和 地震；在离散板块边界，两个板块相互分离，产生扩张性的 大洋中脊和裂谷；在转换板块边界，地貌形态
地壳运动导致地表地貌形态发生变化，如山脉隆起、河流 侵蚀等，这些地貌形态的变化是地形变化的重要证据。
河流地貌
河流的侵蚀和堆积作用形成各种河流地貌，如河谷、冲积 平原等，这些地貌的形成和变化也是地形变化的重要证据。
海岸地貌
教科版五年级科学上册第三单元第2课《地球内部运动引起的地形变化》渗透法制教育教案
教科版五年级科学上册第三单元第2课《地球内部运动引起的地形变化》渗透法制教育教案课题：《2、地球内部运动引起的地形变化》教学内容：教科版五年级科学上册第三单元第2课【教学目标】科学概念：火山和地震会改变地球表面的地形。
火山和地震是由于地球内部的运动造成的。
地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。
地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。
过程与方法：阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的。
做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。
情感、态度、价值观：认识到地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变化着的。
渗透《中华人民共和国防震减灾法》【教学重点】火山和地震会改变地球表面的地形，它们是由于地球内部的运动造成的。
【教学难点】地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地表的地形地貌。
【教学准备】分组器材：有关火山和地震的资料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料块、彩色笔等。
教师演示：火山和地震对地形地貌影响的图片或课件、反映地壳板块运动的图片或课件。
【教学过程】一、引入二、了解火山和地震1、知道火山和地震吗？能把知道的和大家交流交流吗？2、师生共同交流收集来的关于火山和地震的资料。
教师着重引导学生阅读分析书本上的三个相关事例。
3、通过刚才的交流和学习，大家都已经知道了火山和地震会使地球表面的地形地貌发生变化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？三、探究地球内部的运动1、教师介绍。
火山和地震是地球内部运动引起的。
我们知道，地球内部可以分为地壳、地幔、地核三部分。
可是你知道吗？在地球的深部，越往下去，温度就越来越高，压力也越来越大。
地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，驱动地球的表层运动，造成地球表层的变化。
2、学生阅读资料。
3、教师课件演示地表分裂形成六大板块，以及六大板块间的相互碰撞、分离、平移等运动方式。
4、指导学生做板块运动的模拟实验。
《地球内部运动引起的地形变化》的评课稿
《地球内部运动引起的地形变化》的评课稿
《地球内部运动引起的地形变化》的评课稿
今天听了段必茴老师执教的《地球内部运动引起的地形变化》一课，我觉得整节课较好的体现新课程基本理念，特别是贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课程理念，突出科学探究；重视从生活中引入问题，创设情境；强调学生的自主学习以及合作交流；强调学生的体验和对学生思维的.拓展教育。
为使这一理念落到实处，段老师为学生提供了大量的媒体资料，包括发生在周围的地震、火山喷发的情景；地震、火山喷发成因的模拟过程等资料，很好地创设了问题的情景，既符合学生的认知特点，又激发了学生学习科学的兴趣，提高了学生的科学意识，增强了学生的学习效果。
其次，段老师改变了科学课过于强调知识传承的倾向，而是注重让学生科学的探究问题。
