文水县第一小学四年级语文下册第六单元18沙漠中的绿洲教案苏教版
苏教版四年级下册语文教案18沙漠中的绿洲
1沙漠中的绿洲飞机上往下看,阿联酋(qiú)到处是白茫茫的一片。
这不是白雪,而是沙漠。
在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
2[①既然沙漠是不毛之地,为什么会有绿洲呢?]第一部分(第1自然段):总写阿联酋特殊的地理环境。
们来到迪拜访问。
这里绿树成阴,鲜花遍地。
地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝,摘鲜花,或是在草地上行走。
3[②这句话告诉了我们什么信息?]拉伯朋友告诉我们,这里的每一株小树,每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。
可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
[③这句话有什么含意?]4原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳。
这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地![④写原来的环境有什么作用?]5恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。
他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水,通过纵横交错的自来水管,源源不断地送到树木花草的根部。
“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。
”阿拉伯朋友这样说。
6[⑤这句话表现了阿联酋人民怎样的生活态度?]1☜ 2①这样写能引发读者的思考,激发读者的阅读兴趣。
3②说明生活在这里的人们非常珍惜花草树木,不忍心去伤害它们。
4③说明阿联酋的自然环境非常恶劣,要种活一棵树代价高昂,也说明阿联酋政府对植物非常重视。
5④原来的环境与现在的环境形成鲜明对比,反映出开辟绿洲的艰辛。
6⑤从这句话中可以看出阿联酋人民对美好生活坚定执着的追求。
段导读:间接描写,通过对比告诉我们阿联酋为植树种花所付出的代价。
表现了阿联酋人民战胜困难的7决心和对美好生活坚定的追求。
天清晨,我们在迪拜最大的中心公园漫步,正巧碰上一个穿黄马甲的园林工人在浇水。
段导读:这是一个过渡段,自然引出下面和园林工人的对话。
这下面都有自来水管,还需要浇水?”我们指着那些树和草皮问。
苏教版四年级下册语文第18课沙漠中的绿洲教案
苏教版四年级下册语文第18课《沙漠中的绿洲》教案1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学过程：一、围绕课题，理解相关内容1、读题，问课文读几遍。
2、围绕课题，检查自读情况，理解部分内容。
(1)课题中的沙漠指哪儿?从课文中哪儿知道的?(读有关句子)沙漠留给你的印象是什么?用一个词描述。
(无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……)看看书中是怎么描述的?(读有关内容，并相机理解：不毛之地)指导朗读。
(读出环境的恶劣)(2)课题中的绿洲指什么?从课文中哪儿知道的?(读有关句子)(3)这是一幅怎样的景象呢?(师描述，将学生引入情景。
)看到这样的景象，我们不禁感到——(生回答：奇怪、疑惑、惊叹……)过渡：是呀，在这样一片白茫茫的沙漠中怎么会有绿洲的呢?二、感悟阿联酋人民建设绿洲的壮举1、阿联酋人民是怎样建设绿洲的?(指名读相关课文)引导学生用几个重点词概括这部分内容。
(相机板书“买来、挖去、填上、埋下”)2、谁能看着黑板上的四个词不看书说说阿联酋人民是怎么做的。
(可以先请四名同学合作叙述，再指名单独说)3、透过这四个词你能体会到什么?(1)这是一个壮举，阿联酋人民了不起!(2)阿联酋人民追求美好生活。
(3)付出代价是巨大的。
(4)改造环境、克服困难的决心。
师述：老师从中体会到四个字：人定胜天。
只要心中有着美好的愿望，再加上坚定的信心和决心，任何困难都能克服。
你觉得阿联酋人民为了建设绿洲，都付出了哪些巨大的代价?(人力、物力、财力)阿拉伯朋友是怎么说的?4、带着自己的体会，齐读这部分内容。
过渡：看看课文接下来又写了什么?三、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草1、自由读课文4—7自然段。
2、文中有一句话最能概括这部分内容。
四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案
四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学语文教案——沙漠中的绿洲
