经验交流 教育的最高境界是让学生自育自学
自主是教学的最高境界
自主是教学的最高境界自主学习是现代教育中越来越被推崇的一种教育方法，它指的是学生自行探究、发现知识，通过自我思考和自我调节来达成知识的掌握和应用。
自主学习注重培养学生对自我学习的能力，使学生能够在不同的学习环境下进行独立的学习和思考，从而达到实现自我发展和成长的目的。
自主学习不仅能够激发学生的自主意识，也培养了学生的自我调节能力和自我提升意识，这是教学的最高境界之一。
首先，自主学习鼓励学生在学习过程中发挥自己的创造性思维和想象力，能够培养学生举一反三、善于思考问题的能力。
在教学中，我们应该创造出一个充分自主的学习环境，让学生在自由探索的情况下发现自己的真正的学习兴趣，并以此激发其学习的热情和动力。
一旦学生开始掌握自主学习的技巧，他们就可以更加独立地解决问题并寻找解决方案，这将有助于他们更好地应对未来的挑战。
其次，自主学习能够帮助学生在日常生活中培养自我规划和自我管理的能力。
在学习过程中，学生需要领导自己并控制自己的时间和精力，这将使他们更加迅速地适应成为独立的成年人。
这类学生可以更好地管理自己的学习和时间，在个人生活和职业生涯中建立强大的自信，并且凭借自身的优势和能力，创造出多样化、广泛的人生领域。
最后，自主学习思想也建立了一种彼此相互信任的关系，即教师和学生之间的关系。
教师需要在这种教育模式下做到引导学生而不是过于干涉他们的自主学习，帮助他们充分发挥自己的创造性，激发好奇心而不是抑制他们的思维和自发想法。
这种均衡的教学方法将促进教师和学生之间的交流和互动，从而建立起一种互相信任的关系，并且帮助学生认识到他们的自己的能力和才华以及自己应该继续往何方发展的方向。
综上所述，自主学习已经成为现代教育的一个重要组成部分。
它通过培养学生的自主意识、自我管理、创造性思维，帮助他们在未来不断进步发展。
因此，自主学习是教学的最高境界，我们应该在通过创造自由教学的环境下引导学生，确保他们能够在生活和学习中不断发现自身的潜力，并且实现自我发展的目标。
春播夏耕春华秋实
春播夏耕春华秋实作者：郑怡来源：《速读·中旬》2016年第07期英语语言学习，三分得益于课内，七分得益于课外。
独立思考是学生学习的命脉，也是自身飞跃的最根本保障。
“教育的最高境界是让学生自育自学”。
问题来了------老师怎么培养学生高效的自主学习呢？如何有效增长学生自主学习意识，培养学生高效自主学习的能力成为一线教师的重大课题。
我们经过认真分析和探讨，摸索了一些相对较为直观的做法：课前准备；课中运用；课后延伸；长假巩固。
一、课前有效准备高效课堂首先要让学生能“活”起来，唯有“活”起来，效果才会好起来。
所以，课前自主学习是十分有必要的。
在平常学习中，我发现学生对英文电影非常感兴趣，于是在学习Canada-The True North这篇课文时，我以电影片段«马达加斯加»为导入，并让学生以小组为单位，分别扮演影片中的各种动物。
令我没有想到的是：学生们对于这样的自主学习活动产生了浓厚的兴趣，还有些学生利用课余时间在我办公室里跟着影片一遍遍地纠正自己的发音。
当我在学校的开放周中让学生们去表演这段影片时，他们真是模仿的惟妙惟肖！当学生们的表现获得其他老师的肯定时，他们顿时挺直了腰板，无限骄傲！于是，我知道了：放手让学生自主学习，留足时间让学生自我展示！借着学生们热情高涨的东风，巧妙安排自主学习的内容，有效地把他们的积极性充分地调动起来，让他们真正感受到探索知识的乐趣。
二、课中积极运用培养学生成为一个善学者才是打造高效课堂的关键。
高中英语生词的学习是一个乏味而又繁杂的过程。
我尝试着这种方法：指导学生自己来学。
我先要求学生自主预习将要学的生词，听磁带，矫正读音，记住词性和词义；然后，帮助学生把重点单词和短语划出来，利用现有的参考书和字典，理清用法并做好笔记，经老师修改补充后，笔记做得最棒的10个学生将上讲台给其他同学讲解，我在后场控制教学秩序。
在学生展示自己自学劳动成果的时候，有的学生所表现出来的能力真的让我瞠目结舌，听写也有了意想不到的结果。
如何培养学校教师的学生自主学习能力
如何培养学校教师的学生自主学习能力在现代教育中，培养学生的自主学习能力变得尤为重要。
传统的教学模式过于注重知识的灌输，而缺乏培养学生主动学习的能力。
因此，为了提高学生的终身学习能力，学校教师需要积极探索和应用培养学生自主学习能力的方法。
本文将探讨如何培养学校教师的学生自主学习能力，并提供一些建议。
一、理解学生自主学习能力的重要性学生自主学习能力是指学生在学习过程中主动参与、主动思考、主动解决问题的能力。
这种能力对于学生终身学习的发展至关重要。
