从多方入手，打造充满活力班集体
打造特色“活力班级”班集体
打造特色“活力班级”班集体班集体是学校教育的重要组成部分，它是学生个体向集体转化，是集体向社会融入的必要阶段。
特色“活力班级”班集体需要我们发挥每个学生独特的个性和潜力，集中全班的优势和特点，激发班集体的活力和凝聚力。
一、优化班级管理班集体的活力和凝聚力，离不开优质的班级管理。
班主任应该把班级管理融入到整个教育教学过程中，做到“管理为教育，教育为管理”。
班主任可以根据班级特点，制定相应的管理计划，例如，制定周末班级活动计划，举办班级文化赛事等等。
班级管理不仅仅是管理，还有鼓励和引导学生发掘自身潜能，帮助每个同学在学生领域内找到自己的价值。
二、营造良好的班级氛围班级氛围是班集体凝聚力的直接反映。
良好的班级氛围可以激发学生的成就感和自豪感，让每个同学在这个集体中感到温暖和归属感。
班主任可以采用多种形式来营造良好的班级氛围，如组织班级团建活动、开展班级文化活动、组织团队活动等。
这些活动都可以帮助同学们建立良好的班级关系，让班集体更富活力和凝聚力。
三、展示班级特色每个班级都有自己独特的特点和优势，展示班级特色可以让整个班集体更具吸引力和凝聚力。
班集体可以通过专题展览、班级视频、班级年刊等手段，将自己的特点与优势展示出来，让更多人了解这个班级的特色和魅力。
同时，展示班级特色也可以促进同学之间的交流和合作，让班级更加团结和有活力。
四、注重班级互助班级互助是班级凝聚力的重要组成部分，是班级内部关系的反映。
每个同学都是班级的一份子，都需要互相帮助和支持。
班主任可以组织一些班级互助活动，如互助小组、互助作业等，让同学之间更加关心和支持。
通过班级互助，可以让班级更具凝聚力，每个同学都感到自己拥有班级内部的归属感和安全感。
五、培养班级领袖班级领袖是班级活力的重要推动力。
班主任应该注重培养班级领袖，发掘优秀的学生作为班级的骨干。
班级领袖需要具备良好的组织和管理能力，能够有效地组织和管理班级内部的活动，提升班级整体的凝聚力和活力。
构建活跃的班集体
构建活跃的班集体班集体活跃，指的是班级成员之间的交流互动频繁、积极参与各类活动，并且形成了团结友爱的集体氛围。
一个活跃的班集体是班级发展和成长的基础，能够促进学生的健康成长、提高班级的凝聚力和学习氛围。
要构建一个活跃的班集体，有以下几个方面的建议：1.营造良好的班级氛围良好的班级氛围是班集体活跃的基础。
班主任和班干部应该注重培养班级成员的集体责任感和集体荣誉感，使学生们乐于参与、积极主动地投入到班级事务中。
班级中要形成相互尊重、关心和帮助的氛围，鼓励学生们分享自己的想法和经验。
2.开展丰富多样的班级活动丰富多样的班级活动能够增强学生对班级的归属感和认同感。
可以组织一些体育赛事、文化艺术交流活动、社会实践等，让学生们发挥自己的特长和潜能。
还可以组织一些班级联谊、团队建设活动，增进班级成员之间的友谊和团结。
3.发挥班干部的作用班干部是班级中的组织者和推动者，他们在活跃班集体中起着重要作用。
班主任要合理安排班干部的工作，让他们能够主动承担起组织活动、维护班级秩序和凝聚集体的责任。
也要注意培养和发掘班级中具有领导才能和积极性的学生，让更多的学生参与到班级的组织和管理中。
4.建立良好的沟通机制班级中的良好沟通机制能够让学生们更好地交流和合作。
班主任可以定期组织班会，让学生们分享自己的双向沟通是班级中的一把利剑，可以解决各种问题和矛盾。
要鼓励学生们多提意见和建议，让他们觉得自己的声音被重视和采纳。
5.提高班级的荣誉感班级的荣誉感对于构建活跃的班集体是至关重要的。
可以组织一些班级竞赛，引导学生们争取好成绩。
获奖后，及时进行表彰和奖励，让学生们感受到班级的荣誉和成就感。
班级的荣誉也可以体现在每个个体身上，班主任可以设立一些班级荣誉称号，比如优秀学生干部、班级文体明星等，给予他们适当的奖励和宣传。
一个活跃的班集体不仅能够提高学生们的凝聚力和归属感，也能够促进学习氛围的形成。