苏教版小学语文教案——沙漠中的绿洲一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生能够了解沙漠中的绿洲是什么；2.让学生能够增加对课本语言的理解，掌握关键词汇；3.培养学生综合阅读、理解能力，通过诗歌、图片、文字理解文章的内容；4.增强学生的语文运用能力，训练学生的表达能力和写作技能。
二、教学过程1.引入语文老师可以在课前准备一些新闻或者图片，先和学生简要谈谈沙漠，让他们对沙漠有一个基本的印象，然后再说到沙漠中的绿洲。
学生可能会提出一些问题或者想法，老师可以指导学生思考和了解课本文章中出现的重点词汇。
2.阅读篇章1.学生默读全文，了解文章大意，了解文中提到的重点词汇，比如“沙漠”、“绿洲”、“矿泉水”等。
2.学生跟读课文，模仿诗词的艺术语言，理解语言内涵和词义理解。
3.学生分组合作，互相解释课文中的生词和难点，大胆提出问题，让别的小组来解答。
4.学生独立完成阅读题目，检测阅读理解的成果。
3.图片阅读1.学生观看相关图片，思考其中包含的信息和意义。
2.学生找出图片中和课文中的生词，进行解释和理解。
3.学生讲解所思所得，一起讨论图片的信息量。
4.学生写出自己的看法和感想，体会沙漠中绿洲的美丽和珍贵。
4.交流分享1.学生举手发言，分享自己看法和感想，表达自己的思考成果。
2.老师引导学生哪些看法有价值，哪些看法需要重新思考和修正。
3.老师可以邀请学生进行听说读写结合的小组活动，进行主题阐述或者古诗文合唱。
三、作业指导1.主题创作要求学生立足于课文，提供绿洲的自然景观和人类活动等各种方面，让学生创作一篇文章，可以表述绿洲对人们的重要性，也可以就自身体验或者对现代生活的反思进行表述。
关于文章类型，则不拘泥于体裁。
主题创作可以在课堂上或者课下完成，让学生自由发挥。
2.作文纠错让学生根据课文中的文章特点，进行格式、内容、语言上的纠错练习，进一步规范化、提升写作能力。
3.古诗词背诵可以安排学生背诵唐诗、宋词中描述沙漠和绿洲的优美句子，不仅可以加深对古代文学的理解和欣赏，也可以增强语文能力的提升。
苏教版小学四年级下册语文《沙漠中的绿洲》教案
苏教版小学四年级下册语文《沙漠中的绿洲》教案教学目标1.了解沙漠和绿洲的概念，以及绿洲的特点和作用。
2.理解文章中人们在绿洲中的生活方式和文化传统。
3.能够根据文章理解答案，提高阅读理解能力。
4.培养学生的合作意识和思维逻辑能力。
教学重难点重点：绿洲的作用和特点的理解。
难点：绿洲的文化传统如何保持和传承。
教学准备1.书本：苏教版小学四年级下册语文。
2.课件：制作关于沙漠和绿洲的图片，供学生观看和了解。
3.PPT：海报制作模板，教师提供相关图片素材。
4.工具：计算器、各种颜色的荧光笔、音响等。
教学过程1.导入（10分钟）任务1.观看图片，讨论概念教师通过课件展示沙漠和绿洲的图片，让学生观看和了解相关概念。
并让学生简单描述自己的了解与想法。
任务2.沙漠和绿洲的特点通过简单的问答，让学生们明白沙漠和绿洲的特点是什么，并引导他们思考绿洲存在的原因以及作用。
2.阅读（15分钟）让每个小组随机分配一个课文，每个小组按照分配的文章阅读并讨论，记录下各自的思考和发现。
3.分组交流（20分钟）让同一篇文章的学生互相交流并合作完成一张海报，记录下文章中的信息和他们的想法，来展示他们对文章的理解。
整个过程中，教师引导学生思考，提高学生阅读分析的能力。
4.展示（10分钟）每个小组从任意一种表达方式中挑选一种，并在班级面前展示他们的海报，请其他同学们提问。
参与的同学要记录下其他同学的问题并作出回答。
5.拓展（20分钟）任务1.文化传播根据文章中的内容，让学生讨论绿洲中文化传统如何保护和传承。
学生们可以用自己的理解和文化传统向其他同学进行讲解，从而推广传统文化，增加学习的乐趣。
任务2.文化展示让学生将自己所在地区的特色文化制成展板或其他形式，并在整个班级中进行展示交流，让学生了解不同地区的文化特点。
6.总结（5分钟）回顾整节课的教学内容，加深学生对沙漠、绿洲概念及相关文化传统的了解。
并让学生自行总结一下本堂课的心得体会。
课后作业1.尝试总结绿洲存在的原因和作用。
四年级下册语文教案 18沙漠中的绿洲 苏教版
《沙漠中的绿洲》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过联系上下文、同桌交流等理解、运用文中词句，会用“纵横交错”、“适宜”造句。
3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
重点会用“纵横交错”、“适宜”造句。
难点借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
课前准备教学挂图教学过程一、复习导入听写词语，读课文回顾旧知，进入课文情境二、指导细读第一段细读第一段读中体会品味课文提出自读要求：（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”）（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住“白”与“绿”的对比，体会。