自主学习不仅能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，还能激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
二、培养学校教师的学生自主学习能力的方法1. 设计启发式的教学活动启发式教学是培养学生自主学习能力的有效方法之一。
教师可以设计一些开放性的问题和项目，让学生主动思考和探索。
通过这种方式，学生不仅可以发现问题，还能够主动提出解决方案，并进行实践和探索，从而培养学生的自主学习能力。
2. 提供适当的学习资源和工具为了帮助学生培养自主学习能力，学校教师应该提供适当的学习资源和工具。
这包括书籍、参考资料、网络资源等。
通过提供多样化的学习资源和工具，学生可以按照自己的兴趣和需求进行学习，从而提高学习效果。
3. 鼓励学生自主学习和自我评价学校教师应该积极鼓励学生的自主学习和自我评价，给予他们足够的自主权。
教师可以提供学习目标和评价标准，并引导学生进行学习计划和总结。
通过让学生对自己的学习过程进行反思和评价，他们可以更好地了解自己的学习需求和进步方向，培养自主学习能力。
4. 引导学生进行合作学习合作学习是培养学生自主学习能力的有效方法之一。
在合作学习中，学生可以互相交流、讨论和分享自己的学习心得。
教师可以设计一些合作学习的任务和活动，让学生在合作中学习，通过与他人合作解决问题，培养学生的自主学习能力。
5. 提供及时的反馈和指导在学生进行自主学习的过程中，学校教师应该及时提供反馈和指导。
空间重构，变革学习方式
空间重构，变革学习方式作者：陈昆榕来源：《新教师》2022年第08期现代教育提倡培养全面发展的生命个体，提高受教育者的综合素质。
随着教育教学技术的不断革新，学校教育呈现出全景式、多样化、个性化等诸多特征。
教育活动不应局限在教室之中、课本之内，而应以更为开放的姿态，从更广泛的视角对学校的育人场所进行统整重构。
为此，我们借鉴信息化学习中的泛在学习理论，结合学校办学理念与学生的实际需求，改造校园内的非正式学习空间，探索出一条由空间引发的学习方式变革之路。
一、泛学习：终身发展的教育理念校园是实现现代教育最为重要的场所。
著名教育家魏书生曾谈到一个观点：教育的最高境界是让学生自育自学。
学校教育则应当培养学生自我学习、终身学习的能力，以应对社会的未来发展。
尊重学生的个性成长，为他们的学习提供更为主动、开放的学习空间，正是我校进行校园学习空间场域建设的理念支撑。
广义上说，泛在学习指不受制于技术的无处不在的学习，即随时随地都能开展学习活动。
有学者将泛在学习表述为7A，即任何人（Anyone）在任何地方（Anywhere）、任何时间（Any time）利用随手可得的学习设备（Any device），以自己的方式（in Anyway）获取自己所需学习信息（Any contents），以学习支持（Any Learning supports）来进行学习。
在泛在学习的视野下，我们可以把校园空间视作一种基于学生实际学习需求的泛学习场域，泛在学习空间的打造是支持学生终身学习、构建学习型校园的重要途径。
作为学习发生的主要场所，学校理应主动承担起责任，探索校园内泛在学习空间构建之道，为学习的发生提供更多的可能性。
二、泛空间：时空融通的空间设计普利兹克奖获得者、著名建筑师王澎说过：造房子，就是造一个小世界。
在设计建造一所学校的时候，其实也就是在为学生打造一个属于他们的美好世界。
因此，校园不能仅仅是传统概念上的教室加操场，而是可以拥有更多的可能性。
自主是教学的最高境界
自主是教学的最高境界自主教学是教育的一个重要方面，是指学生根据自己的实际情况和需求，自主选择和设计学习目标、学习内容、学习方法和学习评价的过程。
它强调培养学生的自主学习能力和自主创新能力，让学生成为能够主动学习、自主探究和自主发展的人才。
自主教学的最高境界是让学生成为自主学习的主体。
在这个过程中，学生不仅仅是接受知识的被动者，而是主动地寻找、发现和建构知识。
他们思维活跃，独立思考能力强，能够在问题解决过程中运用已有的知识来分析和解决新问题。
他们具有自主学习的能力，懂得如何学习，知道从哪里找到学习的资源，知道如何利用学习的资源来解决问题。
自主教学的最高境界是以兴趣为导向。
在这个过程中，学生根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式，将学习变成一种享受和乐趣。
他们善于发现和培养自己的兴趣，并将兴趣转化为学习的动力。
他们会主动去了解和探索自己感兴趣的领域，通过阅读、实践、交流等途径来深入学习和研究。
自主教学的最高境界是让学生成为自主创新的能手。
