综合实践活动课程教学培训讲座--研究性学习课程实施经验交流
综合实践经验交流
经验交流随着综合实践活动课程研究的深入，我校的每一位教师都能感觉到综合实践活动课程的确立，不仅仅意味着一种新的课程形态的诞生，更重要的是标志着一系列体现时代精神的新的课程理念的生成。
1、让每一个教师和学生都来分享综合实践活动课程从课堂评价中可知学生对本门课程非常喜欢，学到了不少知识，发展了创新思维。
但是，综合实践活动课是面向生活和社会的，如何把学生带出学校，走向社区，走向社会，在生活中获取知识？安全问题如何解决？如何调动学生全员参与面，特别是一些有困难的学生？在综合实践活动课程实施中，老师普遍感到压力很大，原因很多，有知识缺陷方面的，有精力透支方面的，激情和付出是有限的，老师的主动性未能发自内心地体现。
采用怎样行之有效的评价方式方法来调动老师的积极性，促进老师的自身素质的提高和发展，是我们一直在思考的问题。
2、让每一类课程资源都得到充分的开发开发内容丰富、形式多样的课程资源是综合实践活动中学生能自主探究、创造性学习的重要条件，也是改变学生学习方式的有力保证。
近几年在教育界流行的一句话：“我看见了，但可能忘记了；我听到了，就可能记住了；我做过了，便真正理解了。
”由“关注知识”转向“关注学生”，由“给出知识”转向“引出活动”，已成了一股阻挡不住的巨大潮流。
3、让每一个学生都拥有选择课程的机会综合实践活动课程面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。
进入信息社会后，整个人类社会正在发生越来越不确定的变化，学生的生活亦然。
因此，反应综合实践活动本质的活动主题不可能是固定的和可预期的，它需要应时代的变化、学生生活的变化、反映社会的变化、体现知识的变化。
我们选择主题，可以来源于学生的生活，可以来源于自然，也可以来源于社会。
如有从学生的兴趣和需要出发的节日文化研究，如“春节文化研究”、“中秋节文化研究”、“圣诞节文化研究”等；有从学生的行为习惯中发现问题，确立活动主题的，如“中学生的消费问题”、“中学生是否可以使用手机”等；有从其他学科出发，重组、拓展学科知识，确定主题的，如“废弃电池的回收”“气象日，我们在行动！”“美舍河的污染问题”等。
综合实践活动教学研讨(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为新课程改革的重要组成部分，越来越受到教育界的关注。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，以适应现代社会的发展需求。
为了更好地推进综合实践活动课程的实施，提高教学质量，本文将围绕综合实践活动教学研讨进行探讨。
二、综合实践活动教学研讨的目的与意义1. 目的（1）提高教师对综合实践活动课程的认识，明确教学目标。
（2）促进教师对综合实践活动课程的教学方法、策略的研究与探讨。
（3）加强教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平。
（4）优化综合实践活动课程的教学设计，提升课程实施效果。
2. 意义（1）有助于提高教师对综合实践活动课程的认识，使其更好地把握课程内涵，提高教学效果。
（2）有助于教师相互学习、借鉴，促进教师专业成长。
（3）有助于丰富综合实践活动课程的教学资源，提高课程质量。
（4）有助于推动综合实践活动课程的发展，为我国教育改革提供有力支持。
三、综合实践活动教学研讨的主要内容1. 综合实践活动课程的理论基础（1）综合实践活动课程的理念：以学生为本，注重学生全面发展和个性发展。
（2）综合实践活动课程的特点：实践性、综合性、自主性、创新性。
（3）综合实践活动课程的价值：培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
2. 综合实践活动课程的教学目标（1）知识目标：使学生掌握一定的综合实践活动知识，提高其理论素养。
（2）能力目标：培养学生的创新思维、实践操作、团队协作等能力。
