多媒体教学在初中英语中的应用研究
是“辅助”而非“依赖”——浅谈多媒体在初中英语教学中的应用
【 关键词 】多媒体 初 中英语教学 应用
新 的英语 课 程 标 准对 于英 语教 学提 出新 的要 求 ． 进 一 步强化 了课 程意 识在教 学 过程 中的地 位 ．并提 出 英 语教 育 需与现代 教 育技 术相 结合这 一理 念 。这 也意 味着教 师 需改 变传统 教 学方 式 。 紧跟科技 发展 步伐 ， 树 立现代 化课 堂教 学观 念 ， 习、 学 掌握 多媒体 教 学技 能。 多媒 体 英语 教 学应 用 的优 势 根 据 国外 相关 调 查研 究显 示 ， 视 听结 合 的教 学 在 方式下， 学生 的遗 忘 率是 最低 的。就 此 而言 ， 多媒体 教 学视 听说 三位 一体 的教 学模 式 相 比于 传 统 教 学 方 式 优 势 明显 。多媒体 教 学 能够 打破 传统教 学环 节 中枯燥 晦涩 的语 法传 授 、 调 死 板 的课 堂模 式 ， 造 一 个 生 单 营 动 、 象 的语 言 学 习环 境 。 于 激发 学 生的 学 习热 情 、 形 利 更 容 易调 动 学 生参 与到课 堂互 动 中来 ， 变被 动 接 受为 主动探究， 大大 提 高 学 习效 率 。 多媒体 教 学还 能 丰 富 英 语 课 堂 内容 ． 统 教 学模 式 下 因为 时 间 、 间 限制 传 空 而无 法 呈现 的 东 西通 过 多媒 体便 能轻 松 实现 ． 直观 具 体 的教 学 内容展 示使 学 生更 易 理解 ． 进 学生 更深 层 促 次 的 思考 ； 另外 多媒 体 教 学 省 去 教 师 许 多板 书 的 时 间 ， 师上课 时 间更加 充 裕 ， 学 方法 也 能更 加 灵 活 。 教 教 总之 ， 多媒 体 在 教 学应 用 中可 以为 我 们 带 来 许 多便 利 ， 在 实 际操作 中， 但 目前 仍存 在 着许 多 问题 。 二、 多媒 体 英语 教 学应 用 中存在 的 问题 多媒 体 在 英 语 教 学 中的 应 用 有 许 多需 要 改 进 的 地 方 ， 中最 明显 、 紧迫 的 一 点便 是 教 师 对 多媒 体 其 最 的过分 的依 赖 ， 具体 表 现在 以下几 方面 ： ２１ ． 教师成为多媒体 “ 播放工具” 多媒体 本 是 辅 助教 师进 行课 程 教 学 的工 具 ， 师 教 是 教 学 的主体 。有 的教 师 因过分 依 赖 多媒 体 设 备 ， 导 致 最 后教 师 和 多媒 体 身份 调 了个 位 ， 多媒 体 成 了教 学 主体 ， 师 则 有 点 像 播 放 工具 ． 教 负责 多媒 体 一 个 项 目 个 项 目的展 示。 这 种行 为 抹 煞 了多媒体 的优 势 ， 形 成 另 一种 呆 板 、 固化 的教 学桎 梏 ， 利 于 课 程 教 学 的 不 进行， 亦容 易 引来 学 生的反 感 ， 响教 学有 效性 。笔者 影 就 曾经 在 与学 生 沟 通 中听 到 学 生 抱 怨 某 个老 师 课 程 教 学很 没 意 思 ， 而据 我 所 知这 位 教 师是 个 资 历较 深 的 英 语 老 师 ， 应该 成 为 学 生抱 怨 的对 象 ， 一 步 了解 不 进 才 发现 ，原来 这 位教 师也 犯 了过 分 依赖 课 件 的 毛病 ， 最 后被 多媒体 “ 了架 ”教 学效 果反 不如传 统教 学模 绑 ， 式 了。 ２２教师将教学工作过多转嫁给多媒体 ． ．
论多媒体技术在初中英语教学中的应用
以将枯燥 乏味的语法教学变得丰富多彩 、富有趣味 ，便 秀 的英语网站 ，在校 园网上建立专门的英语天地 ，包括
