六年级下册数学【说课稿】-第一单元练习一-苏教版
六年级下册数学说课稿 第一单元 扇形统计图 苏教版
六年级下册数学说课稿第一单元：扇形统计图 (苏教版)一、教学目标1.1 知识与技能：1)掌握扇形统计图的概念与制作方法；2)了解扇形统计图的特点和用途；3)培养学生制作扇形统计图的能力。
1.2 过程与方法：1)以图像、实物等形式激发学生情感体验，启发学生主动探究；2)以引导、启发和提问为主导的教学方式，引导学生思考、总结，培养学生的独立思考能力和实践能力；3)通过小组合作，培养学生的交往能力和小团队合作精神。
1.3 情感态度：1)热爱数学，感受数学的魅力和美妙；2)培养学生乐于发现数学中的问题，勇于探究和解决问题的兴趣与动力。
二、教学重难点2.1 教学重点：1)掌握扇形统计图的概念、制作方法；2)理解扇形统计图的特点和用途。
2.2 教学难点：1)学生对扇形统计图的制作方法理解不深；2)学生对扇形统计图的应用场景理解不深。
三、教学内容及教学过程3.1 教学内容：扇形统计图。
3.2 教学过程：3.2.1 导入（5分钟）教师通过展示一些图像、实物等材料，引起学生对扇形统计图的兴趣，启发学生根据观察和思考，总结扇形统计图的特点和用途。
3.2.2 概念解释（15分钟）教师通过板书和口头解释，向学生系统介绍扇形统计图的概念、组成和制作方法。
3.2.3 制作扇形统计图（30分钟）教师向学生发放绘图纸和量角器，并通过组织小组合作的形式，引导学生学习扇形统计图的制作方法。
学生完成制图工作后，教师带领学生进行相互比较和评价，以便帮助学生进一步提高制图质量。
3.2.4 应用扇形统计图（20分钟）教师设定一些场景或情境，要求学生利用扇形统计图进行数据分析和应用，以加深学生对扇形统计图的实际应用理解。
3.2.5 总结与讲解（10分钟）教师对扇形统计图的重要性、特点和应用进行再次讲解，并领学生进行思考和总结，以加深学生对扇形统计图的认知和理解。
四、教学评价4.1 评价方式：1)视频记录教学过程；2)每堂课结束时，学生互相评价。
苏教版数学《平均数》说课稿
•••••••••••••••••苏教版数学《平均数》说课稿苏教版数学《平均数》说课稿一、说教材分析首先我从教材分析说起，“平均数”作为统计学中的一个重要概念从属于“统计与概率”的范畴。
它是在学生学会了收集和整理数据的方法，会用条形统计图（一个表示一个或多个单位）来表示统计的结果，以及平均分的基础上进行教学的。
平均数是一个“虚拟”的数，是借助先总后平均分的意义通过计算得到的。
但平均数的概念与学过的平均分的意义是不完全一样的。
它既可以描述一组数据本身的总体情况，也可以作为不同数据比较的一个指标，它是描述数据集中程度的一个统计量。
通过本节课的学习，不仅仅让学生达成求平均数的方法，那么理解平均数在统计学上的意义及在生活的作用。
二、说学情分析（1）学生的认知起点分析：学习本节课的知识储备要求，一是统计的初步知识，二是平均分的知识。
这些知识是学生原来的知识中学过。
（2）学生的能力结构分析：通过统计图表和统计初步知识的学习，学生已初步具有调查、统计的意识；而且，学生已初步具有“移多补少”使两数相等的能力。
学习目标：1、学生能结合实例理解平均数的意义，通过“移多补少”，使学生经历在总数不变的情况下，数据从不相等到相等的过程，掌握平均数的计算方法。
2、学生能从现实生活中发现问题，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
3、使学生体会到求平均数的作用以及求平均数在生活中的应用，并渗透《中华人民共和国森林法》，在练习题中点题达成目标。
教学重点：是让学生理解平均数在统计学上以及在生活中（比较用）的意义，感受平均数产生的必要性和价值，掌握求平均数的一般方法。