（3）情感目标：激发学生的兴趣，培养学生的自信心和责任感。
3. 综合实践活动课程的教学方法与策略（1）教学方法：探究式学习、合作学习、体验式学习等。
（2）教学策略：问题导向、情境创设、任务驱动等。
4. 综合实践活动课程的教学评价（1）评价内容：知识、能力、情感等方面。
（2）评价方式：形成性评价与总结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。
（3）评价主体：教师、学生、家长等多方参与。
综合实践活动课程培训心得2篇
综合实践活动课程培训心得综合实践活动课程培训心得精选2篇（一）综合实践活动课程培训是一门非常实用和有趣的课程，我在参与这门课程培训过程中获得了很多收益和成长。
首先，这门课程培训注重培养学生的综合能力和实践能力。
在课程中，我们不仅学习理论知识，还进行了很多实际操作和实践活动，例如模拟企业运营、团队合作等。
这样的实践活动让我能够更好地理解和应用所学知识，培养了我解决实际问题的能力。
其次，课程培训组织形式多样，教学方式灵活。
课程中除了传统的理论讲解外，还有案例分析、小组讨论、演讲等形式。
这样的教学方式给了学生更多主动学习的机会，增强了学习的互动性和趣味性。
同时，课程还注重培养大家的创新精神和团队合作能力，这让我在和同学合作的过程中学到了很多，收获了很多宝贵的经验。
最后，这门课程培养了我对综合实践活动的热爱和兴趣。
课程的内容丰富多样，涉及到很多与实际生活相关的领域，例如市场营销、人力资源管理等。
通过学习这门课程，我对这些领域有了更深入的了解，并且对将来从事相关工作充满了信心和热情。
总的来说，综合实践活动课程培训是一门非常有价值和有意义的课程。
通过参与这门课程培训，我不仅提升了自己的综合能力和实践能力，还培养了对实践活动的兴趣和热爱。
我相信，在将来的工作中，这门课程给予我的培训将会发挥重要的作用。
综合实践活动课程培训心得精选2篇（二）课程名称：综合实践活动课程目标：1. 培养学生实践能力，提升综合素质；2. 增强学生的团队合作能力和创新思维；3. 提供学生实践机会，培养专业技能；4. 培养学生对社会问题的关注和解决能力。
课程内容：1. 实践活动初步介绍：- 讲解实践活动的定义、重要性和目标；- 介绍不同类型的实践活动，如志愿者活动、社会调研、社区服务等；- 引导学生选择感兴趣的实践活动。
2. 实践活动准备：- 制定实践计划：确定活动目标、时间安排、资源需求等；- 团队组建：学生自愿组队，每个团队包括不同专业背景的学生，鼓励跨学科合作； - 资源筹备：帮助学生获取必要的资源和支持。
综合实践活动课程教学培训讲座--研究性学习课程实施经验交流课件
15篇 如“浮力的变化”、“关于水火箭的制作与原理”、
“探索UFO” ……
13篇 如“近现代中日关系研究”、“谁主沉浮——谈二 战后的战争与政治格局”、“中西方节日的起源
及对比” ……
高二学年学生共完成了研究性课题140个
语文 8个 “选取命运相近的一组人物，讨论人物性格对人物命 运所产生的影响”、“谈谈《史记》不以人物地位而
的课题进行深层次的研究为主。
（二）研究性学习实施流程
动员
选题
交流选题，成立学习小组
制定研究方案,聘任指导教师，完成开题报告初稿。 班级开题报告会，修改、上交开题报告定稿，课题研究方案。
阶段总结，上交中期汇报表
调查阶段
后期调查阶段及撰写或制作结题报告
结题报告会
上交结题报告，整理各类资料，完成个人小结，进行组内民主评价。
五、结语
研究性学习的开展让学生享受到了自 主学习的乐趣，体验到了科学探究的 快乐，掌握了一些科学研究的流程、 方法；让老师在组织、参与和指导的 过程中产生了继续学习、完善自我的 强烈愿望，提高了自身的综合素质。 我们期待：研究性学习课程能够 更深入、更扎实地实施下去。
对于研究性学习课程的研究，我们也 还刚刚开始，我们将努力探索如何更 有效地发挥研究性学习课程的作用来 培养学生的自主、合作、探究的能力， 使师生在合作教与学的过程中共同发 展。
