山东省专升本《大学语文》教案(之二十四)——天狗共36页
《天狗》教案教案教学设计
《天狗》教案教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级上册第四单元《诗词五首》中的《天狗》。
全文共两个自然段，详细描绘了一只神异、威武的天狗形象，展现了古代诗人对自然、神话传说的独特见解。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中重点词汇、句式，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 分析课文内容，了解天狗的形象特点，体会诗人通过天狗形象所表达的豪放、奔放的情怀。
3. 培养学生的想象力和审美能力，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，天狗形象的分析。
难点：诗人情感的理解，培养学生的审美能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示一组神话传说中的动物图片，引导学生关注神话传说。
（2）引入本节课内容，板书课题《天狗》。
2. 朗读课文（1）让学生自由朗读课文，要求正确、流利、有感情。
（2）教师示范朗读，指导学生注意节奏、语气、情感。
3. 精读课文（1）让学生结合课文注释，理解课文内容，找出课文中描绘天狗形象的关键词。
4. 例题讲解（1）分析诗句“蹲踞高冈，仰天长啸”中的修辞手法。
（2）解释“天狗食日”的传说，了解古代人们对自然现象的解读。
5. 随堂练习（1）让学生仿写一个神话传说中的动物形象。
（2）根据课文内容，画出天狗的形象。
6. 情感体验让学生谈谈对课文中天狗形象的感受，引导他们体会诗人的豪放、奔放情怀。
（2）拓展：介绍其他有关天狗的文学作品，激发学生对古典诗词的兴趣。
六、板书设计板书内容：《天狗》神异、威武蹲踞高冈，仰天长啸天狗食日豪放、奔放七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）分析诗句“蹲踞高冈，仰天长啸”中的修辞手法。
2. 答案：（1）见课本注释。
（2）拟人、对偶。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了课文内容，了解了天狗形象的特点，感受到了诗人的豪放、奔放情怀。
_《天狗》教学设计
《天狗》教学设计教学目标1、知识与能力：概括“天狗”的形象分析作者的写作意图2.过程与方法反复诵读，概括“天狗”的形象知人论世，弄清写作意图。
3、情感态度价值观：培养审美能力；学习作品中所展现的个性与激情。
重点难点1.教学重点：感受“天狗”的形象。
2.教学难点：分析写作意图。
教学过程一、导入新课：由第一单元“生命的律动这一主题”导入本单元都是展示“生命的律动”的诗篇。
这些诗篇所显现的生命形态，或如“天狗”般充满豪放的气势，或像“井”一样保持着“静默，清澈”的姿态，或如“春天”一般显示蓬勃的生机，或者表现战士直面死亡的勇气，或者表现船夫在激流中搏斗的坚韧勇敢。
在教学中，应引导学生领悟并品味这些诗歌所包蕴的生命内涵，进一步了解现代诗歌创作与诗人人格之间的关系，以及中国现代诗歌奇特的思维方式。
二、导读：整体感知。
1.播放《天狗》录音后，全体学生齐读，从感性上体会诗作的强烈感情。
2.请同学交流初读此诗的感受。
3.学生个读。
三、正音剥皮脊髓脑筋四、探究“我”的形象1、具体分析：第一节：诗人连续用了4个“吞”字，展示了“天狗”无比豪放的气概第二节：用了4个光，总能量，强化了“天狗”的气势，凸显了“天狗”的穿透力和生命活力，吞下全宇宙的“天狗”，向世人展现它的能量，放射出熠熠的光辉，它代表了一切光芒之所在，全宇宙能量的总和。
第三节：核心、高潮、最精彩的部分。
通过“天狗”“动”的形态（“飞奔”、“狂叫”、“燃烧”），来展现它的狂放不羁，突现其主体意识，他需要汹涌、喷发，尽情地展现自身的生命力和创造力。
并且正如一只经历了涅磐之后的“凤凰”，用不断自我毁灭与超越的方式，向世人显示蓬勃的青春激情，个性和自由精神的中粉伸张和张扬。
第四节：经历了一阵狂乱的飞奔、吼叫与燃烧后，“天狗”再度还原回来，预示“我”的壮烈毁灭，宣告“我”的完成。
小结：“天狗”的形象塑造：在狂飚突进，冲决一切封建藩篱，高扬个性解放思想大旗的五四时代，《天狗》可谓是最典型、最充分地反映出这个时代精神的独具特色的典范作品。
《天狗》教学教案