于 学 生 理解 与 记 忆 ，从 而 提 高学 生 学 习英 语 的 自信 心 ， 英语 故 事 、游 戏 、视 频 对 话 、单 词 学 习 、小 品 、动 物 世 培 养 学 生 的积 极 性 。初 中学生 一 般 都在 课 堂 中 学 习英 语 界等各种形式，学生只需点击 鼠标，就可 以根据 自己的 知 识 ，无法 接 触 真正 的英 语 交 际环 境 ， 因此 ，他 们 对 英 喜好选择相关模块，通过阅读与实践来提高 自己的英语 语 语 言 的运 用 就 无法 很 好地 实 现 。 此时 ，教 师要 为 学 生 学 习 水平 ，拓展 自己的英 语 思维 。 创 设 相应 的英 语 情境 ，使 学生 在 浓 厚 的英 语 氛 围 中提 高 在创 设英语 自 学 习情 境时可 以采取 以下几种 方式 。 主 语 用 能 力 。真 实 的语 言 交 际环 境 可 以提 高 学 生 的表 达 能 １ ）抛锚式教学 。这种教学方式要求教师根据事 先 力 ，而 只有 在 课 堂教 学 过程 中 ，学 生才 能 获得 这 样 的 机 设 计 的 学 习主 题 ，创 设 相应 的教 学 情境 ，并提 出相 关 问
习兴 趣 。 再加 上 在传 统 教 学 中教 师 的教 学 方 法 单一 而 乏 的广 泛 应用 ，这 一辅 助 教 学手 段 为 学生 自主 学 习提 供 了 味 ，无 法 点燃 学 生 的 学 习热 情 。而 利用 多媒 体 课件 ，可 全 新 的情 景氛 围。例 如 ，可 以通 过 校 园 网链 接 国 内外 优
５应用 多媒体 ，增大课堂教学密度 ，增加课堂容 ６注意 多媒体教学与传统教学 的有机结合 ，适 当 量 ，提高教学效率 适量使 用多媒体
试析多媒体技术在初中英语教学中的应用
外语教学与研究2016.09●孙德梅在初中英语教学中,教师要善于使用多媒体教学资源,使教材上平实的文字变成生动的教学素材,使课堂教学达到最优化组合,教学效果达到最理想的境界。
在初中英语教学中运用多媒体教学,不仅为学生提供了丰富的学习资源,而且使其享受到了视觉、听觉上的“英语饕餮盛宴”。
本文就多媒体技术在初中英语教学中的应用做了分析。
1.多媒体技术的内涵多媒体技术定义为:通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理,使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术,又称为计算机多媒体技术。
2.多媒体技术应用于初中英语教学的意义2.1必然性(1)多媒体技术顺应时代潮流,并对教育理念、模式的转变直接影响到教学质量。
作为硬件教学资源,多媒体技术日趋发挥着重要的教学辅助作用。
(2)满足英语教学的需求。
众所周知,英语教学由口语(听、说、读)、书面语(写)两部分组成。
多媒体技术在初中英语教学中的应用弥补了传统英语教学模式的不足。
其拓宽了学生的知识面,提高了学生的感知能力。
(3)提升人才竞争力。
多媒体教学手段,对提高学生综合能力、素质颇有益处。
其通过音频、图片、视频、动画等方式传授知识。
这种教学,不仅便于学生掌握知识,而且激发学生的积极性、主动性、创造性,进而提升自我的竞争力。
(4)学生的求知欲。
停留在书本层面的传统教学,已经不能满足学生的求知欲望。
初中英语教学中运用多媒体,提供海量知识,使学生学习兴趣更加浓厚。
2.2重要性(1)教学流程须精简。
多媒体技术的最大特点:直观形象。
其通过构思、组织声音、图片等因素,为学生传递英语教学信息。
这种教学方式,既便于学生理解、掌握、运用知识,又提高了课堂成效。
(2)学生视野得以开阔。
多媒体技术在初中英语课堂中的运用,可以大大丰富学生的知识世界,开阔学生的视野。
另外,多媒体技术为学生创造了集音、像、文字于一体的学习环境。