班主任和班干部要积极地引导学生们积极参与到班级活动中，让他们感受到班级的温暖和力量。
打造特色“活力班级”班集体
打造特色“活力班级”班集体随着社会的发展，教育越来越重视学生的整体发展，班级集体建设也成为了重要的一环。
为了打造特色“活力班级”班集体，除了依靠老师的引导和推动外，更需要学生们的积极参与和贡献。
首先，老师应该在班级集体建设中扮演重要的角色。
他们应该制定具体的计划和目标，指导学生们实现这些目标。
教师应该选择具有代表性和意义的主题进行探讨和实践，比如“文明礼仪”、“健康生活”等等。
老师要有很好的团队协作能力，将学生们的意见和建议作为决策的参考，让他们有参与感和成就感。
此外，教师还应该及时地跟进班级活动的进展和效果，鼓励学生们不断创新和发展。
其次，学生们也需要积极参与到班集体建设中来。
学生可以组织各种有意义的活动，比如文艺演出、社区义工、踢足球比赛等等。
学生们可以利用班会和班组织的时间，积极讨论各种问题，充分发挥自己的创造性和想象力，提出有价值的建议和意见。
学生还可以通过参加各种竞赛和比赛，提升自己的综合素质和竞争能力。
在这个过程中，学生们可以发扬集体主义的精神，共同努力，为班集体的建设做出贡献。
最后，家长的支持和参与也不可或缺。
家长可以积极参与到学校和班级的各种活动中来，为孩子们提供必要的支持和帮助。
家长可以与教师和学生进行积极沟通，了解自己孩子在学校中的表现和成长情况，同时也可以提出自己的宝贵意见和建议。
在此基础上，家长也需要帮助孩子们明确自己的责任和义务，教育他们珍惜集体，建立集体荣誉感。
总之，打造特色“活力班级”班集体是一个复杂的过程，需要教师、学生、家长等多方面的参与和支持。
在这个过程中，每个人都应该发挥自己的特长和优势，共同努力，为班级的集体建设贡献自己的力量。
打造特色“活力班级”班集体
打造特色“活力班级”班集体活力班级是指班级中每个学生都充满活力、热情并积极参与各种班级活动的班集体。
打造特色“活力班级”班集体需要全体师生的共同努力，以下是一些建议。
班主任要起到积极的带头作用。
班主任应该在班级中展现出积极向上的形象，鼓励并激发学生的潜力。
班主任可以定期与学生进行班会，让学生表达自己的想法和建议，并根据学生的反馈来制定班级的目标和计划。
创设积极向上的学习氛围。
班级内应该强调学习的重要性，鼓励学生相互学习、交流和帮助。
班级可以组织学习小组，让学生互相督促和支持。
班级可以设立学习奖励机制，对学习优秀的学生给予奖励和表彰，激励其他学生的学习动力。
组织丰富多彩的班级活动。
班级可以定期组织各类活动，如班级文艺演出、运动比赛、主题讲座等。
这些活动可以增强班级凝聚力，激发学生参与的热情。
班级还可以参与学校举办的各类活动，如运动会、文化节等，展示班级的特色。
第四，培养学生的自我管理能力。
班主任可以组织学生参与班级管理，如设立班委会，让学生参与到班级事务的决策和管理中来。
通过这样的方式，学生可以学会负责任、自我管理和团队合作的能力。
第五，关注学生的心理健康。
学生的心理健康是班级活力的重要保证。
班主任应该关注学生的情绪变化，及时发现和解决学生的问题。
班级可以组织一些心理健康教育活动，增强学生的心理韧性和抗压能力。
班主任要做好班级的管理和组织。
班主任要制定班级的规章制度，加强班级的纪律和秩序。
班主任要做好与学生家长的沟通和联系，让家长参与到班级管理和活动中来。
通过以上的建议，我们可以打造出一个特色的“活力班级”班集体，让每个学生都能充分展示自己的能力和潜力，共同创造一个积极向上、充满活力的学习环境。
打造特色“活力班级”班集体
打造特色“活力班级”班集体一个充满活力的班级可以提升学生的学习动力和综合素质，更重要的是培养学生的团队意识和合作精神。
如何打造一个特色的“活力班级”班集体呢？下面就为大家介绍一些方法和策略。
班级口号的制定是打造“活力班级”班集体的第一步。
班级口号可以通过班会讨论和投票的方式确定，要体现班级的特色和目标，鼓励学生为之努力。
