高考语文一轮复习宾语前置类型教案
宾语前置句教案
第二课时 宾语前置【教学目标】1. 理解文言文宾语前置句与现代文异同。
2. 掌握并运用宾语前置句的四种判断规律判断宾语前置句。
【教学重难点】重点：掌握宾语前置句四种规律。
难点：学会运用判断规律判断宾语前置句。
【教学过程】一、复习现代汉语句子成分现代汉语与古汉语对比: 现代汉语：宾语在谓语动词或介词后边。
“动+宾=动宾结构”“介词+宾语=介宾结构”古汉语：宾语在谓语动词或介词前边。
古：宾+动宾+介现：动+宾介+宾宾语前置二、掌握判断宾语前置的四种规律：规律一：疑问句中疑问代词（何、谁、孰、胡、曷、恶、安、焉、奚”等）作宾语时，宾语前置。
翻译下列句子，找出它们的特点①大王来何操？②沛公安在？③客何为者?“何操”“操何”“安在”“在安”“何为”“为何”句子的特点：规律一：疑问句中疑问代词（何、谁、孰、胡、曷、恶、安、焉、奚”等）作宾语时，宾语前置。
2、疑问代词分别是“何”“安”“何”，它们分别作“操”“在”“为”的宾语。
1、都是疑问句。
3、宾语都前置。
宾+动/介练：下列句子中，与其他句式不同的一项：（ C ）A 、豫州今欲何至？B 、童子何知？C、若事之不济，此乃天也。
D、固一世之雄也，而今安在哉？E、臣实不才，又敢谁怨？规律二：否定句中代词作宾语时，宾语前置。
翻译下列句子，找出它们的特点①忌不自信。
②然而不王者，未之有也。
③古之人不余欺也！④是以后世无传焉，臣未之闻也。
“不自信”“不信自”“未之有”“未有之”“不余欺”“不欺余”“未之闻”“未闻之”句子的特点：规律二：否定句中代词作宾语时，宾语前置。
1、都是否定句；2、代词分别是“自”“之”“余”“之”，它们分别作“信”“有”“欺”“闻”的宾语；3、宾语都前置。
2、下列句子与其他三项不同的是：（C）A、城中皆不之觉B、时人莫之许也C、人马烧溺死者甚众D、未之多见也规律三：用“是”或“之”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。
例：翻译下列句子，找出它们的特点1、句读之不知，惑之不解。
《文言文特殊句式之宾语前置句》教学设计
《文言文特殊句式之宾语前置句》教学设计教学目标：1、通过学习让学生掌握宾语前置的定义。
2、引导学生辨析、翻译文言句式中的宾语前置句。
3、学生领悟一些学习文言句式的类型，比如“寻找知识规律”“梳理知识”等。
教学重难点：引导学生辨析、翻译文言句式中的宾语前置句。
教具：白板、练习资料课时：一课时一、导入：学生经过高一高二的学习，积累了一些文言知识，但一般是零碎的，没有系统。
宾语前置的语法知识比较多，也是个难点。
所以有必要帮学生梳理和探究。
二：讲解宾语前置句的定义：问：什么是宾语前置句？宾语前置是普遍存在于句子中的一种语法现象，一般都包括：否定句中代词宾语前置、疑问句中代词宾语前置等。
大多宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词。
生明确：1.疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置这类句子，介词的宾语也是前置的。
如：“沛公安在？”（《史记．项羽本记》）这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词（像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）。
值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。
2.否定句中，代词作宾语，宾语前置这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语。
如：“时人莫之许也。
”（陈寿《三国志．诸葛亮传》）正常语序应该是“时人莫许之也。
”3.用“之”或“是”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。