《天狗》教学教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《诗海拾贝》，主要教学内容为郑振铎的《天狗》。
本文通过描绘天狗的形象，展现了作者对自由、独立精神的赞美。
具体章节内容为：课文第13自然段，详细内容为对天狗的外貌、习性、生活环境的描述。
二、教学目标1. 知识与技能：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解作者郑振铎及其作品背景。
2. 过程与方法：通过分析课文内容，培养学生对诗歌意境的感悟和审美能力，学会运用想象和联想进行诗歌创作。
3. 情感态度与价值观：体会作者对自由、独立精神的赞美，激发学生对自然、生命的敬畏之情。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生僻字词，体会诗歌的意境。
教学重点：分析课文内容，感悟作者表达的思想情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于星空和月亮的图片，引导学生发挥想象，进入诗歌的意境。
2. 朗读课文：全班同学齐读课文，教师指导朗读技巧，注意停顿和语气。
3. 学习生字词：学生自读课文，圈出生字词，教师讲解并板书。
4. 分析课文：教师带领学生分析课文内容，了解天狗的形象特点，感悟作者的情感。
5. 例题讲解：选取课文中的重点句子进行赏析，指导学生运用想象和联想进行诗歌创作。
6. 随堂练习：学生根据例题，尝试创作一首以自然为题材的诗歌。
7. 小组讨论：分组讨论创作成果，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 课题：《天狗》2. 生字词：盘踞、狡黠、狂吠、皎洁、傲慢等。
3. 天狗形象特点：神秘、自由、独立、勇敢。
4. 课文结构：总分总。
七、作业设计1. 作业题目：以自然为题材，创作一首诗歌。
答案：示例：《星空》星空浩渺，璀璨夺目，银河蜿蜒，宛如仙子舞动长裙。
流星划过，点亮希望之光，勇敢追求，心中自由梦想。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握了课文内容，提高了诗歌创作能力。
《天狗》教案 教案教学设计共3篇
《天狗》教案教案教学设计共3篇《天狗》教案教案教学设计1《天狗》教案教学设计一、教学目标1.了解日本传统民间故事《天狗》的基本情节及其深层寓意。
2.提高学生们的口语与阅读能力，加深学生们的文化体验。
3.培养学生们的文化自信心和跨文化交流的能力。
二、教学内容1.探究日本传统民间故事《天狗》的基本情节和人物形象。
2.通过学习故事中的语言表现，提升学生们的口语表达能力。
3.通过阅读这个故事，培养学生们的阅读能力以及对日本文化的理解。
三、教学重点1.理解《天狗》故事的深层寓意。
2.掌握故事中的语言表达方式以提高口语表达能力。
3.通过阅读故事加深对日本传统文化的领悟。
四、教学过程1.引入首先，让学生们了解日本传统民间故事的概况和特点，以及《天狗》故事的出处和传说背景。
让学生们感受其神秘和美妙，同时渐渐进入到故事中。
2.阅读故事首先，教师可以使用多媒体设备播放动画版《天狗》故事，让学生们领略故事故事中的画面和氛围。
接着，老师可以在讲解故事的同时，逐段解读其表现手法和语言特点，辅导学生们理解故事的深层寓意。
3.语言表现让学生们在老师的引导下，研究故事中的语言表现，如对话、描述、象征等手法，期望学生们能够运用或借鉴这些语言表现来提高自己的口语表达能力，成为更具有文化底蕴的人。
4.文化讲解教师可以简单介绍和解释一些与故事相关的文化背景，如日本神话、天狗信仰、传统饮食等等。
这不仅有助于学生们更深入地理解故事的内涵，同时也能拓宽学生们的文化视野，增强他们的跨文化交流能力。
5.提问与交流让学生们用简明扼要的语言总结故事的基础内涵以及领悟，让学生们分工合作分析故事人物的性格、特点及形象，同时对故事中的某些情节进行探究，并交流自己的看法和意见，增强学生们参与感和多元思考的能力。
六、教学方法1.朗读和听说：让学生们在读故事和讲解时朗读和模仿，提高口语表达技能。
2.文化折叠：让学生们在讲解和学习故事中进行文化知识储备。
3.情景模拟：让学生们逐层逐步趋近于故事，通过加强情感体验来提高学生们的情感体验能力。
《天狗》教案教学设计人教版高二选修
《天狗》教案教学设计人教版高二选修一、教学内容本节课选自人教版高二选修《中国现代诗歌散文欣赏》第二单元《生命的坐标》中的《天狗》。
