促进学生全面发展——关于学生全面发展的思考
教学工作总结促进学生全面发展
教学工作总结促进学生全面发展教育的本质是培养学生全面发展，为他们未来的人生奠定坚实的基础。
作为一名教师，我深知自己的责任重大，教学工作总结对于促进学生全面发展起着至关重要的作用。
在过去的一段时间里，我通过反思与总结，对自己的教学工作进行了深入的思考与改进。
以下是我对过去一段时间教学工作的总结。
首先，我始终坚持以学生为中心，努力激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我注重根据学生的兴趣和发展需求，设计丰富多样的教学活动。
例如，在英语教学中，我通过小组合作、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语言知识。
在数学教学中，我鼓励学生进行探究性学习，通过实际问题让学生理解和应用数学概念。
这样的教学方式能够激发学生的学习热情，使他们在积极参与中取得更好的学习效果。
其次，我注重培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我不仅关注学生的知识掌握，更注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
通过组织实践活动和项目制学习，我鼓励学生主动思考并提出自己的观点和解决方案。
例如，在科学实验中，我引导学生观察、提问、探究，培养他们的科学思维和实验技能。
这样的教学方法能够激发学生的创新潜能，培养他们的实践能力，为将来的发展打下坚实基础。
此外，我注重培养学生的综合素养。
在教学过程中，我注重培养学生的核心素养，包括思维能力、学习能力、人际交往能力等。
例如，在语文教学中，我不仅着重培养学生的语言表达能力，还注重培养学生的阅读理解和写作能力。
在历史教学中，我注重培养学生的历史思维和历史素养，通过让学生参观博物馆、进行历史调查等方式，培养学生的历史认知和历史文化素养。
这样的教学方法能够提升学生的综合素质，使他们在面临各种挑战时能够全面发展。
最后，我注重评价与反馈，帮助学生发现自身的不足并做出改进。
在教学过程中，我注重根据学生的实际表现进行评价与反馈。
通过定期的测验和作业，我能够了解学生的学习情况和问题所在。
在此基础上，我会向学生提供及时的反馈和指导，帮助他们加以改进。
关注学生全面发展成就优秀未来
关注学生全面发展成就优秀未来在当今社会，教育的目标不仅仅在于灌输知识，更重要的是培养学生的全面发展。
全面发展，即在知识、技能、道德、情感、身体、心理等方面实现平衡发展。
只有关注学生全面发展，才能培养出优秀的未来。
首先，关注学生的学业成绩。
学习是学生最主要的任务，学生成绩的好坏直接关系到他们的未来。
学校和家庭都应该加强对学生学习的指导和引导，提供良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
此外，学校还应该提供丰富多样的教育资源，培养学生的学科兴趣和专长，让每个学生都能发挥自己的优势，取得才能的发展，提高学校整体的素质。
除了学业成绩，关注学生的品德修养也是非常重要的。
品德修养是一个人的基础，也是一个人的立身之本。
学校和家庭都应该注重培养学生的品德，教育他们做一个有道德、有责任心、有爱心的人。
学校可以通过开设道德与法制课程、开展社会实践活动等形式来培养学生的品德修养，家庭则应该成为孩子道德建设的主要阵地，父母要以身作则，注重言传身教。
此外，关注学生的身心健康也是十分重要的。
只有身心健康的学生才有更好的学习效果和发展潜力。
学校和家庭都应该提供良好的生活环境和健康的饮食，注重孩子的体育锻炼，保证他们的充足睡眠。
此外，学校还应该关注学生的心理健康，开设心理辅导课程，帮助学生解决心理问题，增强他们的心理抗压能力。
另外，关注学生的兴趣爱好和特长发展也是必要的。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，发展这些特长能够培养学生的综合能力和创造力。