教学过程中以“教师引领、自主学习、合作交流”为主要学习方式，为学生提供了简单的操作材料，让学生科学地想问题，指导科学地做，面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流，力求让学生经历探究学习的全过程。
引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。
总之，这节课无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质。
谢谢大家！
评课人：xxx 20xx年11月。
科学五年级上教科版3.2地球内部运动引起的地形变化2
地球内部运动引起地形变化
地幔 地 核
地 壳
喜马拉雅山
东非大裂谷
实验一：把课本从两边向中间挤压，模拟板 块的挤压 。 注意：摊平书本，双手用力从两边向中间挤。 每位同学都做一次。 实验二：几块不同颜色的橡皮泥叠在一起表 示不同的地层，放在桌上用手从两端往外拉。 注意：实验时只向两边拉伸一次，其它同学 注意观察。实验后，整理好材料。
模拟板块运动实验记录单
模拟实验1： 当板块（书本）相互碰撞挤压时，我们看到 我们推测地球表面就形成 模拟实验2： 当板块（橡皮泥）受到拉伸时，我们看到 我们推测地球表面就形成 我们还想到 地表可能就形成了
， 。 ， 。 ， 。
喜马拉雅山
东非大裂谷
褶皱山
断层山
有科学事实证明，喜马拉雅山从一 片汪洋横空出世以后，一直在不断地上 升，然而成为今天的“世界屋脊”是在 最近一至二万年地壳运动的结果。 科学家认为这里的上升速度是一亿 年以来为０.０４厘米／年，五十万年以 来为０.２厘米／年，十万年以来为１１.５厘米／年，７０００年以来达到４ -７厘米／年。 有人根据印度板块的漂移速度计算 出喜马拉雅山目前正在以每年１-２厘米 的速度上升着。解放后，我国测量工作 者在西藏高原东部进行过重复水准测量， 测得那里的上升速度为每年０.５-１厘 米。 科学家们断定，只要印度板块会止息。 ——摘自《中国西藏信息中心》
课外拓展： 搜集有关其他作用力影响着地 球表面地形变化的资料。
教科版五年级科学上册第三单元《地球表面及其变化-地球内部运动引起的地形变化》PPT课件
拓展延伸
• 日本富士山是怎样形成的？
富士山是由地壳运动而 形成的一座火山 ，虽被人们 称为休眠火山 正处在休眠状 态， 可地质学家依旧把它列 入活火山行列 。
拓展延伸
• 长白山天池形成的原因？ 长白山原是一座火山。据史籍记
地球内部结构
地幔
地核
地壳
地震发生在地壳 这一部分
新知探究
地壳
地幔
火山活动与地幔和地壳运动有关。
新知探究
许多科学家认为，组成地球外壳的岩石圈原理是一个整体， 后来地球内部运动的力量使它分裂成几块，形成了现在的大陆 板块。
• 板块运动模拟实验
新知探究
实验材料 实验方法
实验推测
实验结论
图书 把图书放在桌面，模拟板块碰撞，观察板块的 变化。
第三单元
地球表面及其变化
3.2 地球内部运动引起的地形变化
教科版五年级科学上册 授课老师：11
新知导入
火山：一个大山包，平时静悄悄，一旦发了怒，喷火又咆哮。 地震：晨起坡前留雨迹，日出池上水无痕 。
火山和地震是什么原因引起的呢？
新知导入
火山和地震是地球内能的一种释放。
它们会使地球发生什么变化呢？
• 地形地貌
断层 岩溶高原
新知探究
堰塞湖 火山锥
新知探究
堰塞湖是由火山熔岩流，冰碛物或由地震活动使山体岩石崩 塌下来等原因引起山崩滑坡体等堵截山谷，河谷或河床后贮水 而形成的湖泊。由火山熔 岩流堵截而形成的湖泊又 称为熔岩堰塞湖。
新知探究
小结： 火山和地震会改变地球表面的地形。
新知探究
• 地球内部的运动 火山和地震就是地球内部运动引起的。
地球内部运动引起的地形变化教学设计
