《沙漠中的绿洲》教学设计15篇
《沙漠中的绿洲》教学教案
《沙漠中的绿洲》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解沙漠和绿洲的基本概念，知道绿洲在沙漠中的特殊性；（2）让学生了解绿洲形成的原因和条件，以及绿洲生态系统的特点；（3）培养学生对环境保护的意识，认识到保护绿洲的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示等途径，让学生直观地了解沙漠和绿洲；（2）采用小组讨论、探究活动等方式，让学生探讨绿洲形成的原因和条件；（3）组织学生进行实地考察，体验沙漠环境，增强对绿洲的认识。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感，提高学生保护环境的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）绿洲的形成原因和条件；（2）绿洲生态系统的特点；（3）保护绿洲的重要性。
2. 教学难点：（1）绿洲形成的原因和条件；（2）绿洲生态系统的特点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，制作PPT；（2）准备图片、视频等教学素材；（3）准备实地考察场地。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备探究活动的问题和解决方案。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示沙漠和绿洲的图片，引导学生关注绿洲的特殊性；（2）提问：你们对沙漠和绿洲有什么了解？绿洲是如何形成的？2. 自主学习让学生通过查阅资料、观看视频等方式，了解绿洲的形成原因和条件，绿洲生态系统的特点。
3. 课堂讨论（1）分组讨论绿洲形成的原因和条件；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结；（3）探讨保护绿洲的重要性，引导学生树立环保意识。
4. 实践活动组织学生进行实地考察，体验沙漠环境，观察绿洲生态系统的特点，增强对绿洲的认识。
5. 总结与反思让学生谈谈对本节课的学习体会，强调保护绿洲的重要性，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识；3. 调查身边的环境问题，提出解决方案，并试着实施。
六、教学评价1. 学生对沙漠和绿洲的基本概念的理解程度；2. 学生对绿洲形成原因和条件的掌握情况；3. 学生对绿洲生态系统特点的认知水平；4. 学生对保护绿洲重要性的认识和环保意识的提高。
教案《沙漠中的绿洲》
教案《沙漠中的绿洲》第一章：引言教学目标：1. 了解本课程的主题和目的。
2. 激发学生对沙漠和绿洲的兴趣。
教学内容：1. 介绍沙漠和绿洲的定义。
2. 讨论沙漠和绿洲的特点和差异。
教学活动：1. 引入课程，向学生介绍主题《沙漠中的绿洲》。
2. 引导学生思考沙漠和绿洲的概念，让学生分享他们对沙漠和绿洲的了解。
3. 展示一些沙漠和绿洲的图片，让学生观察并描述它们的特点。
4. 引导学生讨论沙漠和绿洲之间的差异和相似之处。
5. 总结本章内容，强调本课程的目标和重要性。
第二章：沙漠的生态环境教学目标：1. 了解沙漠的生态环境和特点。
2. 掌握沙漠中的生物和植物适应策略。
教学内容：1. 介绍沙漠的气候和环境特点。
2. 探讨沙漠中的生物和植物适应策略。
教学活动：1. 引导学生回顾上一章的内容，让学生简要描述沙漠和绿洲的特点。
2. 向学生介绍沙漠的气候和环境特点，让学生了解沙漠的严酷条件。
3. 展示一些沙漠中的生物和植物的图片，引导学生观察并讨论它们的适应策略。
4. 引导学生了解沙漠中的生态系统，讨论沙漠中的食物链和生物之间的相互关系。
5. 总结本章内容，强调沙漠中生物和植物的适应能力。
第三章：绿洲的形成和特征教学目标：1. 了解绿洲的形成和特征。
2. 掌握绿洲对人类和生态环境的重要性。
教学内容：1. 探讨绿洲的形成原因和条件。
2. 描述绿洲的特征和生态系统。
教学活动：1. 引导学生回顾上一章的内容，让学生简要描述沙漠的生态环境。
2. 向学生介绍绿洲的形成原因和条件，让学生了解绿洲的特殊性。
3. 展示一些绿洲的图片，引导学生观察并描述绿洲的特征和生态系统。
4. 引导学生讨论绿洲对人类和生态环境的重要性，例如提供水源、生态系统平衡等。
5. 总结本章内容，强调绿洲的独特性和对人类和生态环境的重要性。
第四章：绿洲的利用和保护教学目标：1. 了解绿洲的利用和保护。
2. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
