渝中区普通高中通用技术实训中心

第十届全国普通高中通用技术实验工作研讨会暨北京市通用技术课程实验五周年成果展示会简报2013年12月20——21日，第十届全国普通高中通用技术课程实验工作研讨会暨北京市通用技术课程实验五周年成果展示会在北京师范大学附属实验中学隆重召开，此次会议由教育部基础教育课程教材发展中心和北京市教育委员会主办，北京教育科学研究院承办，地质出版社协办。

来自全国二十多个省、市、地区的200多名代表参加了这次盛会。

本次会议分2天，第一天，上午是大会交流,下午是分组参观北京市通用技术课程实验成果现场。

第二天上午是校长论坛及优秀教师说课。

第二天下午是教师技能展示及校长、教师论坛。

我市派十名代表参加了这次大会，并作了通用技术课程的成果展示与经验交流。

本次大会的开幕式由北京教育科学研究院副院长桑锦龙主持，主席台就坐的领导有教育部基础教育二司课程处处长潘俊强、教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞、北京市教育委员会委员李奕、全国普通高中技术课程标准组组长顾建军教授、中国教育学会中小学劳动技术教育专业委员会秘书长刘坚、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心副主任贾美华、北京师范大学附属实验中学党委书记程凤春。

开幕式上，首先由程凤春书记做欢迎辞，并就北师大附属实验中学通用技术开课情况做了简单的介绍。

他指出通用技术课已在学校形成常态化，品牌化，深受学生的喜欢。

其次，李奕委员回顾了北京市通用技术开展的情况，并对北京今后的工作提出了希望，他说本次会议既是北京通用技术课程开设成果展，同时也是北京通用技术工作的新起点。

最后，刘月霞副主任做了重要讲话。

她回顾了九年全国开设的情况，普通高中的通用技术课即使“亮点”，也是“难点”，经历了从无到有，从有到好。

她指出广大的通用技术从业者在克服无专业教师，无专业设备等诸多困难下，在荒地上开拓，在困难上前进，并向广大的从业者表示敬意。

她强调通用技术课程的开设回应了陶行知先生的那句话“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。

她指出，一些地区和学校不够重视通用技术课程，原因之一是没有站在民族未来和国家发展的高度去认识技术教育的重要性，没有站在学生发展适应未来社会的角度去看待技术教育的价值。

她指出我国的技术教育还存在初级阶段，还有很大发展和提升的空间，需要我们自上而下进行全方位的努力和奋斗，在我们解决通用技术温饱问题的同时，我们还要关注世界范围内技术教育的快速发展和变革，大数据，云计算，3D打印机等正改变着我们对技术的认识。

她介绍了发达国家的STEM教育，它把科学、技术、数学、工程有机的融合在一起，把基于问题化的学习和个性化的指导，社会和文化的融合，生存技能和职业前景等核心要素融为一体，形成了一种全新的课程形态，再一次改变我们对传统学科体系和逻辑的认识，也改变对传统意义上培训学生能力的理解和认识。

她指出每一位有理想、有责任的中国教育者，都应该感到巨大的压力和挑战。

一、四省市大会介绍，互相交流开幕式后，是四省市通用技术实验工作交流会。

由顾建军教授主持，他指出本次会议是大交流、大研讨、大总结之会。

首先，由北京教育科学研究院基础教育教学研究中心赵薇主任做了《北京市普通高中通用技术课程实施的实践研究(2008年--2013年）》，她从以下五个方面介绍了北京市通用技术实施的情况。

一是课程实施的背景。

二是课程实施的目标。

三是课程实施的途径、方法和策略。

四是课程实施中遇到的困难和存在的主要问题。

五是进一步促进北京市普通高中通用技术课程实施的建议。

顾教授点评到：通过的讲解我们看到北京在近5年的通用技术的成绩，看到了首都北京市通用技术的风采。

他评价到北京的通用技术体现了以下特点：一是体现了教委推动课程的行政力度。

二是体现了课程的强度。

三是体现了课程建设的广度。

四是体现了教学成果的厚度，五是体现了课程在社会和学校的美誉度。

第二位，由海南省教育研究与培训院技术中心段青主任以《务实进取，稳步发展》为题，从制度保障、师资到位、课程落实、教研引领四个方面介绍了海南省普通高中新课程实验通用技术课程实施情况。

其后，顾教授进行了点评。

他点评到海南省的“6个最”，即：最早实施通用技术课程的省份，最早学校100%的开课的省份，最早实施网络指导的省份，最早与高考挂钩省份，最早获得国家级通用技术成果奖的省份，最早产生特级教师的省份。

第三位，由浙江省教育厅教研室技术教研员管光海以《浙江省通用技术课程的实践与探索》为题，从行政推动，政策保障;重视课程建设，促进选修开设;加强研究和培训，促进教师专业发展;注重教学研究，推动课堂教学改革;重视资源建设，支持课程实施;评价机制导向，确保实施方向介绍了浙江的作法。