该诗歌通过对天狗形象的塑造，表达了诗人对自由、解放的渴望和对旧社会的彻底否定。
教学内容主要包括：理解诗歌的背景和意义，分析天狗形象的特点，品味诗歌的语言和艺术特色。
二、教学目标1. 理解并把握《天狗》的背景和意义，了解郭沫若的诗歌创作特点。
2. 分析天狗形象的特点，领会诗人通过天狗表达的思想感情。
3. 品味诗歌的语言和艺术特色，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：天狗形象的分析，诗人思想感情的理解。
教学重点：诗歌的语言特色和艺术表现手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，展示诗歌相关图片和资料。
2. 学具：学生准备笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示天狗的图片，引导学生思考天狗在中国传统文化中的形象特点，进而引出本节课的学习内容。
2. 背景介绍：简要介绍诗人郭沫若及其创作背景，帮助学生理解诗歌的意义。
3. 诗歌朗读：让学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
4. 内容分析：引导学生分析天狗形象的特点，如自由、勇敢、无畏等，探讨诗人通过天狗表达的思想感情。
5. 语言品味：分析诗歌的语言特色，如拟人、排比、夸张等手法，体会诗歌的艺术魅力。
6. 例题讲解：讲解诗歌的艺术特色，如象征、隐喻等，结合具体诗句进行分析。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析诗歌中的象征和隐喻。
六、板书设计1. 主题：《天狗》2. 天狗形象：自由、勇敢、无畏3. 诗歌艺术特色：象征、隐喻、拟人、排比、夸张七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《天狗》中的象征和隐喻。
（2）谈谈你对诗人通过天狗表达的思想感情的理解。
2. 答案：（1）象征：天狗象征自由、解放。
隐喻：天狗吞噬日月，暗喻对旧社会的彻底否定。
（2）诗人通过天狗表达了追求自由、解放的强烈愿望，对旧社会的彻底否定，以及对新世界的热切期待。
《天狗》教学设计(简案) 教案教学设计共3篇
《天狗》教学设计（简案）教案教学设计共3篇《天狗》教学设计（简案）教案教学设计1《天狗》教学设计（简案）教案教学设计一、教学目标1.了解传统日本文化中的“天狗”形象。
2.通过学习天狗的相关知识，培养学生对于传统文化的兴趣和热爱。
3.能够通过绘画表现出天狗的形象和特点。
二、教学重点和难点1.了解天狗的形象和特点。
2.通过绘画表现天狗。
三、教学内容1.教师介绍天狗，并讲解其形象和起源。
2.老师与学生共同查找天狗的相关图像资料，并一起观察、比较不同版本的天狗形象，从中了解天狗的线条、颜色、特征、表情等等。
3.老师与学生共同探讨，天狗在不同故事里的形象特点是否有所不同，对于人物发展有何影响，学生应该如何通过绘画表现天狗的不同特点。
4.讲解天狗形象的绘画技巧，并引导学生练习这一技巧，以便他们后面完成作品的日后使用。
5.学生完成自己的天狗绘画作品，老师为他们介绍作品评价技巧和方法，并根据学生表现和难度等因素给出不同分数的评分标准。
四、教学方法1.以小组形式进行探讨，让学生发表自己的看法和观点。
2.让学生们在网络上查找天狗的各种图片和故事，并与老师共同讲解、厘定。
3.引导学生练习您的绘画技巧。
4.以课堂讲解和研讨的形式让学生了解天狗相关的知识，强化他们对于变化和特点的认知。
五、评价方法1.评价学生的天狗绘画作品，根据学生的表现和难度因素及其时间表现和难度等因素给出不同分数的评分标准。
2.评价学生课堂讨论参与度和表现。
3.评价学生掌握天狗知识的程度。
六、课堂思考学生成功完成这节课的学习目标，需要下列思考过程：1.通过这节课学习，你最终知道了哪些关于天狗的特点和故事？2.你认为你在绘画天狗的过程中遇到了哪些困难？如何克服呢？3.这节课的主要任务是什么？你认为你完成得如何？如何进一步改进？4.同学间有什么互动表现比较出色，令你印象深刻的地方？5.你学到了课堂意想不到的内容吗？通过对以上思考的总结和分享，学生将更好地融入这道饱含着岁月长河和民族文化的传承中通过学习天狗的故事及特点，我们深入了解了日本民间传说中的神秘生物。
《天狗》教学设计(部级优课)语文教案
《天狗》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《天狗》的基本内容，了解作者及作品背景。