教学内容：1. 探讨绿洲的利用方式，例如农业、旅游业等。
四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案
四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沙漠中的绿洲教学设计5篇
沙漠中的绿洲教学设计5篇第一篇：沙漠中的绿洲教学设计《沙漠中的绿洲》第二课时教学设计教材分析：这是一篇有关环境改造与保护问题的课文。
作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成了绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
学情分析：四年级学生年龄都在十岁左右，他们身处城市，虽然已经有了一定的环保意识，但是对阿联酋这个西亚国家的地形特点及环境比较陌生。
因此，设计时需要借助多媒体课件把一些文字、图片资料直观呈现，帮助学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
朗读上，他们能通过练习把文章读正确、流利，在有感情地朗读上需要加强；理解上，能使用想象，联系上下文等方法自主理解文本。
这样的学情有利于课堂教学的有效进行。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助课文具体的语言材料感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
教学重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。
教学难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。
设计理念：培养学生质疑能力；关注文章表达形式。
教学准备：白板课件、磁贴教学过程：一、谈话导入课前谈话：出示沙漠/绿洲图片，用自己的话说说所看到的。
二、今昔对比1.大家读读课文题目，“沙漠”是迪拜原先的样子，“绿洲”是现在的样子。
你能找到文中写迪拜原先样子的句子吗?（出示“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”）再找一找文中写迪拜现在样子的句子：（出示“这里绿树成阴，鲜花遍地。
”）2.原先环境如此恶劣；现在却变得这么漂亮，迪拜为什么会有这么大的变化？三、精读体会“花代价”1.过渡：很会思考！阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！奇迹的诞生，靠的是什么呢？迪拜为什么会有如此大的变化？文中，阿拉伯朋友告诉我们——2.“阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
《沙漠中的绿洲》教学教案
《沙漠中的绿洲》教学教案第一章：课程概述1.1 课程目标让学生了解沙漠中的绿洲的形成和特点。
培养学生对自然环境的观察和思考能力。
提高学生对生态环境保护和可持续发展的意识。
1.2 教学内容沙漠中的绿洲的定义和特征沙漠中绿洲的形成原因绿洲生态系统的特点绿洲的保护和可持续发展第二章：教材准备2.1 教教材《沙漠中的绿洲》教科书相关参考资料和图片2.2 教学设施投影仪或白板教学PPT或幻灯片沙漠和绿洲的图片或视频资料第三章：教学过程3.1 导入通过展示沙漠和绿洲的对比图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
3.2 绿洲的定义和特征引导学生阅读教科书，了解绿洲的定义和特征。
学生分享自己的理解和观点。
3.3 绿洲的形成原因学生阅读教科书，了解绿洲形成的原因。
教师进行讲解和解释，通过示例或图片来帮助学生理解。
3.4 绿洲生态系统的特点学生阅读教科书，了解绿洲生态系统的特点。
教师进行讲解和解释，引导学生思考和讨论绿洲生态系统与其他生态系统的异同。
第四章：绿洲的保护和可持续发展4.1 绿洲的保护学生阅读教科书，了解绿洲保护的重要性。
教师进行讲解和解释，引导学生思考和讨论绿洲保护的方法和措施。
4.2 绿洲的可持续发展学生阅读教科书，了解绿洲可持续发展的重要性。
教师进行讲解和解释，引导学生思考和讨论绿洲可持续发展的方法和策略。
学生分享自己的学习心得和体会。
教师强调绿洲的保护和可持续发展的重要性，引导学生关注生态环境问题。
第六章：实践活动6.1 沙漠绿洲模拟建设学生分组，每组负责设计一个沙漠绿洲建设的模拟场景。
学生可以使用纸张、彩泥、模型材料等来构建自己的绿洲。
学生通过绘制图表、编写说明文字等方式，展示绿洲建设的设计理念和措施。
6.2 绿洲生态系统模拟学生分组，每组负责设计一个绿洲生态系统的模拟实验。