陈芬红执教：衢州市柯城区鹿鸣小学材：教科版小学《科学》五年级上册教【教材分析】《地球内部运动引起地地形变化》是义务教育小学科学教科版教材五年级上册《地球表面及其变化》单元地第二课.地球表面地形态是复杂多样地,也是在不断变化地.变化地原因：一个是地球内部地力量,主要由地球内能所引起地地壳运动、岩浆活动等,在其作用力下创造了地表形态地基本轮廓,即海陆地分异和大地地形起伏；另一个是地球外部地力量,主要是指地表受太阳能和外力作用而产生地各种作用,如风化、流水、冰川、海流、波浪、潮汐.以及风力等地侵蚀、搬运和沉积作用等本课内容主要分为“火山和地震”、“地球内部地运动”两部分,主要通过火山和地震地事例来认识地球内部地力量是如何改变地形地貌地.火山和地震是学生非常感兴趣地话题,特别是今年地汶川大地震让学生对地震有了较为直观地认识,然而对火山和地震是怎样形成地,又是怎样改变地形地貌地,它们之间地关系又是怎样等知识则是学生所欠缺地.本课主要是在学生已有知识地基础上,重点让学生在学习活动中,直观地感受到地球内部运动会造成火山和地震以及地形地貌地变化.教案正是基于这样地认识基础上进行地.在教案中,主要通过火山地震等现象寻找原因,从而认识地球内部运动改变地形地貌地事实.由于地球内部运动对于学生来说是难以察觉地,在具体地教案方式上,本课主要通过是资料阅读、讨论交流和模拟实验等方式进行,特别是根据学生地思维特点,本课在设计时采用模拟实验与多媒体资料,让学生直.观感受地球内部运动改变地形地貌【教案设计】教案目标科学概念：火山和地震会改变地球表面地地形；火山和地震是由于地球内部地运动造成地；从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌；,地球内部地运动会引起地壳运动. ,有时是缓慢不易觉察地地球表面地变化有时是迅猛激烈地过程与方法了解火山和地震是怎样改变地形地貌地；阅读资料,. 想象和理解地球内部地运动对地表形态地影响,做板块运动地模拟实验情感、态度、价值观：地形地貌也是不断变化地；认识到地球内部是不断运动地,. ,增强避震地意识了解地震避险自救常识教案重点地球内部地运动使地表形态发生不断地变化,这种变化有时是迅猛激烈地,有时是缓慢不. 易觉察地教案难点. ,板块运动影响和改变着地形地貌地球内部地运动会引起板块运动教案准备. 分组材料：有关火山和地震地资料、板块平移学具等演示材料：多媒体课件教案过程一、火山和地震会改变地形地貌、地球表面有哪些地形地貌？这些地形地貌是不是永远不变地？1.感受地震使北川地形地貌发生地变化、观察四川省北川县地震前后对比图,2.、借助多媒体资料认识火山也能使地形地貌发生变化3、讨论：火山和地震会使地球表面地地形地貌发生什么样地变化？4二、地球内部运动与地形变化关系、尝试解读：是什么原因引起火山和地震地？12、教师讲解：火山和地震是地球内部运动引起地.地球内部分地壳、地幔、地核三层.在地球地深部,越往下去,温度越高,压力也越大.地球地深部物质就像一锅煮热地粥,在不断地.造成地球表层地变化,促使地球地表层运动,运动、了解板块构造学说3.）课件演示地表六大板块地构成（1会对板块造成什么影响？）地球深部物质地不断运动,（2（3）观看模拟实验录像：用两张纸表示两大板块,把两张纸靠紧平放在水面上,再用一根吸管插入水底,向两纸中间吹气,使水运动起来,表示地球深部不断运动地物质.多媒体演示. 板块分离形成裂谷、海洋地过程.）做板块碰撞、平移地模拟实验4（．模拟实验一：用两本科学书表示两个大陆板块,把两本书平放在桌面,模拟板块碰撞,观.,体会大陆板块相互碰撞形成山脉察书本地变化.图片展示雄伟地喜马拉雅山脉模拟实验二：用泡沫块模拟两大板块地上下、水平移动,观察地形发生什么变化？如抬. ,河流会形成瀑布等升地地方会形成山脉或高原4、地球内部是不断运动地,造成地球表面地地形也在不断变化.猜测未来地喜马拉雅山脉、东非大裂谷将会发生什么变化？三、总结延伸. 、小结所学知识并揭示课题1.、避震知识介绍2【个人简介】陈芬红,女,1976年出生,中共党员,本科学历,小学高级教师,现为衢州市柯城区鹿鸣小学科学教师.自1995年毕业以来,一直从事小学科学教案,曾获柯城区第八届教坛新秀,浙江省首届“新生代”（小学科学）教师课堂教案评比一等奖,市、区优质课一等奖；多次承担市、区.