优化教学案例 展现课堂魅力
典型课例：应用数字化的智慧课堂——小学古诗《春晓》教学案例
应用数字化的智慧课堂——小学古诗《春晓》教学案例一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确背诵并理解古诗《春晓》的内容和意境。
2. 过程与方法：通过多媒体课件展示、互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读能力和审美能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱之情，增强文化自信。
二、教学重难点1. 教学重点：理解古诗《春晓》的内容和意境。
2. 教学难点：通过数字化手段激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读能力和审美能力。
三、教学准备1. 多媒体课件（包括古诗《春晓》的全文、注释、译文、图片等）。
2. 智慧课堂平台（如希沃白板、班级优化大师等）。
3. 学生平板电脑或智能手机。
四、教学过程1. 导入新课教师利用多媒体课件展示春天的图片，引导学生进入春天的情境。
播放一段关于春天的视频，让学生感受春天的气息。
提问：你们喜欢春天吗？为什么？今天我们要学习一首描写春天的古诗——《春晓》。
2. 学习新课教师利用多媒体课件展示古诗《春晓》的全文，带领学生朗读。
通过智慧课堂平台的互动功能，让学生在平板电脑上自主学习古诗的注释和译文。
利用多媒体课件展示古诗的背景知识和作者介绍，帮助学生更好地理解古诗。
组织学生进行小组讨论，探讨古诗的意境和表达的情感。
利用智慧课堂平台的投票功能，让学生选择自己最喜欢的一句诗，并说明原因。
教师点评学生的发言，引导学生深入理解古诗的内涵。
3. 巩固练习利用智慧课堂平台的在线测试功能，让学生完成一份关于古诗《春晓》的练习题。
教师根据学生的答题情况，进行针对性的讲解和答疑。
4. 拓展延伸教师利用多媒体课件展示其他描写春天的古诗，如《绝句》、《早春呈水部张十八员外》等，拓宽学生的视野。
鼓励学生课后收集更多的春天题材的古诗，并与同学分享交流。
五、教学反思通过本次数字化教学实践，我发现以下几点值得反思：1. 优势：数字化手段能够丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
智慧课堂平台的互动功能有助于及时了解学生的学习情况，便于教师进行针对性的教学。
核心素养下的小学语文课堂教学优化策略
核心素养下的小学语文课堂教学优化策略【摘要】本文主要探讨了核心素养下的小学语文课堂教学优化策略。
在给出了背景介绍，说明核心素养对小学语文教学的意义，以及研究目的。
接着在从理论探讨出发，结合实践案例，提出了相关的策略建议，并详细阐述了教学实施过程及效果评估。
在对所述内容进行总结反思，展望未来发展，并提出建议措施。
通过本文的研究，可以为小学语文教学提供一定的借鉴和指导，促进学生核心素养的全面发展。
希望这些策略和建议能够在实际的教学中得到有效应用，提高小学语文教学质量，培养学生的核心素养，促进他们的全面发展。
【关键词】核心素养、小学语文课堂、教学优化、引言、背景介绍、研究意义、研究目的、正文、理论探讨、实践案例、策略提议、教学实施、效果评估、结论、总结反思、展望未来、建议措施。
1. 引言1.1 背景介绍小学语文教学是培养学生核心素养的重要途径之一，而核心素养是21世纪教育的重要目标之一。
随着社会发展和教育理念的转变，小学语文课堂的教学方式也在不断更新和优化。
本文旨在探讨在核心素养的理念下，如何优化小学语文课堂的教学策略，为提高学生语文素养和全面发展提供有效的参考。
在过去的教学实践中，小学语文课堂的教学往往过分注重传统的知识传授和课本内容的死记硬背，学生缺乏实际应用能力和综合运用知识的能力。
而核心素养的提出，强调了学生的综合素养和能力培养，要求学生具备批判性思维、创新性思维、沟通能力等核心素养。
小学语文课堂教学的优化和改进势在必行，以适应新的教育需求和培养学生的综合素养。
1.2 研究意义小学语文教学一直是教育工作者和家长们关注的焦点。
随着社会的不断发展和变化，核心素养的提出给小学语文教学带来了新的挑战和机遇。
研究发现，传统的语文教学方式已经无法满足当今社会对学生综合能力的需求，而核心素养正是培养学生综合能力的重要途径。
深入探讨核心素养下的小学语文课堂教学优化策略具有重要的意义。
研究核心素养下的小学语文课堂教学优化策略有助于促进学生的学习兴趣和主动性。
设计一次利用班班通优化课堂教学案例