（2）能够分析课文中的象征手法和寓意，领会作者的思想感情。
（3）能够运用课文中的句子和段落进行恰当的朗读和表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过朗读、表演等形式，培养学生的语感和表达能力。
（3）通过小组讨论、写作等方式，提升学生的思考和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观和民族观，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 理解课文《天狗》的基本内容，了解作者及作品背景。
2. 分析课文中的象征手法和寓意，领会作者的思想感情。
3. 运用课文中的句子和段落进行恰当的朗读和表达。
三、教学难点1. 理解课文中的象征手法和寓意。
2. 深入领会作者的思想感情。
3. 运用课文中的句子和段落进行恰当的朗读和表达。
四、教学方法1. 自主学习：学生通过预习、查阅资料等方式，了解作者及作品背景，自主学习课文内容。
2. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意，分享学习心得。
3. 朗读表达：学生进行朗读练习，运用课文中的句子和段落进行表达。
4. 小组讨论：学生分组讨论，探讨课文中的主题思想和现实意义。
5. 写作实践：学生根据课文内容进行写作练习，提高思考和创作能力。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍作者及作品背景，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：学生自主学习课文内容，了解故事情节和人物形象。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意。
4. 朗读表达：学生进行朗读练习，运用课文中的句子和段落进行表达。
5. 小组讨论：学生分组讨论，探讨课文中的主题思想和现实意义。
天狗-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案
天狗-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案教学目标1.通过欣赏中国现代诗歌和散文，提高学生的文学素养和审美能力；2.具体了解《天狗》这篇散文作品的背景、主旨、语言风格等方面；3.提高学生的文学研究能力，加深学生对中国现代文学的理解。
教学内容及过程知识点1：中国现代诗歌课堂活动11.学生朗读现代诗歌《感遇·雨霖铃》；2.引导学生注重诗歌的音乐美和形象美，并进行讲解和解析。
注：《感遇·雨霖铃》是唐代诗人柳永的诗歌作品，它描述了雨夜悄悄地听一种名为“雨霖铃”的声音的感觉，具有极强的音乐感和形象感。
课堂活动21.学生朗读现代诗歌《乡愁》；2.引导学生根据自己的生活经验和体验，理解并解析诗歌中表达的情感。
注：《乡愁》是在20世纪初期被发表的诗歌，它描述了作者在故乡时感到的种种情感，包括怀旧、孤独、失落等。
知识点2：中国现代散文课堂活动31.学生朗读《天狗》这篇散文；2.引导学生了解这篇散文的背景、主旨；3.分析散文中的文学语言、意象等方面。
注：《天狗》这篇散文是20世纪50年代的作品，它讲述了一个传统民间故事中的神话人物——“天狗”，并借此探讨了现代青年的困惑和迷惘。
知识点3：中国现代文学研究课堂活动41.学生阅读文学评论家写的关于《天狗》这篇散文的评析文章；2.引导学生理解这篇评论的内容和观点。
注：这篇评论文章是文学评论家对《天狗》这篇散文的分析和评价。
它针对散文中的一些语言表述、情感表达、思想深度等方面进行了分析，并提出了一些建议和反思意见。
总结与评价通过以上教学活动，学生不仅了解了中国现代诗歌、散文的基本知识和特点，而且提高了文学素养和文学研究能力。
教师需要在教学中注重学生的阅读素养培养，引导学生通过阅读和欣赏文学作品来提高自己的语言艺术鉴赏能力和批评能力。
2024年《天狗》教案教学设计人教版高二选修
2024年《天狗》教案教学设计人教版高二选修一、教学内容本节课选自人教版高二选修《中国现代诗歌散文欣赏》第四章《生命的追问》，具体内容为郑愁予的《天狗》。
通过学习这首诗歌，让学生了解现代诗歌的表现手法和深层内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握《天狗》的生字词、句式结构及诗歌背景。
