二年级上册《地球清洁师》教学设计(二)
小学二年级语文《地球的清洁工》原文、教案及教学反思
【导语】《地球的清洁⼯》这篇课⽂选⾃冀教版⼆年级上册第六单元，这⼀单元有四篇童话故事。
⽂化主题是从⼈⽂关怀的⾓度，谈动、植物与⾃然界的共⽣关系。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《地球的清洁⼯》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《地球的清洁⼯》原⽂ 动物环境保护局要招收⼀批清洁⼯。
听到这个消息，很多动物争先恐后跑来报名。
主考官⼤猩猩问：“请说⼀说，你们都有些什么本领？” 海鸥第⼀个发⾔：“我能把⼈们乘船时扔到海⾥的剩菜吃掉。
我做海洋清洁⼯最合适。
” “我呀，⽣活在淡⽔河⾥，”鲫鱼说，“河⾥的⽔草、⽔⾍和垃圾是我爱吃的⾷物。
我做江河⾥的清洁⼯最合适。
” 乌鸦⾛上前说：“别看我模样丑，我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕什么的，做地⾯清洁⼯最合适。
” “我能吃掉地下的垃圾，再把它们变成肥料，让植物长得更茂盛。
”蚯蚓说，“你们看，我做地下清洁⼯怎么样？” “嗯，可以，可以。
”⼤猩猩点点头。
这时，⼀个⿊不溜秋的⼩家伙发⾔了：“请写上我的名字。
” “你，屎壳郎？”乌鸦瞅了它⼀眼，“嘿嘿！⼩不点⼉，你也想当清洁⼯？” “是呀，我能把牧场上的⽜⽺粪滚成粪球⼉，埋到地底下。
我做牧场清洁⼯不⾏吗？”屎壳郎理直⽓壮地说。
“⾏，当然⾏！”⼤猩猩⼀⼀记下了它们的名字，对⼤家说：“你们都是很合格的地球清洁⼯。
有了你们，地球的环境⼀定会变得更加美好！” 【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《地球的清洁⼯》教案 教学⽬标： 1、⽤普通话正确、流利、有感情的朗读课⽂，认识动物在保护地球⽣态环境⽅⾯所起的作⽤，了解动物和⼈类的密切关系。
2、正确认读本课⼗四个⽣字，会写⽥字格⾥的⼋个⽣字。
了解课⽂中出现的词语的意思。
3、引导学⽣喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。
教学具准备：六种动物的头饰。
教学设计： ⼀、激情导⼊： 同学们，你们知道什么是清洁⼯吗？清洁⼯是⼲什么的？ 正是清洁⼯⽤他们勤劳的双⼿，帮我们把环境打扫得⼲⼲净净，可是，由于⼈类的不加节制，我们的⽣存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收⼀批清洁⼯呢！听了这个消息，你想知道什么？ （⽣畅谈⾃⼰想要了解的内容：我想知道有⼏个动物来报名了，我想知道都有谁来报名了，我想知道他们都能⼲什么？……）教师快速板书学⽣的问题 那带着这些问题，我们来学习《地球的清洁⼯》这⼀课，看看我们能不能解决！〈教师板书课题〉 齐读课题 ⼆、初读感知，认字。
2019-2020年二年级上册第22课《地球的清洁工》word教案
2019-2020年二年级上册第22课《地球的清洁工》word教案一、教学分析（一）教学内容分析《地球的清洁工》冀教版小学语文课程标准实验教材第三册中第六单元的主题是科学常识,通过本单元的学习让学生认识大自然,教育学生是大自然装扮了我们美好的生活,要爱护环境,保护地球资源.《地球的清洁工》是本单元的一篇课文,告诉学生去保护自然,保护我们赖以生存的地球环境.这篇课文把学生的经验世界和情感世界紧紧地联系在一起,突出了本阶段的学习重点.本节课的主要内容有：1.在本课的教学中将“情景创设”，“主动探索”，“协作学习”，“会话商讨”等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育，并立足“语文学科”的学科特点，设计了开招聘会这种形式，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力，并以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣。
