浅谈多媒体与初中英语教学的整合
浅谈初中英语课堂教学与多媒体有效整合
供教师使用2016.08信息化飞速发展的今天，将多媒体辅助教学设备运用于初中英语课堂教学中，不仅丰富课堂教学手段，同时凸显多媒体教学的优越性，将枯燥单调的英语教学直观形象化，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
新课程改革几年来，多媒体在初中英语教学实践中得到很多教师的认同，并广泛应用于平时的教学中，拓展课堂教学内容，并使得课堂教学变得生动活泼、丰富多彩。
纵观当前的英语课堂，在多媒体辅助教学中，学生的听说读写各种能力都得到充分发展，切实提高了课堂教学质量。
本文结合多媒体教学的特点，将多媒体与初中英语课堂教学有效整合，弥补传统英语教学的缺陷，同时指出在使用多媒体辅助教学时需要注意的问题。
1.合理运用多媒体辅助教学，挖掘快乐因素，激发学习英语的热情初中英语学科作为一门语言类学科，对于枯燥的词汇记忆，单调的语言训练等，学生不仅课堂注意力不够集中，同时让他们感到学习没有兴趣，这直接影响课堂教学质量。
但结合中学生的心理发展特点，他们对于直观形象化的记忆内容表现为课堂好问并充满好奇，这需要教师在深挖教材中的“快乐因素”并合理运用多媒体教学设备，将学习内容通过多媒体直观展示出来，激发他们参与课堂的兴趣；同时结合课堂教学内容，运用多媒体辅助教学，能够有效创设课堂情境，将学生置于丰富的语言表达情境中，为英语探究活动创设条件。
如在词汇教学时，教师可以通过运用多媒体将词汇直观的展示出来，不仅让学生初步感受词汇的构成，还通过多媒体语音阅读词汇，并将词汇放在具体的表达情境中，帮助学生理解词汇的含义，提高词汇的运用能力。
再如在教学Unit 4What would you do if you had a million dollars?中，教师可以设置这样一个情景：I gave the money to the Project of Hope ，描述的是为希望工程募捐活动。
通过多媒体播放有关希望工程的素材资料，让学生在情境中感受新知，为文章阅读创设条件。
多媒体技术与初中英语教学整合探讨
多媒体技术与初中英语教学整合探讨概要：多媒体技术与英语教学的整合是一个循序渐进的过程。
英语教师在运用多媒体技术进行教学的时候不能急于求成，毕竟教师在利用多媒体进行教学的时候仍有很多不足。
多媒体技术与初中英语教学的整合需要广大的英语教育工作者共同研究，献言献策。
虽然近些年我国教育事业取得了巨大的进步，但是受到客观环境因素的影响，大多数的初中英语课堂仍旧延续传统的教学模式，课堂上教师占有主导地位，学生只能被动听课，导致学生的学习成绩无法提高，最终的学习效率也无法提升。
目前，大多数学校的初中英语课堂仍旧采取单一的授课模式，每个学生都是单独的个体，单一的教学方法并不适合所有的学生，致使一部分学生的成绩一直无法提高。
由于受到家庭环境以及先天因素的影响，学生的英语基础不在同一水平线上，学生课堂上学到知识的程度也不尽相同。
受到大环境的影响，大多数学生以及家长认为学好理科十分重要，一部分学生从小学开始就注重理科方面的学习，而对于英语等文科的重视程度不足，最直接的影响导致学生偏科严重。
英语学科注重的是知识量的积累，学生从小学就需要进行单词、语法等的学习。
实现高效的初中课堂教学，需要提高学生对英语学科的重视。
一、多媒体教学中存在的问题近年来，我国科技发展飞快，多媒体技术辅助教学也广受教师与学生的欢迎。
但是由于大多数教师运用多媒体技术辅助教学的经验不足，导致课堂仍然存在一些问题。
第一，多媒体教学不够灵活。
虽然大多数在设计教学方案的时候，采取制作PPT的形式辅助教学，但是教师在上课的时候仍然需要书写板书。
由于PPT是由教师事先制作的，在课堂上不容易做大的改动，一旦学生出现新的问题，PPT无法进行解答的时候，教师需要加以板书进行辅助教学。
因此，教师在进行多媒体辅助教学的时候仍然需要运用板书加以辅助。
第二，教师对多媒体的掌握程度有待加强。
虽然多媒体辅助教学的过程中丰富了教学形式，活跃了课堂氛围，多媒体中的视频教学更能吸引学生的兴趣，但是教师一旦掌握不好运用多媒体的节奏，播放与教学内容无关的视频，最终无法完成课堂教学内容。
浅谈多媒体技术与初中英语教学的有效结合