结合理解：“星罗棋布”并指导说话）（4）指导朗读（重点词语要重读）自读课文，思考老师的问题。
同桌之间讨论交流。
注意练习朗读通过重点词句，细细品读课文，理解课文内容，培养学生自主、合作学习意识与能力2、指导细读第二自然段细读第二自然段（1）激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？（2）出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？（3）学生交流（4）自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。
（5）指导朗读（自由读-指名读-齐读，用赞美、佩服的语气）思考老师的问题；欣赏图片，用心观察并能用自己的话来介绍图片内容；讨论交流，读读、画画。
理解课文内容；根据老师指导，练习朗读多种形式的学习，充分发挥学生是学习主体地位3、指导细读第3自然段细读第3自然段（1）质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？（5）师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？（6）出示沙漠图瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地（结合理解）师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？（7）结合理解：纵横交错（8）指导朗读第3自然段带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。
【教案】苏教版四年级下册沙漠中的绿洲教案及课后反思优秀阅读
【关键字】教案苏教版四年级下册《沙漠中的绿洲》教案及课后反思优秀阅读《沙漠中的绿洲》教案1教学目标1、使同学通过具体的语言资料，了解阿拉伯人民是怎样建成绿洲的，并了解他们是怎样精心侍弄这些花草树木的，能有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。
认识到维护环境的重要性，激发同学热爱大自然的情感。
教学重点：目标1教学难点：目标2教学准备：多媒体课件教学过程一、复习旧知，导入新课1、出示词语：白茫茫盐碱咸而板结恶劣穷山恶水白花花沙漠师：好，读得很正确。
那你能读出这些词语的意思吗？再指名1人读。
俺们把这些词语放在句子中，谁能把句子读好？很好，你能把句子读得很正确、很流利。
那你能通过朗读把句子的意思表达出来吗？2、出示句子：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块穷山恶水！通过你的朗读，让俺们感受到了沙漠的荒凉和贫瘠，俺们一起来读，齐读句子3、（出示句子）然而在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
（出示图片）沙漠和绿洲的对比图，此时你的脑海里浮现了怎样的疑问？二、品味语言，体会阿联酋人民营造良好生存环境的壮举既然沙漠是荒无人烟的穷山恶水，为什么白茫茫的沙漠上有着星罗棋布的绿洲呢？或者是（沙漠中的绿洲是怎样建成的？）请同学们带着这个问题默读课文的2——6自然段，根据同学的回答出示第三自然段，请同学们自身读读这一段。
看看哪些句子给你留下了深刻的印象，让你深有感触。
师：同学们，老师看到大家很会读书，有的同学一边读，一边圈画，有的同学读了一遍再读一遍，甚至读了三遍、四遍，读完，都能写下自身的感悟。
这样的习惯非常好。
谁愿意把自身的阅读效果与同学们分享？△“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个小朋友。
”引导同学感受到培育一棵树的代价之大，俺们的家长为了培养俺们花费了很多的心血，而在阿联酋，培育一棵树的代价相当于培养一个小朋友。
苏教版四年级下册语文第18课沙漠中的绿洲教案-精选文档
苏教版四年级下册语文第18课沙漠中的绿洲教案苏教版四年级下册语文第18课《沙漠中的绿洲》教案1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学过程：一、围绕课题，理解相关内容1、读题，问课文读几遍。
2、围绕课题，检查自读情况，理解部分内容。
(1)课题中的沙漠指哪儿?从课文中哪儿知道的?(读有关句子)沙漠留给你的印象是什么?用一个词描述。
(无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……)看看书中是怎么描述的?(读有关内容，并相机理解：不毛之地)指导朗读。
(读出环境的恶劣)(2)课题中的绿洲指什么?从课文中哪儿知道的?(读有关句子)(3)这是一幅怎样的景象呢?(师描述，将学生引入情景。
)看到这样的景象，我们不禁感到——(生回答：奇怪、疑惑、惊叹……)过渡：是呀，在这样一片白茫茫的沙漠中怎么会有绿洲的呢?二、感悟阿联酋人民建设绿洲的壮举1、阿联酋人民是怎样建设绿洲的?(指名读相关课文)引导学生用几个重点词概括这部分内容。