（二）教学对象分析新课标指出:"口语交际能力是小学生的必备能力.应培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
二年级学生的经验少，观察能力还较差,所以我在这一课中设计了开招聘会这种形式,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力.（三）教学环境分析本次教学活动中恰当的运用了多媒体教学，完成教学目标的同时，让学生获取了信息技术技能和解决实际问题的技能。
为了更好的激发学生学习兴趣，选择在本校的多媒体教室上课学习。
二、教学目标（一）知识与技能1.正确认读本课十四个生字,会写田字格里的八个生字.了解课文中出现的词语的意思.。
2．流利,有感情地朗读课文,.（二）过程与方法1．学生反复阅读，读悟结合，培养学生的观察力,想象力,语言表达能力和收集处理信息的能力.2．展开小组讨论，对课文的思惟内容及情感进行体验、交流。
（三）情感态度与价值观1.认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系.2引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累,养成良好地阅读习惯.三、教学重难点重点：展开小组讨论，读中悟情。
地球清洁师_教案
１．成为一名地球清洁师，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献。再想一想，我们人类是不是也是地球清洁师呢？
２．指名说说原因。
３．联系生活，引导学生说出我们也是地球清洁师。
五、课堂拓展、练笔训练
将大家收集到了的资料，四人小组合作整理，根据大家刚才所说的，完成另外一篇新的“地球清洁师”的童话故事。
１．这时候，如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗？还有哪位朋友想报名？
２．结合准备的资料，指名作自我介绍，并用“我能……”或“我专门……”或“我虽然……但是……”等说说自己的本领。征求地球爷爷的意见时用“我是不是……”或“我能说。
４．指名说。
５．师生评价。
教学安排：一课时
教学过程：
一、从生活走进课堂。
１．板书“清洁”二字。引问：怎样的环境才算清洁？
２．师在“清洁”二字后加上“师”（１）清洁师是什么意思？（２）你见过清洁师吗？到生活中找个例子说一说。（３）引导生说出自己知道的诸如“建筑师”、“美容师”、“工程师”等。
３．师再加上“地球”二字。看到这个题目，你想了解什么？
地球清洁师教案
编 辑：__________________
时 间：__________________
教学目标：
１．让学生在读中获取科学知识，在读中增强环保意识。
２．让学生在语文实践活动中训练口语表达能力，和资料的整合能力。
教学准备：
１．布置学生收集有关动植物的图片，并记录下它的本领或作用。
２．自读课文内容，把课文读准确，读通顺，揣摩各角色的语气。
４．齐读课题。
二、以生活展现课堂，激发兴趣，促进了解。
１．有感情地朗读课文。（读时把自己当成故事中的角色，揣摩人物说话时的语气，想象说话时的动作、神态、表情）
冀教(部编)版二年级语文上册《六单元 22 地球的清洁工》优质课教案_2
21、《地球的清洁工》教材分析：《地球的清洁工》这篇课文选自冀教版二年级上册第六单元，是一篇科学小品文，通篇用拟人化的手法向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，通俗形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间密切的关系。
本文有以下三个特点：1 、突破常规，从全新的角度阐释动物与地球与人类的密切关系。
以屎壳郎为例，一般来说，人们往往会对它有一定的偏见和误解，厌恶之情不可避免。
但是本文通过介绍它们在清洁地球方面的特殊本领，给了它们客观公正的评价。
文章结尾处主考官大猩猩的话就对这些合格的清洁工给予了充分的肯定，" 有了你们，地球环境一定会变得更加美好！" 这也是对它们最高的评价。
阅读本文，会使小读者在增长知识的同时，学到认识事物的方法，增强探索大自然奥秘的兴趣。
