心理健康教育活动课《独一无二的我》
独一无二的我(教案)2023-2024学年心理健康四年级上册-全国通用
教案：独一无二的我20232024学年心理健康四年级上册一、教学目标1. 让学生认识到每个人都是独一无二的，都有自己的特点和优点。
2. 培养学生积极乐观的人生态度，学会欣赏自己和他人。
3. 提高学生的自我认知能力，培养学生的自信心和自尊心。
二、教学内容1. 引导学生认识到自己的独特性，包括外貌、性格、兴趣、能力等方面。
2. 帮助学生学会欣赏自己的优点和长处，树立自信心。
3. 引导学生尊重和接纳他人的不同，学会与他人和谐相处。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到自己的独特性，学会欣赏自己和他人。
2. 教学难点：如何引导学生正确看待自己的缺点和不足，培养学生的自信心。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些独特的动物和植物，引导学生认识到每个生物都有其独特性，从而引出人的独特性。
2. 新课内容：通过视频、图片等资料，让学生了解自己的外貌、性格、兴趣、能力等方面的特点，引导学生认识到自己的独特性。
3. 活动一：让学生画一幅自己的肖像画，要求突出自己的特点，并在旁边写上自己的优点和长处。
4. 活动二：让学生分成小组，每组选一个代表，介绍自己的特点和优点，其他组员进行补充，评选出“最独特的人”。
六、板书设计1. 独一无二的我2. 课题：心理健康3. 内容：认识自己的独特性、欣赏自己的优点和长处、尊重和接纳他人的不同七、作业设计1. 让学生回家后，向家人介绍自己的特点和优点，让家人也参与到欣赏自己的过程中。
2. 让学生写一篇关于自己的独特性的作文，不少于300字。
八、课后反思通过本节课的教学，发现学生在认识自己的独特性方面有所提高，但在欣赏自己的优点和长处方面还有待加强。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的自信心和自尊心，帮助学生建立正确的人生观和价值观。
同时，要引导学生尊重和接纳他人的不同，学会与他人和谐相处。
三年级上册心理健康教育教学设计-独一无二的我 全国通用
三年级上册心理健康教育教学设计-独一无二的我全国通用教学目标1. 让学生认识到每个人都是独一无二的，并学会欣赏自己的独特性。
2. 培养学生积极乐观的人生态度，树立自信心。
3. 培养学生尊重、理解、接纳他人的品质。
教学内容1. 自我认知：引导学生认识自己的外貌、性格、兴趣等方面的特点，明白每个人都是独一无二的。
2. 自我欣赏：让学生学会欣赏自己的优点和长处，培养自信心。
3. 尊重他人：教育学生尊重、理解、接纳他人的独特性，学会与他人和谐相处。
教学重点与难点1. 教学重点：培养学生认识自我、欣赏自我、尊重他人的能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确看待自己的缺点和不足，以及如何尊重、接纳他人的独特性。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、故事书等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或视频，引发学生对“独一无二的我”主题的兴趣。
2. 主题活动：- 自我认知：让学生通过画自己的肖像，写自己的优点和长处，进行自我介绍等方式，认识自己的独特性。
- 自我欣赏：组织学生进行“我为自己点赞”活动，让学生在班级中分享自己的优点和长处，培养自信心。
- 尊重他人：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生学会尊重、理解、接纳他人的独特性。
3. 总结与反思：让学生总结自己在活动中的收获，教师进行点评和总结。
板书设计1. 自我认知：我是谁？我有什么特点？2. 自我欣赏：我有哪些优点和长处？3. 尊重他人：如何尊重、理解、接纳他人的独特性？作业设计1. 画一幅自己的肖像，写出自己的优点和长处。