(相机板书“买来、挖去、填上、埋下”)2、谁能看着黑板上的四个词不看书说说阿联酋人民是怎么做的。
(可以先请四名同学合作叙述，再指名单独说)3、透过这四个词你能体会到什么?(1)这是一个壮举，阿联酋人民了不起!(2)阿联酋人民追求美好生活。
(3)付出代价是巨大的。
(4)改造环境、克服困难的决心。
师述：老师从中体会到四个字：人定胜天。
只要心中有着美好的愿望，再加上坚定的信心和决心，任何困难都能克服。
你觉得阿联酋人民为了建设绿洲，都付出了哪些巨大的代价?(人力、物力、财力)阿拉伯朋友是怎么说的?4、带着自己的体会，齐读这部分内容。
过渡：看看课文接下来又写了什么?三、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草1、自由读课文4—7自然段。
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《沙漠中的绿洲》
【教材分析】
《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。
课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木,建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求.本文结构清晰，重点突出,语言凝炼，是培养学生语感的佳作。
【学情分析】
四年级学生,他们身处城市，虽然已经有了一定的环保意识，但是对阿联酋这个西亚国家的地形特点及环境比较陌生。
因此，设计时需要借助多媒体课件把一些文字、图片资料直观呈现，帮助学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
此外，他们已养成课前预习的习惯，具备一定的字词自学能力，会用比较法,组词法等区分识记生字，借助工具书和联系上下文解决部分生词；朗读上，他们能通过练习把文章读正确、流利、在有感情地朗读上需要加强；理解上，能使用想象，联系上下文等方法自主理解文本。
这样的学情有利于课堂教学的有效进行.
【教学策略与设计说明】
根据本篇课文的特点及本课的语言特色，教学中，让学生在读中悟情明理。
引导学生自由阅读,自由表达。
依据新课标的标准，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习,培养创新能力和实践能力。
【教学目标】
1、理解重点词句的意思，积累词语。
2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情.
3、有感情的朗读课文，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。
【教学重难点】
1、指导学生读描写生动、形象的部分。
2、启发学生要在生活中注意环保.
【教学准备】
准备教学课件
【课时安排】
二课时
【教学流程】
第一课时：展示资料，导入新课—-初读课文，掌握字词—-再读课文，理解内容——布置作业。
第二课时：复习导入，回顾事件-—细读课文，深入分析——拓展延伸，总结全文—-布置作业。
【教学过程】
10 绿
1．有感情地朗读课文，背诵课文.
2．体会为何所有的“绿”都“按着节拍飘动”。
3．结合“阅读链接”，说一说宗璞笔下的“绿”带给我们怎样的感受。
体会为何所有的“绿”都“按着节拍飘动”。
一、配音朗读,导入新课
播放音乐，学生齐读课文。
二、诵读课文,感悟体会
1．指名学生背诵第一、二小节。
2．这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文第三、四、五小节。
你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读.
3．随机交流。
（1)第三小节:
①读一读
刮的风是绿的，
下的雨是绿的,
流的水是绿的,
阳光也是绿的。
②说一说：当你身处大自然中，你眼前出现了什么?
(2）第四小节：
①出示“挤、重叠、交叉”，想一想这三个词语表现了什么？
②学生交流。
③指名读,男女生对读。
(3)第五小节：
①感悟“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……"
②学生交流.
三、有感情地朗读课文，背诵课文
1．播放录音，学生跟读。
2．教师示范读.
3．同桌互读。
4．全班齐读。
5．学生根据板书尝试背诵。
四、结合“阅读链接”，说一说自己的感受
1．自读“阅读链接”.
2．说说这段话的主要内容。
3．交流这段话给自己的感受。
五、拓展运用，课堂小结
1．拓展运用:春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过所有的绿集中起来的情景吗？
2．学生交流,说一说自己所看到的绿。
春天到了
校园里……
公园里……
田野里……
绿错误!错误!