2 、本课语言生动活泼，富有情味，吸引读者。
首先，本文有一个新颖独特的开头，动物环保局要招收一批清洁工，主考官是大猩猩，这为故事的展开设置了一个极富趣味性和挑战性的背景，能够调动起小读者的阅读兴趣。
其次，全文采用拟人化写法令人读来亲切。
另外，课文写五种动物清洁工的出场以及它们的自我介绍都运用了不同的描述方法。
3 、本文结构清晰。
课文根据不同的场所，依次介绍了海洋清洁工、江河清洁工、地面清洁工、地下清洁工和牧场清洁工，层次清楚，一目了然。
学情分析二年级的学生经过一年的学习，已经具备了一定的语文基础。
由于比较扎实地学习了汉语拼音，学生能很好地利用汉语拼音这一有力工具自主识字，进而帮助课内外的阅读，通过对生动浅显的课文的学习，不仅提高了学生的阅读能力，而且对提高学生的学习兴趣有很大的帮助，通过有感情的朗读、重点词句的分析来感悟内容与思想，给学生选择学习方法、学习内容、学习伙伴的权利，通过生生合作，借助教师的适时引导来完成本课学习任务。
设计理念：新课标指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。
二年级上语文教案-地球清洁师_湘教版
地球清洁师教学设计一、教学要求知识技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文，学会分角色朗读课文。
2．学习课文内容，理解课文所讲的动植物对保护环境的重要作用，增强环保意识。
3．把课文改编成童话剧。
4．拓展课外环保知识，激发环保行为。
情感：使学生受到从我做起，从身边做起，保护地球环境的教育。
二、教学重点、难点1．正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2．改编成童话剧。
3．学习课文，知道怎样从我做起，保护地球环境。
三、教学准备课外收集有关地球清洁师的资料、头饰、制作多媒体四、教学过程（一）、导入新课1．同学们，我们都有一个共同的家——地球。
地球原本山清水秀，十分美丽，但由于人们的污染，它已变得肮脏不堪。
下面老师就带你们一起去看一看我们周边的环境。
（多媒体播放环境污染的录像）2．看了这段录像，你们有什么话要说吗？3．地球因为人类的破坏，现在非常需要（齐读课题：地球清洁师）4．过渡：那么文中写了哪几位地球清洁师呢？我们一起来学习课文。
（二）、初读课文1．打开课本，请同学们自由朗读课文。
多媒体出示要求：⑴读准字音，读通句子。
⑵思考：课文写了哪几位清洁师来报名？2．课文读完了，谁来回答第二个问题？3．过渡：文中有海鸥、乌鸦、屎壳郎、大榆树四位清洁师来报名（边说边用多媒体出示文中的插图），那么它们分别有什么本领？能为地球老人做些什么呢？请同学们再读课文，同桌讨论完成下面表格。
（三）、自学课文1．学生自学，多媒体出示表格。
报名者做法结果2．学生交流。
学生边交流教师边出示答案，可任选某一位报名者。
（报名者一栏用图片）3．指名朗读。
在学生朗读过程中，教师用多媒体播放文中的四位清洁师自己是怎么说的，对学生的朗读起一些示范作用。
4．地球老人听了大家的话，它是怎么说的？（多媒体出示地球老人的话）5．我们也来当一回地球老人，齐读地球老人的话。
（四）、再读课文，体会角色1．这是一个非常有趣的故事，同学们想演一演吗？（多媒体出示编演要求）2．六人一组分角色来演一演。
地球清洁师
《地球清洁师》教案宜阳小学谭海燕教学目的要求1.理解课文内容,知道许多动植物为环境保护作出了贡献。
2.训练学生口语表达能力,从小培养环境保护意识。
教学重难点1.正确书写本课的生字。
2.理解文中讲到的各种动植物为保护环境作出的贡献。
教学准备1.收集动植物图片,记录其作用。
2. 有感情地朗读课文。
教学过程：一、导语，激发学习兴趣1.板书“清洁”二字。
提问：怎样的环境才算清洁？2.师在“清洁”二字后面加上“师”（1）清洁师是什么意思？（2）你见过清洁师吗？到生活中找个例子说一说。
（3）引导学生说出自己知道的诸如“建筑师”、“美容师”、“工程师等。
3.地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的真多。