块垒起，听着为法老送葬的镇魂，
嗅着壁画颜料独有的气味。
曾经是多少古埃及人的汗
水来凝结？如今那流年般的记忆
早就湮灭……
（史朦辉）
三、研究性学习的开展
（一）高中三年研究性学习规划 高中三年学生应该研究三个课题。 高一：以学生根据自己的兴趣，开展自创性的研究性 学习为主，研究的题材和范围不限。
综合实践活动教学交流(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动教学作为一种全新的教育模式，逐渐受到了广大教育工作者和学生的关注。
为了更好地推进综合实践活动教学的开展，提高教学质量，促进教师之间的交流与合作，本文将围绕综合实践活动教学进行一次深入的教学交流。
一、综合实践活动教学的意义1. 培养学生的综合素质综合实践活动教学旨在通过多样化的实践活动，培养学生的创新精神、实践能力、团队合作意识等综合素质。
与传统教育模式相比，综合实践活动教学更加注重学生的主体地位，让学生在实践中主动探索、自主学习，从而实现全面发展。
2. 激发学生的学习兴趣综合实践活动教学以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，通过丰富多彩的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 促进教师的专业成长综合实践活动教学要求教师具备较高的综合素质和教学能力，这促使教师在教学过程中不断反思、总结，提高自己的专业水平。
二、综合实践活动教学的实施策略1. 明确教学目标综合实践活动教学的目标应与我国教育改革的要求相一致，即培养学生的综合素质。
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，制定切实可行的教学目标。
2. 设计实践活动实践活动是综合实践活动教学的核心环节。
教师应根据教学目标，设计具有趣味性、实践性和教育性的活动，如实地考察、实验探究、社会调查等。
3. 创设良好氛围良好的氛围是保证实践活动顺利进行的重要条件。
教师应营造轻松、愉快的氛围，让学生在活动中充分展示自己的才华。
4. 注重过程评价综合实践活动教学强调过程评价，教师应关注学生在活动中的表现，及时给予肯定和鼓励，激发学生的自信心。
5. 加强家校合作综合实践活动教学需要家长的支持与配合。
教师应加强与家长的沟通，让家长了解综合实践活动教学的意义和内容，共同关注学生的成长。
三、教学交流与反思1. 教学交流的重要性教学交流是教师专业成长的重要途径。
通过交流，教师可以学习他人的教学经验，拓宽自己的视野，提高自己的教学水平。
综合实践教研会议心得
一、会议背景为了进一步推动我校综合实践活动课程的深入实施，提高综合实践活动课程的教学质量，我校于近期组织了一次综合实践教研会议。
本次会议邀请了区教研员、各年级组长、综合实践活动教师等参加，旨在共同探讨综合实践活动课程的实施策略，分享教学经验，提升教师教育教学能力。
二、会议内容1. 主题讲座首先，区教研员为我们带来了一场精彩的讲座。
讲座内容主要围绕综合实践活动课程的特点、课程实施过程中存在的问题以及改进措施等方面展开。
教研员强调了综合实践活动课程在培养学生综合素质、创新精神和实践能力等方面的重要作用，并针对课程实施过程中存在的问题提出了具体的改进措施。
2. 交流分享在讲座结束后，各年级组长和综合实践活动教师纷纷分享了自己在教学过程中的经验和心得。
大家就课程设计、教学策略、评价方式等方面进行了深入交流，共同探讨如何提高综合实践活动课程的教学质量。
3. 案例分析会议还安排了几个优秀综合实践活动课程的案例进行分析。
通过分析这些案例，我们发现，成功的综合实践活动课程往往具备以下特点：（1）课程设计贴近学生实际，具有趣味性和实用性；（2）教师善于引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力；（3）评价方式多元化，关注学生的全面成长。
4. 集体研讨最后，与会教师围绕综合实践活动课程实施过程中遇到的问题进行了集体研讨。