设计一次利用班班通优化课堂教学案例班班通是一款教育信息化管理平台，通过该平台，老师可以在线布置作业、发布课件、考试、打卡、公告等多种功能，提升学生学习效率，优化课堂教学。
本文将以班班通为工具，设计一次优化课堂教学的案例。
一、课前准备在正式上课前，老师需要进行准备工作。
通过班班通的功能，可以预先发布课件、作业等，让学生在课前对课程内容有所了解，为课堂讲授打下基础。
1. 发布课件通过班班通的课件功能，可以将所需讲解的课件提前上传到平台上，让学生提前预习。
这样不仅可以让学生更好地跟着课程讲解，更可以激发学生的学习兴趣。
2. 布置作业在发布课件的同时，也可以布置相应的作业，让学生在课前对知识点进行深入学习。
通过班班通的作业功能，可以实时查看学生的完成情况，及时与学生沟通和讨论。
二、课堂教学在课堂教学中，老师可以使用班班通的多种功能，提升教学效率，让学生更加专注地跟随课程学习。
1. 课堂讲义通过班班通的讲义功能，老师可以将课堂内容按照逻辑顺序进行排版，方便学生做笔记和复习。
同时，可以将讲义分享给学生，学生可以立即获得课堂内容。
2. 互动讨论班班通的互动功能是课堂教学中的利器。
老师可以设置问题进行互动讨论，让学生积极参与，认真思考。
同时，老师也可以通过平台的消息功能，与学生进行私下沟通，指导学生学习方向。
3. 实时打卡班班通的打卡功能可以有效地管理学生的出勤情况。
老师可以随时查看学生的打卡情况，及时与缺勤学生沟通，三、课后评价课后评价是对本节课程的总结和复盘。
通过班班通的功能，可以收集学生的反馈意见，优化下一次课程的教学效果。
1. 课后反馈班班通的反馈功能可以收集学生的课堂感受和建议，让学生参与到优化课堂教学的过程中来。
2. 视频回放班班通的视频回放功能允许老师将上课时讲解的内容进行录制，上传至平台。
学生可以在课后随时重温，加深对知识点的理解。
总之，利用班班通优化课堂教学，可以提高学生的学习效率，让教学更加有效。
智慧课堂创新奖优秀教学案例
智慧课堂创新奖优秀教学案例近三年来，我们把“感悟真人文化，在文化自觉的过程中提升生命的品质”，作为学校“真人教育”义无反顾的育人责任与圣洁的使命，敢于担当、敢为人先，充分发挥全体教师的教育智慧，通过“核心理念提升特色”、“形成机制促进生成”、“建构平台深化特色”、“研发课程个性发展”、“特色育人提升智慧”的方略，探究学校的特色发展。
一、内涵关系：“至诚至真”，特色发展“至诚”出自《孟子・离娄上》：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。
”诚是自然的规律，追求诚信是为人处事的基本原则和立身之本。
至诚，是我们学校的“真人教育”的价值取向。
“至真”源于优秀传统文化的精华：“人无真不立，国无真不宁；真品实德，立身之本；真才实学，立业之基；人生至境真善美，亘古不易首为真”。
“至真”就是追求真理，学做真人。
著名教育家陶行知强调：教师的职责是“千教万教，教人求真”，学生的职责是“千学万学，学做真人”。
“真人”是指具有完善人格、渊博知识、求是求真、为真理奋斗的人，这是我们学校“真人教育”的终极目标。
学校特色，是一所学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的积极的与众不同之处。
办学特色是一所学校积极的、进取的个性表现，其特质：（1）独特性：“人无我有，人有我新，人新我尖”。
（2）先进性：优秀的乃至卓越的。
（3）自主性，即基于学校的特点自主发展起来的。
（4）相对性。
需要与时俱进，不断的创新。
（5）竞争性。
教育特色是学校一种核心竞争力。
“真人教育”就是我们学校的教育特色，它是我们学校教育个性化的孜孜诉求和特质表现。
例如，其中的“龙狮文化”是学校特色中的一道亮丽的风景线，它以“诚”、“真”为教育主旨，以武术、龙狮、击剑特色项目为主要载体，培养学生包容、务实、团结、坚毅、敢为人先的岭南精神，增强学生全面发展且富有特质的综合素质。
二、发展方略：核心理念引领特色提升学校的核心理念是学校的灵魂，也是校长基于“办怎么样的学校”、“培养什么样的人”以及如何“让理念落地，形成学校的显著特色”的深层次思考的结晶。
初中数学有效课堂教学案例分析贺中平
高效讲堂改革成就初中数学应用题教教事例题指导丹凤县西河初级中学贺中平优化讲堂教课的有效性是目前深入课程改革的重点和根本要求，同时也切合国家教育部的规定——减轻学生过重担担。
有效的教课表此刻学生的进步和发展，以学生学习方式的转变成条件，促进学生的有效学习，而且要关注学生的感情、道德和人品的养成，这就要讨教师自己专业与水平不停地提高与发展。
本文经过对教课过程、培育学生的感情、意识谈谈自己的亲身领会。