2. 写一篇关于“独一无二的我”的短文，分享自己的感受和体会。
课后反思1. 教师应关注学生在活动中的参与度和表现，及时给予反馈和指导。
2. 教师应总结本次教学活动的效果，对教学方法和策略进行反思和改进。
3. 教师应关注学生的心理健康状况，及时发现和解决学生的问题。
通过以上教学设计，我们希望学生能够认识到自己的独特性，学会欣赏自己，同时也能够尊重、理解、接纳他人的独特性，培养健康的人格和心理。
小学心理健康教育教案独一无二的我
小学心理健康教育教案独一无二的我引言：在当今社会，心理健康已被广泛认识和重视。
尤其在小学阶段，对孩子们进行心理健康教育至关重要。
本文将提供一个小学心理健康教育教案，旨在帮助学生树立独特的个人价值观，增强自信心和自尊心。
一、教学目标：1. 了解自我：学生能够认识自己的个性特点、兴趣爱好等，并形成积极的自我认知。
2. 探索独特之处：学生通过思考、交流和展示，发现自己身上与众不同的特质和优势。
3. 培养自信心：激发学生对自己的信心和自尊心，不断提高自我评价能力。
4. 尊重他人：帮助学生理解每个人都有独特之处，并学会尊重和欣赏他人。
二、教学内容：1. 探索个人特点学生们将通过思考回答以下问题，来了解自己的个人特点：- 我最喜欢的事情是什么？- 我的长处是什么？- 遇到挑战时，我是如何应对的？- 我喜欢与他人交往吗？为什么？2. 发现独特之处学生将运用手绘画、书写、口述等形式，展示自己的独特之处。
教师可以引导学生思考以下问题：- 我有什么不同寻常的才能？- 我对某个领域有深入的了解吗？- 我的家庭背景或文化传统有什么特别之处？学生们可以以展板、画册等形式，展示自己的特点和优势。
3. 培养自信心教师将组织学生参与各种活动，以培养他们的自信心：- 小组合作：让学生以小组为单位，进行合作项目。
每个小组成员都要有分工和发言的机会，鼓励每个学生展示自己的独特技能和思维。
- 角色扮演：给学生提供一些常见场景，让他们分角色表演，并鼓励他们在表演中展示自己的特长和个性。
- 表演展示：组织学生进行才艺展示，在学校或班级活动中展现自己的能力。
4. 尊重他人教师将引导学生认识到每个人都是独一无二的，以及尊重他人的重要性：- 引导学生了解不同的文化传统和背景，并鼓励他们与其他同学分享自己的经历和理解。
- 组织学生进行互助活动，鼓励他们互相支持和帮助，培养团队意识和合作精神。
- 进行良好的互动训练，培养学生与他人交流和表达的能力。
《独一无二的我》(教学设计)通用版心理健康三年级上册
《独一无二的我》（教学设计）教学内容：本节课是心理健康三年级上册的一课，主题为《独一无二的我》。
教学内容包括引导学生认识自己的独特性，了解自己的优点和不足，培养积极向上的自我认知，以及学会与他人和谐相处。
教学目标：1. 让学生认识到每个人都是独一无二的，了解自己的特点和优势。
2. 培养学生积极向上的自我认知，树立自信心。
3. 引导学生学会与他人和谐相处，尊重和接纳他人的独特性。
教学难点：1. 帮助学生认识到自己的独特性，并学会欣赏和接纳自己。
2. 引导学生正确对待他人的独特性，尊重和欣赏他人。
教具学具准备：1. 课件或黑板，用于展示教学内容和引导讨论。
2. 彩色纸张、画笔等绘画材料，用于学生制作自己的独特作品。
教学过程：1. 导入：通过讲述一个小故事或展示相关图片，引导学生思考“独一无二”的含义，激发学生的兴趣。
2. 认识自己的独特性：让学生回忆自己的成长经历，思考自己的特点和优势。
引导学生学会欣赏和接纳自己，树立自信心。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的特点和优势，互相学习和借鉴。
引导学生正确对待他人的独特性，尊重和欣赏他人。
4. 创作活动：让学生利用彩色纸张、画笔等绘画材料，制作自己的独特作品。
通过创作活动，让学生进一步认识到自己的独特性，并学会表达和展示自己。
5. 总结与反思：让学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获和感悟。
