中小学综合实践活动课程与学科教学整合实施策略的研究
小学综合实践活动与学科教学的融合策略
小学综合实践活动与学科教学的融合策略文/佟笑竹摘要：在开展小学综合实践活动教学的改革过程中，如何将具体学科内容与综合实践活动完美融合起来，是各地学校教职员工需要积极思考与解决的现实问题。
笔者认为，在综合实践活动中，教师应当从本学科的特色与教学目标出发，以培养学生的学习兴趣为出发点，通过组织丰富多彩的综合实践活动，提升学生的学习积极性，提高学生的的学科应用与实践创新能力。
下文中，笔者将结合从事小学教育教学的工作经验，总结学科教学与综合实践活动融合的策略。
关键词：融合策略学科教学综合实践活动小学教师|基础教育|在综合实践教学改革过程中，小学教师应当从课本教材出发，注重生活经验、直观感受与知识内容之间的联系，将综合实践活动与学科知识紧密结合起来，引导学生通过实践过程完成知识点的学习，实现学科教学与综合实践活动课堂的整合，培养学生的学习热情与主动学习意愿，培养学生勇于创新实践的学习态度。
一、小学综合实践活动教学策略的制定，应当以课本教材为出发点课本教材上的知识内容是经过精心挑选与编排的，是构建知识体系的重要内容，是学科教学的基础与出发点，其中包含的知识内容，是教学大纲要求学生掌握与理解的学习对象。
因此，教师应当以课本教材为出发点，利用多样化的教学手段，将教材知识与综合实践活动融合起来，营造高效、愉快的课堂学习氛围，培养学生的自主学习习惯。
在综合实践互动课堂上，要注重在恰当的环节上引入学习内容，在课本知识与综合实践互动之间建立联系。
举例说明，小学教师在讲授数学科目的时候，应当注重利用各种生活中的图形，引导学生去观察图形、发现问题、思考推理、分析归纳、总结答案，可以将复杂的数学图形转化为多个简单的图形，便于学生思考分析，利用已学计算方法和规律知识解决新问题。
教师还可以让学生画出图形、制作模型等多种形式，让学生在动手实践的时候，思考各种图形的属性和特征，加深对所学知识的记忆理解，使用旋转、拼接、分割等学习方法，将复杂数学问题转换为简单的问题。
小学综合实践活动与学科教学的有效整合
小学综合实践活动与学科教学的有效整合小学综合实践活动是指在课程实施过程中，通过跨学科和跨年级的方式，让学生在实践中探索、发现和解决问题，培养学生的动手能力、实践能力和创新意识。
学科教学则是指按照学科的特点和要求，系统地传授和学习各门学科的内容和方法。
有效整合小学综合实践活动与学科教学，可以提升学生的学习兴趣、学习效果和综合能力。
小学综合实践活动与学科教学的有效整合要充分利用课堂时间，将实践活动融入学科教学中。
在语文课上，可以通过戏剧表演、小组讨论等形式，让学生亲身参与感受文字的魅力；在数学课上，可以通过实际情境的设置，让学生运用所学的数学知识解决实际问题。
这样一来，实践活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使学生更好地掌握学科知识和方法。
小学综合实践活动与学科教学的有效整合要注意跨学科的分析与整合。
学科之间并不是孤立存在的，它们之间存在着各种联系和共同点。
在设计和组织实践活动时，要充分考虑学科之间的关系，将不同学科的内容有机地结合起来。
在一次环保活动中，可以让学生了解自然科学中的生态系统知识、数学中的统计分析方法，语文中的写作表达等，从而全面提升学生的综合素养。
小学综合实践活动与学科教学的有效整合还要注意教师的指导与引导。
教师在整合实践活动与学科教学时应起到积极的指导和引导作用，需要对学生进行合理的组织和安排，提供必要的学习资源和指导方法，引导学生在实践中主动探索、深入学习。
教师还需要及时评价和反馈学生的实践成果，帮助学生发现和解决问题，提高学生的学习效果。
小学综合实践活动与学科教学的有效整合可以提升学生的学习兴趣、学习效果和综合能力。
为了实现有效整合，我们应充分利用课堂时间，在学科教学中融入实践活动；注意跨学科的分析与整合，培养学生的综合素养；注重培养学生的实践能力和综合能力；教师的指导与引导也是非常重要的。
通过这样的整合，能够使学生更好地掌握学科知识和方法，提高学生的学习兴趣和学习效果，为学生的全面发展奠定基础。
小学综合实践活动与学科教学的有效整合
小学综合实践活动与学科教学的有效整合小学综合实践活动是对学生进行综合素质培养的重要途径，它可以激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