作为宾语前置的标志，无实意如：“句读之不知，惑之不解。
”（韩愈《师说》）有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯......是......”的格式。
如：“唯利是图”、“唯命是从”等。
4方位词、时间词作宾语时，有时也前置如：“韩生南向坐。
”（《史记．项羽本记》）意思是“韩生面向南坐。
”三、练习巩固：1、大王来何操?（《鸿门宴》）“何操”应理解为“操何（拿什么）”2、长安君何以自托于赵?（《触龙说赵太后》）3、（《岳阳楼记》）“谁与归”应理解为“与谁归”.4、亚父南向坐.（《鸿门宴》“南向”应理解为“面向南”5、东面而视,不见水端.（《秋水》）“东面而视”应理解为“视东面”.6、忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》7、然而不王者,未之有也. 《寡人之于国也》8、句读之不知,惑之不解,或师焉,或不（否）焉.（之,宾语提前的标志） 《师说》9、古之人不余欺也! 《石钟山记》四：板书设计：1、疑问句中，宾语前置2、否定句中，宾语前置3、用“之”或“是”把宾语提到动词前4、方位词、时间词作宾语时，有时也前置五、作业布置：完成《核按钮》P112第2、3题教学反思高考考纲里明确要求“阅读浅易的古代诗文”，“理解与现代汉语不同的句式” ，而特殊句式就是考查学生文言文的基本功。
宾语前置专题教学设计（教师版）
宾语前置专题教学设计（教师版）宾语前置专题教学设计1课时一、目标引领知识与技能：理解与掌握宾语前置句句式与标志。
学会辨析、翻译宾语前置句。
过程与方法：通过课内外例句逐步归纳出宾语前置句的特点与规律，再通过练习加以巩固。
情感态度与价值观：培养学生的思考能力和综合归纳能力，养成良好的学习习惯。
学习重、难点：把握特点、掌握规律、翻译宾语前置句。
二、教材引领形成课内外迁移能力。
三、学法引领思想方法：从典型例句中归纳句式特点、翻译方法，运用到语句翻译中。
关键指点：宾语前置句的语言标志。
四、学程引领学程之一：《考试说明》之相关解读以及考点分布。
学程之二：依据《考试说明》解读及考点分布明确学习目标，并温故知新。
学程之三：取法课内，通过课内外例句逐步归纳出宾语前置句的特点与规律。
（一）翻译下列句子，找出特点。
（学生先自主练习并尝试总结规律，教师总结、讲解）1、大王来何操？2、沛公安在？总结分析句子的特点：总结规律：3、扩展：①必不得宋，又且为不义，曷为攻之？（天津卷）果真（如果确实）得不到宋国，而且做不道义的事情，为什么还要攻打它呢？（二）翻译下列句子，找出它们的特点（要求同上）1、古之人不余欺也！2、忌不自信。
总结分析句子的特点：总结规律：3、扩展：①使为子孙而为之，则子孙不能我救也。
（湖南卷）假使为了子孙而这样做（贪污受贿），那么子孙不能救我。
（三）翻译下列句子，找出它们的特点（要求同上）1、句读之不知，惑之不解。
2、无乃尔是过与?3、唯利是图惟兄嫂是依总结规律：4、扩展：①何陋之有？②勤心养公姥，好自相扶将（她）③唯命是从（四）“以”“为”“与”“向”等介词，它们往往与后面的代词或名词组成介词结构，此时该代词或名词前置。
1、疑问代词作宾语，放在介词前。
如：①子卿尚复谁为乎？②微斯人，吾谁与归?2、介词宾语不是疑问代词，但为了强调它，也放在介词的前面，这种情况最常见的是介词“以”的宾语前置。
如：是以先帝简拔以遗陛下。
2022年 高中语文部编人教版精品教案《文言特殊句式之宾语前置》
文言特殊句式之宾语前置一、教学目标知识与技能：理解与掌握宾语前置句句式与用法。
过程与方法：通过练习逐步归纳出宾语前置句的特点，再通过练习加以稳固。
情感态度与价值观：培养学生的思考能力和综合归纳能力，养成良好的学习习惯。
二、教学重、难点引导学生辨析、翻译宾语前置句。
