《计算机文化基础》课程教学体会

计算机专业的必修课 ， 一般
在大学 的第一个学期 中安排学 习。 作为 任课老师 ． 该了解大学 应 新 生 的 心 理 状 况 ， 找 合 适 的 教 学 方 法 ， 他 们 提 起 学 习兴 趣 ， 寻 让 为本 门课 的学 习打好心理基础 。刚入学 的新生处于心理 上的放 松期 ， 尚未进入学 习状 态 ， 并且对于新 生而言 。 最难适 应 的是大 学 的学 习模式 和方法 。 大学里 的课 程知识含量 大 ， 节奏快 ， 且 并 要 求 学 生 养成 自主地 研 究 性 学 习 ． 于 这 样 的学 习模 式 ． 多 学 对 很 生井 始 很 难 适 应 ， 老 师 的 要 求 无 所 适 从 ， 易 对 自 身 的 能 力 和 对 容 自信心产生怀疑 。 特别对于那些基础较 弱 的学生 而言 ． 们容易 他 产生 自卑情 绪 。 的 甚 至 有 放 弃 该 门 课 程 的念 头 ： 有 些 学 生 来 有 而 自珠 三 角 发达 地 区 ， 高 中 时 巳学 过 相 关 的 知识 ． 这 门 课 程 开 在 对 始就有厌 烦情绪 。 学习 目的不明确 ， 没有积极性 。 针对新生的心理状况 ． 作为授课教。 要认 真思考 ． 在教学中 采 取 一 定 的策 略 和办 法 ．来 解 决 给 同 一 个 班 不 同层 次 学 生 讲 课 存在 的ｒ题。 计算机 文化基础》 门课程 的第二节课 时 ， 口 ｊ 在《 这 就重 申学 习这 门课 的重要性 ．并且提 出这 门课 的课程 要求 和考核要 求． 让学生们对这门课 有个整体认识 。 明确学习 的目标 。提醒不 同层 次的学生应该 以积极 的心态来对待这 门课程 在讲课过程 中， 为了调动大家的学习积极性 ． 在适 当的时候向学 生提 出问题 。 并采取一定的奖惩措施 ． 为平时成绩 中的一个部 作 分。在 Ｊ机课 时 ． 二 按照笔者之前提出的 ． 出基础好 的学生作为 选 上 机 辅 导 的学 习组 长 ．一 方 面增 加 了基 础 好 的 学 生 的 学 习 积 极 性． 另一方面又可以带 动基础羞的学生 ． 形成一种 良好 的学 习氛 田 ， 且 学 生 在 进 行互 助 自主 学 习 的 过 中 。 学 的 内 容 得 到 了 并 所 很 好 的巩 固 。 魅体 ＿ 学 习 成 绩 也 容 易 得 到 提 高 的
计算机基 础教育事业的发展打下了坚实的基础 但是 ， 随着计算 笔者认 为 ， 在教 学 中 ， 我们应该选 择较新 知识 的教 材 ， 在理 机科 学技 术的快速发展 。 旧问题 的解决 ， 问题不断出现 ｛ 新 生我们 论课 上尽 可能保证传授 给学 生最新 的知识 ．还应该 经常做些知 面前 ．原有的计算机应用基础教育 已经不 能满足 当今社会对人 识讲 座 。 将最新的技术介绍给学生 ， 他们 了解计算 机发展的动 让 才知识和技能 的需求 ．这就给我们 广大计算机基础教育工作者 态 ， 结合学生 的专业特点 。 加强 计算机在专业学科 中的应用 。并 提 出 了 新 的 挑 战 且需要师生之间的 良好 沟通 ． 讲授 的内容 不能局限于课本知识 。 笔 者结 合 自己的教学经验和本校计算 机基础教学 的实 际情 通 过 交 流 使 教 师在 教 学 中 更 多 地 歹 举 与 学 生所 学 专 业 相 关 的 内 ｊ ｌ 况。 谈谈对 《 计算机文化基础》 课程的教学体会。 容． 提高 学生学 习计算 机课程 的兴趣 。 ＋ 一