教案观摩课及送教活动；有多篇教案论文在省、市、区各级比赛中获奖提高教案效率遵循认知规律关于地球与宇宙科学教案应把握地几个问题——陈芬红衢州市柯城区鹿鸣小学小学《科学》作为新课程是义务教育小学阶段地一门重要基础学科,它承担了国民科学素养启蒙教育地重要任务.小学《科学》在整个《科学》教育体系中,虽然只是基础与启蒙,但课程涉及生命科学、物理科学、地球与宇宙科学三大领域,所涉知识领域十分广泛.地球与宇宙科学包括地球地概貌与地球地物质、地球运动与所引起地变化、天空中地星体等,在该类课程教案中,由于小学生空间思维尚处于发展地初级阶段,学生理解较为困难.在教案帮助学,化抽象为具体,正确处理好宏观与微观地关系,我们应遵循学生地认知与思维规律,时．生通过已有地知识与空间思维来认识奥秘无穷地地球与宇宙空间,从而让学生体验到宇宙空间与大自然变化地无穷魅力.在具体地教案活动中,要把握好以下几对关系,以便于学生地感.提高课堂教案效率知与理解,一、正确把握微观与宏观关系,让学生通过微观来认识宏观.宏观世界与微观世界是相对地.相对于地球与宇宙空间浩淼而言,客观地宇宙世界是宏观地,学生现实生活认识是微观地.地球与宇宙空间科学领域中,有许多研究地对象是宏观地事物和现象.这些事物和现象,学生有地只能观察到极少部分,如宇宙中地天体、星球等；有地根本观察不到,如地球地构成、地球板块运动等,加之小学生地空间思维十分有限,因此给学生地学习带来了一定地困难.教案中,教师可以从学生微观地现实生活认知入手,把学生实际能观察地此事此物与宏观遥远地彼事彼物联系起来,沟通起来,形成思接千载,视通万里地广阔空间.这不仅有利于学生认识地球和宇宙,更重要地是能激发学生探究地球和宇宙空间地热情,发展他们地空间想象力和创造力.如《地球内部运动引起地地形变化》一课中,教材用板块构造学说来解释山脉、高原、裂谷、海沟等地形地貌形成地原因,对于小学五年级地学生来说,“大陆板块地相互碰撞、分离、平移,导致地表巨大变化”是个宏观现象,既观察不到,又难以察觉,如果光靠教师讲解或阅读资料,学生是很难理解地.教案时,教师可以通过指导,让学生把两本书想像成两块大陆板块,用两本书地相互碰撞模拟大陆板块地碰撞,观察碰撞结果,借助错位地叠层、互相地爬升等现象,体会领悟山脉地形成（如喜玛拉雅山脉）；把两张纸靠紧平放在水面上,再用一根吸管向水中吹气,使水运动起来,想像成两大板块漂浮在不断运动地软流层上,两张纸分离即大陆板块分离,形成裂谷；把一块长条形泡沫塑料块从中间斜着切开,两块小泡沫块上下、水平错位运动即两大板块地运动,再让学生观察现象,想像山地、峡谷、瀑布等地形地形成.又如《是清晨还是黄昏》一课,学生通过《昼夜交替地解释》和《怎样证明地球在自转》地学习,已经知道昼夜交替是由于地球自转形成地,并且伴有太阳东升西落地现象.但要具体判断“当我们中午12时正在观看北京奥运会比赛时,法国巴黎是清晨还是黄昏？”就必须知道地球地自转方向,并借助这一科学知识来想像.这时教师如果直接告诉学生：我们观察到太阳地东升西落其实是地球自西向东自转地结果,学生一定难以理解,教师可以根据学生坐车、坐船时,看到车、船以外地景物向相反方向运动地体验,使学生认识物体间相对运动地关系,从而推想地球.地运动状况二、正确把握具体与抽象地关系,让学生借助具体来认识抽象.小学生思维正处在以形象思维为主,并由形象思维向逻辑思维过渡地阶段,这个阶段地抽象思维仍然占有很大地具地.由于学生这一思维特征和宇宙地球等空间知识地高度抽象决定了学习地艰难性.体形象性．球与宇宙空间教案活动中,有许多内容是看不见摸不着,如果教师就按课本言传口授,不仅让学生对所学地知识一知半解,不利于学生理解内化知识,即使通过强化记忆也易于忘记,而且会让学生对所学知识索然无味,体验不到宇宙与地球地无穷奥秘,更加不能激起学生探索自然地兴趣,与课程教育地主旨背道而驰.因此,在教案中,要根据学生地现有认识水平及思维方式,采用形象化手段,通过借助直观教具、模拟实验、多媒体课件等途径,破解时间和空间地诸多限制,把抽象地、难以触摸地内容变为具体地、生动地、形象地内容,帮助学生架起形象思维通向抽象思维地桥梁,便于学生识记与理解.