大家共同分析了问题产生的原因，并提出了相应的解决方案。
同时，针对课程实施过程中可能遇到的困难，大家也提出了应对策略。
三、心得体会通过参加这次综合实践教研会议，我深刻认识到以下几方面的重要性：1. 加强对综合实践活动课程的认识综合实践活动课程是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、创新精神和实践能力具有重要意义。
因此，我们要充分认识综合实践活动课程的重要性，将其纳入学校教育教学体系，确保课程的有效实施。
2. 提高教师教育教学能力综合实践活动课程对教师的教学能力提出了更高的要求。
教师要不断学习，提升自身的专业素养，掌握先进的教学理念和方法，以适应课程实施的需要。
综合实践活动经验交流
综合实践活动经验交流综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的亮点课程，是直接反映一所学校实施新课程水平的标志性课程。
它超越封闭的课堂，面对自然、社会、学生生活，在开放的时空中促进学生自主发展，学生在活动中获得的现代公民意识、综合素养方面的积淀，是学科教学所无法比拟的。
近年来，我校从“一切为了学生发展”的出发，把综合实践活动课程作为深化学校课程改革的重要抓手，中小学分段，学生分层，积极实施与切实推进综合实践活动课程的有效发展。
现将所做的一点不成熟的工作情况交流如下。
一、转变观念理念提升综合实践活动课是对原有课程体系的结构性的突破。
我校是九年一贯制学校，但学校规模不大，师资力量少，没有专职的综合实践活动课老师，兼职的综合实践活动课老师一开始对综合实践活动课重视不够，认识不深。
为了更好地发挥综合实践活动课的价值，实现其开设的目标，推进新课改，学校通过对兼职教师培训及自学等方式，改变和提升教师对综合实践活动课程的内涵、作用与实施做一个全面、正确的了解和掌握，并要求在已有课程资源的情况下尝试着发掘、深化，进一步开发课程资源，让学生自主进行的综合性学习活动，达到提高综合素质的目标。
如：担任初二年级的综合实践活动课兼职的郑砚老师道白：综合实践课作为一门新的待开发的课程,该如何上好我本身也感觉非常困惑,通过培训和我从网上查阅了一些资料,让我对综合实践课有了新的认识.我知道了它所包含的内容是很广泛的,它和我们所开设的常规课程不同,它要求学生走出课堂,走进生活实践中去,关注我们身边的人和事,去调查、研究、总结,用自己的亲身体验去获取我们书本中所没有的知识,经历实践的过程。
二、开发利用身边资源激发学生学习兴趣将学生身边熟悉的社会生活、人文知识、自然风物开发为综合实践活动的课程资源，激发他们学习和探究的兴趣，教学必然收到意想不到的效果。
在开发利用课程资源方面，教师的任务是充分利用学校现有的设施引导学生探究身边的事物，鼓励学生走进社区，参与社会实践，了解周边环境，探究人文社科知识，创造浓郁的学习氛围。
小学综合实践课例观摩与研讨活动培训心得体会
小学综合实践课例观摩与研讨活动培训心得体会祖山总校三间房小学贾茹玉作为一名教师，在综合实践活动课程实施之初，我感觉也很茫然，不知如何运作，既没有可供学习的资料，又没有经过系统的培训。
这次到北戴河培训，使我不仅从理念上对综合实践活动有了更深入的认识，而且借鉴了综合实践活动课程教学一些可贵的经验。
1、课程内容的开发。
经过这次的培训学习，使我感到，综合实践活动课程的开发要依据以下几条原则：（1）重视了综合实践活动课程的三条逻辑线索。
综合实践活动的开发要以学生实践经验发展为核心，围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系三条逻辑线索进行。
①亲近与探索自然。
自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验、欣赏、学习、探索与行动等一系列实践活动，这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为。