浅谈多媒体技术与初中英语教学的有效结合摘要：多媒体技术作为一种辅助的教学手段，其在课堂教学中的应用越来越广泛。
如何将多媒体技术与初中英语教学有效地结合起来，使多媒体发挥出其在教学中的优势与作用，就成为了目前中学英语教师主要关注的问题。
本文主要从如何营造课堂氛围、丰富教学形式、创设活动情景、组织教学内容等四方面出发，来分析将多媒体技术应用到初中英语课堂中的几点教学策略，以期与各位同仁探索交流。
关键词：多媒体初中英语有效结合多媒体通过利用计算机对文字、声音、动画、图像等信息进行一定的技术处理，形成了文、声、像、图兼备的教学系统，使得学生的学习过程更加生动化、形象化。
其改善了传统课堂教学中的诸多弊端，创造了适合学生的学习氛围与情境，利用多媒体进行英语课堂教学既符合学生的认知水平规律，又有助于学生思维的发展与能力的提升。
一、营造良好课堂氛围，激发学生学习兴趣良好的课堂氛围会将学生的学习积极性与学习热情充分地调动起来，从而有助于学生以更好的状态投入到课堂学习中。
多媒体集音频与视频与一体的功能，使其在营造课堂氛围方面具有独特的优势，教师可以充分地利用多媒体的这一功能为学生创设出良好的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
例如，在教学“A Birthday Party”时，我就先利用多媒体为学生播放了他们耳熟能详的生日快乐歌“Happy Birthday”，熟悉的旋律与歌词瞬间就将学生歌唱的热情带动了起来，伴随着学生的歌声，课堂的氛围逐渐热烈活跃了起来，原本安静沉闷的教室此刻也充满了活泼的气息。
在学生歌唱结束后，我便与学生互动，问同学们的生日，在这样的一问一答中学生都慢慢适应了课堂的进度，并对本节课的学习内容充满了兴趣。
接下来我便引入这节课的教学内容，学生都能积极地回答问题，在和谐良好的课堂气氛中，课堂教学顺利地结束了，学生也都收获了知识。
二、丰富教学形式，提高学生认知能力学生在学习英语的过程中会遇到各种各样的困难。
多媒体技术如何与初中英语教学整合
的讲解与传授 的状 况 ， 倡 导学生参与 、 体验 、 合作 与交 流的学 习 方式 。多媒体技术 与新 课程 的整合 ， 是 目前英语课程 改革 的必
然趋势 ， 是新课程背景下值得关注的新视点。 二、 多媒体与初 中英语新课程整合过程中的原 则
教学 中， 教师 可通过 多媒 体课件 的展 现来 引导和启发学生加 深 对课 文重难点的理解 ， 强化 听 、 说、 读、 写等方面 的语 言训练 ， 有 针对性地 培养学生在某一方面的语言 能力 。
证教学质量 ， 又不利 于培养学生 的发散性思维和创造性思维 ， 对
４ ． 多媒体技术运用要强调针对性原则 。 简化重点 、 易化难点 是运用多媒体技术 的重要 目的，多媒 体技术辅助教学 的设计要 养。教师在使用多媒体技术时应根据 自身教学需要和英语学科
的教学规律 ， 同时考 虑学生接受 的程度 ， 适当、 灵活地运用 。在
２ ． 多媒体技术运用要把握好频度。在教学过程 中， 多媒体技
术运用要 以优化教学过程为 目的 ， 根据教学设计 ， 适 当运用多媒 体教学课件创设 情境 ，使 学生通过 多个感觉器官来获取相关信
多媒 体 技术如何 与初 中英语教学 整合
江 苏省 江 阴市山观 中学 谢 志红
一
、
多媒体技术与初 中英语新课程整合 的现实意义和必要性
而不是利用多媒体技术 “ 花最少 的时 间教最多的内容” 。目前 ，
新编 ２ ０ １ ２年版 中学英语教材更 加注重培养学 生的听 、 说、 读、 写等方面的交际能力， 要求 学生在短时间 内对大量 的信息进 学 习过程 的机会 。传统 的外语教学是以教 师为中心 ， 教师讲 ， 学
应遵 循 以下 原 则 。
浅析初中英语教学中多媒体技术的整合
浅析初中英语教学中多媒体技术的整合摘要：英语是初中阶段教育教学工作的重点，随着信息技术的发展，网络多媒体技术在学校教育中的英语更加成熟，在初中英语教学中引入多媒体技术，可以有效提升学生学习的兴趣和积极性，提高教学效率和水平，促进学生英语学习和综合能力的提升。
关键词：初中；英语；多媒体技术引言随着科技和网络的发展，仅依靠传统教学模式已无法满足现代社会对教育的要求，基于网络多媒体的课堂教学模式为教学改革提供了新的方向。