而将综合实践活动与学科教学有效整合，则可以使学生在实践中学习，将所学知识应用于实际生活中，达到知行合一的目的。
本文将从小学综合实践活动的概念和意义、有效整合的方法和策略以及实施过程中的注意事项等方面进行讨论。
一、小学综合实践活动的概念和意义1. 概念：小学综合实践活动是指学校利用资源条件，按照学段学科的特点和学生的认知规律，组织学生参与实践活动，通过参与实践活动提高学生的综合素质水平，促进学生全面发展的一种教育活动。
这些实践活动包括社会实践、劳动实践、科学实践、艺术实践等，以及各类校本课程、社团活动等。
2. 意义：小学综合实践活动有利于培养学生的动手能力、观察力、实践能力和创新精神，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有利于促进学生全面发展，提高学生的综合素质水平。
1. 制定整合的目标和计划：学校应根据学段学科的特点和学生的认知规律，制定整合的目标和计划，明确整合的内容和形式，合理安排整合的时间和场地，保障整合的质量和效果。
2. 整合的形式和方法：学校可以将各种实践活动融入到学科教学中，通过项目学习、任务型学习、问题导向学习等方式，使学生在学科教学中学以致用，将所学知识应用于实际生活中，达到知行合一的目的。
3. 整合的内容和资源：学校可以选取与学科教学相关的实践活动，将学科知识与实际生活相结合，使学生在实践中掌握理论知识，提高动手能力和实践能力。
学校还可以利用校本资源和社会资源，为整合提供条件保障。
4. 整合的评价和反馈：学校应建立健全的评价机制，使学生的实践成果得到肯定，同时也要给予学生及时的反馈，指导学生改进实践活动，提高实践活动的质量和水平。
5. 教师的专业发展：学校应加强对教师的培训和指导，提高教师的整合能力和水平，加强教师的专业发展，推动教师的教育教学实践活动的创新和发展。
中小学综合实践活动研究
摘要：随着新课程改革的不断深入，中小学综合实践活动课程作为一门全新的课程，逐渐受到教育界的关注。
本文从综合实践活动课程的内涵、实施策略、评价体系等方面进行了研究，旨在为中小学综合实践活动课程的开展提供参考。
一、引言综合实践活动课程是中小学课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
自新课程改革以来，我国中小学综合实践活动课程取得了显著成果，但仍存在一些问题。
本文将对中小学综合实践活动课程进行研究，以期为我国中小学综合实践活动课程的开展提供有益借鉴。
二、综合实践活动课程的内涵1. 概念界定综合实践活动课程是指在教师的引导下，以学生为主体，通过一系列实践活动，培养学生创新精神、实践能力和综合素质的课程。
它具有以下特点：（1）实践性：综合实践活动课程强调学生在实践中学习，通过亲身经历和体验，提高学生的实践能力。
（2）综合性：综合实践活动课程涵盖多个学科领域，培养学生的跨学科思维和综合运用知识的能力。
（3）自主性：综合实践活动课程鼓励学生自主探究、合作交流，培养学生的自主学习能力。
2. 目标定位综合实践活动课程的目标主要包括以下几个方面：（1）培养学生的创新精神：激发学生的创新意识，提高学生的创新思维能力和实践能力。
（2）提高学生的实践能力：通过实践活动，让学生在实践中学会发现问题、分析问题、解决问题。
（3）培养学生的综合素质：促进学生全面发展，提高学生的道德素质、文化素质、身心素质等。
三、综合实践活动课程的实施策略1. 构建多元化的实践活动体系（1）校内实践活动：充分利用学校资源，开展各类实践活动，如科技创新、社会实践、志愿服务等。
（2）校外实践活动：加强与社区、企业、科研机构等合作，为学生提供丰富的校外实践活动。
（3）网络实践活动：利用网络平台，开展线上实践活动，如虚拟实验、网络竞赛等。
2. 创设实践活动环境（1）营造良好的实践活动氛围：激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与实践活动。
学科教学要结合综合实践(3篇)
第1篇随着社会的发展和教育的进步，学科教学已经不再局限于传统的课堂教学模式。
现代教育理念强调培养学生的综合素质，提倡学科教学与综合实践的有机结合。
这种教学方式能够更好地满足学生的个性化需求，提高学生的实践能力，培养他们的创新精神和团队协作能力。
本文将从以下几个方面探讨学科教学与综合实践相结合的重要性及实施策略。