三、教学方法：1.思想方法：从典型例句中归纳句式翻译特点、方法，运用到翻译语句中2.关键指点：宾语前置的语言标志四、学情分析：学生对文言语法和文言特殊句式的理解和掌握并不准确，高考对文言文的考察一直是我们教学中的重点和难点，因此我们要帮助学生突破这方面的难题，让学生更好的掌握好文言句式。
五、教学过程〔一〕什么是宾语前置：在现代汉语中，一般把宾语放在动词或介词之后，但在古汉语中，有时宾语会放在动词或介词之前，这就是宾语前置。
〔二〕翻译以下例句，讲解宾语前置规律1、良问曰：“大王来何操？〞沛公安在？ ?鸿门宴?之二虫又何知？彼且奚适也？ ?逍遥游?而又何羡乎？固一世之雄也，而今安在哉？ ?前赤壁赋?规律1：疑问句中疑问代词作动词宾语时，宾语前置。
格式：宾语十动词2.然而不王者，未之有也〔?寡人之于国也?〕背负青天，而莫之夭阏者。
不吾知其亦已兮。
忌不自信规律2：否认句中代词作动词宾语时，宾语前置。
格式：否认词十宾语十动词常见的否认词：不、莫、勿、弗、未常见的代词：余、吾、之、自、汝、尔、是3.句读之不知，惑之不解夫晋，何厌之有？唯利是图〔成语〕唯命是听规律3：用“之〞或“是〞作为提宾标志。
格式：宾语十之〔是〕十动词4.不然，籍何以至此？君何以知燕王？正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？〞微斯人，吾谁与归？王问：“何以知之〞？规律4：疑问句中疑问代词作介词宾语时，宾语前置。
格式：宾语十介词疑问代词有“何、谁、孰、胡、曷、恶、安、焉、奚〞等。
1.生孩六月，慈父见背。
——?陈情表?译文：生下来六个月，父亲就背弃了我。
〔意思是父亲就去世了〕2、儿童相见不相识，笑问客从何处来？——?回乡偶书?译文：孩童见到我却不认识我，笑着问我从哪里来。
高考文言文宾语前置复习教案
高考文言文宾语前置复习教案一、高考真题体验（2017山东卷）阅读下面一篇文言文，完成文后问题太清之乱，亲属散亡，贞于江陵陷没，暠逃难番禺，贞母出家于宣明寺。
及高祖受禅，暠还乡里，供养贞母，将二十年。
太建五年，贞乃还朝。
及始兴王叔陵为扬州刺史，引祠部侍郎阮卓为记室，辟贞为主簿。
贞度叔陵将有异志，因与卓自疏于叔陵，每有宴游，辄辞以疾，未尝参预，叔陵雅钦重之，弗之罪也。
俄而高宗崩，叔陵肆逆，府僚多相连逮，唯贞与卓独不坐。
13. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）（1）贞度叔陵将有异志，因与卓自疏于叔陵，每有宴游，辙辞以疾，未尝参预。
叔陵雅钦重之，弗之罪也。
（6分）【答案】谢贞猜度叔陵会有叛逆之心，就和阮卓自行疏远叔陵，每当有宴饮游乐，总是称病推辞，不曾参与。
叔陵一向（或非常）钦敬他，不怪罪他。
【试题解析】本题考查学生翻译文言句子的能力。
文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。
翻译后的句子要通顺，不能出现病句。
关键词得分点：度、因、雅，句式，辙辞以疾（状语后置句），弗之罪也（宾语前置）。
二、知识解读（一）宾语前置句是文言文学习的重难点之一，要掌握好宾语前置句，首先要理解什么是宾语前置句。
现代汉语的基本语序是：（定）主十〔状〕谓十＜补＞十（定）宾。
所谓宾语，就是动词所涉及的对象。
在现代文中宾语一般处于谓语之后用来回答是“谁”或是“什么”的。
而在古代汉语中，却往往出现宾语放置在动词谓语之前的情况，这种现象就叫宾语前置。
如①《鸿门宴》中“沛公安在”宾语“安”放置在动词谓语“在”之前，就是“沛公在安”的倒装形式，语意是“沛公在哪里”。
②《寡人之于国也》“然而不王者，未之有也”中“未之有”宾语“之”放置在动词谓语“有”之前，就是“未有之”的倒装形式，语意是“没有这样的事”。
理解句子基本结构与宾语前置的语法特点是掌握这一句式的前提。
（二）熟练掌握文言文宾语前置句的种常见类型。
1．否定句中代词宾语，宾语前置。
高三复习文言文阅读之宾语前置、固定句式学案教师版
文言文阅读之宾语前置、固定句式学案一、【学习目标】1．理解和掌握宾语前置、固定句式的类型及其用法，通过相关练习加以巩固和提高。
