班级文化焕发生命活力的尝试
透视班级文化,打造活力班集体
１ 班名班训 ， 凝聚 班级活 力因子
去年 ， 校安排我担任五年级班主任 ， 学 在开 学 初 的 第 一 次 班 会 上 ， 把 学 生 分 成 我 若干 小 组 ， ５ 每 人一 个 小 组 ， 起 思 考 班训 、 一 班 级 口号 、 级 奋 斗 目标 、 级 张 贴 的 标 班 班 语 ， 要 求 每 个 小 组 下 课 时 将 集 体 智 慧 用 且 书面 的 形 式 交 给 我 ， 学 们 讨 论 得 都很 投 同 入 。 课 后 ， 收 集 好 每 个 小 组 的 智 慧 结 下 我 晶， 请部分学生对班名 、 邀 口号 、 目标 进 行 初 选 ， 出 其 中较 优 秀 的 ， 真 进 行 整 理 、 选 认 润 色 ， 作 备 选 。 第 二 次 班 会 课 上 ， 们 以 在 我 隆 重 地 确 定 了我 们 的 班 名 、 训 、 班 口号 ， 班
级 目标 。 首 先 ， 我 们 初 选 的 口号 、 训 、目标 将 班 等进行 公布 ， 后 ， 然 由提 供 者 进 行 解 读 演 讲 ， 后 ， 由全 体 学 生 表 决 确 定 。 最 再 最终， 仁杰 同学提 出的“ 乐 中队” 华 快
第一缕 曙 光 照耀在 我 脸庞
用 心 ， 写越 愿 写 。 越 班 级 日志 ， 我 们 ４ 颗 心 越 来 越靠 近 ， 让 Ｏ 让 我们 班 的 凝 聚 力 越 来 越 强 ， 我 们 班 级 让 精 神 也 越 来 越 积 极 向上 ， 我 的 班 主 任 工 让 作也越来越得心 应手。
刻提 醒 我 们 ， 发 我 们 前 进 的精 神 力 量 。 激 在 此 活 动 中 ， 生 全 员参 与 ， 程 参 学 全 与， 让他 们 受 了一 次 很好 的 集 体 主 义教 育 ， 也 让 我 们 班 团结 、 爱 、 友 上进 、 搏 的 班 级 日志 却 是 铸 就 我 们 团结 、 纪 、 进 、 爱 【】许 宏 著 ． 索 小 学 优 秀 班 集 体 建 设 【 】 拼 守 上 友 １ 探 Ｊ 精 神初 步 形 成 ， 年 级 一 开始 ， 五 我们 班 就 以 班 级 精 神 最 重 要 的 文 化 阵 地 ， 我们 班 实 是 班 主任 之 友 ・ 学 版 ， ０ ９４ ． 小 ２ ０ （） 全 新 的 面 貌 ， 亮 登 场 ， 始 了 我 们 激 情 实 在 在 的精 神 接 力 棒 。 闪 开
构建富有活力的班级文化建设
师生共同参与构建富有活力的班级文化建设白土岗回民小学张杰《课标》强调：“教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。
”从教育的角度看，班级是学生活动的主要场所，是学生彰显个性、实现发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。
学生参与班级建设的过程经历、体验感悟，将在他们生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。
尤其是温馨活泼、积极向上的班级文化，对学生的发展具有潜移默化的教育影响力和感染力。
(一)构建高雅的班级物质文化，追求高品位。
班级物质文化建设是指教室环境建设。
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。
整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发兴趣、陶冶情操，给人以启迪教育。
因此班级文化建设首先要布置人文的、美观的教室。
有人说：“赏心悦目的环境可以使人心旷神怡，奋发图强的氛围可以催人奋进，”清晨，孩子们在百花丛中晨读，优美的环境，新鲜的空气加强了他们的记忆；课间，孩子们在校园的林荫道上漫步，挺拔的绿树会激起他们成长的紧迫感。