教学难点：是正确理解“平均数”的意义和怎样求平均数。
三、说教法学法根据新课程新理念，我充分用老师引导-学生自出探究-形成知识巩固与提高的教学主线，为学生的知识生产提供足够的时空和适当的指导。
我力求体现以内容定教法，教法为内容与学生服务的宗旨，力求体现教师引导、启发式的教学方法，为学生创造贴近他们生活实际的情境，并采用课件和说教同步的教学方式，使学生直观明了的理解什么是平均数和平均数的意义。
苏教版数学六年级下册教案-第一单元 扇形统计图
苏教版数学六年级下册教案-第一单元扇形统计图
一、教学目标
1.掌握扇形统计图的概念和分类方法；
2.能够制作扇形统计图，并根据数据进行分析和解读；
3.培养学生的数据分析和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.扇形统计图的制作方法；
2.扇形统计图的数据解读。
三、教学过程
1. 导入新课
通过引入一个有趣的故事或例子，引起学生对扇形统计图的兴趣和好奇心。
2. 理解扇形统计图的概念
1.讲解扇形统计图的定义和基本构成；
2.带领学生分别观察和比较几种不同类型的扇形统计图。
3. 制作扇形统计图
1.在黑板上演示如何制作扇形统计图；
2.带领学生实际操作，制作自己的扇形统计图。
4. 数据解读
1.使用制作好的扇形统计图，让学生根据对应的数据进行解读；
2.引导学生思考扇形统计图所能反映的信息以及其实际应用场景。
四、教学评估
1.作业：要求学生进一步练习扇形统计图的制作方法；
2.应用练习：设计实际应用场景，让学生用扇形统计图解决问题。
五、教学反思
本节课中，通过引入生动有趣的导入新课方式，吸引学生兴趣，从概念到实际操作，循序渐进地带领学生理解和掌握扇形统计图的制作方法和数据解读技巧。
在评估环节中，既有基础作业的巩固练习，也有更高层次的应用练习，使得学生不仅能够熟练掌握扇形统计图的技能，同时也能够应用到实际问题中。
在未来的教学中，可以进一步设立相关的扩展课程，帮助学生更深入地了解和掌握数据分析的技能。
六年级下册数学教案：第一单元：1.1 扇形统计图-苏教版
六年级下册数学教案：第一单元：1.1 扇形统计图-苏教版教学目标1.能够画出扇形统计图。
2.能够理解扇形统计图的意义与作用。
3.能够通过扇形统计图进行数据的比较。
教学重点1.了解扇形统计图的构成。
2.了解扇形统计图的作用和意义。
3.能够通过扇形统计图进行直观的数据比较。
教学难点1.如何准确地绘制扇形统计图。
2.如何结合实际问题解读扇形统计图。
教学过程1. 导入新知识1.老师出示一张扇形统计图，并问学生这是什么图形，以及它的作用是什么。
2.学生回答后，老师启发为：这个图形在生活中有什么应用场景？有哪些种类？3.引出本节课的主题：扇形统计图。
2. 了解扇形统计图概念1.通过图片和实物演示，让学生观察和感受扇形统计图。
2.老师从图形概念、特点、使用范围等方面逐一讲解。
3. 绘制扇形统计图1.老师出示一组有关的数据，要求学生自己制作扇形统计图。
2.学生采用传统笔画或者在线工具，根据数据的比例绘制扇形统计图。
3.学生交换纸张，进行对比并讨论出错的原因。
4. 课堂练习1.老师提供一个实际问题，让学生制作相应的扇形统计图。
2.学生在小组内交流讨论，并进行展示。
3.老师可以就学生的展示和表现情况进行点评，提高其认知和掌握能力。
教学总结1.本节课主要通过导入新知识、了解概念、绘制扇形统计图和课堂练习四部分帮助学生全面的掌握扇形统计图的知识及技能。
2.学生可以通过课堂动手练习，加深对扇形统计图的理解和掌握。
3.老师还可以通过分组讨论、展示比较等形式让学生更好的掌握扇形统计图的应用。
苏教版数学六年级下册7.13 图形与位置-说课稿
苏教版数学六年级下册7.13 图形与位置-说课稿一、教学目标1.能理解和掌握图形的旋转、翻折和平移等基本变换。