比如，我们可以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题，也可开展有关爱护大自然等方面的主题活动。
比如我们可开展“每人认养一棵树，小树和我共成长”的大型综合实践活动，于3月份启动，引领学生搜集有关植树、护树、养树的有关知识，学生选择自己喜欢的课题参与实践，打算通过系列活动培养学生的实践能力，有环保意识，力争通过一个学生的行动带动一个家庭。
②体验与融入社会。
通过参观、访问、实际参与、探究等活动，了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，培养服务社会的能力。
如我们可以组织学生到当地敬老院去参观、访问、了解老人的情况及政府对他们的关心，开展慰问演出活动，对学生进行思想教育。
③认识与完善自我。
通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力，兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。
（2）努力开发综合实践活动的四种课程资源。
①从学生的生活实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和特长。
综合实践教研培训心得
随着教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
我有幸参加了为期一周的综合实践教研培训，通过这次培训，我对综合实践活动课程有了更深入的理解，以下是我的一些心得体会。
一、对综合实践活动课程的认识1. 综合实践活动课程的特点综合实践活动课程是一门以学生为主体，以实践为基础，以培养学生创新精神和实践能力为核心的课程。
它具有以下特点：（1）实践性：综合实践活动课程强调学生在实际活动中学习，通过动手操作、观察、调查、体验等方式，提高学生的实践能力。
（2）综合性：综合实践活动课程涉及多个学科领域，旨在培养学生的综合素质。
（3）自主性：学生在活动中拥有较大的自主权，可以根据自己的兴趣和特长选择活动内容。
（4）开放性：综合实践活动课程没有固定的教材和教学大纲，教师可以根据实际情况灵活调整教学内容。
2. 综合实践活动课程的意义综合实践活动课程对于学生的成长具有重要意义：（1）培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
（2）激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
（3）培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
（4）帮助学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
二、培训内容与收获1. 培训内容本次培训主要围绕以下内容展开：（1）综合实践活动课程的理论基础和实施策略。
（2）综合实践活动课程的设计与评价。
（3）综合实践活动课程的教学方法与技巧。
（4）综合实践活动课程案例分析与研讨。
2. 培训收获（1）理论提升：通过培训，我对综合实践活动课程的理论基础有了更深入的了解，为今后的教学实践奠定了坚实的理论基础。
（2）实践能力：培训中，我们进行了多个实践活动，如设计课程、编写教案、组织活动等，提高了我的实践能力。
（3）教学方法：培训中，教师分享了丰富的教学经验，使我学会了多种教学方法，为今后的教学提供了有益借鉴。
（4）团队协作：培训期间，我与来自不同学校的教师共同研讨、交流，增进了彼此的了解，培养了团队协作精神。
综合实践课教学经验分享(3篇)
第1篇在我国教育改革的大背景下，综合实践课作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
作为一名长期从事综合实践课教学的教师，我深感责任重大，同时也积累了丰富的教学经验。
以下是我对综合实践课教学的一些心得体会，希望能与同行们分享。