引导学生学会与他人和谐相处，尊重和接纳他人的独特性。
板书设计：《独一无二的我》1. 认识自己的独特性2. 欣赏和接纳自己3. 学会与他人和谐相处作业设计：1. 让学生回家后与家人分享本节课的学习内容，让家人了解自己的独特性。
2. 让学生写一篇关于自己的独特性的短文，字数不限，要求真实、具体、生动。
课后反思：通过本节课的教学，学生能够认识到自己的独特性，学会欣赏和接纳自己，并学会与他人和谐相处。
在教学过程中，教师应注重引导学生的思考和讨论，激发学生的兴趣和积极性。
2023二年级心理健康教育教案独一无二的我(活动设计)
独一无二的我二年级【设计理念】心理健康的标准之一是个体能正确地认识自己、悦纳自己。
自我意识是心理健康教育的核心，它在儿童成长中起着不可估量的作用。
自我意识制约着个体的情感、意志、行为和人际关系，自尊、自爱、自信是保持心理健康、走向成功的基本条件。
本课通过一系列的活动，让学生认识和体会每个人都是独一无二的，不仅看到自己身上的闪光点，也要正确认识自己身上的不足，并努力改正，让每个孩子有一个良好的自我意识。
只有这样，个体对自己的认识才是全面的、准确的。
【活动目标】1.学会正确认识自己，明白每个人都有自己独特的个性。
2.正确看待自己的不足，学会接纳自己。
3.学会认识自我的方法，增强学生自信心，使其能够健康成长。
【活动重、难点】重点：通过活动，让每一个学生都能充分了解自己的优点。
难点：通过活动，让每一个学生正确认识自己的不足，能够悦纳自己，相信自己是最棒的。
【活动过程】一、热身导入同学们，欢迎大家来到我们的心理健康教育课堂。
在这里，大家可以畅所欲言，但也要做到课堂公约：真诚分享，学会倾听、彼此尊重，而且要绝对保密，走出这间教室任何关于别人的秘密不再重提。
准备好了吗?我们开始上课!孩子们，在开始上课之前，我们先来做个小测试：现在请同学们根据对自己的喜欢程度，在学案上勾画出一个表情：非常不喜欢、不喜欢、一般、喜欢、非常喜欢，对自己做出真实的选择。
孩子们，我们一起来玩“大风吹”的小游戏，当老师说大风吹，同学们一起说吹什么。
老师说吹个子高的人，个子高的同学一起站起来大声说:我个子高。
明白了吗?大风吹，吹什么?吹个子高的人(站起来说我个子高)。
个子高，你们很可能是未来的篮球明星。
大风吹，吹什么?吹喜欢读书的人(站起来说我喜欢读书);大风吹，吹什么?吹力气大的人(站起来说我力气大);大风吹，吹什么?吹勇敢的人(站起来说我勇敢)。
哇，这么多小勇士。
大风吹，吹什么?吹勤劳的人(站起来说我勤劳);大风吹，吹什么?吹戴眼镜的人(站起来说我戴眼镜);大风吹，吹什么?吹喜欢画画的人(站起来说我喜欢画画)。
四年级上册心理健康教育教案-第一课独一无二的我
四年级上册心理健康教育教案-第一课独一无二的我教学内容：四年级上册心理健康教育教案-第一课独一无二的我一、教学目标1.了解每个人都是独一无二的，没有两个完全一样的人，每个人应该珍惜自己，认识到自我身份和价值。
2. 让学生了解生命的意义和价值，认识到自己不同寻常，意识到自己的特点和优势。
3.了解一个健康的人际关系的重要性，倡导尊重和关爱他人。
4. 以合作为中心，增强学生的自我意识，培养他们的互助和支持意识，提高他们的团队意识。
二、教学重点1. 珍惜自我身份和价值。
2. 认识到自己的特点和优势，意识到自己的不同寻常。
3.了解一个健康的人际关系的重要性，倡导尊重和关爱他人。
三、教学难点合作体验，增强学生的自我意识和团队意识。
四、教学方法1. 课前预设，通过个案、口头讨论启发，帮助学生认识自己的个性特点。
2. 利用游戏和绘画活动、班会等形式增加学生们的活动体验，培养他们的感性认识。
3. 带领学生同伴合作完成指定任务，体验团队合作的乐趣和意义。
五、教具准备1.教师所讲《我是独一无二的我》，一份纸张，颜色齐全的笔。
2.雨露计划介绍手册。
3.活动准备：环节1“认识自我”，需准备魔方、幼儿用的公共地图等。
4.环节2“培养自我意识和互助意识”，需要准备班级游戏或小组项目。
5.环节3“增强团队和合作习惯”，需要准备一些习惯养成活动，如班级口号、规则等。