【事例主题】学生踊跃参加教课，集中表现了现代教课理念：活动、民主、自由【背景】我在教授人教版七年级数学上册一元一次不等式的应用教课时，在拓展思想环节举出了下边这样一个例题，跟着教课过程的深入，很有感想。
例题：在一个双休日，某企业决定组织48 名职工到邻近一水上公园坐船游园，企业先派一个人去认识船只的租金状况，这个人看到的租金价钱以下表所示：船型：大船、小船；每只船载人数：大船 5 人，小船 3人；租金：大船 53 元小船32 元。
请你帮助设计一下：如何的租船才能使所付租金最少？（禁止超载）师：谁能宣布一下自己的设计方案？（学生都在紧张的思虑取）（忽然间，我发现一名平常学习较困难的学生此次序一个举起了手，很诧异，便立刻让他讲话了。
也有了我思想上的一次飞腾。
）生：我认为能够租大船，能够租小船，也能够大船和小船合租！（这时，教室里哄堂大笑，这位学生立时有些尴尬，想坐下去，我连忙遏止。
）师：很好！你为他们设计了三种方案。
那你能不可以再详细为他们计算出租金呢？生（一下子来劲了）：假如租大船，则需要船只数为只，由于不可以超载，因此租大船需10 只，则所付租金要 53×10= 530 元。
假如租小船，则需要船只数为48/3=16 只，则所付租金要16× 32=512 元。
假如既租大船又租小船（说到这里，该生卡了壳）（我边仔细听，边将他的方案结论板书在黑板上，看见卡了壳，便连忙答上话）师：方才×××同学真的不错，不仅一下子设计了三种方案，还差不多达成了所有租金的计算，我和全班同学都为你今日的表现感觉特别快乐（教室里响起一片掌声）。
“优化教学模式构建高效课堂”教学案例之“一案三单”(1)
你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？
归纳总结：通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？
小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）
简单说明，进行验
选择液体进行实验
汇报实验情况
个性
补充
1分钟
那我们知道许多液体有热胀冷缩的性质，生活中哪些地方可以利用这一点呢？请你动脑筋想一想
把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了。那我们可以怎样设置一个实验来观察呢？老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热、受冷会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？
导入
1分钟
出示一瓶水、饮料。
去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满，这是什么原因呢？
观察、思考
问题
聚焦
3分钟
有的同学认为这是热胀冷缩的原因？那到底什么是热胀冷缩？水会不会热胀冷缩？我们今天一起来研究一下。
共学
探究
教师
辅学
25分钟
观察：两个气球皮的变化
把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象？
小组汇报实验情况
小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。
水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？
课堂实践教学观察案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在教育教学中的地位越来越重要。
为了更好地了解和掌握课堂实践教学的效果，提高教学质量，我校开展了为期一个月的课堂实践教学观察活动。
以下是本次观察活动的案例。
二、观察对象本次观察对象为我校某年级某班的语文课堂。
该班共有学生40人，语文教师为具有多年教学经验的张老师。
三、观察内容1. 教学目标达成情况2. 教学内容与方法3. 教师与学生互动情况4. 学生参与度5. 教学效果四、观察过程1. 教学目标达成情况观察发现，张老师在本节课的教学中，能够明确教学目标，并在教学过程中不断调整教学策略，确保教学目标的达成。
例如，在教学《草原》一课时，张老师首先明确了本节课的教学目标：通过阅读《草原》，了解草原的美丽风光，感受草原文化的独特魅力。
在教学中，张老师通过朗读、提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，达到了教学目标。
2. 教学内容与方法张老师在教学过程中，注重教学内容的选择和方法的运用。
