初中英语教学多媒体应用的体会
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的优势
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的优势摘要：作为教学辅助手段，多媒体的应用在现代教育技术方面起到很重要的作用。
它是一种集声音、图像、图形、影像、文字于一体的先进教学方式。
在外语教学过程中，它爆发了教学改革的革命，尤其在吸引学生的“注意”提高“有效输入”，加强渲染力激发兴趣，增加课堂的容量拓展知识面等方面都有很大的优势。
关键词：初中英语；多媒体技术；注意；有效输入1.多媒体技术与英语教学多媒体技术是一种先进的现代化教育技术。
它使课堂的呈现方式变得灵活多样，图文并茂，声影同现；改变了枯草的“满堂灌”、“一言堂”的模式；丰富了教学资源；改善了教学方式；增加了信息渠道。
利用好多媒体技术的手段，可以解决初中英语教学中碰到的很多问题。
例如：（1）在课堂教学中，课堂形式单一，内容呈现方式枯燥，部分课时过于注重讲授，导致教与学不合拍，忽视学生的主体性。
（2）“课堂教学活动缺乏应有的活力和生气，缺乏好奇心和对智慧挑战的刺激。
导致学生失去学习的兴趣和乐趣，学学的情绪蔓延（鄢凤鸣，2009：P5）。
”（3）教学内容没能引起学生的“注意”。
学生对英语学习缺乏兴趣、不在乎老师所讲的内容，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。
2. 多媒体在英语教学中的优势（1）吸引注意，加强有效输入通过多媒体，将声音、图像、图形、影像、文字以不同的方式呈现，可以吸引学生的注意，加强有效输入。
根据认知心理学和心理语言学的理论，人们的语言习得过程是信息加工的过程，分为输入，中心加工和输出三个阶段。
注意是非常重要的认知机制和加工信息的重要机制，始终贯穿于整个认知活动；没有注意，在对信息的处理，加工和提取都成为不可能（张必隐，2004）。
Schmidt(1995)指出，没有注意就没有习得；Ellis(1994)提出理解性输入中的语言形式只有被注意到才会显示出来。
由此可见，“注意”在外语学习中的重要性。
而多媒体的使用恰恰可以凸显这方面的作用。
初中英语教学中运用多媒体的思考
个平行 四边形 ，再让学生进行如上操作，这样便可 以促进学生 在亲 自操作 中了解平行四边形对边相等、对角相等等性质。这 样 的教 学改变 了以教师讲述 为主 ，学生被 动接受 的灌输式教 学，学生学 习的主体性得 以充分发挥，改变学生的学习方式， 实现由 “ 要我学 ”到 “ 我要学 ”的转变。不仅注重学习结果 ， 更注重学 习过程，使 学生在亲 自操作中再现数学真理的发现与
问题这 两个方 面来 阐述 。
关键词 初 中英 语 ；多媒 体 ；教 学 氛 围
中图 分类 号 ：Ｇ ３． ｌ ６ ３４ 文献 标识 码 ：Ｂ 文章 编号 ：１７ ８Ｘ ２ １） ５ ０１一 ２ ６ 卜４ ９ （０２ ２— ｌ７ Ｏ
多媒体 己经广 泛运用于 教学领域 ，正在改变 着课堂教 学 模式 ，是课堂教学 改革 的必 然趋势 。初 中英语新 课程标准 明 确提 出： “ 教师应 不断更新 知识结构 ，适 应现代 社会发展对 英语课 程的要求 ，掌握现代 教育技术 ，利用计算机 和 多媒 体 教学软 件，探索新 的教学模 式，促进个 性化学 习，并能在 实 际教学 之 中加 以运 用 。”多媒体教学 图文并茂 、声像俱佳 、 ’ 动静结 合，在教学 手段 、教 学内容方 面有 了很大 的改进与 提 高 ，有着 不可 比拟 的优势 。但 同时也应 该清醒地认 识到现代 化 的教 学手段并不 等于教 育的现代化 ，在 英语教 学中多媒 体
不 好 。采 用 多 媒 体 辅 助 教 学 ，利 用 多 媒 体 的 图 文 并 茂 、 声 像 同 步 的特 点 ， 将 英 语 单 词 及 生 动 形 象 的 内容 联 系 起 来 ， 如 名
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：多媒体应用于教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。
同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，使多媒体在导入新课、讲授课文时收到事半功倍的效果。
关键词：多媒体；英语教学；优势多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术。