6.可供参考：班级周记、班级荣誉榜等。
六、教学步骤1.引出主题在启示学生珍惜自己身份和价值的情境下，分享诗句“我知道我是独一无二的我”，并引出话题：“每个人都是独一无二的，没有两个完全一样的人”。
2.认识自我，提升自我认知根据口头讨论和图画遗传小测试的结果，学生可以了解自己身上哪些特质、哪些优点和缺点，通过讨论，自己缺乏和其他人不同的特质更加珍惜和欣赏自己。
让学生先想一想，别人在评价你的时候，通常会用哪些词语来形容你呢？让学生到全校其他班级向其他同学互相传递，听听其他人的评价，然后回班讲述和分享。
大象版心理健康四年级《独一无二的我》教案
大象版心理健康四年级《独一无二的我》教案一、教材分析：本课程是大象版四年级心理健康课程的第一单元，主题为《独一无二的我》。
通过本单元的学习，学生将了解自己的独特性和个人特点，培养自信心和自尊心，建立积极的自我认知和自我价值观。
二、教学目标：1. 了解每个人都是独一无二的个体，拥有不同的特点和才能。
2. 培养学生的自信心和自尊心，认识到自己的价值和优点。
3. 培养学生的观察力和思考能力，学会发现身边人的特点和优点。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力，尊重他人的独特性。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 帮助学生认识到每个人都是独一无二的，拥有自己的特点和优点。
2. 培养学生的自信心和自尊心，建立积极的自我认知和自我价值观。
教学难点：1. 引导学生发现自己和他人的特点和优点。
2. 培养学生的合作意识和尊重他人的独特性。
四、学情分析：学生们对自己的认识和价值观形成尚不完善，存在自卑和羞怯的情绪。
他们对周围同学的特点和优点缺乏观察和发现的能力。
因此，本节课需要通过生动的教学方式和互动形式，激发学生的兴趣和积极性，帮助他们积极认识自己和他人。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师向学生提问：“你们觉得每个人都是独一无二的吗？为什么？”2. 学生回答：“每个人都有自己的样子、个性和特点。
”3. 老师引导学生思考并分享自己的观点和理由，例如：“每个人的指纹都是独一无二的，就像我们每个人都有不同的脸和声音。
”第二环节：新课呈现1. 老师播放一个有关独特性的视频，介绍不同的动物和它们的特点。
例如，视频中可以展示大象的长鼻子、长牙和大耳朵，以及其他动物的特点。
2. 老师展示一些有趣的图片，让学生观察并描述图片中的不同之处。
例如，可以展示一张有不同颜色和形状的气球图片，让学生发现每个气球都是独一无二的。
第三环节：讨论学习1. 老师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的特点和优点。
每个小组选择一个代表来进行发言。
1.独一无二的我(教案)2023-2024学年心理健康四年级
教案：独一无二的我教学目标：1. 让学生认识到每个人都是独一无二的，拥有自己的特点和优点。
2. 培养学生积极健康的自我认知和自尊心。
3. 培养学生尊重他人，接纳他人的态度。
教学内容：1. 自我认知的概念和重要性。
2. 每个人的独特之处和优点。
3. 尊重他人，接纳他人的态度。
教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生积极健康的自我认知和自尊心，以及尊重他人，接纳他人的态度。
2. 教学难点：帮助学生认识到自己的独特之处和优点，以及如何尊重他人，接纳他人的不同。
教具与学具准备：1. 教师准备PPT，展示自我认知的概念和重要性，以及每个人的独特之处和优点。
2. 学生准备一张白纸和彩笔，用于绘制自己的特点和优点。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示自我认知的概念和重要性，引起学生的兴趣和思考。
2. 讲解：教师讲解每个人的独特之处和优点，以及尊重他人，接纳他人的态度。