在初中英语教学中，教师能通过充分发挥互联网的优势，为学生创设更真实的语言情景，以提高学生的学习兴趣和教师的课堂教学效果1初中英语课堂教学现状现如今初中英语课堂教学现状并不理想，首先，学生英语学习主动性不足。
教师在教学课堂上会不自觉地沿用传统教学理念，单一、枯燥的教学方式无法有效激发学生英语学习兴趣，这促使学生英语学习参与度较低，学生在英语课堂甚至会经常出现走神等现象，不利于学生主观能动性提升。
其次，课堂教学方式滞后。
英语教学活动在实施过程中，部分英语教师教学方式依然十分滞后，在教学课堂还是会采用传统板书式的教学方式来对学生展开教学，这种教学模式无法吸引学生，反而还降低了英语本身的魅力，无法提升英语教学效果。
最后，学生英语学习兴趣十分低下。
学生在英语学习过程中对于英语学习缺少兴趣，促使其在英语课堂参与度、存在感都不足，这种情况下英语教学目标自然无法顺利实现，不利于学生发展与提升。
2初中英语教学中多媒体技术的整合2.1利用多媒体创新英语教学模式在初中英语教学过程中，教师课堂授课的方式直接影响了整个课堂授课的质量与水平。
在“互联网+”背景下，教师需要积极转变教学思维，改变传统的教学模式，更多地利用信息技术，通过多媒体教学来创新英语教学模式。
多媒体教学一方面可以凸显出学生在课堂上的主体地位，增加学生与老师之间的互动；另一方面，可以利用信息技术缓解学生学习英语过程中的厌烦情绪，激发学生学习英语的热情。
初中英语教学与多媒体技术整合[论文]
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初中英语教学与多媒体技术整合
英语是初中必学的一门科目，它也是我们生活中的一种工具。
在新课程理念下，初中英语教学需要与多媒体技术有机地结合起来，通过优化教学理念、改善教学方法，丰富教学内容的形式完成初中英语教学目标，实现英语教学从传统的被动学习转变为灵活的主动学习。
英语教学多媒体课程整合随着时代的进步，信息技术正在快速地发展，多媒体技术也应用于教育领域，这赋予了英语教学新的希望与挑战。
运用多媒体技术进行教学，具有信息量大、交互性强、趣味性强、实用性强、知识面广等优点，是初中英语教学改革的必经之路。
一、多媒体与初中英语教学整合的重要性
多媒体与初中英语教学整合，指的是在英语课堂教学中，把信息技术、信息资源、信息方式以及人力资源有机地与英语课堂教学合理地结合起来，达到理想的效果，完成教学任务的新型教学模式。
这种模式顺应了当代教育的需求，符合时代的特征，是一种全新的教学方式。
英语在目前的社会中已经成为世界人民所应用的语言，掌握这门语言可以给人们在日常生活中带来方便。
在现今的信息社会，人门要想在得到更好的生存与发展，英语是一个不可少的语言交流工具。
因此，在新课程理念下，初中英语课堂教学需要我们合理利用信息技术给学生充足的学习资源，利用多媒体技术为学生搭建更多更好的学习英语的平台，培养学生的自身创新能力，提高学。
浅谈多媒体在初中英语教学中的有效应用
浅谈多媒体在初中英语教学中的有效应用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛的应用。
在初中英语教学中，多媒体技术的运用对学生的英语学习起到了非常有效的辅助作用。
它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以丰富教学内容，提高教学效果。
下面就让我们一起来探讨一下多媒体在初中英语教学中的有效应用。
多媒体在初中英语教学中的有效应用首先体现在激发学生的学习兴趣上。
传统的教学方式过于枯燥，使得学生们对学习英语产生了厌倦情绪。
而多媒体技术的引入可以极大地改变这种状况。
比如在教学过程中，通过播放英语小短片、英文歌曲、英语动画片等多媒体资源，让学生在愉快的氛围中进行学习，如果没有多媒体技术的辅助，这些资源很难引起学生的兴趣。
多媒体技术还可以直观地展示英语国家的风土人情和文化，激发学生的学习兴趣。
通过这些方式，多媒体不仅使得学习英语变得更加有趣，同时也增加了学生对英语学习的积极性。
多媒体在初中英语教学中的有效应用还可以丰富教学内容。
传统的教学方式往往只能通过课本来传达知识，而多媒体技术可以通过图片、视频、音频等形式将教学内容呈现得更加生动形象。
比如在学习英语单词时，老师可以通过幻灯片展示单词的图片、发音和用法，让学生通过视觉、听觉等多种方式来记忆单词，提高记忆效果。