学生可以选择模拟沙漠中的水循环、植物生长、动物迁徙等生态系统过程。
学生通过观察和记录实验结果，分析绿洲生态系统的基本特征和相互作用。
《沙漠中的绿洲》优质课教案
《沙漠中的绿洲》优质课教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《沙漠中的绿洲》的内容，感受沙漠中的绿洲之美。
1.2学习生字词，提高识字、写字能力。
1.3学会运用课文中的描写方法，进行创意写作。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等辅助教学手段，激发学生对沙漠和绿洲的兴趣。
2.2通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
2.3通过创意写作，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.2培养学生勇敢面对困难、积极向上的精神品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1课文《沙漠中的绿洲》的理解和感悟。
1.2生字词的学习和运用。
1.3创意写作能力的培养。
2.教学难点：2.1对沙漠和绿洲的深入理解。
2.2生字词的正确书写和运用。
2.3创意写作的构思和表达。
三、教学过程1.导入新课2.课文学习（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受沙漠和绿洲的美。
（3）学习生字词，教师示范书写，学生跟随书写，并组内交流记忆方法。
3.深入理解（1）教师提问：“课文中的绿洲是如何形成的？”引导学生思考并回答。
（2）小组讨论：“沙漠中的绿洲有哪些特点？”每组选代表分享讨论成果。
4.创意写作（1）教师出示写作题目：“假如你在沙漠中遇到了一片绿洲，你会怎么描写它？”引导学生进行创意写作。
（2）学生独立完成写作，教师巡回指导。
（3）学生分享自己的写作成果，教师点评并给予鼓励。
（2）学生谈一谈自己对本节课的收获和感悟。
（3）教师布置课后作业：观察身边的自然环境，发现身边的绿洲，并写下自己的感悟。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生深入理解课文内容，感受到沙漠中绿洲的美。
同时，通过创意写作环节，培养了学生的写作能力和想象力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言和展示机会，让每个学生都能在课堂中收获成长。
教师还要注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，提高教学效果。
语文文学沙漠中的绿洲教案范文
语文文学《沙漠中的绿洲》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《沙漠中的绿洲》。
（2）掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）了解沙漠中的绿洲的特点和形成原因。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）通过观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对生命力的敬佩和赞美之情。
二、教学重点：1. 课文《沙漠中的绿洲》的朗读和理解。
2. 课文中的重点词汇和句子的掌握。
3. 沙漠中的绿洲的特点和形成原因的了解。
三、教学难点：1. 课文中的重点词汇和句子的理解。
2. 沙漠中的绿洲的形成原因的解释。
四、教学准备：1. 课文《沙漠中的绿洲》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 重点词汇和句子的解释资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生观察沙漠中的绿洲的景象。
（2）引导学生思考沙漠中的绿洲的特点和形成原因。
2. 阅读理解：（1）让学生朗读课文《沙漠中的绿洲》。
（2）引导学生理解课文的主要内容和信息。
（3）通过提问和讨论，帮助学生掌握课文中的重点词汇和句子。
3. 词汇和句子学习：（1）给出课文中的重点词汇和句子，让学生进行学习和理解。
（2）通过例句和解释，帮助学生掌握重点词汇和句子的含义和用法。
4. 观察和思考：（1）让学生观察沙漠中的绿洲的图片或视频资料。
（2）引导学生思考沙漠中的绿洲的形成原因和特点。
5. 总结和反思：（1）让学生总结课文《沙漠中的绿洲》的主要内容和信息。
（2）引导学生反思自己对沙漠中的绿洲的理解和感受。