运用多媒体技术辅助初中英语教学，可创设一个优良的情景，开阔学生的视野，对于初中英语教学的改革具有积极的推动作用，从而形成学习动机。
同时，多媒体教学通过把有关文字、图形、图表、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈把这些资源逐步呈现给学生的方法，使英语课收效较低的现象得到极大的改观。
一、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课，可以激发学生的学习兴趣和求知欲多媒体教学具有丰富的表现力，可模拟仿真各类情境。
在教学的过程中根据英语学科的特点，创设与教学内容相关的场景、氛围，使学生得到最深切的情感体验，使学生主动投入到学习中去，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
如：我在教学go for it 七年级下册unit 8 section 1a-1c时，我首先放了一首轻松愉快的英语歌，把课堂的气氛变得很热烈，再放了几段人们在餐馆就餐的视频，引入新课，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，他们由被动到主动，轻松地进入到新知识的学习。
二、突破重难点，化难为易，提高教学效率在进行多媒体辅助教学时，要根据教学目标、内容以及教学对象的特点，精心设计多媒体教学过程。
要准确地把握使用多媒体的良好时机，处理好多媒体和传统教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程。
以取得最佳的教学效果。
我们可用动画模拟现实全过程创设情境，化静态为动态，化复杂多变为简洁明了，以不同的方式恰当地表现和揭示知识的内在规律，从而实现教学目标最优化。
初中英语教学反思与多媒体教学应用
初中英语教学反思与多媒体教学应用引言：随着科技的进步和信息时代的来临，多媒体教学已经成为初中英语教学中不可或缺的一部分。
然而，使用多媒体教学并不是简单的将一些图片、音频或视频投射在教室的墙壁上，而是需要教师对自身的教学方法进行反思和改进。
在本文中，我们将从以下几个方面展开详细论述：一、多媒体教学的理论基础；二、初中英语教学中的常见问题及原因分析；三、多媒体教学在初中英语教学中的应用。
一、多媒体教学的理论基础1.信息加工理论：多媒体教学通过刺激学生的不同感觉，例如视觉、听觉等，帮助学生更好地接受和理解所学知识。
2.认知负荷理论：多媒体教学能够减轻学生的认知负荷，提供多种表达方式和呈现形式，从而帮助学生更好地掌握知识。
二、初中英语教学中的常见问题及原因分析1.学生缺乏学习兴趣：传统的教学方法单调枯燥，缺乏趣味性，无法激发学生对英语学习的兴趣。
2.学生口语表达能力差：传统教学中重视写作和阅读能力的培养，而忽视了口语表达能力的训练。
3.学生缺乏主动性：传统教学中以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动思考和参与。
三、多媒体教学在初中英语教学中的应用1.培养学生学习兴趣：多媒体教学可以通过丰富多彩的资源和形式，激发学生的学习兴趣，增加他们对英语学习的热情。
2.提高口语表达能力：多媒体教学可以通过播放英语口语对话和演讲视频等，激发学生的口语表达兴趣，提高他们的口语表达能力。
3.激发学生的主动性：多媒体教学可以通过提问、讨论、调查等形式，激发学生的主动思考和参与，培养他们的学习主动性。
结语：多媒体教学在初中英语教学中具有重要的作用。
教师在运用多媒体教学时，需要对自己的教学方法进行反思和改进，以更好地帮助学生提高英语学习效果。
未来，多媒体教学还将不断创新和发展，为初中英语教学带来更多的可能性和机会。
参考文献：1. 张海燕. (2016). 初中英语多媒体教学模式的研究与应用. 中国科技信息,31(20), 93-94.2. 张一淼. (2018). 多媒体教学在初中英语课堂上的运用. 教育教学论坛, (21),212-213.。
浅淡多媒体技术在初中英语教学中的应用
浅淡多媒体技术在初中英语教学中的应用摘要：在初中英语教学中，教师要充分利用多媒体技术带来的便利，加深学生对知识的理解与记忆等方面的优势，同时也要注意过分依赖多媒体教学带来的弊端，合理利用多媒体辅助英语教学，提高英语教学质量。
关键词：多媒体技术英语教学优势问题随着科技的发展，多媒体技术在各行各业上的应用越来越广泛，特别是在辅助教学上。
许多学者也因此开发了许多不同的cai课件。