一、明确教学目标，把握课程特色综合实践课的教学目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
在教学过程中，我始终围绕以下目标展开：1. 知识目标：引导学生了解和掌握与课程相关的知识，如科学、艺术、文化等领域的常识。
2. 能力目标：培养学生的动手操作能力、问题解决能力和创新思维。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养他们的社会责任感和集体荣誉感。
为了实现这些目标，我注重把握综合实践课的特色，即“实践性、综合性、开放性”。
在教学设计中，我努力将理论知识与实践操作相结合，鼓励学生走出课堂，参与社会实践活动。
二、创新教学方法，激发学生兴趣传统的讲授式教学往往难以激发学生的学习兴趣，而综合实践课则提供了更多的可能性。
以下是我常用的几种教学方法：1. 项目式学习：将学生分成小组，围绕一个具体的项目进行研究，如环保、科技、艺术等。
通过分工合作，学生不仅能够学到知识，还能锻炼团队协作能力。
2. 案例教学：选取与课程相关的真实案例，引导学生分析问题、解决问题。
这种教学方法能够让学生将理论知识与实际情境相结合，提高他们的应用能力。
3. 体验式教学：组织学生参与实践活动，如实地考察、实验操作、社会调查等。
通过亲身体验，学生能够更加深刻地理解知识，增强学习效果。
4. 游戏化教学：将游戏元素融入教学过程中，如角色扮演、模拟实验等。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、注重教学评价，促进学生学习在教学过程中，我注重教学评价，以促进学生的学习。
以下是我常用的评价方法：1. 过程性评价：关注学生的学习过程，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等。
这种评价方法能够及时发现问题，帮助学生改进学习方法。
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——研究性学习课程实施纪实
学校办学的目标： 传承优秀文化 培养创新人才
我校教育的座右铭： “以学校的每一天成就每一
个学生的本色人生”
“本色人生”，特征之一： 具有批判眼光、创新素质
与创造能力。
一、引领研究性学习的三个方面
（一）前辈校友的引领 （二）科技教育传统的引领 （三周六）科课技程活改动革日的引领
江苏省科技特色学校 江苏省科普基地 全国青少年科技活动先进集体 ……
二、开展研究性学习的基础
（一）学习大课堂的构建 文化大课堂、科技大课堂、社会大课堂、
国际大课堂
二、开展研究性学习的基础
（一）学习大课堂的构建 文化大课堂、科技大课堂、社会大课堂、
国际大课堂 （二）开展研究性学习的基础
1.丰富的校本资源
（二）研究性学习实施流程
动员
选题
交流选题，成立学习小组
制定研究方案,聘任指导教师，完成开题报告初稿。
班级开题报告会，修改、上交开题报告定稿，课题研究方案。
阶段总结，上交中期汇报表
调查阶段
后期调查阶段及撰写或制作结题报告
结题报告会
上交结题报告，整理各类资料，完成个人小结，进行组内民主评价。
（三）研究性学习的评价
（一）学习大课堂的构建 文化大课堂、科技大课堂、社会大课堂、
国际大课堂 （二）开展研究性学习的基础
1.丰富的校本资源 2.课堂教学中的方法指导
课堂教学中的方法指导
如沙的面目，日
轮好似嵌在半空的宝石，我沉浸
在当年的烈日下，看着巨大的石
块垒起，听着为法老送葬的镇魂，
8个
12个 22个 18个 8个 17个
8个 46个
“选取命运相近的一组人物，讨论人物性格对人物命 运所产生的影响”、“谈谈《史记》不以人物地位而
以道德、善恶评论人物的标准” …… 如“科学探究实验：光学之光通信” …… 如“废旧干电池的回收利用研究”、“酸奶” …… 如“酒酿的制作”、“橘皮精油的提取” …… 如“世界电影文化发展史” ……
制定了： 《苏州十中高中学生学业评价