通过演示,学生信息量增加,学习效率提升。
多媒体在初中英语教学中的应用
多媒体在初中英语教学中的应用【摘要】多媒体在初中英语教学中的应用，是提高教学质量和效率的重要手段。
通过引入多媒体技术，教师可以更生动地呈现教学内容，激发学生学习的兴趣，增强他们的参与度。
在课堂教学中，多媒体可以帮助学生更直观地理解知识，提高他们的学习效果。
在口语练习中，多媒体可以提供各种真实情景的对话场景，帮助学生模仿和练习口语表达。
在阅读训练中，多媒体可以呈现生动的图像和声音，激发学生的阅读兴趣。
在写作指导中，多媒体可以展示范文和写作技巧，帮助学生提升写作水平。
在听力训练中，多媒体可以提供各种听力材料，帮助学生锻炼听力技能。
多媒体在初中英语教学中具有显著的效果，是未来教学发展的趋势。
我们建议学校和教师要积极引入多媒体技术，结合实际教学情况，创新教学方法，提高教学效果，助力学生英语学习。
【关键词】关键词：多媒体、初中英语教学、应用、课堂教学、口语练习、阅读训练、写作指导、听力训练、效果、发展趋势、建议1. 引言1.1 多媒体在初中英语教学中的应用的意义多媒体在初中英语教学中的应用的意义是非常重要的。
随着科技的不断发展，多媒体已经成为了教学中不可或缺的一部分。
在初中英语教学中，多媒体可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
通过视觉、听觉和互动的方式呈现信息，多媒体能够激发学生的学习热情，增强他们的学习动力。
多媒体还能够帮助学生在不同的语言技能上取得更好的表现。
通过多媒体技术，教师可以使学生更好地进行口语练习、阅读训练、写作指导和听力训练。
学生可以通过观看视频、听录音、互动游戏等形式来提升他们的英语能力，从而更好地应对学习中的挑战。
1.2 多媒体在初中英语教学中的优势1. 提高学生的学习积极性和兴趣：通过多媒体的展示，可以吸引学生的注意力，增加他们对英语学习的兴趣，从而激发他们的学习积极性。
图像、音频、视频等形式的呈现方式可以让学生更加易于理解和接受知识。
2. 丰富课堂教学内容：多媒体包括各种形式，可以用来展示动画、图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
多媒体技术在初中英语教学中的应用探析
更多地参 与到教 学实践过程 中去 ，这 就促进 了学生对 于语言 交
际实践 的参与度 ，真正实现 素质教 育 中所倡 导的学 生处 于学 习
的 主体 地 位 。
１ ４ 多媒体技术的应用有利于提高教师 自身的素质 ． 现代 的社会 无疑是信 息大爆 炸和信 息大融合 的社会 ，在这
样 一 种信 息 化 社会 的 背 景 下 ， 种 新 兴 的事 物 就 会 不 断地 涌 现 。 各
兴趣是 学生在进行 学 习的过程 中最 好 的老 师。 而 多媒体 技术 在英语教 学 中的应用实 际上也就是基 于这样 一条来 实现 的。多媒体技 术 因其 自身 的丰富 性和 灵活性 ，能够很好地 将教材 中的情境合 理地创 设 出来 ，让学 生如 同身 临其境 ，这 对于 学生集 中注
在 英语教 学
括 ， 实 际 上 也 就
传 统 的教 学方 式无疑是 费时又 费力 的，在某 些 特 殊 的状 况下 ，也就是 某些个别 的学 生对于特定 教 师的教 学方法 不适应 的时候 ，就会 出现 严重 的学 习
英语 的教 学和 学 的工作 才 能够 真
事 有效的语 言交
作者 要从 事英 语教 学 方 面的研 究 。
候 因为 教 师 自身 的原 因 ，课 件 的编 排 并
不符合 实际的教 学要 求，但是 因为只能
按 照既定 的流程进行 下去，这 会很大程 度 上忽略学生 自身的思想力和创造力 ， 使得教 学质 量大打折 扣。