所谓多媒体教学，就是指在教学过程中依据教学对象和教学目标的各自特点，通过适当的教学设计，充分利用现代教学多媒体技术进行辅助教学的一种教学手段。
在传统教学中加入多媒体技术，不仅可以优化英语课堂，丰富教学内容，还可以充分激发学生的学习兴趣和想象力，将知识形象化，加深学生对知识的理解与记忆，从而提高英语教学质量。
但由于多媒体出现的时间不是很长，因此如何在教学中充分利用它，尚还有许多因素是我们不知道、不了解的。
所以，我们在实际操作中，不仅要注意发挥多媒休带来的教学优势，更要重视由于过渡依赖多媒体技术带来的弊端。
笔者在多年利用多媒体进行教学中认为多媒体在英语教学中有以下优势和要注意的问题。
一、多媒体技术在初中英语教学中的优势1.可以激发学生的学习兴趣。
教育学家霍姆姆林斯基说：“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦”。
传统英语教学中，如果仅仅只单纯依靠教师的讲解，且由于教材上的英语内容和静止的图画很容易让学生产生学习疲劳，进而容易让学生厌倦学习。
而多媒体技术将图形、图像、文字、声音和动画进行有机结合，可以使教学内容生动化、形象化、具体化，使教学节奏变得明快，从而为学生营造出一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，且由于多媒体技术便于随时创设情境，而使学生的主体作用得以充分发挥，更容易激发学生的学习兴趣。
2.多媒体课件对知识的形象化，可以加深学生对知识的理解与记忆。
如前所说，传统教学中，单纯依靠教师的讲解易流于抽象，而多媒体技术因其图文并茂、动静结合，可使教学内容更加生动直观，比如英语词汇教学一直让很多教师感到为难，单纯靠学生死记硬背效果不佳。
多媒体技术在初中英语教学中的应用之我见
多媒体技术在初中英语教学中的应用之我见随着我市教育现代化创建工作的开展，多媒体设备在中小学中日益普及，原来每所学校只有一两个多媒体教室，老师很少使用，现在几乎是每个教室都配备了多媒体教学设备。
为教师从“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的单调教学方式到到现代化的教学方式转变提供了充分的条件，目前很多老师都非常普遍使用多媒体设备进行教学，尤其体现在英语课堂上，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量。
多媒体教学技术代表着一种新的教学思想和教学模式，更大地丰富了教学方式、手段和内容，优化了教学环境，为英语教学营造了全新的教学模式，拉近了学生与语言之间的距离，激发了学生学习语言的兴趣，能帮助学生养成自主学习的良好习惯。
但教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的，教师在教学中必须准确定位自己的角色。
本文试就多媒体技术在初中英语教学中的应用作了初步的探讨。
1. 充分发挥教师在课堂上的主导作用教师是教学过程的主导者，即：教学课程的进度、内容的深浅、繁简的把握、教学方法的运用、教学方式的施行、学生吸收消化的程度、学生之间的差异等，都必须在讲授中有着明显的指向性，及时调整教学过程，以适应绝大多数学生的需要，力争适应每个学生的实际。
同时，英语又是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量地用英语进行交流，才能培养学生的英语交际能力。
计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，也只能起到为教学服务的作用。
多媒体是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们是为了教学而使用它，而非为了使用它而教学。
因此，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。
在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和媒体的辅助作用。
2. 利用多媒体有助于更好地突出教学重点和突破教学难点在传统的教学模式中，对于教学目标中的重点及难点的教授完全是由教师通过个人的口头表达及书面表达完成的，由于受到方式简单化的制约，学生对于知识的认知程度无法得到保证，而现代的多媒体教学就可以更好的解决这个问题。
浅议多媒体在初中英语教学中的应用
浅议多媒体在初中英语教学中的应用摘要：近年来，科学技术迅猛发展，依托于计算机科学的信息技术，已经在人们的生活中得到越来越广泛的应用。