6. 作业布置：（1）让学生写一篇关于沙漠中的绿洲的小作文。
（2）让学生复习课文中的重点词汇和句子，准备下一节课的测试。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究沙漠中绿洲的成因和特点。
2. 利用案例分析法，通过对沙漠中绿洲的具体案例进行分析，帮助学生深入理解绿洲的形成过程。
沙漠中的绿洲教案15篇
沙漠中的绿洲教案15篇沙漠中的绿洲教案1一、导入1、今天我们继续学习（指读课题，学生齐读）：沙漠中的绿洲。
2、上节课我们初读课文，你们都学得非常认真，今天老师带来了礼物，奖励你们看一组图片，想看吗？（课件）3、看了这些画面，你想到了哪些词？（绿树成阴、鲜花遍地、万紫千红、五颜六色、绿意盎然、景色宜人……）指好“绿树成阴、鲜花遍地”听了你的朗读，老师仿佛看到了地上开满了鲜花。
4、看了这些画面，此时，你的心情怎么样？5、老师还带来了一组图片，想看吗？（课件）6、看了这些画面，你能用词语或句子来说说吗？7、看了这些画面，此时，你的心又是情怎样的？8、老师告诉你们，其实这两副图指的是同一个地方——阿联酋（课件）只是一开始你们看到的是现在的阿联酋，后来看的是以前的阿联酋，看到这儿你有没有什么问题？（学生质疑：）板书：？二、精读感悟1、快速浏览课文，找出写出变化原因的一句话。
（阿联酋人民像爱护孩子一样，侍弄着这些花草树木）齐读。
“侍弄”是什么意思？再加上“”说明什么？谁再来读一读这句话。
2、默读课文2-6自然段，你从课文的哪些地方可以看出阿联酋人民侍弄花草树木十分？把有关句子画下来，并在旁边写下自己的感受。
3、交流（1）第2自然段说明理由：迪拜人民十分爱惜花草树木，所以这里绿树成荫、鲜花遍地。
你能读好这一段吗？能通过朗读让大家感受到迪拜的美吗？（2）第3自然段“阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树……抵得上培养一个孩子”老师知道你们课前还查了很多资料，你知道阿联酋人民培育一棵树花了多少代价吗？你觉得这个代价大吗？课文中是怎么说的？（指的读好“很大的”）在我们国家，培养一个孩子也不过这些费用。
所以说在阿联酋，培育一棵树的费用-抵得上-培养一个孩子。
这个说法一点也不夸张。
同学们，阿联酋人民是花了很大的代价去培植树木的，可见他们侍弄花草树木非常。
你能通过朗读告诉老师吗？“他们从国外买来……送到树木花草的根部。
泥土也要买吗？（原来，这里是沙漠……）水也要买吗？（水是咸的）快速浏览这一段，找出动词。
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《沙漠中的绿洲》教学设计15篇《沙漠中的绿洲》教学设计1教材解析：这是一篇有关环境保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
课文的第二段是__的重点段。
设计理念：本科的教学设计积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，围绕__的中心引导学生自己发现问题、解决问题，使学生获得自主发展。
为了让学生真正的感受出阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，我抓住了__的重点词句来加强朗读训练，让学生在诵读过程中体验情感。
另外，我让学生在课钱收集沙漠荒凉的图片、阿联酋以前环境的图片及现在城市美景的图片，让学生在自主探究的学习方式中获得知识和能力。
教学目标：1、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。
2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习《沙漠中的绿洲》，（齐读课题），上节课我们初读了课文，你们知道了什么内容？过渡：在浩如大海的沙漠中怎么会有绿洲的呢？课文中有一句话告诉了我们，让我们一起来课文。
二、体会阿联酋人民是如何精心侍弄这些花草树木的。
1、学生自由读课文，找出这句话。
学生找到后出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
指名读。
理解“侍弄”（仔细照看）齐读。
2、那么课文从哪些地方可以看出阿联酋人民是像爱孩子一样精心侍弄这些花草树木的呢？3、学生默读2-6小节，然后小组讨论。
4、学生交流。
(1)细心呵护。
（板书）出示：这里绿树成阴，鲜花遍地。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
指导朗读（读出人们如何爱惜的感情）师述：这也是作者初次来到迪拜时的感觉，你们有什么感受？谁来读出这种美来。
导读：“这里绿树成阴，鲜花遍地。