算机 应用基础课 程教 学 中， 在的一些 问题提 出一 些看 法 ， 存 井结合教 学实践 ， 谈谈 自己的教 学体会 。 【 键 词】 关 ： 计算机基础 教学体会
养 ２ ｌ世纪 已经进 入了 信 息时代 。随着 计算机 科学 的飞速 发 动 成 绩 差 的学 生 的 目的 ． 成学 生们 互 相 讨 论 问 题 的 学 习氛 围 。 展 ． 算 机应 用 已 经 渗 入 社 会 生 产 生 活 的 各 个领 域 。 国 高 校 非 计 我 （ ） 学 内容 的 更 新 ３ 教 计算机专业 的计算机教育 始于 ２ Ｏ世纪 ８ Ｏ年代 ． 并于 ９ Ｏ年代被 计算 机的发展 日新月异 ．相 应的计算机方 面的知识也在不 逐 步 纳 入 学 校 基 础 课 的 范 畴 来 进 行 管 理 和 建 设 ． 天 进 入 到 ２ 断发展和更新 ： 今 １ 新技术 的应用更 是层 出不穷 。 而在一些 高校 ， 计 世纪 的深化 、 提高阶段’ Ｏ多年来 。２ 经过广大计算机基础教育工 算机基础教学 的内容存在着 内容单调 、与专业应用联 系不紧密 不能让学生了解计算机的最新知识。 作者 的辛 勤工作和不断探索 ． 累了许 多宝贵的经验 。 积 这为高校 的问题 ．
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２０ ０６年第 ５期
《 计算机文化基础》 课程教学体会
温菊屏
（ 山科 学技 术 学 院 广 东佛 山 ５ ８ ０ ） 佛 ２ ０ ０
【 要】 摘 ： 我国高校计算机基础教育发展至今已有２ ０多年的时间。 如夸进入到深化和提 高阶段。笔者对现阶段高校计
笔 者 认 为可 以采 用 入 学 摸 底考 试 的方 式 ．按 照 成 绩 或 能 力
（ ）了解 学 生 心 理状 况 ． 教 学 中 寻 找对 策 和 办 法 １ 在 首 先应树立学生 的“ 计算机意识 ” 也就是使 学生具 有用计 ．
算机解决面临任务的强烈愿望 。我们ｌ 的计算机 教育就 是使每个 学生都能掌握计算机这样一种现代化 的工具 要让学 生明白学 习计算机知识 的重要性 。 于非 计算机 专业 的学生来说 ． 对 即使 将 来不直接从事计算机工作 ． 但也应当懂得计算 机的基本 知识 。 树 立 良好 的叶ｆ － 算机意识’ ’ 是学好《 计算机文化基础》 课程 的前提 。
１ 存在 的 问 题 ． ，
２。 学 体 会 ． 教 ’ ’ －
ｆ） 生水平参差不齐 ． 。 １学
由于教育的差异性 ， 学生计算 机基 础素 质水平参差不齐 ． 对 于那些来 自偏远地 区的学生来 说 面对与高 中相差较 大的计算 机 基 础 全 新 的课 程 ， 乏 合 理 的 学 习 方 法 ， 习 起 来 比较 吃 力 ： 缺 学 而 对 于 有 一 定 计 算 机 基 础 的 学 生 而 言 ．大学 课 堂 上 老 师 还 是 喋 喋 不 休 地 讲 授 他 们 早 已掌 握 的 知 识 ．时 问 ＿ 长 他们 就 会 产 生 一 － － 种厌烦情绪 ， 马上失去对计算机学 习的兴趣 。 随着后面计算机教 学 内容 的深入 。 有许多需要理解和记忆 的知识越来越多 ． 内容也 相对枯燥些 ， 习的难度在加 大 ． 学 虽然教师讲课 比较有 耐心和细 致 ， 学生的学 习兴趣并不 高 。 但 听课感到吃力 。 习的效果 也大 学 打折扣 。 如果依然 按照传统 的 自然班进行教学 ． 势必导致基础好 的学生 吃不 饱 ， 基础差 的学 生消化 不好 的情况 ， 从而 影响艇体学 生 能力 的提 高 ，