２ ２ 下 载 课 件 的 使 用 降 低 了教 师 的 能 ．
动 性
个 单元 的 内容 ，因此其 容量是 比较大的 ，要求 学生
进行 全面 而准确 的展现。这样 一种形 式就 能够保 证
多媒体在初中英语教学中运用论文
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：随着新教程改革的逐步展开,传统的教学模式已经无法适应教学改革的要求,根据教育部新教改的要求:教师要充分利用现代教育技术,开发更丰富的教学资源,拓宽学生的学习渠道,改进学生的学习方式,提高教学的效果。
在教改的大背景下多媒体技术也越来越普遍的运用于课堂教学中,并且发挥着越来越重要的作用。
笔者结合自身在英语教学中运用多媒体技术的体会，对初中英语教学中多媒体技术的运用做相关阐述。
关键词：多媒体技术初中英语教学运用新课程初中英语教学要求教师发挥自身的教学主导作用，运用多种教学手段来激活学生学习英语的主动性和积极性，增强学生学习英语的激情和兴趣。
多媒体教学的运用则可满足上述的教学要求，帮助教学双方能够实现资源的有效互补，满足学生学习感官的需要，增强他们的学习情感体验。
笔者在教学实践中也发现：多媒体的运用，一方面，能够帮助教师节省大量的教学时间，以减少不必要的时间浪费，提高教学效率；另一方面，能够让学生的学习思维系统得到充分的协调发展，提高学生的语言综合运用能力。
一、运用多媒体应充分发挥教师在课堂上的主导作用多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。
“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。
”它是计算机所不可替代的。
如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。
因而，我们必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。
在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
多媒体技术在初中英语教学中应用[论文]
![多媒体技术在初中英语教学中应用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/45740ef84693daef5ef73def.png)
多媒体技术在初中英语教学中的应用摘要：信息的激增使传统教育面临巨大的挑战，改革教学手段及教学方法势在必行，多媒体技术对英语课堂教学起到了很大的作用。
在初中英语教学中运用多媒体不仅增大了课堂教学容量，而且加大了课堂教学信息量的输入，拓宽了学生的知识面，吸引了学生的注意力，帮助了学生记忆理解，增加了学生语言实践的机会，更有利于口语培养，符合新课标的要求。
关键词：多媒体技术初中英语教学教学应用多媒体技术在教学中的应用对传统的“粉笔加黑板”的教学模式提出了巨大的挑战。
从多媒体技术的功能、特点及英语教学的规律看，多媒体技术的应用对于初中英语教学更是一种积极的教学模式。
多媒体课件的自身特点和图文声像技术的直观、形象，使得它具有很强的吸引力。
给课堂注入了新的活力，化静为动。
形象逼真，很好地调动了学生学习英语的自主性，大大提高了课堂教学效率。
有利于全方位地在英语教学中体现交际语言教学的原则。
一、多媒体是记忆词汇的较好方法。
词汇是英语的基础，每个句子都是由词汇这一元素按照一定的顺序组合起来的，所以学习英语首要的就是学习词汇。
视觉器官是人类最重要的获知器官，在英语课堂教学中应用多媒体教学，能够充分调动学生的多感官，从而获得最佳的认知效果，大幅度提高学习效率。