又如在教学语法知识时，老师可以通过多媒体资源展示相关的例句、解析和练习题，使得学生对语法知识的理解更加深入。
多媒体还可以提供更加丰富多彩的教学资源，例如教学课件、互动软件等，这些资源可以极大地拓展了教学的广度和深度，使得学生的英语知识体系更加完整。
多媒体在初中英语教学中的有效应用还可以提高教学效果。
通过多媒体技术的引入，可以使得英语教学更加具有针对性和实用性。
例如在教学听力时，可以通过多媒体资源播放地道的英语口语，让学生在模拟真实场景中进行听力训练，提高他们的听力水平。
再如在教学写作时，可以使用多媒体资源展示一些范文、写作技巧等，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
浅析初中多媒体与英语课堂教学的整合
浅析初中多媒体与英语课堂教学的整合摘要：应用多媒体能够搜集大量的英语学习材料，大大突破了课本相对的范围限制，强化了书本知识和现实世界的联系，活化知识结构和优化认知结构，从而更加紧密地联系了语言教学课堂和现实社会生活。
这是对教材的一个重要补充和拓展，能够显著地提高学生的学习效果。
关键词：使用语言学习新知识语言知识多媒体教学资料库是英语教师的有力助手，也是学生学习的主要材料来源。
多媒体教学技术的应用，提高了英语资料存储、复制与传播等能力，形成了网络化条件的教学资料储存与传播模式，在很大程度上替代了传统的资料室等材料储存方式。
这些资源的高效利用，能够显著地促进学生和教师熟悉英语环境、了解语言发展的过程并跟踪英语语言的最新变化，以及从资料库中获得更多有价值的信息。
多媒体可以表现传统教学模式所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率、优化英语课堂教学、提高学生课堂参与度起着不可估量的作用。
我将从以下四个方面叙述多媒体辅助教学在初中英语课堂中的应用。
一、巧设境，激生趣，让学生真正的学会使用语言“数字”，一个多么熟悉简单的教学内容，在教学的过程中，我避免了简单机械枯燥的数字操练形式。
而是运用信息技术形象生动地展示学生的学号，年龄，身高、门牌号码、自行车号码、电话号码、摩托车号码、汽车号码等学生日常生活中所熟悉的各种信息，结合课件中画面和画面中跳动的数字有节奏的跟读。
为了激发学生学习的兴趣，加强对英文数字的实际运用，我又穿插了一首英文数字歌Ten little fingers和Number chant 结合手势，让孩子们在乐中学、学中乐，轻松愉快的掌握所学内容。
轻松愉快的学习也激发了孩子们的学习兴趣。
这样再利用多媒体展示与数字相关的画面，不同形式的巩固练习.然后让孩子们运用所学的数字说一说自己家里的电话号码。
通过练习，孩子们学会了用英语来表达数字的方法，有效地提高了学和用的能力。
色彩鲜艳的画面、逼真的视觉形象引起学生的有意注意，孩子们学习兴趣高涨，自然地加深了对所学知识的理解，提高了英语课堂教学的效率。
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浅谈多媒体与初中英语教学的整合
随着社会的进步，信息技术的发展，原有的传统教学模式越来越不能满足现代教学的需要。
因此，多媒体技术在现代英语教学中被广泛地使用，它以直观、生动、形象和容量大等特点被广大师生所接受和喜爱。
标签：多媒体技术；英语教学；运用
初中英语课程的目标就是要根据学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
一、利用多媒体，提高课堂教学效率
长期以来，我们的英语课大多由老师讲，学生听，学生语言实践机会少。
尤其有些课程语言点多而繁琐，40分钟下来，教师的板书密密麻麻，学生也只能机械麻木地记笔记，对一些知识点只能囫囵吞枣，根本来不及消化，就更谈不上对语言的运用了。
而多媒体教学正好能克服这一缺点，它可事先把重、难点，课文、板书要点、练习题等一并存入计算机网络内，并可用其超文本功能，任意调用，反复重现。
这大大节省了講解和板书时间，避免了教师对重难点繁琐的讲解。
这样教师可以精讲多练，加快课堂节奏，为新材料、知识点的操练巩固腾出了时间，加大了课堂训练的密度，提高了课堂效率。
这对于复习课大容量呈现、大容量练习也是相当有效的。