管理办法》、 《研究性学习课程管理办法及
评价方案》、 《社区服务与社会实践活动的
管理办法及评价方案》等。
研究性学习学分的认定要求：
课题组完成研究报告一份或设计一个方案。 研究成果英文摘要一份(200—300个单词) 归类整理好收集到的相关资料、实验数据、调查记录。 组织课题研究交流，在班级内展示课题研究成果、过程和体会。 课题研究交流、展示至少要用PowerPoint，有条件的可以使用
评价实施流程
学校组织教师成立评价小组，采取学生自评、 学生 互评和教师评价相结合的方式。
评价分为两大块，一是对研究小组的总体评 价，开题部分占30%，结题占70%，最后合计 的分数作为该小组研究课题的总分。二是对小 组成员个人评价，这由小组得分和个人在研究 性学习活动中的表现（个人系数）决定。
嗅着壁画颜料独有的气味。
曾经是多少古埃及人的汗
水来凝结？如今那流年般的记忆
早就湮灭……
（史朦辉）
三、研究性学习的开展
（一）高中三年研究性学习规划 高中三年学生应该研究三个课题。 高一：以学生根据自己的兴趣，开展自创性的研究性 学习为主，研究的题材和范围不限。 高二：以学科内或跨学科的深度研究为主。 高三：以构建三年的知识网络体系，进一步对感兴趣 的课题进行深层次的研究为主。
关注国际关系的研 究
13篇 “我心目中的蔡元培”、“瑞云春秋”、 “曹
雪芹的生平” ……
51篇 “青少年为何沉溺于网络游戏”、“初探目前 高中生中最热门的电台广播节目之受欢迎原
因”、“对高中生睡眠问题的思考” ……
41篇 如“苏城老字号”、“苏绣研究”、“苏州的
古城门” ……
31篇 如“消失的农田”、“如何面对新课程改革”、
“苏州是否该投资建造地铁？” ……
15篇 如“浮力的变化”、“关于水火箭的制作与原
理”、“探索UFO” ……
13篇 如“近现代中日关系研究”、“谁主沉浮—— 谈二战后的战争与政治格局”、“中西方节日
的起源及对比” ……
高二学年学生共完成了研究性课题140个
语文
物理 化学 生物 历史 政治
地理 英语
学校资源
切入点
校史的发掘和《振 华之路》的编撰
学校精神 文化
校友的成就
校董和著名学者来 我校讲学及讲演的 资料
校本选修课程
对学校创始人及其教育理念的研究课程 百年十中的教育精魂
从百年十中的教育历程看近代中国的教育发展 学校的使命
费孝通文集选读 杨绛文集选读
解读何泽慧和李政道在物理学方面的成就
《百年流响》选读
网页演示，还可借助其他辅助手段(展板、投影、录像、等)。 所有材料于学期结束前一周交给各班级指导老师检查、考评，并
由年级指导审核、考评。 每个学生提交一份完整的个人活动实录，说明每一次课程的学习
活动情况。 每个学生交一份不少于500字的个人总结。 组织小组交流，在小组内交流个人学习体会、心得或学习故事。 在小组研究性活动中个人的表现。通过民主评价方式进行考评。
根据每个学生的最后分数，总体上分为四个等 级：优、良、中、一般，并作为必修课学分制 管理的一部分记入学生的综合素质评价档案。
四、2005级学生开展研究性学习的汇总简介
高一学年学生共完成了一百六十四份研究论文。
校园研究
关注中学生生活及 心理、娱乐的研究
对家乡苏州的研究
对社会现象的研究
对自然现象的研究
立足学校文化，开设的以人文为主的校本选修课程
学校资源
切入点 校园改造过程
学校物质 文化
织造府旧址及瑞云峰 等建筑
校园碑文
校本选修课程 校园环境的设计与规划 织造暑及清朝的织造府
功能的研究 曹雪芹的生平研究
红楼梦选读 太湖石赏析 苏州园林的造园艺术 苏州园林简笔画
摄影艺术 校园碑文选读
书法、篆刻
立足学校文化，开设的以人文为主的校本选修课程
立足学校实验室，开设的以科学为主的选修课程
学校资源 科学探究实验室
校本选修课程 利用各种小实验进行现象分析和原理解释
物理数字实验室 生化数字实验室
生物组培室
利用传感器开展物理课题研究
利用传感器开展生化课题研究 环境化学
水质调查及治理方案 研究植物在不同环境下的生长
植物克隆
二、开展研究性学习的基础