一、学科教学与综合实践相结合的重要性1. 培养学生的综合素质学科教学与综合实践相结合，能够使学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的综合素质。
这种教学方式有助于学生形成全面发展的能力，为他们的未来职业发展奠定基础。
2. 增强学生的实践能力在综合实践活动中，学生需要运用所学知识解决实际问题，这有助于提高他们的实践能力。
通过实践活动，学生可以更好地了解社会、认识自我，为今后的职业发展积累经验。
3. 培养学生的创新精神综合实践活动往往具有开放性、探究性和创新性。
在这种活动中，学生需要发挥自己的主观能动性，不断尝试、探索和改进。
这有助于培养学生的创新精神，提高他们的创新能力。
4. 增进学生的团队协作能力综合实践活动通常需要学生分组合作完成，这有助于培养学生的团队协作能力。
在活动中，学生需要学会沟通、协调和合作，共同完成目标任务。
5. 促进教师专业成长学科教学与综合实践相结合，要求教师转变教学观念，提高教学水平。
在这个过程中，教师可以不断学习、探索和实践，促进自身专业成长。
二、学科教学与综合实践相结合的实施策略1. 明确教学目标教师在开展学科教学与综合实践活动时，要明确教学目标，确保活动与学科教学相辅相成。
教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标，使学生在活动中全面发展。
2. 创设实践情境教师在设计综合实践活动时，要充分考虑学生的实际情况，创设真实、生动的实践情境。
这样有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 注重实践过程在综合实践活动中，教师应关注学生的实践过程，引导他们发现问题、分析问题、解决问题。
小学综合实践教学的策略(3篇)
第1篇一、引言随着我国素质教育的深入实施，小学综合实践教学越来越受到重视。
综合实践教学旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力，促进学生的全面发展。
本文将从以下几个方面探讨小学综合实践教学的策略。
二、创设情境，激发兴趣1. 创设真实情境教师应根据教学内容，创设真实、生动的情境，让学生在实践中体验、感悟。
例如，在数学教学中，教师可以组织学生进行实地测量、购物等活动，让学生在实践中掌握数学知识。
2. 激发兴趣兴趣是最好的老师。
教师应关注学生的兴趣点，设计富有挑战性的实践活动，激发学生的学习兴趣。
例如，在语文教学中，教师可以组织学生进行辩论、演讲等活动，培养学生的语言表达能力。
三、注重合作，培养团队精神1. 小组合作教师应根据学生的特点和教学内容，将学生分成若干小组，让学生在小组内进行合作学习。
在小组合作中，学生可以互相学习、互相帮助，共同完成任务。
2. 团队精神教师应注重培养学生的团队精神，让学生学会与他人合作、分享。
例如，在科学实验中，教师可以引导学生分工合作，共同完成实验任务。
四、关注个体差异，实施分层教学1. 了解学生教师应关注学生的个体差异，了解学生的兴趣爱好、学习习惯等，有针对性地进行教学。
例如，对于学习困难的学生，教师可以给予更多的关注和帮助。
2. 分层教学教师应根据学生的实际情况，将学生分成不同层次，实施分层教学。
对于不同层次的学生，教师应设定不同的学习目标，提供相应的学习资源。
五、注重实践，提高学生动手能力1. 实践活动教师应设计丰富多样的实践活动，让学生在实践中提高动手能力。
例如，在美术教学中，教师可以组织学生进行绘画、手工制作等活动。
2. 实践评价教师应关注学生的实践活动，对学生的实践成果进行评价。
评价应注重过程性，鼓励学生积极参与实践，提高实践能力。
六、强化指导，提高实践效果1. 教师指导教师应加强对学生的实践指导，帮助学生解决实践过程中遇到的问题。
例如，在科学实验中，教师可以引导学生观察、记录实验数据，分析实验结果。
中小学综合实践活动课程的实施现状及策略研究
8教育前沿【摘 要】在新课标教学中提出了以人为本，素质教育的教学理念。
进行素质教育的目的就是提高学生的学科素养，让他们更好，更充分地将所学的知识运用到我们的生活中。
我们中小学开展综合实践课程就是为了体现我们的素质教育。
在综合实践课程里增加学生的动手能力，创新能力，运用知识等多方面的能力。
通过综合实践活动课程让学生培养他们的学科兴趣和素养。
虽然现在很多学校都开展了这门课程，但是这门课程并没有起到太多的作用。