二、宾语前置现代文中宾语一般处于谓语之后用来回答是“谁”或是“什么”的；而在古代汉语中，却往往出现宾语放置在动词谓语之前的情况，这种现象就叫宾语前置。
1.请根据表格中给出的宾语前置的形式，找出两句或以上课内文言例句2.宾语前置小结：（1）疑问句中疑问代词作宾语，宾语一般前置。
格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动（2）否定句中代词作宾语，宾语一般置于动词前。
这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”、“毋”“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语。
格式：主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动（3）用“之”“是”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。
这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。
3.学以致用: 找出与其他句式不同的一项（A）A．此所谓战胜于朝廷。
B．古之人不余欺也。
C．闻道百，以为莫已若也。
D．颜回见仲尼，请行。
曰：“奚之？”三、固定句式2. 学以致用:下列句子不含固定结构的一项是（ B ）A．与其坐而待亡，孰若起而拯之。
B．句读之不知，惑之不解。
C．奚以之九万里而南为？ D．南郭惠子问于子贡曰：“夫子之门何其杂也？"解析：本题考查辨识文言含固定结构句式的能力。
A．“与其……孰若……”可译为“与其……不如…… ”B．是以“之”为标志的宾语前置句，不含固定结构。
C．“奚以……为”可译为“哪里用得着……呢”，表反问。
D．“一何”（这么），表感叹。
四、巩固链接阅读下文，找出文中的宾语前置句和固定句式，并将句子译成现代汉语。
董叔将娶于范氏，叔向曰："范氏富，盍已乎？"曰："欲为系援①焉。
"他日，董祁②愬于范献子曰："不吾敬也。
"献子执而纺③于庭之槐。
《文言宾语前置句式》教学设计(建设兵团省级优课)
分析
20 分钟
5 分钟 10 分钟
1、回顾、思考自己做题的得失。 四、反思总结 2、分析本堂课自己所学到别的同学的优点。
3、整理完善自己的笔记。
七、学习环境设计
1、配置投影仪、电脑的多媒体教室 2、学生排座位按照，课前习题的情况，平均分组。 3、由课代表担任本课堂的主持人。 4、由组长安排好本组本次发言代表。
九、设计思路说明
1、本课的问题设计才去了分层和递进的方式，学生自学环节问题设置与课堂 练习问题设置是难度层升级关系，分析与应用的能力是递进的关系。 2、课堂先解决学生做错的题，再由学生来分析解答，遵循了问题来自学生由 学生解答的原则。并且在课前老师已经明确知道哪些知识点学生已掌握，哪些 未掌握，哪些要巩固。针对学习内容可以设定选择题、判断题、填空题在课堂 中同步进行，另出拓展题在课后作为检测练习，这些练习包含了课堂教学中绝 大部分内容。这些都是教师设计高中语文微课前的整体规划，打有准备的仗而 不是零敲碎打临到用时才匆忙去准备。 3、学生分析、老师点拨相结合，能够及时、准确的解决学生的疑难，提高学 生分析问题和解决问题的能力。
学生 合 作、 口头 作 答、 小组 代表 口头 作答 板书
1、学生独立完成老师根据错误率较高类型 书 面
的题所设置的课堂练习。
作答
2、小组互相评价？（自评）
小组
3、ppt 展示练习，小组内部合作交流，小 讨
组代表展示答题思路及答案。（合作交流， 论 、
各组互评）
口头
4、老师点评，对各组进行整体评价。
之宾语前置》。完成以下问题：
1、文言句式宾语前置句有哪些类型？
2、如何判定句子为宾语前置？
3、能否熟练掌握宾语前置句的判定方法？
宾语前置教案
江海中学2014届高三一轮复习导学案主备人：陈卫华课题：宾语前置教学目标：1、掌握两种句式的基本结构；2、看到相关语言标志能准确的判断属于何种类型。