随着国家教育改革的不断深入，将多媒体引入教学，已经在各中小学中得到广泛的应用。
多媒体引入教学，改变了传统的教学模式，使得教学方式更加多元化和丰富化，给教学课堂带来了新的生机和活力。
作者结合自身的经验，谈谈多媒体在英语课堂教学中的运用。
关键词：多媒体初中英语教学运用21世纪是知识化、信息化、人才化的社会，信息技术的突飞猛进，使得这个时代的发展愈发日新月异，科教文卫事业也得到前所未有的发展和进步。
多媒体引入教学，与传统的教学方法有机融合起来，从而形成一种全新的先进的教学模式，为保证学校的教学质量打下坚实的基础。
就中国学生的现状来看，尤其是中西部地区，教学质量一直不高，哑巴英语更是如今的英语教学中普遍面临的难题。
出现这种状况的原因是很多的，一是和我国的生产力发展水平有关，我国还处于社会主义初级阶段，生产力还不发达，人口多，从而导致教育处在一个较低的发展阶段；二是和我国的教育理念有关，应试教育一直是我国教育领域的诟病，虽然素质教育的呼声日高，但就目前的状况来看，应试教育的传统思想一直在左右家长及老师们的思维；三是和教师的教学方法有关，教学方法单一、缺乏生机和活力，是困扰教师和学生的一个重要原因。
多媒体引入教学，在一定程度上能够有效改变这样的状况，那么，多媒体引入教学，有哪些优势呢？笔者结合自身的经验，谈谈自己的看法。
一、多媒体在初中英语教学中的优势1.直观教学，激发兴趣。
多媒体是集音、形、图、文于一体的，可以从各个角度刺激学生的感官和听觉。
在英语教学中，直观的教学方法往往是最受青睐的，因为直观的教学方法，能够让学生更加容易地融入其中，有身临其境的感觉，主动参与到教学来。
语言的学习，关键的还是要有语境，只有有语境，才能让学生学习的不是哑巴英语。
在英语教学过程中，引入多媒体可以突破很多限制。
在初中英语课中多媒体辅助教学的应用
在初中英语课中多媒体辅助教学的应用芋元中学董亚丽随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。
多媒体辅助教学也走进了英语课堂之中，又为教学注入了新的生机与活力。
多媒体具有图，文，声，像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象，直观。
在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。
一、多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明俗话说：“好的开始是成功的一半。
”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。
课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。
如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。
而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。
一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。
学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。
如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。
再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。
教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识。
使学生能够更好的配合教师完成教学任务。
多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。
二、运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发求知欲有人说：兴趣是最好的老师。
的确如此。
学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。
激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。
所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。
传统的课堂是以教师讲授为主。