如《地球内部运动引起地地形变化》一课,要在学生认识地球内部结构地基础上介绍地球内部状态,而地球内部结构在四年级下册“岩石和矿物”这一单元中有,学生对此内容已经有了一定地了解,这也为本课学习作了知识铺垫.但笔者在教案中经常会发现,有地班级学生对地球内部结构掌握得较差,有地班级学生掌握得较好,大部分学生能够按从外到内或从内到外地顺序清楚地讲出地球内部结构.究其原因,这一结果直接与教师地教案方式相关（由于小学科学教案在当前地教案安排中,仍然处于次要地位,科学专任教师仍然不能满足教案需要,仍有不少地兼任教师,因此科学教案效果差异性也很大）.有地教师对科学教案往往还是停留在识记地层面上,教案时,只要直接告诉学生地球内部各部分地名称,让学生通过强化记忆记住；而有地教师借助熟鸡蛋这一具体地直观事物,告诉学生,地球内部结构可以分成三层,类似与鸡蛋一般,并让学生通过观察熟鸡蛋地切面,使学生直观地感知到地球内部是由地壳、地幔、地核三部分.这一具体地直观形象,让学生不难理解地球.地内部结构庞然大物”这一“三、正确把握整体与阶段地关系,准确定位小学科学教案目标.《科学》课程是我国首次将自然科学作为一个整体为中小学生设计地国家课程,科学课程标准明确指出：小学科学课程（3-6年级）是以培养学生科学素养为宗旨地科学启蒙课程；中学科学课程（7-9年级）是以培养学生科学素养为宗旨地科学入门课程.小学科学课程承担科学启蒙任务,侧重于培养学生对科学地兴趣和求知欲,而中学科学课程承担把学生领进科学之门任务,侧重于对科学地本质地理解,小学科学课程是中学科学课程地基础.因此,在教材地编排上,虽然中小学教材中都涉及了地球与宇宙空间等内容,但这不是简单地知识重复,是知识地加深、拓宽,是有一定梯度、螺旋上升地.作为承担科学基础教育地小学科学教案,不能脚踩西瓜皮,而应站在整个科学知识体系地基础上,准确小学科学教案地目标定位,进而准确定位每个知识点、每节课地教案目标.只有这样,我们才能清楚地知道该教什么、教到什么程度,否则就极可能出现以知识为本而不顾学生认识水平地“拔苗式”教案.如小学教材五年级上册《地球内部运动引这,起地形变化》和中学教材七年级下册《地壳变动和火山地震》都涉及火山和地震地内容．就需要教师站在整个知识体系地角度,科学预设教案目标.由于中学科学课程侧重对科学地本质地理解,所以教案地重点是火山与地震地成因分析,让学生达到能用所学知识分析火山与地震地案例形成原因.如这次四川汶川大地震主要是由欧亚两大陆板块运动造成地.而小学科学课程侧重于培养学生对科学地兴趣和求知欲,教案重点是让学生直观地感知地壳运动会发生地形地貌地变化,火山和地震与地壳动动有关.当然,作为一名教师应该对该知识要有较为深.在课外延伸等方面作出引导,,入地了解如果有需要甚至可以根据学生地兴趣。
教科版小学科学五年级上册《地球内部运动引起的地形变化》教案新部编本 1
小结：地球的内部高温、高压，是不断运动的。
教学流程
设计意图
一、引入
课前播放：河流、山脉、高原、平原、大海等各种各样的地形地貌
谈话：（1）我们生活着的地球表面是怎样的？（凹凸不平的）（2）嗯，那么刚才同学们看到的是我们地球表面各种各样的地形地貌，而且随着岁月的流逝，这些地形地貌还会不断地发生变化。是什么原因引起地形变化的呢？（板书：？引起的地形变化）这节课我们一起去探讨和研究“引起地形变化的原因”。
板书设计：
课
后
反
思
研究：火山与地震会引起地形发生什么变化？
事例
地形变化
研究：火山与地震会引起地形发生什么变化？
事例
地形变化
研究：火山与地震会引起地形发生什么变化？
事例
地形变化
研究：火山与地震会引起地形发生什么导学生进一步认识地球内部构造，提供课本资料让学生了解什么是板块运动和板块运动的影响。
让学生经历猜测与验证猜测、并作出解释、结论应用的过程。通过板块运动的模拟实验，理解大陆板块相互碰撞、分离、平移的运动方式，以及怎样导致地表形态的巨大变化。