其后，顾教授用了四句话谈了自己的看法，即一是技术是人类财富的积累。

二是人类的智慧是长在指尖上的。

三是技术教师是学校中最为活跃的群体。

四是教育的理想是为了理想的教育。

第四位，由重庆市教育科学研究院通用技术教研员费敏以《重庆市通用技术课程实施情况简介》，从以下三个方面介绍了重庆市的做法。

一是市级部门制度出台、保障课程顺利实施。

二是教研和培训跟进，促进课程稳步推进。

三是区县和直属校行动，推进课程有序实施。

顾教授点评到虽然重庆较晚进入新课程改革，但教师的课程理解能力起点较高。

重庆市的通用技术课程已经“动起来，管起来，立起来，活起来”。

最后，他希望在重庆市在打好基础后，“亮起来”，出特色。

二、分组参观学校、开拓教师眼界第二天下午，参会教师分组对北京二中、汇文中学、育才中学、十一中学、十八中学、实验中学六所学校进行了参观。

在参观北京十八中学后，重庆市大学城第一中学校黎卿涛教师他感受如下：一是该校办学经费充足。

通用技术设备配置较高，有激光雕刻机、三维成像仪，三维打印机、校园采编室等设备设施，保证了教学顺利实施。

二是该校位于首都北京，毗邻教育部和其他众多高校，教育资源得天独厚，学生及其家长资源广，部分学生特长发展助力多，发展层次高。

特别是该校服装设计很有特色，设计的服装由舞者舞秀舞蹈社团进行展示，效果很好。

三是我们听了该校通用技术教师的一堂常态课，课堂设置悬念，教师和学生学习了三十分钟后才揭开了本堂课的教学内容，有新意。

四是我觉得我们教学也应该与高校合作，特别是我校地处重庆市大学城，周边全是高校，我们应该与高校合作，借用高校人才资源和设备优势，搞好学生创新思维和创造能力培养，提高学生技术素养。

三、优秀教师说课程，展示教师风采重庆一中李麒麟教师代表重庆市参加本次年会的优秀教师说课和教师技能展示。

21日上午，在教师技能展示上，全国各省市共有21名教师进行了示范展示，上午的说课展示中，各省市的老师分别就不同版本的自选教学内容进行说课。

课标组专家段青老师、党红政老师点评，每位老师说课完后，就本节课的教学设计展开提问和交流环节，参会老师们发言积极、讨论热烈，体现了大会交流学习的氛围。

在大会闭幕式总结点评阶段李老师的说课受到党红政老师的称赞，评价到李老师的课题《简单结构的设计——利用几何不变体系和几何可变体系进行结构设计》既有知识点的学习，也有利用所学知识点进行设计的实践环节，发动学生探究学习，项目设计易于操作，体现了重庆市通用技术较高的教学设计水平。

21日下午，各省市代表教师进行了设计制作示范，本次设计项目大会在参会前两天公布，比赛题目如下：“多功能拐杖”、“取碗器”、“Ф100空心玻璃球(玻璃球厚1mm)包装木（铁）盒”三个项目。

比赛教师可任意选择这三个项目之一进行设计，现场制作。

李麒麟老师选择了“多功能拐杖”的设计制作，其作品设计合理，实现了辅助行走、休息坐凳、照明等9项功能，并且选材轻便，便于携带，作品受到了很多参会老师的观摩。

鲍龙老师对教师技能环节作了点评，强调教师实践设计要体现创新意识四、参与校长教师论坛，同行经验交流在校长论坛上，渝中区普通高中通用技术实训中心连宏玲校以《通用技术课程集中授课模式的实践探究》为主题做了交流，连校长对该校的通用技术课程实施情况以及取得的成果进行了介绍，获得与会专家与同行的好评。

她介绍重庆市渝中区在充分调研基础上，为确保把“通用技术课程”这一“亮点”、“难点”课程落到实处，惠及区内的每一个学生。

区教委决定，把渝中区普通高中通用技术作为重点项目推进，并在劳动技术教育基地基础上，投入800多万元，新增校地5亩，成立了“普通高中通用技术实训中心”。

采取集中授课模式，统筹实施具有实践性，操作性，综合性的课程（劳动技术、通用技术）。

在教师分论坛上，渝中区普通高中通用技术实训中心唐红伟老师在以《在整合与优化中建构有效教学——普通高中通用技术课程“块状”教学模式探索》为题目做了交流，从“整合—统筹—优化”的思路提出了新的教学模式，她说在通用技术课程常用教学模式中，如果把以“课”为单位，按照教材顺序依次授课的方式称为“线状”教学模式，把以“项目”为单位，通过项目的实施来贯穿知识内容的教法称为“点状”教学模式的话，那么，以“模块”为单位，按照模块来处理教材并组织教学的方式便可以称为“块状”教学模式。

而所谓“块状”教学模式，在实践中按照一定的知识体系和线索，对原有模块进一步细化，内容进一步整合、顺序进一步调整，从而构建起一个在教学内容和课时上相对集中的全新教学体系的课程实施模式，她的发言得到与会专家与教师的积极肯定。

在教师课堂教学论坛，重庆市沙坪坝区教师进修学院汪彬以“做一名合格的“教研”员——基于“简单结构的设计”的教学研究”为题进行10分钟的专题交流。

主要内容如下：从一节常规出发，选择贴近学生日常生活的、简单的结构设计作品导入新课，利用学生已经制作完成的木制板凳作品为实物进行案例分析，学生在激烈的讨论中不断生成知识，逐渐建构出结构设计应考虑的主要因素，从而完成本节课的教学重点。

接着选取“简单纸质承重结构设计”作为学生的动手实践项目，培养学生理论联系实际的过程。

在学生作品设计与制作的过程中，学习过程成为学生在小组合作下共同完成作品设计与制作的体验过程，教学注重的是学生参与以及完成活动的过程，在过程中发现问题并应用已有知识解决问题。

本次大会回顾了通用技术课程十年来的发展历程、展示了全国各地通用技术课程的成果、就通用技术课程实施和课堂教学中的问题就行了深入广泛的交流，与会代表均感受益匪浅。

联合供稿（按收稿顺序）：重庆市教育科学研究院费敏重庆市渝中区通用技术实训中心唐红伟重庆市沙坪坝区教师进修学院汪彬重庆市大学城第一中学校黎卿涛重庆市第一中学李麒麟照片提供：南京师范大学教育科学学院江苗。