”这么美的环境是因为“这里没有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走……（2）精心种植（板书）a.阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。
b.可以毫不夸张的说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
c.他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断的送到树木花草的根部。
阿联酋人民为什么要费这么大劲呢？（环境很恶劣你从哪里看出来的？）出示：原先这里是沙漠，地上全市白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是一块不毛之地。
（说说你印象中的沙漠）同时出示沙漠图片【文字的感悟加上图片渲染，使学生有一个更直观地感受】过渡：可是恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们为了美化自己的生存环境付出了巨大的代价，因为他们知道“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
”（3）辛勤的浇灌（板书）生：虽然有地下水管给花草浇水，但还是每天给花草浇水，为的是使花草更漂亮。
过渡：是啊，刚浇完水的花草树木更加美丽、青翠了，请同学们自由读课文第六小节。
出示：霎时，一阵雨雾从空中洒下来，，把树叶、草和花上的尘土林得干干净净。
眨眼功夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
指导朗读。
（2）小结：正是由于阿联酋人民精心种植、辛勤浇灌、细心呵护，像爱孩子一样精心侍弄着这些花草树木，才有了今天阿联酋人民良好的生存环境。
【这部分是__的重点段落，通过学生自主、合作、探究的学习方式，体会阿联酋人民侍弄花草的精心，在交流的过程中贯穿朗读训练的指导，学生的自主性得以发挥。
】三、出示阿联酋环境照片过渡：通过刚才我们体会到阿联酋人民如何精心侍弄这些花草树木，我们知道他们这样做是为了营造良好生存环境，建设自己的家园。
有些同学在课前收集了大量阿联酋环境的照片，就请大家看一下吧！（实物投影，出示照片）【通过观看图片，更加真切地体会阿联酋人民付出的代价，同时让学生通过在课前搜集资料的方式独立地去发现，在学习过程中获得知识和能力。
】四、联系实际，谈谈体会过渡：虽然阿联酋的环境不适合植物的生长，可他们却不怕困难，为了把自己的家园建设的更加美好付出了很大代价。
学习了这篇课文，你能结合自己生活的周边环境谈谈自己的打算吗？【设计这个环节，使学生通过学文认识保护环境的重要性，并纠正学生的日常行为。
】五、总结是啊，人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽，让我们从身边的小事做起，一起来保护我们周围的环境吧！【借助课文的总结句，引导学生回忆课文内容，进一步感受沙漠中的人们为了创造良好的生存环境，顽强地与恶劣的大自然作斗争的可贵精神】板书：精心种植沙漠中的绿洲辛勤浇灌改变环境细心呵护建设家园《沙漠中的绿洲》教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。
3、认识保护环境的重要性，激发热爱大自然，热爱人类家园的情感。
教学重点：了解阿联酋人民像孩子一样精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，体会保护环境的重要性。
教学难点：能体会到阿联酋人民改造沙漠、建成绿洲的坚强决心和惊世壮举，以及他们对美好生活的追求。
教学准备：多媒体课件教学过程：课前活动：师：大家喜欢去旅游吗？天气转暖，阳光明媚，正是旅游的好时机。
今天，我们一起出国去旅游。
离登机时间还早，机场旁边有一家展览馆，我们一起去看看？出示展览馆图片。
学生：今天展出的是一组关于保护环境的漫画。
请欣赏。
师点击出示漫画图片。
请问：你们看懂了什么？过渡：登机时间快到了，我们一起告别展览馆的工作人员，乘上飞机，出发吧！出示飞机起飞的图片。
一、了解沙漠和绿洲。
1、今天，我们要去的地方在沙漠里。
提到沙漠，大家一定不喜欢。
那可不是一个令人向往和留恋的地方。
出示图文：茫茫大漠、荒无人烟、寸草不生、黄沙漫天、飞沙走石、浩瀚无边。
指导读出意境。
你还知道哪些词语？2、走近阿联酋的沙漠，课文中又是怎样写的呢？请同学们读读课文，划出相关的语句。
交流。
a、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
体会：到处：沙漠面积大。