口号要简洁有力，易于记忆，让每个学生都能感受到班级的凝聚力和团结力。
班级活动的组织是打造“活力班级”班集体的重要环节。
班级可以定期举办各类活动，如团队拓展、班级晚会、主题班会等，鼓励学生参与其中。
活动的内容要有趣有意义，可以设置游戏、比赛、讨论等环节，增加学生的参与度和活跃度。
班级学习环境的营造也是打造“活力班级”班集体的关键。
教室的布置要温馨舒适，黑板上可以张贴学生们的作品和优秀的学习成果，墙壁上可以贴上班级口号和激励语。
教学过程中要注重学生的参与与互动，采用多样化的教学方法和资源，让学生感到学习的兴趣和乐趣。
班级的班干部担任着组织者和引领者的角色，也是打造“活力班级”班集体的重要力量。
班干部要关注班级的各项事务，积极组织活动，激发学生的积极性和创造性，同时要注重和同学们的沟通和交流，听取大家的需求和意见，为班级提供更好的帮助和支持。
要建立并维护一个积极向上、团结友爱的班级文化。
班级可以制定一些共同的规章制度，如班级活动守则、爱护公物协议等，让学生养成良好的行为习惯和价值观。
也要鼓励学生互相帮助和支持，建立良好的班风班纪。
打造一个特色的“活力班级”班集体需要全体学生和教师的共同努力和参与。
通过班级口号的制定、班级活动的组织、班级学习环境的营造、班干部的引领以及班级文化的建设，可以激发学生的活力和使班级更加团结友爱，为学生的全面发展提供良好的平台和环境。
打造特色“活力班级”班集体
打造特色“活力班级”班集体活力班级是指班级中充满活力、充满活跃气息的一个集体。
打造一个特色的活力班级需要班级所有成员的共同努力，下面我们就来探讨一下如何打造一个特色的活力班级。
要建立起班级的共同目标和理念。
班级应该有一个明确的目标，以及一套明确的理念。
这个目标可以是促进班级学业进步、培养学生综合素质、培养团队协作能力等，而理念则可以是团结友爱、互助合作、积极向上等。
通过明确的目标和理念，可以让班级的每个成员都知道自己的方向，从而形成一个和谐有序的班集体。
第二，要营造积极向上的学习氛围。
一个活力班级必然是一个勤奋学习、积极进取的集体。
教师应该通过多种形式的激励措施来激发学生学习的热情，如奖励制度、评优评先等。
还要及时给予学生一些适当的学习指导和建议，帮助他们养成良好的学习习惯和方法，从而提高学习效果。
要注重团队协作和交流沟通。
班级的每个成员都应该感到自己是一个团队的一部分，大家共同努力，共同进步。
为了加强团队协作能力，可以组织一些集体活动，如团队游戏、拓展训练等，通过这些活动可以培养学生的合作意识和团队精神。
班级成员之间应该积极开展交流沟通，学会倾听他人的意见和建议，共同解决问题，增进友谊。
第四，要打造良好的班级文化。
班级文化是班级的一种凝聚力，可以通过多种途径建立起来。
可以设立班级头衔，如班长、学霸等，用于激励学生争做班级的模范。
可以组织一些特色活动，如班级文化节、班级联欢会等，展示班级的风采。
还可以制作班级专属的徽章、班旗等，用于标识班级的独特性。
通过这些举措，可以形成班级的独特氛围，增强班级凝聚力。
要建立起良好的班级管理机制。
班级的管理要有条不紊，要有一套行之有效的管理制度。
教师应该担负起班级的管理责任，做好班级的组织、协调和管理工作。
还要充分发挥学生的管理能力，培养学生的自治意识和自我管理能力。
在具体的管理工作中，要公正、公平、公开，让每个学生都感到自己受到公正的对待。
通过以上几点的努力，相信就可以打造起一个特色的活力班级。
打造特色“活力班级”班集体
打造特色“活力班级”班集体“活力班级”是指一个具有生机与活力的班级集体，是一个充满活力、积极向上的班级。
在这样的班级里，每个学生都能充分发挥自己的特长和潜能，同时也能够在良好的学习氛围中茁壮成长。
打造“活力班级”需要全体师生的共同努力，下面我们来看看如何打造一个特色“活力班级”。