4.齐读课题。
你知道地球有哪些清洁师吗？下面我们一起来学习课文。
二、讲授新课，促进了解1.有感情地朗读课文。
（想象故事中的角色，揣摩人物说话时的语气，想象说话时的动作、神态、表情）2.选择喜欢的角色，再次体会语气和感情。
3.指名读喜欢的角色的语言，说说喜欢的原因。
（引导用上“因为……所以……”的句式）4.你知道这些清洁师分别有什么本领吗？演示课件，显示文字说明。
鱼消灭破坏水质的微生物净化水面乌鸦吃苍蝇的蛹、腐烂的肉净化地面屎壳郎吃牛马粪便净化草坪大树吸收有害气体净化空气5.分角色戴头饰表演（师扮演主考官大猩猩）6.生评价。
三、拓展延伸，丰富知识1.这时候，大森林里难道只有这四位愿意报名吗？还有哪些朋友想报名呢？2.老师引导学生拓展思维，还有哪些动植物是地球的清洁师呢？指名作自我介绍，用“我能……”或“我专门……”说说自己的本领。
3.师生评价。
4.生欣赏课件，进一步加深理解动植物为人类营造了良好的环境。
5.分组讨论：如果没有了这些地球清洁师，地球上会是怎样？四、升华主题1.成为一名地球清洁师，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，只要能为地球母亲作出自己一份小小的贡献。
再想一想，我们人类是不是也是地球的清洁师呢？2.指名说说原因。
小学二年级语文《地球清洁师》原文、教案及教学反思(最新)
1.小学二年级语文《地球清洁师》原文地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的这多。
主考官大猩猩问：“请说一说，你们有些什么本领？”第一个发言的是鱼，他说：“我们在水里游来游去，见到那些破坏水质的微生物，就马上清除。
假如没有我们，江河湖海就会变成臭水。
”乌鸦走上前说：“我们能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉，做地面清洁师最合适。
”一只不起眼的小家伙爬过来，说：“我们用牛粪、马粪当点心，还把它们滚成粪球儿，埋到地底下。
如果没有我们，草原就会出现粪山，牧场也会变得很脏。
”主考官一看，这是屎壳郞。
听了大家的发言，一直沉默的大树说话了：“我给大家提供清洁的空气，能不能当清洁师呢？”“能！当然能！”大猩猩说，“你们都是很好的清洁师。
有了你们，地球才会更干净、更美丽！”2.小学二年级语文《地球清洁师》教案教学过程：一、创设情景，导入新课1、同学们，你们想去地球妈妈家做客吗？（学生回答）老师也很想去，那我们就一起去好吗？下面就跟老师出发吧。
（出示环境污染的图片）2、同学们，刚刚看了地球妈妈的家，你们觉得地球妈妈的家怎么样啊？（很脏很臭）地球妈妈的家是这个样子的，那地球妈妈的心情会是怎样的呢？（难过）（课件出示地球难过的图片）3、为了让地球妈妈的家变得干净美丽，今天，地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的可真多。
那么，都有哪些来报名了呢？你们想知道吗？4、今天我们就一起来学习第12课《地球清洁师》（板书课题）5、齐读课题。
二、学习课文内容，整体感知课文过渡语：下面请同学们把书翻到12课，听听课文朗读。
边听边想：课文里写了哪些地球清洁师？（课件出示朗读课文及课文内容）1、听课文录音，学生思考有哪些地球清洁师？过渡语：同学们，听了课文朗读后，你知道课文里写了哪些地球清洁师吗？谁来说说？2、交流汇报：学生找出文中有哪些清洁师。
（课件出示清洁师的图片，并板书：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）过渡语：同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名，主考官大猩猩是是怎么问它们的？我们来看看大猩猩说的话。
《地球清洁师》的教案、说课稿、教学反思.doc
《地球清洁师》教案一、教学目标（-）知识与技能冃标：1、了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识。
2、用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