在这个过程中，学生不仅仅是学习和掌握已有的知识，还能够在实际问题解决的过程中进行创新和创造。
他们思维开阔，勇于尝试新的方法和思维方式，能够从不同的角度和层面来解决问题。
他们善于发现和解决问题，能够提出新的观点和理论，具有创新的精神和思维方式。
自主教学的最高境界是让学生成为自主发展的引领者。
在这个过程中，学生通过自主学习和自主创新，不仅仅是为了自己的成长和发展，更是为了促进社会的进步和发展。
他们能够在实际生活和实践中不断总结和反思，发现自己的不足和不足之处，寻找自己的发展方向和途径，为自己的成长和发展制定合理的计划和目标。
自主教学是一种理念，是一种方法论，是一种教育方式。
它强调培养学生的主动性、创造性和探究性，注重培养学生的学习能力、创新能力和发展能力。
在教学实践中，教师应该积极引导和激励学生，提供适当的学习资源和学习环境，培养学生的自主学习意识和习惯，激发学生的学习兴趣和动力，关注学生的学习进展和成果，并及时给予指导和帮助。
淄博市继续教育满分题库(创造适合学生的教育)
创造适合学生的教育6分题库1、教育的出发点就是把自然的人打造成社会的人，这就是教育的最终归宿。
(填空 )2.课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。
(填空 )3.要造就有个性、有特长的建设者和接班人，我们不得不考虑要搭建一个什么样的平台，我们的培养目标要审时度势做出什么样的调整。
(填空 )在培养学习能力的同时要发展学生的适应能力，要锻炼学生的实践能力，要提升学生的交际能力，这样我们才能实现教育的本质的回归一个一般的教帅总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个令人遗憾的行为科学4.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的( )得以发展。
(单选 )A弱势智慧 B多元智能C强势智慧D综合能力5.导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的( )而编写出来的， (单选 )A教情 B教材C学情D教法6.校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则，把学生交给( )的老师. (单选 )A专职 B兼职C最好 D合适7.强调规范的同时，帮助学生用( )支持特长的发展 (单选 )A选择B规范 C特色 D学习8.创建积极教育环境的标准是( ) (多选 )A让每一面墙都说话 B既严格规范又鼓励选择的环境C给孩子们提供倾诉衷肠的环境 D像建设圣地一样建设学校9.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从( )起步。
(多选 )A尊重孩子的个性 B保护孩子的个性C发挥集体的智慧D张扬孩子的个性10.这种组合文化的定格没有最好，只有更好，( )。
(多选 )A最好只是一时的现象 B更好是永恒的追求C持续改进 D不断创新11.积极的环境是让每一面墙都说话，每一面墙应该多说领导教育思想的话。
(判断 )正确错误12.在注意社会发展需要的同时，注意发扬学生的个性，保护学生的个性。
(判断 )正确错误13.中国社会发展需要造就合格加特长的学生 (判断 )正确错误14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。
教育的最高境界是让学生自育自学心得体会
教育的最高境界是让学生自育自学----心得体会最近几天，我阅读了魏书生的一篇文章，他写道:教育的最高境界是让学生自育自学。
我体会如下：一、教育就是将孩子的优点守住守住再守住我给孩子上第一节课的时候，经常让他们拿出纸笔，在上面写下自己的优点和长处。
那些学习好、表现好的学生可能很快写好了，有些所谓“差生”就苦着脸说：“老师，我没什么长处。
”我会告诉他们：“孩子，你怎么没有长处呢？你不想来学校，但还是天天来，意志力多顽强啊；你成绩不好，父母骂、老师挖苦，但你还是每天好好坐着听课，抗挫折能力多强啊；你就算被老师挖苦了，但见到老师还是说老师好，这多宽容的心态啊……你怎么能说这些不是你的优点呢？”其实每个孩子都有很多优点和长处，教育就是要将这些优点和长处守住守住再守住，强化强化再强化。
二、你觉得孩子上课不注意听讲，不妨试试这个办法你觉得孩子上课不注意听？那你试试这个方法——同学们，你们现在用一分钟时间抄写课文《×××》中的第二段，看你们能写几个字。