一、培养积极向上的班级文化1. 培养团队意识要打造一个特色“活力班级”，首先要培养学生的团队意识，让每位学生意识到班级是一个集体，需要大家共同努力，相互支持。
可以通过班级组织的形式，让学生们参与到班级管理中来，让他们体会到团队合作的重要性。
2. 培养积极向上的氛围在班级里要努力培养积极向上的氛围，让学生们在快乐轻松的氛围中学习。
可以通过组织一些有趣的活动，让学生们在活动中快乐成长，激发他们的学习热情。
3. 培养互相尊重的态度在“活力班级”中，要培养学生们互相尊重的态度，无论是老师还是同学都要互相尊重。
只有这样才能形成健康和谐的班级氛围，让学生们在积极向上的环境中茁壮成长。
二、建设多元化的课堂教学1. 创设丰富多彩的教学氛围在“活力班级”中，要创设丰富多彩的教学氛围，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。
可以通过多种形式的教学活动，如小组合作、讨论、实验、游戏等，让学生们在不同的教学环境中感受到学习的乐趣。
2. 引导学生自主学习在“活力班级”中要引导学生自主学习，激发他们的学习兴趣。
可以通过启发式教学的方式，让学生们自主探究、积极实践，培养他们的创新精神和实践能力。
3. 加强课外拓展为了打造“活力班级”，课堂教学之外也要加强课外拓展，让学生们有更多的机会接触到丰富多彩的课外活动和资源。
可以通过举办各种形式的艺术节、科技节、运动会等活动，让学生全面发展，拓展他们的视野和知识面。
三、关注学生的个性化发展1. 了解学生的兴趣爱好在“活力班级”中，老师要注意了解学生的兴趣爱好，通过了解他们的特长和喜好，给予个性化的辅导和指导，让每个学生都能在自己擅长的领域有所发挥。
构建活跃的班集体
构建活跃的班集体班集体是学生的第二个家，它是由一群学生共同组成的，它可以给学生带来爱和关爱，同时也能提升学生的人际关系能力和团队协作能力。
为了构建一个活跃的班集体，需要从以下几个方面入手。
首先要注重班级文化建设。
班级文化是指在一定社交环境中形成的具有共性的思想观念、行为方式和价值观念的共同体。
班级文化要融入班集体生活的方方面面，如班级口号、班级歌曲、班级规章制度、班级纪律等，这些都是班级文化的重要体现，能够促进班级的凝聚力和向心力，让班级成为一个有温度、有灵魂的集体。
其次，要加强班级组织和管理。
班级组织和管理是构建一个活跃的班集体的关键。
班主任应该明确自己的职责和任务，注重班级管理，建立班级文件。
班主任应该懂得管理的艺术，掌握有效的管理技能，发挥领导力，做一个尊重学生、信任学生、关爱学生的好班主任，让学生感受到班集体的温暖和舒适。
另外，要拓展班级活动内容。
班级活动是展现班集体活力和生命力的重要方式，在班级活动中，学生之间的交流和沟通更容易自然地展开，能够培养学生的合作精神和团队意识。
班级活动的内容要多样化，可以包括学业沙龙、文化活动、体育比赛等，由于活动形式的多样性，既可以满足学生的兴趣和爱好，也能够为学生提供各种机会，激发学生的学习兴趣和创造力。
最后，要完善班级交流机制。
班级交流机制是班集体建设的重要机制，通过这种机制，才能够让班级成员之间的交流和沟通针对性更强、效果更佳。
班主任应该建议学生建立学生委员制度，选出值得信赖、有领导才能的学生负责互动交流。
可以在课余时间开展班会，下意识地加强信息的传递和交流。
班级交流机制的落实需要依赖于学生和班主任的共同努力，班主任不妨邀请学生们一起参与交流，提出建议和意见，实行班级共治和互助，为班集体的建设和发展打下坚实基础。
总之，要构建一个活跃的班级集体，必须注重班级文化建设，加强班级组织和管理，拓展班级活动内容，完善班级交流机制等，只有这样，班级才能成为一个有凝聚力、向心力和生命力的组织。
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从多方入手，打造充满活力班集体
摘要：班主任是班级管理的灵魂，班主任要让学生个性、品质和创造精神、实践能力都得到很好的培养，从多方入手，让每个小生命都焕发出蓬勃的生机，让学生在阳光下成长，使班集体成为一个充满活力的班级。