那人文、美观的教室，更能激发孩子们奋发向上的学习激情。
我和孩子们喜欢装扮自己的教室。
你看，学习园地里五彩的图画，漂亮、有趣的识字卡，赏心悦目；荣誉角里星星闪烁，作业认真星、学习进步星、巧手星、艺术星，星光闪耀，激励着学生不断竞争、不断超越；每月更换一次内容丰富的少先队员风采栏为学生提供了展示自我的机会，艺术栏里那苍劲有力的书法，栩栩如生的剪纸，显示着孩子们的心灵手巧。
教室前面的墙上，班级奋斗目标几个大字特别醒目，激励每个学生不断拼搏。
教室后面的黑板报色彩斑斓，“古诗园”、“小灵通”、“七彩童话”“大风车”等版面奇特，想象丰富。
学生们八仙过海，各显神通。
从设计到选材、为学生想象力和创造力的培养提供了舞台。
让我们的班集体焕发出生命的活力
小组是班集体组织机构中最基本、最活跃的组织形式。班班建立了各种班务管理小组，每个学生都可以加入一至几个小组，扮演各种角色。他们活跃在校园内外，这是4、2墙报编辑小组、4、4财务管理小组、5、3植树护绿小组、3、2生活服务小组活动的场面。
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让我们的班集体焕发出生命的活力
李校长做动员讲话，为全员投入做思想准备（照片）。开展多种形式的调查研究，为有针对性地开展工作做背景准备（问卷调查）。规划起步，形成工作思路，在组织、方法、步骤上做出明确安排。（方案）
学习理论，更新观念。学校聘请专家讲座3次，定期组织自学、讨论10余次。（毕主任讲座照片）
4 、制定最优班级目标
目标是期望达到的行为结果，对集体行为具有激励、导向功能。在班级管理中，各班每月每周都有自己的目标，这些目标由学生自己提出，切合学生实际。和班级目标一样，每组、每人都有自己的目标，以此促进每个学生在原有基础上得到发展，增强自主意识。
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三、构建班级自主管理的做法和成果。
㈠创新班集体的自我管理机制。
创新班集体的自我管理机制，是发挥、发展学生自主性、创造性的基础。我们在班级机构设置、职权分配和角色安排等方面做了如下创新。
1 、班内设置多样化小组
构建班级自主管理模式最受益的是学生，学生的自主意识明显增强，自主管理能力显著提高，自我监控不断发展，自我评价更加活跃，从而促进了学生主体性的全面发展。
班级文化让生命绽放精彩
班级文化让生命绽放精彩班级是学生学习的乐园，富有特色的班级文化，可以引领学生因景生情，因美生爱，在学与玩之中启迪智慧、陶冶性情，形成健康向上的班风，引领学生精彩绽放茁壮成长！一、打造优美教室，让环境文化育人育心。
苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
每学期开学初，引领学生布置教室的环境。
教室黑板一侧是班级信息宣传栏，张贴课程表、作息时间表、班干部名单等信息；另一侧是班级图书角，摆放绿植装饰美化，张贴关于阅读的名言警句，并号召学生把自己的图书带到学校共享，做好登记放到图书角，每天定时开放学生自由借阅图书。
还可以把学生的优秀手抄报、优秀作文、读书笔记等，装订成册，摆放在图书角供学生借阅学习。
教室后面的学习园地，每月展示不同主题、不同形式的学习内容，是一种既有趣又有效的学习手段。
比如：3月学雷锋月可以张贴学生办的“学习雷锋好榜样”手抄报或绘画；4月读书月张贴老师学生的优秀习作；5月艺术月张贴学生、家长及老师的优秀书画作品；6月科技月张贴学生办的“科技之光”手抄报，把学生制作的科技手工作品，摆放在学习园地下方的桌子上展示；学期末在学习园地展示班级活动剪影、师生获奖奖状、教师寄语等。
号召学生自己动手，利用饮料瓶下半部分当花盆，种上绿色植物，放到班级“植物角”。
安排学生轮流值日，每天负责给花草浇水，记录班级植物角的变化。
班级“植物角”不仅美化绿化了教室，学生在浇水、观察、记录的同时，也培养了责任感和观察力。