例如讲解事物单词，可以在多媒体上先展示事物的图片，然后示范读音，再介绍单词的拼写。
这样可以增强学生记忆的效果，更容易理解性地记忆单词。
如果是一种自然现象或是一件事，则可以制作一组flash，展示给学生，尤其是情景对话，这样理解记忆的效果更好，有利于培养学生的口语能力。
二、运用多媒体技术教学，直观形象，可以帮助学生轻松记忆、理解。
在英语教学中，教师除了运用可以利用的实物外，还可以运用多媒体技术将一些生词、句型及短文配以相应的图片及音效，再配合一些简单的动画效果，以增强教学的直观性。
通过这种手段，学生会被这些生动形象的画面深深吸引住。
产生极大的好奇心和兴趣，从而活跃课堂气氛，使得师生配合更加默契。
多媒体技术在初中英语教学中应用论文
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用随着计算机多媒体技术的日益推广应用，多媒体辅助教学已成为提高学校教育质量不可或缺的手段。
而在英语课堂教学中，如果充分发挥多媒体技术在教学中的作用，可以给沉闷的英语课堂教学注入新的生机和活力，全面激发学生学习英语的兴趣；可以有效加大课堂教学容量；更能突出教学的重点和难点，从而全面提高教学质量，提高学生的英语素养。
一、多媒体整合英语学科教学，可以创设生动直观的教学情境，从而激发学生学习英语的兴趣陶行知语：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。
”捷克教育家夸美纽斯也说:“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”激发学生的学习兴趣是学生有效参与课堂学习的前提。
把多媒体技术应用到英语课堂上，英语课堂就不再单单是枯燥的“一张口、一支粉笔、一本书和一块黑板”的传统教学手段。
其作用是将学生置身于一定的语言情景中，学生置身于模拟的教学环境中，这样，就会把抽象而枯燥的单词、短语和语法知识等转化成生动活泼的图像和动画视频。
动画与视听的结合,会极大地刺激学生的听觉、视觉神经,激发学生的学习兴趣,学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来,实现了从“要我学”到“我要学”的转变。
二、多媒体整合到英语课堂教学，有利于加大课堂教学容量，节约时间，全面提高教学效率在以课堂为组织形式的教学活动中，由于受教学内容的完整性和教学时间的有限性的制约，在有限的时间里完成教学目标往往比较困难。
尤其在新课改形势下，课时减少，目标就更难完成，而在传统的英语教学中，往往是教师边讲，边板书或辅以挂图、模型等教学手段，在特定教学内容的制约下，为完成教学任务，英语教学往往是顾此失彼，结果是教师忙得不亦乐乎，但每每授课结束，总感觉还有很多内容还没有教授。
而把多媒体技术整合到英语教学中可以有效地解决上述问题。
多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容变得生动有趣，使教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。
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多媒体教学在初中英语中的应用研究
近年来，农村学校的硬件条件得到了很大改善，尤其包括大量的多媒体设备。
但许多教师对如何运用多媒体设备进行有效教学还是不够了解。
因此，本文针对“多媒体教学在英语教学领域的应用”做出了利弊权衡，在此基础之上，提出针对性的改革意见，以期能够避免教师用力过猛，导致教学走入误区。
1.应用多媒体技术优化教学方式
传统农村初中英语的教学模式往往依靠粉笔加教鞭，教师教的辛苦，学生学的也累。