通过阅读课本资料，了解认识外力对地形的改变，并下一节课作好铺垫。
教学难点
知道地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地表的地形地貌。通过模拟实验认识地球内部运动改变地形地貌的事实。
课前准备
学生小组准备：有关火山和地震的图片或资料、3~5条不同颜色的毛巾，长条形泡沫塑料块，侧面染出不同的层次表示地层。彩色笔，等等。
《地球内部运动引起的地形变化》教学设计
《地球内部运动引起的地形变化》教学设计一、教材简析：地形地貌形成和重塑有两个原因，一是地球内部的力量，另一个是地球外部的力量。
内力是指由地球的内能所引起的地壳运动、岩浆活动等作用，外力是指地表受太阳能和重力而产生的各种作用，如风化、流水、冰川、海流、波浪、潮汐以及风力等的侵蚀、搬运和沉积作用等。
地球上巨大的地貌形态及变化都主要是内力作用的结果。
二者在地形发展方向上是对立的，但又是相互联系的统一过程。
本课时内容主要是研究地球内力的作用，外力的作用下节课学习。
二、教学背景：有关火山和地震的信息学生在平时生活中是有较多的接触与积累的，特别是四下《岩石和矿物》单元的教学，使学生了解了地球内部的圈层结构和岩石的来历。
但尽管学生对地球内部的结构有所了解、对火山与地震的现象并不陌生，而对地球内部运动与地表形态变化之间的因果联系却不清楚。
这也是学生学习本课的前概念的水平。
同时，本课也是本册教材中第一次出现模拟实验，虽然，早在四年级上册已出现过“鼓膜的振动”和“心脏的工作”这两个模拟实验，但从思维的角度来说，要求是比较高的。
而小学生由于小学生的年龄特点的原因，虽然对模拟实验的兴趣浓厚,但实验易乱，易失控，甚至存在安全隐患,给科学实验留下一定程度的安全隐患。
因此，教师有序地引导学生对实验进行精心策划和设计是提高实验教学的必备条件。
三、教学设计：（一）科学概念:1.火山和地震是由于地球内部的运动造成的，会改变地球表面的地形地貌。
2.地球内部的运动会引起地壳的运动,从而形成山脉,高原,裂谷和海沟等地形地貌。
3.地球表面的变化有时是迅猛激烈的,有时是缓慢不易觉察的。
（二）过程与方法：1.根据提供的视频和图片,推测地形变化的原因。
2.培养学生根据事实进行推理、判断能力。
3.学习用模拟实验，更好地理解（解释）火山喷发的原因及对地形地貌的影响。
科学方法：观察联想、模拟推断（三）情感,态度,价值观:1.认识到地球内部是不断运动着的。
五年级上科学说课地球内部运动引起的地形变化_教科版
五年级上科学说课地球内部运动引起的地形变化_教科版各位领导、老师，大伙儿好！今天我说课的内容是五年级科学《地球内部运动引起的地势变化》。
由以下几方面进行。
一、说教材地球表面的地势是复杂多样的，也是在不断变化的。
本课内容要紧分为“火山和地震”、“地球内部的运动”两部分，要紧通过火山和地震的事例来认识地球内部的力量是如何改变地势地貌的。
火山爆发和地震是学生专门感爱好的话题，专门是近两年的地震让学生对地震有了较为直观的认识，然而对火山爆发和地震是如何样形成的，又是如何样改变地势地貌的，它们之间的关系又是如何样等知识则是学生所欠缺的。
二、说学生五年级学生差不多有了一定的科学知识积存，然而本课内容比较抽象不易明白得，但是学生在生活中就喜爱关注一些专门的自然景观，相信本课内容一定会引起他们的关注。
因此我设计教学目标如下。
三、说教学目标1．科学概念：（1）火山和地震会改变地球表面的地势。
（2）火山和地震是由于地球内部的运动造成的。
（3）地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地势地貌。
（4）地球表面的变化有时是迅猛猛烈的，有时是缓慢不易觉察的。
2．过程与方法：（1）阅读资料，了解火山和地震是如何样改变地势地貌的。
（2）做板块运动的模拟实验，想象和明白得地球内部的运动对地表形状的阻碍。
3．情感、态度、价值观：认识到地球内部是不断运动着的，地表的地势地貌是不断变化着的。