关键词：营造氛围；行为影响；自主活动；多远评价；充满活力
班主任是班级管理的灵魂，让学生个性、品质和创造精神、实践能力都得到很好的培养，让每个小生命都焕发出蓬勃的生机，这对每一个班主任来说，都是任重而道远。
法国大作家雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
”班主任应该把爱撒向每一个学生，有效采取多种措施，让学生在阳光下成长，使班集体成为一个充满活力的班级。
一、营造和谐氛围，激发班级活力
冰心曾说：“美的真谛应该是和谐。
这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融会在环境中，就造就了环境的美。
”班主任要努力创设一个有助于其生命充分生长的环境，把学生的生命力量引发出来，使学习过程成为学生生命成长的历程。
教室里从悬挂图片标语，利用墙报、黑板报，到教室墙壁张贴的学生作品，班主任都应跟同学们一起从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。
在实践中，我注重与学生之间的交流，引导班级形成正确的道德舆论，积极创设良好的班级精神文化。
更重要的是，我将学生的一言一行视为一种德育资源，及时把握学生课内外活动中动态生成的德育资源，通过交流、讨论，引导学生进行体验、评价、反思，让学生的生命在生活中不断生成、发展，最大限度促进学生良好品质的形成。
如当学生对学校某项活动引发兴趣，产生积极的主观能动性时，班主任就应积极的利用；当学生与他人发生认识或行为上的冲突，思想斗争较为激烈时，班主任应及时排解引导；当学生做了坏事担心批评或在成功面前得意忘形，思想产生波动、变化时，班主任应进行及时的引导；当学生在道德行为的养成过程中遇
到困难难以解决，思想上产生压力时，班主任应及时帮助他们排忧解难。
正如鲁
洁教授所说的：“德育不是预设的，在很大程度上它是生成性的活动，是在偶然
无序的人与人的交往中生成的。
”
我的体会是，只有通过在师生之间、生生之间创设一种和谐的氛围，教育才
能焕发活力而成为真正的教育。
二、行为影响学生，激发习惯养成
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高
学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
如我现在接手的这个班级，晨读一直纪律不好，教室里总是不安静，学生干
什么都有。
我尝试过各种方法，让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律
好了点，学习效率却不高，仍然有同学坐着发呆，哪怕一块橡皮也能默默地玩一
个晨读的时间。
这个问题困扰了我好长一段时间。
一天，我在办公桌前办公，突
然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌。
从此，讲台上多了我的笔记，
我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来认真地朗读了。
渐渐地，孩子们已经养
成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“读书”了。
教育孩子热爱劳动，我就
每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生。
要学生搞好团结，我首先做
到和各位教师搞好团结，和学生交知心朋友。
在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真，此时，我突然想起一句话：身教胜于言传。
看着孩子们一张张认真的小脸，我的心里洋溢着幸福。
三、放手自主活动，张扬学生个性