利用多媒体可以有效提高教师的讲课效率，增加每节课的知识容量。
显然，多媒体的广泛应用为我们的英语课堂注入了新的活力，提供了灵活性较强的教学手段。
所以，教师在精心制作课件的过程中，要选取合适的、具有一定娱乐性质的信息，置学生于轻松欢快的学习环境中。
在授课时，为了凸显多媒体的穿透力与感染力，教师要适度放缓讲课速度，照顾学生的情绪和接納能力，做到以学生为本。
例如：在教关于“manners”这一词语的意思时，教师首先要说明它有三重含义：方式、礼貌、态度，同时应用多媒体图片放映的方式，将外国人的“礼貌习惯”制作成一张张图片，再用相关例句表达图片中的画面，让学生一一判断“manners”在句中的意思。
这样便将多媒体教学与传统趣味教学有机结合在一起，有效地调控了教学信息量和难度，让英语课堂充满欢声笑语。
2.应用多媒体技术丰富教学内容
农村英语课堂往往缺乏新鲜的教学素材，而多媒体能够很好地解决这一问题。
以往英语教师需要花费较长时间在板书讲解上，然而伴随科技的发展，多媒体技术应运而生，仿佛成为了英语教学的“左膀右臂”。
在有限的课堂时间内，教师可以凭借预先准备好的课件支撑课堂，并将专业知识清晰无误地呈现于屏幕上，帮助学生的进行记忆和摘录。
显然，网络与多媒体是相通的，庞大有效的信息通过教师的精心整合可浓缩成精华存放于课件中，让学生真切地感受到英语学科的魅力，快速提升学生学习效率，可谓是一举两得。
3.应用多媒体技术突破教学难点
多媒体教学是新兴教学的技术之一，而英语课堂对所用课件的要求“更上一层楼”，不仅要求内容丰富、形式精当，更要追求明确性、针对性和目标性。
因此为了能够凸显出多媒体英语课堂的独到之处，教师要以遵循教学规律，熟悉学生认知心理为原则，重视对课件过程的设计及体系的优化，帮助学生突破学习难点，提高教学质量。
例如：在讲解强调句型“Itis+强调部分+that...”的用法时，为了让学生明白“强调部分”可包含哪些方面，教师可在课件中列举出一句陈述句，如“ItwasyesterdaythathemetLiPing.”，然后分别将句中的时间状语
yesterday、人物名称LiPing、谓语动词met用鲜明的颜色圈出来，然后一一进行讲解，并让学生进行造句训练。
这种做法突出了教学的重难点，同时也满足学生看图学习的需要，展现出了多媒体的独特魅力和强大生命力，也促进了课堂气氛的升温，使得教学活动有序进行。
4.多媒体技术应用应注意的问题
4.1避免教学干扰。
在多媒体课堂中，许多教师用课件讲解一以贯之，从不做任何笔记，这种做法是非常片面的，因为站在学生角度而言，他们还未能完全接受多媒体课堂，因而多媒体只能作为一种教学辅助。
所以纯粹地只利用多媒体开展课堂，只会起反作用，不仅干扰学生正常思维的运转，也使得课堂教学变得机械化、形式化。
这便是典型的过度使用多媒体的现象，是我们所不提倡的。
4.2避免形式化。
目前，多媒体教学资源浪费的现象十分严重。
英语教师将其视为课堂的附属物，用以展示教学的先进程度。
殊不知，不注重多媒体灌输的方式在无形之中带给了了学生很大的学习压力，而充斥着现代化气息的课堂也让学生与训练的机会擦肩而过。
再者，多媒体以演示为主，将课堂的重心转移至了“欣赏”的层面上，学生有不懂的地方不能及时地提出来，就会造成疑问越积越多，成绩下降速度剧增。
5.总结
本文从三个角度详细探讨了如何在初中英语课堂中有效开展多媒体教学，作为一名优秀的英语教师，首先要正视现代化教学手段，不能决断地抛舍科技教学法，更不能一味地推崇、引进多媒体教学，这两种极端都会对目前的英语教学体系造成一定的负面影响。
所以，教师必须适当地运用多媒体，巧妙结合传统教学中的精华部分，灵活转变课堂模式，扬长避短，只有这样才能让多媒体真正服务于教育，从而开创我国英语教学的新局面。