小小的一间教室就是大大的一片天，它成了班级文化交流、师生互相学习、培养学生个性发展的重要媒体。
以优秀启迪智慧，以榜样带动发展，从而形成了学生积极进取、踊跃展示的好习惯，学生的心灵得到充实，文化素养得以提高，班级焕发生命的活力！二、组织班级活动，让活动文化张扬个性。
随风潜入夜，润物细无声。
构建班级文化,焕发班级活力
构建班级文化，焕发班级活力什么是班级文化? 我认为,它是指班级所有成员在班主任的引导下,在朝着班级共同目标不断迈进的过程中,用智慧和实践所创造出的物质财富和精神财富的总和。
积极良好的班级文化具有无形的教育功能、凝聚功能、激励功能、制约功能,这些功能一旦形成就会产生巨大的力量,可以引导学生形成正确的人生观、价值观,培养学生良好的学习和生活习惯,促进一个班级快速健康地发展。
因此,如何创建一个良好的班级氛围是每一个班主任所要思索的问题。
“真正的教育”是促使灵魂的转向，并用力将灵魂往上拉，引导达到高处的真实境界。
这种心灵的提升，实际上就是人生态度的转变，人生境界的升华。
而成功的班级文化建设好比一艘船，载着我们的学生乘风破浪、悠然自得地到达幸福的彼岸。
想要建设好自己有特色的班级文化，应从以下几方面入手：一、创建人文教室，让班级焕发生命活力。
苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。
作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。
通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。
这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。
因此我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。
主要通过下面几种方式来营造这种学习环境。
多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。
学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。
二、开展丰富活动，为班级凝聚力量组织和指导学生参加课外活动，是小学学班主任工作的一项重要内容，是促进学生全面发展的有效手段。
建设班级文化 焕发班级活力论文
建设班级文化焕发班级活力近年来，经过教育专家的积极倡导，在小学中创建特色的班级文化，已经逐步发展到推广性阶段。
“新基础教育”课题根据时代发展对“新人”素质的要求，认为在班级的组织和活动的建设上要把重点放在“把班级还给学生”上，在各种活动中充分调动学生的自主性、积极性和创造性，使他们的情感、需要、愿望、兴趣等得到发展，在每个学生充分发展的同时形成一个平等、民主、宽松的班级集体。
下面，我就结合小学班级管理工作实践谈谈自己在这方面的一些想法。
一、把班级环境的建设权还给学生。
班级文化的建设是从班级环境创设开始的，它能以生动活泼的形式，积极健康的内容，把对学生的思想教育寓于可感知的情景中，潜移默地影响学生日常的思想行为。
常说环境可以改变人，这句话千百年来已为人们所验证，“孟母三迁”的故事之所以至今传为佳话原因也就在此。
好的环境对学生进行图文熏陶，这无论从美育，还是从德育的角度提高学生素质都是大有裨益。
但班级环境建设着重于小学生在自己参与创设的文化氛围中，去感受、去领略班级文化环境给予的熏陶，如集体主义和集体荣誉感的熏陶。
1.特色角班级教室的布置，最能体现班集体的特色。
教室除了学校统一安排的正墙上悬挂国旗以及校训，侧墙上张贴《小学生日常行为规范》等挂图以外，还可有“明星榜”（每周根据学生礼仪、学习、纪律、安全、卫生五个方面的表现进行评比，前二十名者为本周明星，其姓名将在明星榜上公示一周）、“展览角”（主要用于展览学生的优秀习作、小报、绘画、小制作、小发明等）在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校、爱班的情感，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。