例如，在教学《草原》一课时，张老师首先通过图片展示草原风光，激发学生的学习兴趣。
接着，张老师引导学生朗读课文，让学生感受草原的美丽风光。
在朗读过程中，张老师适时提问，引导学生思考，使学生在理解课文内容的同时，提高了语言表达能力。
3. 教师与学生互动情况张老师在教学过程中，与学生互动频繁，关注学生的个体差异。
例如，在教学《草原》一课时，张老师鼓励学生积极参与课堂讨论，对学生的回答给予肯定和鼓励。
对于基础较差的学生，张老师会耐心引导，帮助他们理解课文内容。
此外，张老师还会根据学生的回答情况，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。
4. 学生参与度观察发现，本节课的学生参与度较高。
在课堂上，学生们积极回答问题，主动参与讨论。
对于一些难度较大的问题，学生们也能在张老师的引导下，展开思考。
这表明，张老师的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
5. 教学效果通过本次观察，可以看出张老师的教学效果良好。
课例研讨,展教学风采
课例研讨,展教学风采全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：课例研讨是教师们在教学过程中进行的一种讨论和交流活动，通过分享教学案例，探讨教学方法和策略，以提高教学质量，促进教师间的专业成长和交流。
展教学风采则是让教师们展示自己的教学成果和风采，向他人展示自己的教学特色和创新，以激励他人，也为自己赢得尊重和认可。
在课例研讨和展教学风采中，教师们可以分享自己在教学中遇到的问题和困惑，也可以讨论和探讨解决问题的方法和策略。
通过这样的交流和讨论，教师们可以相互启发和帮助，共同进步，也可以激发出更多的创新和灵感。
通过自己的展示和表现，教师们可以展现出自己的教学特色和风采，吸引更多的关注和认可，也可以获得更多的支持和鼓励，从而使自己的教学更上一层楼。
课例研讨和展教学风采的过程是一个互相学习、互相启发的过程，通过这样的活动，教师们可以不断提高自己的教学水平和能力，也可以为整个学校的教学质量和发展贡献自己的力量。
我们应该重视这样的活动，积极参与不断学习和进步，让自己的教学更加出彩，也可以为他人树立榜样，共同促进教育事业的发展和进步。
【文章结束】第二篇示例：课例研讨是教学工作中非常重要的一环，它不仅可以帮助教师们共同进步，还可以促进教学方式的创新与提升。
在这样的平台上，教师们可以分享自己的教学经验、探讨教学中遇到的问题、交流教学方法，从而提升教学质量，展现教学风采。
一、课例研讨的重要性1.促进教师专业成长课例研讨是教师们相互学习、砥砺前行的过程。
在这个过程中，教师们可以分享自己的教学心得体会，借鉴他人的成功经验，发现自己的不足之处，从而不断提高自己的教学水平。
通过与同行的交流，教师们可以获得更多的启发与帮助，不断拓展自己的教育视野，全面提升自己的教育水平。
2.促进教师团队合作课例研讨是一个团队合作的过程，每位教师都是团队的重要成员，大家共同讨论问题，合作解决问题，共同进步。
在这个过程中，教师们可以相互支持、相互鼓励，形成紧密的团队合作氛围，共同为提升教学质量而努力。
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优化教学案例展现课堂魅力
[摘要]“案例”是案例教学法的核心，案例的质量直接关系到教学的效果。
“案例”的恰当连用和精心设计是成功实施案例教学法的基础和前提之路。
笔者根据多年一线的教学实践积累，就如何选编教学案例提出了案例选编的五个注意点。
[关键词]高中思想政治教学案例选编
[中图分类号]g42 [文献标识码]a [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0046-01
案例教学法因其高度的实践性、鲜明的开放性和充分的自主性，在高中思想政治课堂教学中被广泛运用，成为课改中一道亮丽的风景。
而实施这～教学法的基础和前提则是“案例”的选用和设计。
只有采用了恰当的教学案例，才能纲举目张，从而顺利地开展有效教学。
思想政治课教学案例的选编，取决于教学内容的需要，但也要注意案例选编的针对性、典型性、近距性、时效性、正面性等问题。
1.有的放矢——加强案例选编的针对性
教师对案例的选编应建立在对学生的实际情况深入了解的基础上，包括掌握学生的兴趣爱好、认知水平、心理特点、思想动态和存在问题等，做到有的放矢，从而激发学生的探究欲望，促进学生的能力提高。
例如，在讲授《矛盾是事物发展的源泉和动力》这一框题时，我选编了曹植的《七步诗》导入：“煮豆持作羹，漉豉以为汁，萁