如何将教材重点突出，难点突破是关键点。
多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。
比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。
画面上声音和口形的变化，学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。
有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。
这不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。
运用多媒体教学可以有效地利用有限的教学空间。
课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。
在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道、多元化的，集合声音、图像、动画和文字为一体，这样，抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳的学习效果。
二、利用多媒体拓展授课手段，培养良好的素质
以往的英语教学是僵化的思维定势，禁锢了学生的创造力、想象力。
多媒体技术辅助教学全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地诱导学生、启迪思维、延伸境界、激励发散性思维，促进思维的广阔性、深刻性、独立性、灵敏性等方面得到训练，提高了学生的创造能力，培养出良好的整体素质，实现教育的最终目标。
告别以往的“老师讲、学生听”、“一只板擦，一枝粉笔”的老做法，多媒体技术辅助教学节省教师大量的板书时间，弥补新知识的讲授和学习时间。
因此，在有限的教学时间内学生获得更多的练习、巩固、消化、理解的时间。
一般情况下，一节课运用多媒体技术辅助教学，三分之二的时间可以完成教学任务，所以，教师就可以获得对优等生的引导、中等生的指导、学困生的辅导的时间。
及时获取教学信息，采取相应的措施，有效地矫正、弥补课堂教学中的缺陷，掌控教学情况的灵敏性，加大教学的灵活性，有助于促进学生的学习，提高教学效率。
三、运用多媒体教学要注意的问题
（一）忌情有独钟，弄巧成拙
虽然多媒体技术给我们的课堂教学带来了很多好处和方便，但也不能用多媒体完全代替老师的讲解。
由于多媒体技术出图迅速，画面色彩丰富，同时伴随有声音、文字、动画等，很容易吸引学生的注意力，有部分学生就会被动画和声音所吸引，而忽视了教学的内容。
因此，在制作课件时要有所取舍，针对性强，与所学内容密切相关，动画和声音对教学内容应起到辅助作用。
（二）忌走马观花，喧宾夺主
多媒体技术呈现信息的速度快，容量大，教师会不自觉地加快课堂教学的节奏，将课堂上成“走马观花”式的教学。
为此，教师要采取的办法就是“停一停，顿一顿”。
这样，学生才能有一点时间去思考，消化教师刚刚所讲的内容。
此外，教师要根据教学内容及任务在适当的地方恰当地使用多媒体，否则，就会导致学生注意力分散，影响学习效果。
（三）忌越俎代庖现象
初中英语教学中，适当的选用多媒体教学有利于发挥教师课堂教学水平，但决不能用多媒体代替老师。
尽管多媒体教学有一定的趣味性、吸引力，但真正使多媒体产生趣味性、吸引力和激励作用的是使用多媒体的老师。
教学中，教师还是要多鼓励学生多实践，比如对话练习，可以让学生结合多媒体材料和自身实际来练习，切不可“越俎代庖”借助多媒体使学生的双手被搁浅。
综上所述，多媒体在英语课堂教学中的运用，使我们的课堂教学具有“激发学生兴趣，创设情景，让学生主动参与课堂教学”的特点，不仅能够帮助教师丰富教学内容，还能激发学生学习英语的兴趣和学习热情，帮助学生更好地理解英语教学内容，使其主动参与到学习中，积极主动地学习，从而提高了课堂教学效率。
因此，初中英语教学要把多媒体合理运用到课堂教学中，与初中英语教学相结合，调动课堂氛围，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]祝智庭.教育信息化：教育技术的新高地[J].中国电化教育，2001（02）.
[2]何克抗.信息技术与课程整合[M].北京：高等教育出版社，2007.。