这首诗表现的“绿”是大自然的景象，虽然没有明确写出“绿”的事物是什么，但透过字里行间，我们感受到大自然中绿的不同，绿的活力四射.在教学中我采用各种形式的朗读,让学生充分接触课文，熟读成诵，给学生较多的时间感悟交流，感受诗的意境，从而体会出“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”的原因，突破难点。
在背诵课文时，我将背诵分解到课堂学习的不同时间里，力求让每位学生都能熟练背诵。
《蒲公英的梦》教学设计
教学目标
1、知识与技能:学习本课生字新词，准确理解词句的意思.读准生字，积累词汇.
2、过程与方法：朗读课文，使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识.
3、情感态度与价值观：了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学重点
1、读懂课文内容，了解环境污染的危害,自觉增强环保意识.了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。
2、迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。
教学准备
蒲公英图片、生字卡片、课件。
教学时间
2课时
第一课时
一、谈话导入，学习“梦”.
1、师生共同板书课题中的“梦”字。
2、学习“梦":如何记忆？
3、谈话：你做过什么梦?在什么情况下容易做梦？
4、课文写的是谁做了一个梦？——--—（板书课题)
5、给“蒲”注音:强调“蒲”读“pú”,不是“pǔ”。
6、引入:蒲公英做的什么梦?她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文,标出自然段。
2、自主识字。
借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
（略）
3、小组讨论、交流识字方法。
4、两人互相检查。
5、检查识字掌握情况.
（1）课件出现带有生字的词语和句子,在一定的语境中认读生字。
（2)抽读生词卡片，抢读练习。
6、指名分别读每个自然段。
评估朗读效果，看他们是否读得正确,有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
巩固识字.
7、自由读课文,了解课文内容：课文主要讲的什么事？
8、再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。
9、布置作业:书读课文、查找解决问题的资料.
第二课时
一、初读课文，整体感知。
默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？
二、细读课文，理解感悟。
1、指名读课文:哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。
想象一下，那是怎样的情景？
2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。
根据学生体会板书：
梦
时间：第二天夜里
梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。
感受：快乐笑
(1）指名读。
（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。
（3)引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了"现实中的蒲公英快乐吗？
3、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受。
（1）默读课文,找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来.
（2)蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流.
（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。
根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。
A：根据学生谈感受归纳板书:
开花前:时间：深夜，
遭遇：汽车叫喊废气酸雨
感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想.
B:总结,过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。
不料却遇到怎样的遭遇？
C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：
开花后:第二天一早
黑烟呛、汽车叫、罐子砸。
咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭
4、根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？
5、说说读了这篇课文，你有什么想法？
6、朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。
学生评议读书的情感表达。
综合性学习：轻叩诗歌大门
举办诗歌朗诵会.
指导学生自行设计和组织活动.
一、讨论怎样开好诗歌朗诵会
1．同学们，诗歌让我们领略到文字的奇妙,今天，让我们来讨论怎样开展一次诗歌朗诵会.
2．确定内容，既可以是搜集到的诗,也可以是自己写的诗。
3．小组内商定形式,可以展示，也可以比赛.
4．既可以是小组合作参加，也可以是小组讨论后,推荐代表参加诗歌朗诵会.
5．确定朗诵的形式，要丰富多样，可以是个人朗诵,可以是男女对诵,可以是小组合诵,可以是诗歌表演，还可以配乐朗诵。
6．组织分工，力求每个同学或小组都有任务,如，环境布置、编排节目单、化妆，人人要为班级诗歌朗诵会出力。
7．确定时间、地点等。
二、制定诗歌朗诵会安排表
主题：“春华夏韵”诗歌朗诵会
时间:5月21日
地点：学校多功能室
形式:四人小组参赛
主持人：XXX
布置：第1小组准备串词；第2小组准备道具；第3小组安排评委；第4小组清洁场地；第5小组进行实时活动报道;第6小组，照相并写报道。
新课程标准这样建议综合性学习：突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重学生探索和研究的过程.本次综合性学习活动，我只起一个穿针引线的作用,由“兵”组织“兵”完成。
此次活动学生兴趣很浓，个个劲头十足，充分发表自己的见解和意见，为这次综合性学习出谋献策。
1绿叶的梦。