所以，对中小学综合实践课程如何进行高效的实施是我们现在教育中需要解决和探讨的一个问题。
在现在教育里仍然存在着只重视知识表面教学的教学观念而忽略掉学生的素质教育，很多学校和老师对我们中小学综合实践活动课程也没引起重视。
而且，综合实践活动课程是一门全新的科目出现在我们的教学里，这门课没有固定的教学知识，没有固定的教材，以前也没开设这堂课，很多老师也没有借鉴的经验，在上这门课的时候，老师也不知如何去开展教学，也没有教学目标，也不知道从何入手去教这门课。
这些都是综合实践课程不能顺利及高效实施的一些原因。
所以，我们的中小学老师需要慢慢探索这门课的诀窍，找到真正打开这门课程的方式和找到适合锻炼学生综合能力的教学内容。
【关键词】中小学教学 综合实践活动 实施现状 实施策略随着时代进步，应试教育的学生已经不能满足社会对人才的要求的标准，为了让我们的教学跟上社会的发展，学生能更好地被社会利用，为了针对缺乏可塑性人才的问题，我们的国家开展了综合实践活动课程，为的就是让学生提高自身的综合素质，然后在将来更好地适应社会的发展。
我们的应试教育禁锢了学生的发展，让他们的很多才能都没有得到挖掘或者发展，这样的教育对人才的培养是极为不利的。
我们的综合实践课程活动的开展，可以培养学生探究能力、动手能力、观察力、分析总结知识的能力等多方面的能力。
老师合理的运用这门课程就可让学生的综合能力得到全面的提升。
所以，在教学里我们的学校和老师都要重视这门课并且高效的运用这节课。
小学综合实践教学研究(3篇)
第1篇摘要：本文旨在探讨小学综合实践教学的重要性、实施策略以及存在的问题，并提出相应的改进措施。
通过对小学综合实践教学的深入研究，以期提高学生的综合素质，促进其全面发展。
一、引言随着我国教育改革的不断深入，小学教育也面临着新的挑战。
传统的教学模式已经无法满足现代社会对人才培养的需求。
综合实践活动课程作为一种新型的课程形态，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文将从小学综合实践教学的重要性、实施策略、存在问题以及改进措施等方面进行探讨。
二、小学综合实践教学的重要性1. 培养学生的综合素质综合实践活动课程强调学生的主体地位，注重学生的实践能力和创新精神的培养。
通过实践活动，学生可以全面发展，提高自身的综合素质。
2. 促进学生的全面发展综合实践活动课程涵盖了德育、智育、体育、美育等方面，有助于学生全面发展，培养其良好的道德品质、较强的思维能力、健康的体魄和丰富的审美情趣。
3. 提高学生的实践能力综合实践活动课程注重学生的实践操作，通过实际操作，学生可以将所学知识运用到实际生活中，提高自身的实践能力。
4. 增强学生的团队协作能力在综合实践活动中，学生需要与同伴共同完成任务，这有助于培养学生的团队协作精神，提高其团队协作能力。
三、小学综合实践教学的实施策略1. 教师培训加强对教师综合实践活动课程的理论和实践培训，提高教师的专业素养，使其能够更好地指导学生开展实践活动。
2. 整合课程资源整合学校、家庭、社会等课程资源，为学生提供丰富的实践机会，提高综合实践活动课程的有效性。
3. 创设实践环境学校应创设良好的实践环境，为学生提供实践场所和设备，保障实践活动顺利进行。
4. 设计实践活动教师应根据学生的年龄特点和兴趣，设计富有挑战性和趣味性的实践活动，激发学生的学习兴趣。
5. 评价与反思对学生的实践活动进行科学、全面的评价，引导学生进行反思，提高其实践能力。
四、小学综合实践教学存在的问题1. 教师对综合实践活动课程的认识不足部分教师对综合实践活动课程的重要性认识不足，导致课程实施效果不佳。
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Comprehensive Practice Activity Course
专题的背景
1、根据《综合实践活动课程指导纲要（试行）》 提出的要 求。为了学生的发展。传统的教育脱离社会,非人性化知 识的学习,造成学生冷淡、自私、麻木，厌恶学习。
2、基于小学抽测、中考及高考，对学生知识的习得和综合 能力考查的要求。
3、指导教师对该课程与学科整合的具体实施操作的认识的 模糊，有针对性的开展示范和引路。
4、针对教师资源匮乏，教师的兼课，课程“学科化、课堂化、 精英化、学术化、统一化、表演化”的问题较为严重 。
一、综合实践活动课程与学科课程整合的概念
• 是什么?
就是将综合实践活动课程与学科课程融为一体.