2.能够通过图形变换理解和解决实际问题。
3.能够练习使用刻度尺和直角器，建立对角线的概念和使用技能。
4.能够培养学生的手眼协调能力和逻辑思维能力。
5.通过本节课的学习，满足学生对图形与位置的兴趣，提高学习数学的兴趣和能力。
二、教学重难点本课程重难点在于让学生掌握图形的基本变换方法，以及如何使用刻度尺和直角器建立对角线的概念和使用技能。
通过此课程的学习，学生将能够更好地理解和解决实际问题，提高他们的数学思维和能力。
三、教学内容与方法本节课主要介绍图形的旋转、翻折和平移等基本变换方法，并介绍如何使用刻度尺和直角器建立对角线的概念和使用技能。
在教学方法方面，采用讲解和示范相结合的方式，让学生通过实际操作掌握图形变换的基本技能，激发学生的探究兴趣，加强课堂互动。
四、教学步骤1.前置知识导入询问学生最近在生活中看到了哪些有趣的图形变换，例如旋转的风车或平移的电动玩具车等。
2.知识点讲解1.旋转变换：画出一个旋转的图形，指导学生通过将图形固定在一点，绕着这个点旋转一定角度后得到新图形的方法，让学生自己操作演练。
2.翻折变换：学生通过将图形沿着给定直线对折，得到关于对称轴对称的图形，并让学生亲自体验，并探讨翻折对图形的影响。
3.平移变换：画出一个平移的图形，指导学生固定一个点，利用刻度尺和直角器将图形每个点按照一定方向和距离向另外一点平移，让学生自己操作演练。
4.对角线的概念和使用：学生通过掌握图形的对角线概念，在实际问题中探究图形对称性和计算图形面积等。
3.案例分析教师提供一个实际例子给学生进行分析: 让学生使用旋转、翻折、平移等基本变换方法，将一个三角形变换成一个正方形，通过此例子掌握变换方法的应用和实际问题的求解方法。
4.拓展练习让学生分组，随机抽取图形并进行基本变换，再根据变换后的图形解决实际问题，并使用对角线概念计算图形的面积，加深学生对本课程的理解和能力。
无锡苏教版六年级数学下册第一单元第2课时《选择扇形统计图》说课稿
无锡苏教版六年级数学下册第一单元第2课时《选择扇形统计图》说课稿一. 教材分析《选择扇形统计图》是苏教版六年级数学下册第一单元的第2课时，本节课的主要内容是让学生掌握扇形统计图的特点和作用，学会根据需要选择合适的统计图。
在教材中，通过各种实例让学生感受扇形统计图的优势，以及通过实际操作，让学生尝试制作扇形统计图。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计图表知识，他们已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，对于扇形统计图的认识和应用还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过各种教学活动，让学生充分体验扇形统计图的特点和优势。
三. 说教学目标1.让学生掌握扇形统计图的概念和特点，了解扇形统计图在实际生活中的应用。
2.培养学生选择合适的统计图来解决问题的能力。
3.通过对扇形统计图的学习，提高学生的数据分析能力和数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握扇形统计图的概念和特点，学会根据需要选择合适的统计图。
2.教学难点：让学生理解扇形统计图的优势，以及如何根据实际情况选择合适的统计图。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过情境和案例的引入，让学生感受扇形统计图的实际应用，通过小组合作学习，让学生在实际操作中掌握扇形统计图的制作方法和选择原则。
六. 说教学过程1.导入：通过一个现实生活中的例子，引入扇形统计图的概念。
2.新课导入：讲解扇形统计图的特点和作用，让学生了解扇形统计图的优势。