白茫茫，因含盐碱而白。
b、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！（毛：通“苗”，指庄稼）理解“不毛之地”，不毛，不长庄稼，形容荒凉和贫瘠的地方。
仅是不长庄稼和小草吗？这是一个什么样的地方？找到的词语有：咸而板结。
小结出示：这就是阿联酋的自然环境（图片）：用文中的词语概括就是——恶劣。
（板书）3、但就在这不毛之地中，却有着星罗棋布的绿洲，这绿洲便是城市。
（板书“绿洲”）。
让我们到其中的一座去看看吧。
出示图片。
这是阿联酋第二大酋长国迪拜。
并作适当简介。
你看到了怎样的美景。
文中有一句话形容了她的美景。
让我们一起在读中领略。
出示：高楼大厦、鳞次栉比、绿草如茵、芳草如坪、姹紫嫣红、欣欣向荣。
二、引出问题，深入思考。
1、质疑，出示对比图片，你有什么疑问吗？为什么沙漠中会有绿洲？建成的。
阿联酋人民是怎样建成绿洲的呢？文中有一句话概括回答了这个问题。
阿联酋人民之所以能把咸而板结的不毛之地变成绿树成阴、鲜花遍地的绿洲，是因为，他们——出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着花草树木。
理解：这个句子用了什么修辞手法？把什么比作什么？理解“精心侍弄”的意思。
想像：父母是怎样对待孩子的：给予生命、提供生活的条件、精心呵护。
过渡：阿联酋人民是不是这样爱护花草树木的呢？2、出示：阿联酋人民是怎样像爱护孩子一样，精心侍弄花草树木的？默读：4—6自然段。
用笔画出有关的语句。
把自己的感受用铅笔写在旁边。
交流：（1）“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
”出示。
抵得上：相当于结合实际想想到底费用有多大。
（2）“他们从国外买来泥土……树木花草的根部。
”分析：类比关系。
对比理解：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
他们从国外买来泥土、淡水、树苗和花草。
这两个句子有什么不同？出示：动词填空。
从括号中这的这些词语你仿佛看到了什么，又想到了什么？这说明：迪拜人不仅花了很多的钱，而且付出了艰辛的劳动，硬是把白花花的盐碱地、把荒无人烟的不毛之地变成了绿树成荫、鲜花遍地的城市！再读课文，读出词语的厚重来。
（3）4—6自然段。
阿联酋人民不仅给花草树木在地下铺了纵横交错的水管，而且还要浇水。
分角色读，其余同学扮演花草树木。
教师创设情境：一天夜里，狂风怒号，飞沙走石，第二天清晨——师：小花小草树木，你们如何感谢园林工人的辛勤劳动呢？体会园林工人的精心呵护。
小结：阿联酋人民不权精心种植了花草树木，而且进行了精心的管理。
（板书）3、第3自然段同4——6自然段都写到了人物的语言和动作，但是在表达方式上有什么不同？（第三自然段转述了阿拉伯朋友的话，告诉我们种树植花所付出的巨大代价。
这叫间接叙述；4——6自然段写了作者的所见，生动地展示了人们是怎样像孩子一样，精心侍弄这些花草树木的。
这叫直接描写。
）4、过渡：仅仅依靠园林工人的努力，优美的环境能保持下去吗？出示——地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝采鲜花，或是在草地上行走。
美丽源自于美德，迪拜的美丽源自于迪拜的每一个人——都能像爱护孩子一样精心呵护花草树木。
5、同时，读到这里，我们对阿联酋人民能这样爱护花草树木，也很理解，也很佩服，这是因为他们深深地懂得——交流。
（1）、花草树木来之不易。
（2）、他们知道“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
”（3）、不能屈服于恶劣的自然环境，要追求美好的生活。
6、总结：今天的阿联酋，不见了漫天黄沙，不见了白茫茫的盐碱地，不见了人们的痛苦绝望。
这里的人们凭借着勇气、双手和智慧，在荒凉的大漠上，建起了星罗棋布的绿洲，创造了一个又一个绿色的奇迹，三、总结拓展1、了解了迪拜的美丽及美丽的原因，也到了我们旅行团离开的时候了。
在即将踏上归途之前，你想向阿联酋人民说些什么呢？2、回到祖国，我们不得不面对这样的现实，出示——我国是世界上受沙漠化影响最严重的国家之一。
70年代，我国土地沙化扩展速度每年1560平方公里，80年代为2100平方公里，90年代达2460平方公里，21世纪初达到3436平方公里，相当于每年差不多损失两个阳城县的土地面积。
3、看到这样的现实，作为一名小学生我们应该怎样做呢？4、总结：我们坚信，美丽________于美德。
只要我们每一个人都能从爱护身边的一草一木做起，从随手可做的环保小事做起，心中有对美好生活的向往，再加上保护环境的坚定信心和决心，就一定能使我们的生活环境更加美好。