（二）过程与方法目标：通过朗读的方式，学会收集课本信息；从而了解地球清洁师有哪些, 又有些什么本领。
（三）情感态度与价值观冃标：认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系，且明白自己也可以是生活中的小清洁师。
二、教学重难点重点：自读课文内容，将课文读准确、通顺。
难点：了解地球清洁师的作用。
三、教学过程（-）从生活走进课题“清洁”二字。
引问：怎样的环境才算清洁？师在“清洁”二字后面加上“师”问：清洁师是什么意思？师最后在前面加上“地球”二字，问：看到这个题目你想了解什么？齐读课题。
（二）朗读课文，理解课文学生齐读课文师引问:A.课文中介绍了那些地球清洁师？（引导学生回答出四位清洁师，分别是鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）B、这些地球清洁师是怎样清洁地球的？他们各有什么本领？（引导学生在各个段落屮找到答案，并在多读屮理解各位清洁师的本领）指导学生归纳，师板书：鱼——清除破坏水质的微生物——净化江河湖海乌鸦——吃苍蝇的蛹、腐烂的肉一一清洁地面屎壳郎——用牛粪、马粪当点心，埋在地底下——清洁草原、牧场大树——提供清洁的空气——净化空气（三）从课堂冋归生活，升华课题师问：这些清洁师棒不棒？（引导学生对自然地崇敬之情和保护动植物的意识）同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树都是清洁师，那么请你们想想你们是不是清洁师呢？教室、学校的卫生是谁打扫的？（引导学生保护环境，不乱丢垃圾的意识。
且引导出我们也可以是清洁师的观念）（四）总结小朋友们这节课，我们通过学习《地球清洁师》这篇课文，知道我们要好好的保护坏境，保持教室的干净、整洁。
（五）课后作业请小朋友们回去帮着爸爸、妈妈打扫卫生，做家里的小清洁师。
《地球清洁师》的说课稿一、说教材《地球清洁师》是湘教版二年级语文上册第五单元中的一篇课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、学生找出有哪些清洁师。学生甲：地球的清洁师有鱼、乌鸦、屎壳郎、大树。老师相机板书。
2、你知道它们这些清洁师分别有些什么本领吗？学生甲：鱼可以消灭破坏水质的微生物。学生乙：乌鸦能吃苍蝇的蛹和腐烂的肉。
3、学生丙：屎壳郎能吃掉牛粪、马粪、埋下粪球。
学生丁：大树能提供清洁的空气。
洁( )环( )名( )
重难点
重点：正确读写本课的生字。正确读写本课的生字
难点：理解文中讲到的各种动物为保护环境作出的贡献。
教学方法
教法：故事法。
学法：对比教学法。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
集体备课
个性设计
第二课时
一、检查上节课字词识记情况
二、导入新课。你知道地球有哪些清洁师吗？下面我们一起来学习课文。
三、学习新课。
huán jìng bǎo hùzhāo shōu
( ) ( ) ( )
dāng rán qīng jiébòo míng
( ) ( ) )
一、选词填空
坏环
1、这里的( )境很好。
2、这是一个( )人。
洁结
1、这件事( )果忘了。
2、我们都在呼吸清( )的空气。
二、比一比，再组词。
结( )坏( )多( )
4、如果没有了这些地球清洁师，地球上会是怎样？
5、老师引导学生拓展思维，还有哪些动植物是地球清洁师呢？
6、老师小结。
我们几十亿人类生活在一个共同的星球上，我们要自觉地使我们的环境变得干净、整洁，让我们都来争当地球清洁师吧！
四、指导朗读课文。
板书设计
12地球清洁师
鱼
乌鸦
清洁师屎壳郎
大树
作业设计
一看拼音，写汉字。
龙山县第一小学集体备课教案
课题
12地球清洁师
主备人
曾丽君
教者
课型
讲读课文
课时
2课时
时间
节数
2节
教学目标
知识与能力：
1、识本课的16个字，会写其中的7个生字。
2、理解课文内容，知道许多动物为环境保护
过程与方法：
在探究中感受动物对环境所起的保护作用，联系生活实际充实课文内容。
情感态度价值观：从小培养环境保护意识