在先进的教育理念的指导下，把综合实践活动课程 与学科课程的目标、内容、学习途径、学习方式及评价 等应用到学科教学中去，另一方面，通过学科教学，使 综合课程得到进一步的建设，使教学资源、教学要素和 教学环境整体化的产生聚集效应，促进传统教育方式的 根本改变。
• (7)排序活动 • (8)有效指导 • (9)跟踪管理 • (10)成果展示 • (11)活动评价 • (12)资料编辑
2、学科课程内容与综合实践活动课 程内容的整合
(1) 综合实践活动课程主题的设计与学科教学 的整合 （教学内容与教学进度）
（2）综合实践活动课程实施时序与学科整合 （语文的《五月端阳》）
案例1 开发区 案例2 庄河
（红绿灯的问题） （爱我家乡）
三、综合实践活动与学科整合的目标
• 1、能力目标: 培养创新精神和创新能力。 用学科知识去研究、创新、探究。
• 2、情意性目标:培养学生科学态度和克服困 难意志品质,获得心理层面上内隐性知识的体 验。
பைடு நூலகம்
四、综合实践活动课程与学科课程整合研究的目标
综合与学科 整合模式
指 导 力
课
实
学
时 时
程
施
习
域 空 空
内
途
方
领 领
量
容
径
式
域
全
主时内 综课开
教季
员
题序容 合外放
学节
参
设学教 学活作
做地
与
计科材 习动业
合域
一性
1、学科课任老师与综合实践指导老师 力量的整合
• (1)校长政策 • (2)强化培训 • (3)提出要求 • (4)明确优势 • (5)主题设计 • (6)方案评选
（3）综合实践活动课程的内容与学科教材整合 （活动主题“火和我们”子课题“火燃烧和熄灭的条件）
3、综合实践活动课程与学科课程实 施途径的整合
• （1）综合实践活动与学科课程综合性学习整合 • • （2）综合实践活动与课外活动的整合
• （3）综合实践活动与学科开放性作业整合
• （4）综合实践活动课程与学科学习方式整合
安全教育基地 创造发明基地
内容组成 敬老院 社区楼道
各居民点 生物基地 卫生包干区
街道种植养殖基地 家务事,家长指导
交警 派出所 学校实验室 电脑室
综合实践活动与学科整合案例
• 案例1 小学外研社出版的英语 第十册
•
(五年级下学期使用)
•
Module 4 Unit 2
•
My favourite season is spring .
• 1、构建有地方和校本特色课程整合实施模式。 • 2、探索出提高综合实践活动课程实施途径方法。 • 3、探索出综合实践活动课程有效指导与监控机制。 • 4、探索出综合实践活动课程有效指导调剂与配置
最佳的方式。 • 5、开发出体现整合理念的具有较强操作性的综合
实践活动课的校本教材。
五、 综合实践活动与学科整合的理论依据
二、综合实践活动课程与学科课程整合的意义
• 为什么要整合？
1 、从国内外教育的发展史上来看，学科学习从 来就是综合的。
(1) 国内外发展史来看 (2) 建国以来发展的三个阶段
第一阶段（1949-1990) 第二阶段（1991-2001) 第三阶段（2001—现在）
2 、整合能促进学生学习方式的转变，教师教学 观和课程观的更新。
• 一 问题的提出
四 方法的指导
• 二方案的制定
五 汇报展示
• 三过程的实施
六 成果评价
思考题
• 1、以下综合实践活动课与哪些学科进行 了整合？
• 2、您从课例中学到了哪些整合的方法？
• 3 、您认为课有哪些不足之处?您的建议 是什么？
• 1 系统性学科的原理 • 2 课程论原理 • 3 教学论原理 • 4 多元智能原理
六、综合实践活动课程与学科整合的策略
1、学科课任老师与综合实践活动课程指导老师整合
2•、怎学科样课整程的合内？容与综合实践活动课程内容的整合
3、综合实践活动课程与学科课程实施途径的整合 4、综合实践活动课程与学科课程学习方式的整合 5 、综合实践活动的课程与学科课程时空领域的整合
3 、是课程的内容所决定的。
4、整合是加速教育最终目的实现的最有效的载体。 教育最终目的是培养社会所需要的具有实践和 创新的人才。
5 、整合是提高中小学综合实践活动课程价值的良 好选择。
6、整合能使中小学课程得到更好的衔接，使小 学生更好的适应中学生的生活。
7 、整合有利于培养学生的问题意识、合作意识、 增强社会的责任感.
4 综合实践活动课程与学科课程时空 领域的整合
用弹性课时，即集中和分散使用相结合，学 校要考虑到季节性、地域性更能培养学生的情 感态度，形成良好的人生价值观。
5、实践基地网络的建设会为学校 课程整合的实施创造有利的条件
基地名称 社会服务性基地 社会文化传播基地 校内公益劳动基地 工农业劳动基地 家庭劳动实践基地