2、奖状栏奖状是一种荣誉，也代表着这个班的历史，是这个班集体共同奋斗的结晶。
因此每次活动后得来的各级各类的奖状都要珍惜，在班上举行个简单的“庆功贴奖仪式”，即先组织全班同学畅谈获奖心情，总结经验得失，再由班长在大家众目睽睽之下小心翼翼地悬挂在教室的固定位置并保护好。
班级文化打造文化班级——让班级活起来
班级文化打造文化班级——让班级活起来班级文化打造文化班级——让班级活起来小编语：学生在成长过程中，老师们发现不少学生存在一些陋习，如缺乏自主性，自觉性不强，自律性较差，没有拼搏精神等。
几天来，有的老师和我交流，通过班级文化打造文化班级，为学生提供条件，创设舞台，点燃激情，鼓舞士气，营造学风优良、班风端正、蓬勃向上的良好氛围。
1月22日，曾在公众号上发的《胜利和他的胜利号》，介绍过“胜利号”班报和班旗等致远班的班级文化，今天把我们的班号、班训和班级格言与大家分享。
一个班级班风的凝炼需要一定的载体，我们创建了“胜利号”班报，我们班跑操的时候喊班级口号，课前集体呼喊班训或班级格言，在班里开展“比比看看”活动，培养学生的意志品质，打造我们的精神家园，形成颇具特色的班级文化，打造良好的班风班貌。
班级口号：致远致远，志存高远；追求卓越，勇往直前。
每天早上跑操的时候，踏着节奏喊这几句口号，不过前后加上“一二三四”。
即：一二三四，致远致远，志存高远；追求卓越，勇往直前，一二三四！班训：借用航天精神的“四个特别”，我们把班训演绎成了六个特别，并在每周二课前作为口号大声呼喊。
特别守纪律，特别讲团结，特别肯吃苦，特别敢拼搏，特别有志气，特别有作为。
班级格言：我们提出敢于拼搏，勇于超越，日常抓行为规范，注重提高学习效率。
在此基础上，我们进行凝练出以下几句话作为班级格言。
这是我们每周三的课前口号。
拼搏是我们的特色，超越是我们的强项；规范是我们的习惯，效率是我们的追求。
开展比比看看：不少学生在生活中出现攀比现象，为了加强引导，我们在班里开展比比看看活动。
比志向、比进步、比勤奋，看行动。
这也成了周四课前的口号。
不比阔气比志气，不比基础比进步，不比聪明比勤奋，不听口头看行动。
培养意志品质：对学生教育应该是全方位的，尤其是意志品质的培养。
我们把下面几句作为星期五课前口号。
自强不息，勇往直前；追求卓越，挑战极限；举止文明，品德高尚；携手奋进，乐于奉献。
富有生命活力的班级文化建设
施明雅记得曾有人说过这么一句话：“班级文化的主人是学生，只有让学生真正融入到班集体中来，才能创造出富有生命力的班级文化”，这句意味深长的话让我深思很久。
于是在班级文化建设上我总是挖空心思、想方设法地把学生“拉拢”到班集体中来，让他们能带着愉悦的心情进行学习生活。
光阴荏苒，转眼一学期又将结束了，回顾这学期的各项工作业绩，让我小有成就感的还是搞好班级文化建设这方面的工作。
为班级创设一个自主、和谐的文化氛围一直是我努力的目标。
在班科任老师的共同协作、努力构建下，通过班级文化建设系列活动，我班旧貌换了新颜。
一路走来，我们付出的心力可谓不可言喻。
面对踏足小学校园不久，稚气未除的低年级学生，我思考着：要如何使他们对学校的学习生活总保有那份新鲜感呢？营造良好的班级文化氛围，激发学生的学习兴趣成为了我首要的工作任务。
于是我决定从班级布置上入手，为学生创造一个有利于学习成长的育人环境。
在班级教室的布置上，尽量抓住学生的年龄和心理特点进行布置，而且体现出了本班集体的特色。
心愿墙小小书屋卫生角学习园地雏鹰争章栏班徽班级之星（心愿墙上贴满了学生们的小小心愿；三味书屋里饱藏着知识宝藏；有了鸟儿和小象的陪伴卫生角不再那么“苍凉”；学习园地上尽是学生的“童言童语”；雏鹰争章栏上留下了学生们的串串足迹，挂满了累累硕果；评比栏上凝聚了学生辛勤的汗水；“进取”是我们班共同的决心；班级之星总是那么耀眼……）在这样的氛围中学习、生活，不仅陶冶学生的情操，还启迪了学生对美好事物的向往和追求，促进学生身心的健康发展，进而激发了学生的学习、创新意识。