3.实例分析：分析一些实际例子，让学生了解扇形统计图在实际生活中的应用。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何选择合适的统计图来解决问题。
5.实际操作：让学生尝试制作扇形统计图，巩固所学知识。
6.总结提升：对所学内容进行总结，强化学生对扇形统计图的理解。
7.课后作业：布置一些相关的课后作业，巩固所学知识。
小学数学六年级说课稿
⼩学数学六年级说课稿⼩学数学六年级说课稿范⽂（通⽤5篇） 作为⼀名教职⼯，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提⾼教师的语⾔表达能⼒。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下⾯是⼩编收集整理的⼩学数学六年级说课稿范⽂（通⽤5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
⼩学数学六年级说课稿1 ⼀、说教材 1、教材分析： 本课是⼀节实践课，内容选取与学⽣⽣活实际相联系的寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资，如何根据信函质量⽀付邮资等活动，⼀⽅⾯巩固所学的集合、组合知识，另⼀⽅⾯培养学⽣归纳、推理的能⼒。
2、教学⽬标： 知识与技能： 让学⽣熟悉、了解、巩固所学的邮票组合知识，并通过探究，知道如何确定邮资，会寄信。
过程与⽅法： 通过探究如何确定邮资，如何根据信函质量⽀付邮资等活动，培养学⽣调查能⼒、搜集处理信息能⼒和归纳、推理能⼒。
情感、态度和价值观： 让学⽣感受数学与⽣活的密切联系。
3、本节课的重难点： 探究如何确定邮资，如何根据信函质量⽀付邮资。
⼆、说教法学法 1）以学⽣已有经验导⼊，提⾼学习兴趣。
在教学过程中，先给学⽣呈现⼀些不同的邮票，让学⽣了解邮票的相关知识，认识邮票的作⽤，为后⾯探索邮票中的数学问题作好铺垫，同时也让学⽣通过邮票上的图案了解我国的⼤好河⼭，对学⽣进⾏爱国主义教育。
2）充分发挥⼩组合作的作⽤，凸现教学的实效性。
在教学中，我充分利⽤⼩组合作的作⽤，让学⽣在⼩组合作中发现问题，分析问题，解决问题。
⾸先，出⽰国家邮局关于新含邮资的规定，使学⽣了解信函邮资的⼀些常识，并说明确定信函资费的两⼤要素：第⼀，信函的⽬的地是本埠还是外埠。
第⼆，信函质量。
充分发挥⼩组合作的作⽤，引导学⽣填写1克——100克的资费表格，确定100克以内的信函所⽀付的费⽤，再确定哪些资费可以仅⽤0.8元和1.2元的邮票⽀付，那些不能。
然后再⼩组合作，设计出⼀张符合要求的邮票⾯值。
以此来培养学⽣的合作意识和解决实际问题的能⼒。
苏教版数学六年级下册《圆锥的体积》说课稿及反思(共三篇)
《圆锥的体积》说课稿及反思（一）一、说教材圆锥的体积。
(教材第20~23页)圆锥是小学几何初步知识最后一个单元中的内容，是学生在学习了平面图形和长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形的基础上又学习的一种新的立体图形。
圆锥的体积也是在学习过长方体、正方体和圆柱体积的基础上的又一个延伸，也为以后学生系统学习立体几何打下基础。
二、说教学目标1.引导学生探索并初步掌握圆锥的体积计算方法和推导过程。
2.指导学生学会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。
3.提高学生实践操作、观察比较、抽象概括及逻辑推断的能力,发展空间观念。
4.培养学生的合作意识和探究意识。
5.使学生获得成功的体验,体验数学与生活的联系。
三、说教学重难点重点:进一步掌握圆锥体积的计算方法。
难点:根据不同的条件计算圆锥的体积。