在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
”当时曾有人称赞：天下的才共有十斗，曹植一人就占了七斗。
为什么要给曹植如此高的评价？这首诗到底好在哪里？这个问题一下子就引发了
学生的兴致，课堂学习氛围也就非常浓郁了。
随着课堂讨论的深入，“迷津”自然被点破：斗争性寓于同一性之中，正是因为“同根生”，因此才会“相煎急”，曹植此诗胜在富含哲学寓意。
2.去粗取精——体现案例选编的典型性
运用案例的目的是为了使抽象理论具体化、书本知识生活化、分析问题本质化，从而有利于学生理解接受、活学活用。
但不加选择地大量罗列案例，会让学生依赖于感性认知，疏于对案例进行理性思考和深层分析，冲淡学生对基础知识的识记、理解和运用。
因此，教学案例不在多，贵在精。
例如，在学习《色彩斑斓的文化生活》这一内容时，我没有编制大量的图片、视频等资料以展现文化市场的斑斓色彩、纷繁复杂，而是选择了《非诚勿扰》来编制案例。
这个收视率颇高的相亲节目，可以说正是眼下色彩斑斓的文化生活的一个典型代表。
你怎么看待这几位嘉宾的观点？营造高收视率对于大众传媒来说是不是第一
位的？你认为这类电视节目对社会的影响是怎样的？面对这种文
化现象，你认为政府、大众传媒、公民个人各应采取什么态度？本节课的教学任务就在对这个节目的讨论中尘埃落定。
3.舍远求近——实现案例选编的近距性
在案例教学中，我们要尽量缩小教与学之间空间距离、心理距
离和情感距离，选择使用来自学生身边的真实生活的案例，使用学生熟悉的、现实的、直观生动的感性材料，才能让学生“有感可发、有话可讲”，增强主动探究的意愿。
例如，《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》中有这样一个重要的知识点：巩固社会主义民族关系，我们该做什么、能做什么？生活在江苏的我们，与少数民族之间没有什么亲密的接触，巩固民族关系这个问题就显得离我们很远，而也正因为此，拉近空间距离、心理距离和情感距离就显得尤为必要。
考虑到这一点，我就借助“旅游”这一学生既熟悉又热爱的话题来牵线搭桥：先展示了神秘圣洁的西藏风光，再组织学生讨论起了“有机会去西藏玩的话，要准备些什么？”的问题。
在七嘴八舌中，大家相互提醒着要带这要带那，而在防晒霜、常用药甚至氧气瓶之后，了解藏民的生活习俗、民族禁忌这些深层的东西也就自然地被提将出来。
在此基础上，一经总结和引申，“巩固社会主义民族关系，我们该做什么、能做什么？”这一看似不关己的事情，也就成为我们同学要考虑的问题了。
4.辞旧迎新——抓住案例选编的时效性
把握时代特征，增强思想政治教育的时代感是新课程标准的基本理念之一，它要求我们在教学中要“紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和我国发展的时代特征”。
案例的时效性制约着教学的实效性，案例选编应紧跟形势，及时更新。
新近发生的，具有重大的政治、经济、
文化价值的重要社会事例是首选。
例如，在学习《民主决策：作出最佳选择》这一内容时，正值全国“两会”，有一些民生问题在网上讨论非常火爆，我编制了“网民问政”这一案例：“你怎么看以家庭为单位征税”、“俺不想当‘房奴”、“改革就是涨价？”等。
在看了网友的种种观点表述后，学生们意识到：政府的重大决策事关老百姓的利益和生活，作为中学生确实要“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
”
5.扶正祛邪——坚持案例选编的正面性
高中阶段学生的心理特征和思维特点是逆反心理较强、思维有一定的独立性，但思辨性不够，易冲动、易偏激。
这就需要我们在案例选择时把握正确方向，唱响主旋律，多弘扬正气、讴歌正义，用积极的案例去激励学生。
例如，在进行《政府的权利：依法行使》教学时，我认为用《行政许可法》的颁布、“上海允许小摊贩设摊摆卖”的新规定等正面案例要比使用北京“小贩杀死城管”等反面案例好。
因为如果经常使用一些反映社会阴暗面、丑恶面的案例，容易使学生把个别丑恶现象当成是社会普遍现象，分不清主次，这样，不但不能收到理想的教学效果，反而会引起学生思想上的混乱，不利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，也违背了我们使用这些案例的初衷。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。
”选编教学案例有如大浪淘沙，必须在纷繁复杂、多姿多彩的社会生活中仔细甄别、精心筛
选，才能寻找到真正适用的教学珠玑，为案例教学法成功地实施开启一扇宽敞的大门！。