3. 练习：学生通过绘制自己的特点和优点，进一步认识自己，并分享给其他同学。
4. 讨论：教师引导学生讨论如何尊重他人，接纳他人的不同，并分享自己的观点和经验。
5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调每个人的独特之处和优点，以及尊重他人，接纳他人的态度。
板书设计：1. 自我认知的概念和重要性。
2. 每个人的独特之处和优点。
3. 尊重他人，接纳他人的态度。
作业设计：1. 学生绘制自己的特点和优点，并写一篇短文介绍自己。
2. 学生思考如何尊重他人，接纳他人的不同，并写一篇短文分享自己的观点和经验。
课后反思：通过本节课的教学，学生能够认识到每个人都是独一无二的，拥有自己的特点和优点。
同时，学生也能够培养积极健康的自我认知和自尊心，尊重他人，接纳他人的态度。
在教学过程中，教师通过PPT展示和讲解，引导学生思考和讨论，以及绘制和写作等练习，帮助学生深入理解教学内容。
然而，对于一些学生来说，认识到自己的独特之处和优点可能有一定的难度，需要教师给予更多的关注和指导。
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心理健康教育活动课《独一无二的我》
【活动设计理念】
学龄期是儿童获得自我意识的重要时期，孩子从“以家庭、个人为中心”转入“以学校、集体为中心”的环境，学习新的社会角色行为，建立新的人际关系。
在学龄初期，自我概念的发展主要表现在自我描述(回答“我是谁?”这个问题时，低年级学生是从姓名、年龄、性别、体貌等特征叙述)。
很多老师都感到我们现在的学生爱张扬自己的个性，但大部分学生却不能清楚的了解自己，有的孩子盲目自大，有的孩子胆小自卑，需要老师帮助学生了解自我，认识自我。
使学生增强对自己的了解，体会每个人都是独一无二的是我想达到的目标。
【活动的目标】
通过游戏，让学生认识每个人在外貌、性格等方面都有自己的特征，从而增进对自己的认识和了解。
通过活动，让学生体会每个人都是独一无二的，有自己的特点，从而珍视自己，也珍视他人。
【活动的准备】（请注明活动场地等要求）
（1）多媒体课件；
（2）学生准备好多种颜色的水彩笔；
（3）印有“轮图”的纸，以供学生涂涂画画。
（4）可书写又方便离开座位的开放椅，分开放两侧。
【活动过程】
一、热身活动，创设氛围。
《大风吹》
我说：大风吹。
你们就问：吹什么？我说：吹男生。
就请男生马上起立说：我是男生。
师：大风吹
生：吹什么？
师：吹男生
生：我是男生！
吹女生；吹个子高的人；吹长头发的孩子；吹勇敢的孩子。
二、主题活动，情境体验。
活动一：我们一起来做一个“猜猜他是谁”的游戏。
游戏规则：请10个学生（学生自愿举手）走到讲台上来，背向大家。
座位上的同学在老师的指挥下，有次序的发出各种声音，如笑声、说话声、唱歌声、叹气声、欢呼声等，请台上的同学猜猜是谁发出的声音，并讲出他们的名字。
笑；
说话；
唱歌；
叹气；
欢呼；……
下面的同学每发出一种声音，就请台上的同学讲出发出声音的同学的名字，猜对后再请座位上的学生继续发出各种声音，台上的同学继续猜。
2、大家想一想，他们是怎么猜对的呢？
原来，能猜出别人或被别人猜出来，是因为每个人说话、走路、笑、唱歌等方式都是独特的，都是不同于别人的。
（出示：我不同于别人）
同学们，你们知道自己的独特之处吗？你了解自己与他人的不同之处吗？
设计意图：课堂伊始的热身活动既让所有的学生兴奋活跃起来，又能够从生活中感悟每个人都有他的独特之处。
活动二：填填涂涂
“轮图”——我的特点和兴趣（认识自己）
我们一起来做一个填写“轮图”的游戏，它能让你看到自己，帮助我们“认识自己”。
要求：将自己具有的外貌和性格特点涂上自己喜欢的颜色。
如果自己还有的特点“轮图”上没有，可自己填写在空格内，并涂上喜欢的颜色。
设计意图：通过“涂涂轮图”活动，学生在填涂轮图的活动中，增强对自己的认识。
活动三：七嘴八舌
说说自己与别人的独特之处（欣赏和交流）
1.展示轮图：现在，让我们来看一看，你发现了什么吗？
首先小组内交流，看看你们的轮图有没有一样的，你们有什么发现，派一位代表汇报交流。