四、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,前面我们学习了圆柱的体积计算公式,是什么呢?生:圆柱的体积=底面积×高,用字母表示是V=Sh。
师:你想知道圆锥的体积怎样计算吗?猜一猜,圆锥的体积大小会与什么有关呢?学生可能会说:·圆锥的体积应该与圆锥的底面积有关。
·圆锥的体积可能跟圆锥的高有关。
……师:圆锥的体积计算公式究竟是什么呢?让我们一起来探究吧!【设计意图:简明扼要的复习,为新课教学做好充分的知识铺垫】板块二、探究新知1. 圆锥体积计算公式的推导。
师:下面的圆柱和圆锥的底面积相等,高相等。
(课件出示:教材第20页例5)你能估计出这个圆锥的体积是圆柱体积的几分之几吗?生:可能这个圆锥的体积是圆柱体积的1吧!3师:你有什么办法来验证自己的估计呢?生:我们可以准备好底面积相等,高相等的圆柱形容器和圆锥形容器;然后用圆锥形容器装满沙子,再倒入圆柱形容器里,看是否3次能装满。
如果3次能正好装满,就说明圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的1。
3师:这个方法可以吗?生:可以。
师:那就按这种方法以小组为单位,进行实验吧!学生进行小组活动;教师巡视了解情况。
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六年级下册数学说课稿-第一单元练习一-苏教版
一、教材分析
1. 教材内容概述
本单元主要讲解的是数学四则运算中的加减法运算。
其主要内容包括：带有加减法的算式的认识和分析，运用竖式进行加减法的计算，运用化简和数学归纳法确定合理的运算顺序，运用口算方法快速计算等等。
2. 教学目标
通过本单元的学习，学生应该能够达到以下目标：
•认识和理解数学四则运算中的加减法运算。
•掌握竖式加减法运算的方法和技巧。
•能够灵活有效地应用化简和归纳法确定计算的步骤和顺序。
•培养快速口算能力，提高计算准确率和速度。
3. 教学重点
竖式加减法运算的方法和技巧。
4. 教学难点
化简和数学归纳法确定合理的运算顺序。
二、教学内容设计
1. 教学方法
本节课采用“板书+讲解”、“示范+练习”、“游戏+竞赛”等教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 教学步骤
（1）引入
介绍本节课的教学内容，引导学生注意竖式加减法运算的特点和注意事项，并提出本节课的学习目标。
（2）新课讲解
•分析并解释竖式加减法运算的规律和技巧。
•简述归纳法的原理和应用场景，引导学生通过实例归纳出运算顺序。
（3）板书示范
在黑板上示范竖式加减法的运算方法和步骤，并根据教材中的练习题进行讲解。
（4）练习巩固
让学生自主完成教材中的相关习题，教师巡回指导和辅助解题。
（5）游戏竞赛
组织学生进行口算和竖式加减法的竞赛，提高学生的计算速度和准确度，并鼓励学生互相交流和分享解题方法。
3. 教学重点和难点
（1）教学重点
竖式加减法运算的方法和技巧，以及应用化简和归纳法确定合理的运算顺序。
（2）教学难点
化简和数学归纳法确定合理的运算顺序，并能够有效应用到实际计算中。
三、教学反思
通过这次课的教学，我发现学生对于竖式加减法运算比较感兴趣，他们在课堂上非常积极地参与讨论和练习。
但是，在应用数学归纳法时，有一部分学生表现出了困惑和不理解，需要在今后的教学中注重加强讲解和引导。
此外，在教学中，我特别注意了巩固学生的基础知识，避免了教学过程中的错误和瑕疵，提高了学生的学习兴趣和动力。
但同时，我也要注意平衡教学进度和学生的理解能力，适当控制课堂时间和强调教学重点。
此次教学，我获得了很多收获和反思，今后会更加注重学生的个性化学习需求和教学效果，提高我的教学水平和教学质量。