课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”。
学生毫无兴趣。
多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。
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初中英语教学多媒体应用的体会
作者：李琳
概要：将多媒体应用于初中英语教学是教学的发展方向，恰当运用
多媒体技术有利于改进教学方法，有利于优化教学效果，有利于激发
学生的学习兴趣。
我们应当适当运用多媒体辅助教学系统，积极引导
学生进行听、说、读、写四方面能力的训练，进而提升学生的英语综
合能力。
结合了图形、动画、声音、影像等模式多媒体技术可以简化教师课
堂教学时间、缩短课堂板书时间，增加了学生与教师之间相互交流的
时间，帮助学生积极思考和提问。
通过多媒体视频的播放，帮助学生
加强英语对话和听力练习，改变了传统英语课堂上单一的朗读背诵教
学模式。
因此多媒体技术的应用，有助于简化英语课堂的教学模式，
帮助学生积极主动的对话交流，提高课堂教学效率。
一、多媒体在英语教学中的应用
1.多媒体在词汇教学中的应用
很多学生记单词都只背不写、只写不说、只说不看，最后遗忘的速
度很快。
利用多媒体进行教学，可以把单词加上声音、图像、动画等，让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。
例如，学习Go for it！七年级where’s my school bag？这一单元需要学习in，on，under这几个方位介词，这个时候我设计了一个动画，让一只小猫先睡在椅子下面，然后又爬到椅子上面坐着，接着小猫发现椅子上有一个
空盒子，就跳了进去，第一次播放的时候小猫每在一个位置就呈现出
相应的介词，第二遍教师提问，学生说。
通过多媒体动画的播放学生
很快记住了几个介词的意思，在实际运用中也不会出错。
2.多媒体在听说教学的应用
学生英语听说能力在英语学习中至关重要。
运用多媒体技术进行听
力训练，能集音、像、形于一体，使学生展开立体化的思维活动，多
渠道地感知语言材料。
例如，在教学中我会给学生播放一些有趣的听
力材料，让学生自己去感知英语纯正的发音，也会利用多媒体创设一
定的语言环境，让学生自己去扮演不同的角色来用英语解决生活中的
问题，使学生在真切的情景中学习活的语言，这显然更有利于实现语
言习得的目标。
3.多媒体在语法教学中的应用
传统语法教学中解释语言点时，教师在黑板上写得密密麻麻，费时
费力，还容量有限。
学生也只能机械麻木地记笔记，对一些知识点根
本来不及消化，就更谈不上对语言的应用了，而多媒体的合理运用可
以加深学生对相关语法知识的理解，并深刻记忆。
例如：在Go for it 教材教授七年级《What are you doing》这一单元时，为了让学生更
加容易理解现在进行时这个语法知识点，我设计了一幅爬山的动画片，画面上有一座山，一个小男孩跳进画面，站在山下，再点击，小男孩
一步一步朝山上走去，边走边说：“I’m climbing the hill .”然
后教师问学生：“What is he doing ？”学生回答：“He’s
climbing the hill .”男孩停止爬山，开始喝饮料，學生们就会很自
然的说：“He’s having a drink .”男孩拿出书来读，学生們就会说：“He’s reading a book .”男孩继续走，显得高兴，唱起歌来，学生们就能说：“He’s singing.”学生们在这样的情景和动画中不
知不觉地自己去思考、探究、理解进行时态，自主的完善了认知结构。
把枯燥的语法知识简单化。
二、英语教学中应用多媒体的相关建议
在教学过程中，教师不能单纯依靠计算机将信息传达给学生，使其
被动地接受屏幕上的图像文字，忙于记录课件的内容。
教师要更加注
重与学生就教学内容进行口语交流，融入到学生的讨论中。
在交流过
程中，要对学生提出的新想法和新意见进行积极引导、肯定，为学生
营造轻松自由的交流环境，培养学生的创新能力。
与此同时，教师自
身也要善于运用各项多媒体技术，将现代信息资源与英语教学内容进
行整合，使二者有机结合，更加灵活地运用于课堂教学实践中，从而形成自己独特的教学风格。
总之，将多媒体应用于初中英语教学是教学的发展方向，恰当运用多媒体技术有利于改进教学方法，有利于优化教学效果，有利于激发学生的学习兴趣。
我们应当适当运用多媒体辅助教学系统，积极引导学生进行听、说、读、写四方面能力的训练，进而提升学生的英语综合能力。