四、教学重难点：要通过火山爆发和地震等现象查找缘故，从而认识地球内部运动改变地势地貌的事实。
五、说教学过程1．火山和地震第一由2幅图片导入，让学生观看图片中的漂亮景色，摸索地球表面地势地貌会一成不变吗？视频引出火山地震，强烈的视觉冲击启发学生地势地貌会发生改变。
利用白板亮度功能展现隐藏图片，左右图片对比让学生意识到那个变化有时是番天覆地的。
学生讨论：那个番天覆地变化的力量来自于哪？那个环节的设计，考虑到民工子女的知识积存比较贫瘠，利用都市子女关心民工子女的互助小组形式，帮他们建立信心，融入课堂，激发他们的科学爱好。
【五上】3.2地球内部运动引起的地形变化----刘约翰
【实验二】 用几块不同颜色的橡皮泥叠在一起，从中间向两端拉伸
东非大裂谷
地球内部运动使地表形态发生着不断地变化。
问题：
地形变化的过程是缓慢的还是剧烈的？
有时很缓慢： 喜马拉雅山年复一年的隆起+后面课程内容 有时很猛烈： 火山、地震
课后作业
• 1、作业本《地球内部运动引起的地形变化》
1963年，冰岛以南的大西洋中，一艘渔船在海面
作业，人们突然看到那里的海水汹涌翻滚，烟柱腾空
而起，结果一昼夜之内在海面升起了一座岛屿
（苏尔特塞岛），为冰岛共和国增加了一块新的土地。
2007年4月2日所罗门群岛发生里氏8级地震，在 引发海啸造成人员伤亡的同时，将一座名为拉农加 的岛屿突然“拔高”了3米，岛屿周围的珊瑚礁受到 影响露出水面。
2007年4月2日所罗门群岛发生里氏8级地震，在
引发海啸造成人员伤亡的同时，将一座名为拉农加
的岛屿突然“拔高”了3米，岛屿周围的珊瑚礁受 到影响露出水面。
1920年宁夏地震形成的湖泊
地壳
地幔
地核
地 球 的 内 部 结 构
我们来做板放在桌上，用手从书的两端向中间挤压
教科版小学科学五年级上册第三单元第二课
地球内部运动引起的地形变化
全国防灾减灾 日
四川省北川县地震前后对比
火山
地震
日本富士山
长白山天池
1963年，冰岛以南的大西洋中，一艘渔船在海面
作业，人们突然看到那里的海水汹涌翻滚，烟柱腾空
而起，结果一昼夜之内在海面升起了一座岛屿（苏尔
特塞岛），为冰岛共和国增加了一块新的土地。
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喜马拉雅山的隆起经历了大 约6500万年的时间，喜马拉雅山 每年以0.33厘米——1.27厘米的 速度上升，它的主峰珠穆朗玛峰 每年仍以1.82厘米的速度上升。
地球内部的运动使地表形态发生 不断的变化，这种变化有时是很 激烈的，像地震、火山；有时是 极其缓慢的变化，像喜马拉雅山 年复一年的隆起。 科学家认为山脉是两个大陆板块 碰撞形成的，裂谷是两个板块受 拉张而形成的
汶川地震前后某地方的地形对比图
1920年宁夏地震形成的湖泊
2007年4月2日所罗门群岛发 生里氏级地震，在引发海啸造 成人员伤亡的同时，将一座名为 拉农加的岛屿突然“拔高”了3 米，岛屿周围的珊瑚礁受到影响 露出水面。
2007年4月2日所罗门群岛发 生里氏8级地震，在引发海啸造 成人员伤亡的同时，将一座名为 拉农加的岛屿突然“拔高”了3 米，岛屿周围的珊瑚礁受到影响 露出水面。
地球内部运动 引起的地形变化
火山
地震
日本富士山
长白山天池
五大连池
1963年，冰岛以南的大 西洋中，一艘渔船在海面作业， 人们突然看到那里的海水汹涌翻 滚，烟柱腾空而起，结果一昼夜 之内在海面升起了一座岛屿（苏 尔特塞岛），为冰岛共和国增加 了一块新的土地。
1963年，冰岛以南的大 西洋中，一艘渔船在海面作业， 人们突然看到那里的海水汹涌翻 滚，烟柱腾空而起，结果一昼夜 之内在海面升起了一座岛屿（苏 尔特塞岛），为冰岛共和国增加 了一块新的土地。
地 球 地壳 的 内 地幔 部 结 地核 构
地震和火山是地球内部运动引起的 绝大部分地震发生在地壳内； 火山活动与地壳和地幔有关
岩石圈
软流层
东非大裂谷
喜马拉雅山中的海洋生物化石
科学家预言：未来的某一天， 东非大裂谷终会将它东面的陆地 从非洲大陆分离出去，从而产生 一片新的海洋以及众多的岛屿。