学校和家庭都应该创造条件，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，并提供相应的支持和培训。
学校可以开展各类兴趣小组或社团活动，为学生提供展示自己特长的机会，鼓励他们积极参与，培养他们的领导能力和团队合作精神。
最后，要关注学生的社会责任感和公益意识。
一个优秀的未来应该是一个关爱他人、有社会责任感的未来。
学校和家庭都应该培养学生的社会责任感，教育他们关注社会问题，积极参与公益事业。
学校可以开展社会实践活动，参观社会机构，帮助学生了解社会问题并提供参与的机会。
促进学生全面发展的教育理念
促进学生全面发展的教育理念促进学生全面发展的教育理念是指在教育过程中，将学生全面发展作为目标，注重培养学生的综合素质，使他们在知识、技能、思想道德和心理素质等方面都得到充分的发展。
这样的教育理念符合现代教育的发展趋势，也是我国教育改革所倡导的理念。
在本文中，我们将深入探讨这种教育理念，以期为教师和家长提供一些有益的启示。
首先，促进学生全面发展的教育理念要求关注学生的全面发展。
这意味着教育过程中要关注学生的各个方面，如智力、体力、情感和社会适应等。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，让他们适应社会发展的需求。
因此，教师要注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们在德智体美劳等方面都得到全面发展。
其次，促进学生全面发展的教育理念强调教育要人性化。
教育应该是从学生的个性出发，关注他们的个性差异，尊重他们的意愿和需求，让每个学生都能充分发挥自己的潜能。
教育应该是多元化的，不仅要关注学科知识，还要关注学生的综合素质，如人际交往能力、道德素养、创新精神和实践能力等。
在这个过程中，教育者应该以平等的态度对待学生，关注他们的内心世界，了解他们的需求，帮助他们克服困难，让他们在成长过程中感受到温暖和关爱。
再次，促进学生全面发展的教育理念要求教育要具有开放性。
这意味着教育过程中要注重培养学生的开放思维和跨学科能力。
教育应该是开放自由的，不仅要关注国内的资源，还要关注国际化的视野。
教师应该积极引导学生学习多元文化，了解不同文化之间的差异，培养他们的国际视野和跨文化沟通能力。
同时，教育过程中也要注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们在知识和技能的基础上，能够进行创新性的思考和实践，为社会发展做出贡献。
最后，促进学生全面发展的教育理念强调教育者要具有教育情怀。
在教育过程中，教育者应该有强烈的教育情怀，将促进学生全面发展作为自己的重要使命。
教育者要用自己的热情和爱心去关注学生，积极引导他们，帮助他们成长。
在教育者的眼中，每个学生都是独特的，都有自己的闪光点，教育者应该用自己的智慧和汗水去点燃这些闪光点，让他们在全面发展中展现出自己的价值。
深化德育教育,推动学生全面发展
深化德育教育，推动学生全面发展随着社会的进步，人们对于教育的要求也在不断提高，除了注重学生的智力发展外，更加重视学生的德育教育，因为这关系到学生将来的成长和社会责任。
如何深化德育教育，推动学生全面发展呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、注重培养学生的素质教育素质教育是当前教育的重要组成部分，它不仅包含了学生的文化素质，还包括了学生的人文素养、社会责任感和生存能力等方面。
如何进行素质教育呢？首先，注重学生的品德，促进学生的情感教育。
情感教育是整个德育教育的基础，它包含了学生的情感体验、道德品质、思想道德认识和价值观念等方面。
因此，在进行素质教育时，教师需要以培养学生的品德为首要目标，树立起健康、向上、积极向上的情感氛围，并以此拓展学生的世界观和自我认知。
其次，注重学生的文化素养和人文素质。
在学习知识的同时，教师应该为学生提供更广泛的文化背景和视野，这样，在学生们面临复杂问题的时候，能够从更深层次的角度去思考解决问题，并更加全面地进行决策。