一分钟到了，停！同学们，现在给你们一分钟时间背诵课本第122页第五段，一分钟后开始默写……你瞧瞧那些小脸儿，这一分钟里面，是不是就连平时最不爱学习的都特别认真呢？三、让教育回归草根、回归心田，别总瞎嚷着创新有些人，一会气马来西亚没把马航飞机找回来，一会气韩国船长没组织乘客有序撤离，可一问到自己的事情时，其实啥也没干。
有些人，今天想当银河系系主任，明天想当宇宙宙长，天天忙着跟这个比，跟那个比。
我说咱们老师就别折腾这些了，让教育回归草根、回归心田。
守住学生的长处，守住优秀经验，守住传统常识，别总是瞎嚷嚷着创新，教育其实很单纯，没有那么多花哨的创新。
其实教育都是一样的，培养学生更好地进行自我教育，提升他们的自学能力，让他们明白自己不是为了别人，而是为了自己受教育，那他们能更好地从学习中享受快乐、获得成就感。
如果他们只是为了别人学习，成为学习的奴隶，那快乐感就降低了。
自主是教学的最高境界
自主是教学的最高境界教学是一门艺术，也是一项科学。
在教学过程中，如何引导学生进行自主学习，是教师们一直在探讨和追求的问题。
自主学习是指学生能够在一定的指导下，独立地进行学习，主动地寻求知识、理解知识、应用知识，对于知识的探索和发展有自己的见解和思考。
自主学习能够提高学生的学习兴趣和学习动力。
在传统的教学模式下，学生通常是被动地接受知识，缺乏主动探索与思考的机会。
而自主学习是一种主动参与的学习方式，学生通过自主阅读、实验、讨论等方式，来获取知识，这样的学习方式更能够增强学生的学习兴趣和学习动力。
当学生对所学的知识感兴趣时，他们会愿意主动地去了解和探索，对知识的掌握和应用也就更加深入和全面。
自主学习能够提高学生的学习效果和质量。
自主学习是一种因材施教的学习方式，学生可以根据自己的兴趣和特长来选择学习的内容和学习的方式。
这样一来，学生就能够更加专注地学习，更容易获得成功的体验。
自主学习也能够激发学生的创造力和想象力，帮助他们更好地理解知识内容，发展自己的思维能力和创新能力，提高学习的效果和质量。
自主学习能够提高学生的学习能力和自主学习的能力。
在自主学习的过程中，学生需要主动地进行知识的搜索和探索，需要独立地思考和解决问题，这样一来，学生就能够培养主动学习和自主学习的能力。
自主学习能够帮助学生更好地理解知识，更系统地整合知识，更独立地应用知识。
这样一来，学生就能够提高学习的能力，更好地适应未来不断变化、充满挑战的社会和职业环境。
自主学习是教师素质的提高。
在自主学习的过程中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的指导者和辅导者。
在自主学习的过程中，教师需要很好地掌握学科知识，能够引导学生进行自主学习，能够根据学生的需求和特点来进行教学活动，能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
这样一来，教师就需要提高自己的学科素养、教学能力和教学技巧。
教师还需要有很强的观察力、分析力和判断力，能够根据学生的反馈和表现来灵活地调整教学计划和教学方法。
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经验交流教育的最高境界是让学生自育自
学
“教育的最高境界是让学生自育自学。
”“家长是孩子人生中最重要的老师。
”那么，问题来了——老师怎么培养孩子自我学习、教育的能力？家长又应该怎样配合学校，激发孩子自育自学的能力呢？我们知道魏书生老师是自学学习法的创始人,他的理念对我们很有帮助。
教育就是将孩子的优点守住守住再守住,我们可以拿出纸笔，让孩子们在上面写下自己的优点和长处。
那些学习好、表现好的学生可能很快写好了，有些所谓“差生”就苦着脸说：“老师，我没什么长处。
”我们可以告诉他们：“孩子，你怎么没有长处呢？你不想来学校，但还是天天来，还不迟到意志力多顽强啊；……你怎么能说这些不是你的优点呢？”其实每个孩子都有很多优点和长处，教育就是要将这些优点和长处守住守住再守住，强化强化再强化。
做好预习，往往能事半功倍.让孩子制订好计划、预习、总结、检测四个阶段的计划，一辈子、10年、1年、1天。
有了目标、有了规划，做起事情来会有动力得多。
做好预习，往往事半功倍，把厚书读薄，上课的时候好好听，就算不好好听讲也别在那45分钟里让自己闲着，如果你觉得自己拔尖儿了，那就读着适合自己的书，写着适合自己的字，画着适合自己的画……
孩子能自己做的事情就让他们自己做.让他们学会承担责任，培养他们的兴趣，从而形成习惯。
他觉得自己做的事情有价值了，就有成就感，把做事、把承担责任当成快乐。
别总说孩子的短处，说多了他就觉得自己一无是处了。
多看到孩子的长处，让他们从小快乐中培养大快乐。
脚踏实地问心无愧地养成好习惯就行，做了总比不做好。