3、能在句子翻译中区别体现各种文言句式。
教学重点：规范翻译宾语前置句教学难点：倒装句的语法归位教学方法：从典型例句中归纳句式翻译特点、方法，运用到语句翻译中教学过程：考点说明：【考点简析】2013 年《考试大纲》要求：理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为B级。
《考纲》规定的考查的句式为：判断句、被动句、宾语前置、成分省略句。
高考对“理解与现代汉语不同的句式和用法”能力的考查，一般不单独设题，主要是在古文翻译题中出现。
虽然《考纲》没提到定语后置句及状语后置句，但这两种句式都会在翻译题中有所涉及，所以也不能忽略。
“不同用法”指的是词类活用，包括名词、动词、形容词、数词的活用。
重点是名词、动词、形容词的活用。
难点是意动用法和使动用法。
有关词类活用在实词我们已重点讲述，这里不再列举。
高考回顾：（2009浙江）21．把文中画线的句子译成现代汉语。
（6分）（2）人之所有，惟恐其不吾予也。
（3分）【答案】（2）别人拥有的（书画），只担心他们不肯给我啊。
【解析】2）句中的重要词语“恐”（担心）、“予”（给），同时注意“不吾予”这一宾语前置句式的翻译。
一、前提测评：翻译下列句子：1、大王来何操？2、城中皆不之觉。
3、句读之不知，惑之不解。
4、惟利是图。
二、课堂教学（一）翻译下列语句，并分析句式。
1、古之人不余欺也2、忌不自信3、莫我知也4、齐人未尝赂秦小结：1、翻译时注意到什么问题。
2、常见的文言句式：3、常见的倒装句有哪些类型：当堂练习：1、自古及今，未之闻也2、世之人不余知3、时不我待4、以为莫己若（二）翻译下面的句子，并判断句式类型。
1、沛公安在？2、欲何往？3、且焉置土石？（《愚公移山》）（三）翻译下面的句子，并判断句式类型。
1、惟兄嫂是依。
（《祭十二郎文》）2、惟弈秋之为听。
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一言以蔽之
夜以继日
6、“见”字解释为“动作偏指一方”时，可译为“我”，这时“见”字也常常放在动词谓语之前，表示“对自己怎么样”。
例：府吏见丁宁（我）
生孩六月，慈父见背（我）
望见恕（我）
诚请见教（诚挚地请求你教导我）
望见谅（希望原谅我）
请勿见笑（请不要讥笑我）
7、“自”字解释为“自己”时，也常常放在动词谓语之前。如现代汉语中自制、自杀、自刎、自救、自信、自焚、自律等词语，可以说都是古代汉语结构遗留在现代汉语里的合成词。
夫晋，何厌之有？
唯利是图
唯命是从
无乃尔是过与
根据所学知识
再次复习概括归纳
此种类型句子的典型特征
抓住每种类型的
关键点
教学过程设计
教
学
二次备课
4、介词宾语是方位名词，也放在介词的前面
例：项王项伯东向坐；亚父南向坐。
顺流而东行，至于某某，东面而视，不见水端
5、介词宾语不是疑问代词，但是为了强调它，也放在介词的前面，这种情况最常见的是介词“以”的宾语。
例： 大王来何操？
沛公安在？
且焉置土石？
王问：“何以知之？”
微斯人，吾谁与归？
2、文言文的否定句中，代词作宾语，宾语前置。
否定副词：不、弗、未、否、勿、毋、无、莫、非
例： 闻道百，以为莫已若者
忌不自信，而复问其妾曰……
古之人不余欺也
时不我待
3、用“之”或“是”把宾语提到动词前面，以加重语气。
例： 句读之不知，惑之不解
宾语前置
教学目标
1、复习回顾宾语前置的几种类型；
2、能够熟练地运用此知识技巧
教学重难点
能够熟练地运用此知识技巧
教学参考
授课方法
讨论法 点拨法
教学辅助手段
多 媒 体
专用教室
教学过程设计
教
学
二次备课
1、疑问代词作宾语，宾语要放在动词或介词的前面。（句式：疑问句）
古汉语疑问代词：何、谁、孰、安、焉、胡、奚、曷、盍（译为“何不”）
例：举贤以自佐
何故怀瑾握瑜，而自令见放为
二、完成相关练习
整理于笔记本
拓展练习
课外作业
完成配套智能检测
教学小结