最后，注重学生的社会责任感和生存能力。
这些素养都是学生未来发展需要的重要特质，因此，教育应该注重学生的实践能力，鼓励学生积极参与社会活动，提高学生的社会责任感和创新精神。
二、构建完善的德育教育体系德育教育的系统化和科学化，需要构建完善的德育教育体系。
这包括教师的德育观念、德育方法、德育制度、课程体系等。
下面我们从以下方面简要探讨。
首先，教师的德育观念应该不断创新和完善。
传统的观念只看重学生的知识，而忽略了学生的情感体验和态度培养。
因此，教师应该关注学生的全面发展，注重个性的尊重和个体差异的掌握，从而跟进学生的发展。
其次，教学方法和课堂环境也是德育教育的重要组成部分，应该轻重合理的安排教师和学生间的相处方式，重视学生的参与和互动，让学生在轻松愉悦的氛围中，静静地聆听并感受学习别样的精神魅力。
最后，德育制度和课程体系也是德育教育的重要保障，也是教师教学工作的基础。
德育制度应该建立完善的考核标准，明确德育教学的目标、任务和措施。
班主任总结关于学生发展的思考与观察
班主任总结关于学生发展的思考与观察学生的发展是教育工作者关注的重要课题之一。
作为班主任，不仅要负责学生的学习管理，还要关注并促进学生全面素质的发展。
本文旨在总结班主任在学生发展中的思考与观察，并探讨如何有效地帮助学生实现全面发展。
一、认识学生发展的重要性学生发展不仅仅关乎个体的成长，也关系到国家和社会的未来。
每个学生都是独一无二的个体，他们在思维、情感、身体和社会交往等方面都有自己的特长、需求和问题。
班主任作为学生身边的重要人物，应该通过关注和观察，了解学生的需求，进而给予针对性的支持和引导，促进学生健康成长。
二、关注学生综合素质的发展学习成绩是学生发展的重要方面之一，但并不是衡量学生综合素质的唯一标准。
班主任应该通过班会、个别谈话等方式，了解学生在品德、艺术、体育等方面的发展情况。
例如，可以通过日常观察，发现学生在集体活动中的表现，如是否具备团队合作精神、是否能够独立思考问题等。
同时，还要关注学生的兴趣爱好，并提供相应的机会和资源，以促进他们在个人兴趣方面的发展。
三、关注学生的发展特点和问题每个年龄段的学生都有不同的发展特点和问题。
班主任应该根据学生的成长阶段，针对性地给予关心和指导。
比如，小学生的学习能力和生活自理能力正在发展，班主任可以通过与家长的合作，提供适当的学习方法和实践机会，帮助他们培养良好的学习和生活习惯；中学生则面临着学业压力和身心发展的问题，班主任可以通过关心他们的情绪变化、督促他们制定合理的学习计划等方式，帮助他们顺利度过这一阶段。
四、加强与家长的沟通与合作班主任是学生家庭与学校之间的重要纽带，加强与家长的沟通与合作对学生的发展至关重要。
班主任可以定期与家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的情况，分享学生在校表现和成绩，讨论学生的发展问题，并共同寻找解决办法。
通过与家长的紧密合作，班主任可以更好地了解学生的需求，从而提供更有效的帮助和支持。
五、提供有效的发展指导和资源班主任应该根据学生的发展需要，提供适当的发展指导和资源。
培养学生的全面发展
培养学生的全面发展学校教育的目标之一是培养学生的全面发展，这意味着不仅要注重学术方面的培养，还要关注学生的身心健康以及社交能力的培养。
全面发展的学生能够充分发挥自己的潜能，成为具有创造力和适应能力的社会人才。
本文将探讨培养学生全面发展的重要性以及如何实现这一目标。
首先，培养学生的全面发展在很大程度上能提高学生的综合能力。
传统的教育模式通常着重于学术成绩的提高，但仅仅注重学习知识的积累远远不够。
学生需要在不同的领域发展，包括艺术、体育、音乐等。
这些活动有助于学生发展和运用他们的创造性思维，培养问题解决的能力以及团队合作精神。
通过这些活动，学生能够探索自我兴趣和潜能，从而更好地适应未来的社会挑战。
其次，培养学生的全面发展还有助于他们的身心健康。
现代社会的学生普遍面临着巨大的学业压力和竞争压力。