2. 分析并感悟诗歌的意象、意境，提高审美鉴赏能力。
3. 探究诗人如何运用象征手法表达对生命、自由等主题的思考。
三、教学难点与重点重点：分析《天狗》的意象、意境，感悟诗人的情感表达。
难点：理解诗人如何运用象征手法表达对生命、自由等主题的思考。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示与《天狗》相关的图片，引发学生对现代诗歌的兴趣。
2. 自主学习：学生阅读诗歌，了解诗歌背景，查找生字词。
3. 课堂讲解：（1）介绍郑愁予及其创作背景。
（2）分析诗歌的意象、意境。
（3）讲解象征手法的运用。
4. 例题讲解：分析诗句“我是天狗，我是狂犬”中的象征意义。
5. 随堂练习：让学生选取诗句，分析其意象、意境及象征意义。
6. 小组讨论：探讨诗歌主题，分享感悟。
六、板书设计1. 诗歌《天狗》2. 诗人：郑愁予3. 诗歌背景：现代诗歌，象征手法4. 重点：意象、意境，象征手法5. 难点：生命、自由等主题的思考七、作业设计1. 作业题目：分析《天狗》中的意象、意境及象征手法，谈谈你的感悟。
2. 答案示例：分析诗句“我是天狗，我是狂犬”中的意象、意境及象征意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，对重点难点的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读郑愁予的其他作品，了解现代诗歌的发展历程，提高诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗歌的意象、意境分析。
2. 象征手法的运用。
3. 学生对诗歌主题的探讨和感悟。
4. 作业设计与答案示例。
一、诗歌的意象、意境分析1. 天狗这一形象的象征意义：天狗在中国传统文化中具有神秘、狂放的形象，诗人借此象征追求自由、不屈的精神。
《天狗》教案 教案教学设计
《天狗》教案教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《动物之美》中的《天狗》。
详细内容包括：课文阅读、生词学习、句子解析、课文结构分析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 学习并掌握本课的生词、短语，提高词汇运用能力。
3. 通过课文学习，了解天狗这种动物的特点，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的思想感情。
教学重点：朗读课文，掌握生词、短语，学习课文的结构分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示天狗的图片，引发学生的兴趣，引导学生关注这种动物，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，标注生词，理解句子。
3. 课堂讲解：（1）检查学生对生词的掌握，解释重点词语。
（2）分析课文结构，讲解修辞手法。
（3）指导学生朗读课文，体会作者的思想感情。
4. 例题讲解：（1）分析句子“天狗的脚爪，就像一把锋利的镰刀。
”中的比喻修辞。
（2）讲解课文中的其他修辞手法。
5. 随堂练习：（1）请学生运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于天狗的描述。
（2）根据课文内容，回答相关问题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵喜欢的段落。
（2）用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于天狗的描述。
2. 答案：（1）根据学生实际情况，自行完成。
（2）示例：天狗犹如一位神秘的黑衣使者，穿梭在林间，它的眼睛闪烁着绿色的光芒，锐利的爪子如同利剑，划破夜空的宁静。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、课堂讲解、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生了解天狗的特点，提高了学生的观察力和想象力。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：（1）了解其他动物的特点，尝试用课文中的修辞手法进行描述。