在班级文化建设的这条道路上，我们还存在着很多的不足，还要思考如何形成一股积极向上的良好班风和学风，这需要我们老师和全班同学有意识地去建设，才能使班集体这股生命活力焕发出更耀眼的光芒。
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班级文化焕发生命活力的尝试
概要：班级是学习生活的地方，“它是知识的枢纽，是人格的培养地，是灵魂的归宿。
”班级文化充分体现了学生主体地位，以兴趣为
原则，它会像春天的阳光，让每个学生充满生机，从而为学校营造良
好的文化气息。
班级文化建设秘诀是让学生潜移默化的增加生活的积累。
在此过程中，学生加强了团队合作精神，逐渐形成了共同的价值
观念，增强责任意识，学会自我发展，一个良好的班集体水到渠成！
班级文化，本质上反映了文化发展的历程。
文化建设要改变千篇一
律的传统教室环境，追求一种以“个性”为特点的文化：让墙壁说话，感到温暖。
学生活跃的思维非常有创意，教师可以倾听学生的建议，
让学生出谋划策，为班级文化建设者和规划者。
班级干部是领导班级
文化建设的主力军。
要形成良好的文化氛围，建设一个强大阵容的班
干部有举足轻重的作用，要充分调动班干部的积极性和创造性。
一、营造和谐的班级文化，使学生成为参与者
课堂是学生掌握知识，开展班级活动的主阵地，对学生的心理健康
和个性发展有积极的作用。
课堂活动是学生校园生活的基本形式，是
班级文化建设的重要组成部分。
利用学生喜欢音乐的特点，开展娱乐
性个性化的课堂活动，可以给单调乏味的学习生活增添色彩，为学生
提供展示自己的才华的平台，使班集体充满生机和活力。
一个学习园地，让学生写了一幅对联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，作为
边框，中间有时贴上学习方法，或学生的奋斗目标。
通过这些活动，
激发学生的学习兴趣，鼓励学生发展特长，着力拓宽了学生的视野，
享受班级文化的美妙氛围，提升文化品位，真正让素质教育落到了实处。
二、创造高雅的班级精神文化，让学生成为监督者
教师应该尊重学生，信任学生，鼓励学生，激发内部学习动机，鼓
励他们继续追求成功的信念。
班级文化建设是一个长期的过程，这需
要一个定期的监督小组。
可以给学生分配监控任务，尽量让所有层次
的学生都能参与，负责维护班级文化，更新班级文化。
这样的活动是
教师与学生合作的桥梁，为班级文化的可持续发展起着重要的作用。
充分发挥学生的积极性，让每个学生参与课堂文化建设中来。
例如班
干部课堂组织学生写班级口号，可以鼓励公众参与，然后收集，输入
电脑，显示在屏幕上，让学生举手表决，选出公认的口号。
我们班还
开展了登山活动，精心计划和组织的活动并激发每一位学生的积极性，以加强学生之间的团结和信任，让他们感受到班级体的幸福和温暖，
班集体从而焕发无穷力量。
三、归纳班级文化建设的效果，让学生成为评价者
通过班级文化建设，课桌及门窗干净了，地板整洁了，学生物品摆
放也整齐了。
课余时间学生井然有序，喧嚣逐渐消失。
学生积极进取，勤奋好学，学习成绩有了很大的提高。
同时，学生们也学会正确评价
自己和他人，评价班级文化，体会到了班级文化的优越性，形成良好
的师生关系与同学关系，团结进取，凝聚力不断加强。
通过班级文化，营造和谐积极的课堂教学及教学氛围，形成良好的班风和学风。
总之，班级是学习生活的地方，“它是知识的枢纽，是人格的培养地，是灵魂的归宿。
”班级文化充分体现了学生主体地位，以兴趣为
原则，它会像春天的阳光，让每个学生充满生机，从而为学校营造良
好的文化气息。
班级文化建设秘诀是让学生潜移默化的增加生活的积累。
在此过程中，学生加强了团队合作精神，逐渐形成了共同的价值
观念，增强责任意识，学会自我发展，一个良好的班集体水到渠成！。