师：会不会因为小组内人数少，请每组的代表看看其他的小组轮图，你又有什么发现。
生：每个人的轮图都和大家不一样，找不到完全相同的两个。
师总结：填写“轮图”的游戏，它让我们没有两张轮图是完全相同的，这正体现了我们身边所有人的特点。
“世界上没有两片相同的树叶”，同样，世上也没有两个完全相同的人，每一个人都有自己的独特之处，我们每个人都是独一无二的。
2.自我介绍：这就是我。
师：让我们在小组里介绍一下我们每个人的轮图，按照下面的句式：
学生介绍：“我喜欢我因为”
全班交流：
首先：谁愿意来说说，你喜欢自己的哪些特点？
其次：你又喜欢其他同学的哪些特点。
设计意图：让学生看到每个人都是独一无二的，从而既尊重、珍视自己，也尊重、珍视他人。
活动四：这就是独特的我。
师：在大家的交流中，我听到最多是我喜欢我皮肤白，个子高；却没有同学提到“我个子矮、我皮肤黑”等好像看似不太招人喜欢的特点，老师给大家带来一个故事，看看读完故事谁有不同意见。
师讲述《骆驼和羊》的故事。
骆驼长得高，羊长得矮。
骆驼说：“长得高好。
”
羊说：“不对，长得矮才好呢。
”
骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。
”
羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。
”
他们走到一个园子旁边。
园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。
骆驼一抬头就吃到了树叶。
羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不
着。
骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。
”羊摇了摇头，不肯认输。
他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。
羊大模大样地走进门去吃园子里的草。
骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。
羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。
”骆驼摇了摇头，也不肯认输。
1、师：听完故事，你想对他们两个说什么呢？
生：高有高的好，矮有矮的好，各有所长。
师总结：每个人都自己的独特特点，都是独一无二的，谁也无法替代,了解自己的独特之处很开心，也要学会欣赏别人，因为各有所长。
2、听完同学的开导，骆驼和羊改变了他们的看法，你瞧
“骆驼说：我的个子高，可以吃到高处的树叶；你的个子矮，可以钻进低矮的门吃园子里的草。
羊说：我的个子矮，可以钻进低矮的门吃园子里的草。
我的个子高，可以吃到高处的树叶。
”
师：谁能在介绍自己刚才似乎不太喜欢的特点，继续介绍自己，按照这样的句式：“我的皮肤黑，但是，这就是独特的我。
”师问：那再有人说你皮肤黑的时候，你的内心会想什么呢？
同学们先在小组内交流，然后全班交流。
3、师：你觉得还有哪些独特的特点呢？让我们一起交流你轮图上还写了哪些？学生交流。
设计意图：通过这一设计使孩子明确每个人都有自己独特的一方面，正是这样才组成了独一无二的我。
三、结束活动，见证成长。
师：希望通过今天的活动，同学们能客观的认识自己，自信的欣赏自己。
每个“我”都很独特，每个“我”的生命都充满阳光，同学们，为自己喝彩吧！
《我喜欢独一无二的我》
我喜欢我身体很健康
我喜欢做事很认真。
我喜欢我吃饭很乖。
我喜欢我刷牙很认真。
我喜欢我是一个爱看书。
我喜欢我爱学习。
我喜欢我喝水很快。
我喜欢我很爱朋友。
我喜欢我画画很好。
我喜欢我吃点心很快。
我喜欢我爱帮助朋友。
我喜欢我很爱笑。
我喜欢我上课很认真。
我喜欢我跳舞很美。
我喜欢我睡觉很乖。
我喜欢我唱歌非常棒。
我喜欢我跳绳很棒。
我喜欢我上学很乖。
因为——这就是独一无二的我。
设计意图：通过对自身优势的正向强化，使学生更自信，同时也更会关注自己的言行，形成良性循环。