德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随
他而灭的。
”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完
全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。
教师要尊重每一个学生的
独特性，让每一个学生都能获得成功的喜悦。
丰富多彩的活动是引发动机，激发
兴趣，发展个性的最佳选择。
班主任可以强化学生的表现欲、求知欲，调动学生
的积极性、主动性、创造性，使学生的主体作用得到充分的发挥。
如学校每学期都要组织一些活动，艺术节、体育节、英语节、诗歌节、社会
实践活动、假期体验活动等等，班主任可以放手让同学们去做，在具体策划、组
织过程中，班主任只起指导作用，活动结束后及时进行总结表彰，根据学生不同
表现给予表扬或鼓励。
我们知道，活动形式多种多样，学生均能在不同的位置上
找到适合自己的角色，即使暂时落后的学生也在一种平等、和谐、友爱的氛围中
被唤醒强劲的生命力。
学生的主体精神在表现后得到张扬，班级的凝聚力通过这些活动更得到了增强，活力自然焕发。
四、引入竞争机制，激发学习潜能
活力班集体有赖于全体学生，全班学生都充满活力，一个班集体才会充满活力。
为了唤起学生的学习潜能，让每个学生都“活力四射”，我在日常班级管理
中也格外注重学生间的竞争和互助，常常会引入竞争机制，在班级内部建立一个
互帮互助、合作竞争的学习氛围。
一是充分利用下午第一节课，课前十分钟的时间，开展学生读后感和演讲比
赛等促学风活动。
要求每位同学都要认真准备，积极参与，各展所长，取得了显
著成绩。
二是积极调整学生的学习状态，及时观察学生，做好学生思想交流工作，注
重缓解学生学习压力和紧张情绪。
定期在班级内部举行一些轻松益智的游戏活动，比如知识竞赛、成语接龙、讲故事大赛、棋王争夺赛......让学生能够“心情放松，学习不放松”。
三是为严肃考风考纪，促进浓厚学风的形成，在考试前进行以班干部带头宣
誓不作弊，并对违纪现象进行举报的措施，来杜绝考试中的不良行为。
四是在班级内部开展学习经验交流会，每周用一节课时间请学习成绩好的学
生分享自己的学习心得，讲一讲自己课外阅读书籍，给其他同学做好榜样，同时
也帮助其他有困难的学生解决学习问题。
同时还鼓励学生自主“帮扶”，主动帮
助有学习困难的学生，在班级内部营造一个互帮互助、你追我赶的活力氛围。
五、进行多元评价，激励积极参与
我们对学生的评价要符合学生生命发展规律，能兼顾到学生个性差异，有利
于开发学生潜能，有利于学生的终身发展。
更人性化的评价方式，班主任灰色的
天空将会呈现出一道亮丽的风景线。
变学习评价为综合评价，不再单以学业成绩
高低论学生。
如结合班级实际，班主任坚持以激励、赏识每个同学的优点与进步
为基本理念，发现每个同学的闪光点，加强形成性评价，把过程性评价与结果评
价相结合，并让学生开展自评与互评，评出每周之星。
例如发言最积极的同学，进步最大的同学，最刻苦的同学，最讲卫生的同学，最遵守规范的同学，最善于合作的同学，最具有创造性的同学，最文明的同学，
卫生最佳小组，纪律最佳小组，两操最佳小组……用积极的暗示来激励学生，强
化学生的正向追求，力求让每个同学都在班级的进步栏中找到自己的位置，找到
自己的闪光点。
民主评议出的最佳同学将推荐参加学校期末增设的管理奖、品德奖、爱心奖、艺术奖、体育奖、科技奖、进步奖等单项奖并加以表彰。
班主任采
取多元化的评价方式，充分地关注了学生生命的整体性，让每个同学都成长在自
信里，有效激发了他们学习的内在动机。
总之，班主任应从建立和谐关系，渗透人文关怀入手，以创设和谐氛围，身
体力行，放下放不下的手，有效给予评价奖励，充分激发学生的生命活力，让学
生在和谐的环境中绽放生命的精彩。
参考文献：
[1]陈燕，孟庆男《和谐教育观探微》中国和谐教育网，2006。