过度的学习压力可能会导致学生的身心健康问题，如焦虑、抑郁等。
因此，学校应该提供各种机会让学生参与体育运动、音乐、舞蹈和其他艺术活动，以减轻压力，培养学生的身心平衡。
此外，培养学生的全面发展有助于他们在社交方面的成长。
社交能力对于一个人的成功至关重要。
社交能力良好的学生更容易获得他人的认可和支持，同时也能更好地沟通和合作。
通过参加团队活动和社区服务，学生能够与他人建立积极的人际关系，学会尊重他人和分享。
那么，学校应该如何实现学生的全面发展呢？首先，学校需要提供丰富多样的课程，包括不仅仅局限于学术科目的课程。
例如，学校可以设立各种艺术课程，如绘画、音乐和戏剧。
这样的课程将为学生提供更多的选择，并激发他们的兴趣和潜能。
其次，学校应该鼓励学生参与各种活动。
学校可以组织各种体育比赛、艺术表演和其他社区服务项目。
这样的活动将培养学生的领导才能、合作能力和创造力。
此外，学校还可以提供个性化的辅导和支持，以帮助学生发展自己的兴趣和潜能。
学校可以与家长和学生充分沟通，了解他们的需求和兴趣，并为他们提供相应的支持和资源。
最后，学校应该树立全面发展的教育理念，将其融入到教学的方方面面。
小学教师如何促进学生的全面发展
小学教师如何促进学生的全面发展2023年，小学教育正在朝着更加全面化的方向发展。
对于小学教师而言，如何促进学生的全面发展已经成为了一项重要的任务。
在这篇文章中，我将探讨小学教师如何做到促进学生的全面发展。
1. 了解学生的兴趣和特长了解学生的兴趣和特长是促进学生全面发展的基础。
小学教师应该积极了解每个学生的兴趣和特长，针对不同的孩子，开展各种各样的教学活动。
比如，对于喜欢音乐的学生可以开设音乐课，对于喜欢文学的学生可以开设文学讲座等等。
2. 培养学生的创新精神在未来的社会中，培养创新精神已经成为了非常重要的一件事情。
小学教师应该在课内外多给学生留出一些时间，让学生自己动手创造，自己思考解决问题的方法。
在这个过程中，小学教师应该充分尊重学生的思考，让学生有机会展示自己的想法。
3. 建立合理的考核制度合理的考核制度有助于激励学生的求知欲和自学能力。
小学教师应该建立起合理的考核制度，让学生能够以自己的方式展现自己的长处和成果。
4. 注重教育的实效性教育的实效性非常重要。
小学教师应该注意教学方法的改进，不断地探索新的教学方法和教学手段，让学生在少量的时间内获得最大的学习效果。
同时，小学教师要注重教育的实践性，让学生在实践中学习，让学生最大化地巩固已学的知识和技能。
5. 注意培养学生的社会责任感在未来的社会中，“责任感”将成为一个重要的品质。
小学教师应该注重培养学生的社会责任感，让学生知道自己的行为对社会和环境的影响。
同时，小学教师要教育学生尊重社会和环境，以健康、积极的态度面对社会。
6. 建立积极的学习氛围积极的学习氛围可以帮助学生更好地投入到学习中来。
小学教师应该注重教学氛围的建设，为学生营造一个愉快、开心、积极的学习氛围。
同时，小学教师要不断鼓励学生，帮助学生走向成功。
总而言之，小学教师要注重学生的全面发展。
他们要了解学生的兴趣和特长，并且积极地为学生营造一个积极、开放、愉快的学习氛围。
他们还要注重教育的实效性，同时建立合理的考核制度，让每个学生都能够尽情展现自己的长处和成果。
小学生学习全面发展
小学生学习全面发展小学生学习全面发展是教育的重要目标之一。
在这个阶段，学生的身体、智力、情感、社交等各个方面都需要得到平衡和全面的发展。
本文将从多个角度来探讨小学生学习全面发展的重要性以及如何实现。
一、认识小学生学习全面发展的重要性小学生学习全面发展对他们的成长起着至关重要的作用。
首先，全面发展可以帮助他们获得更好的身体素质。
通过开展体育活动和健康教育，可以提高学生的体质，并塑造他们积极向上的生活态度。
其次，全面发展有助于培养学生的多元智能。
每个学生都有自己的特长和潜能，通过多样化的学科和兴趣培养，可以激发他们的创造力和思维能力。
此外，全面的发展也有助于培养学生的情感和社交能力。
提供良好的情感培养环境和社交交流机会，可以帮助学生建立自信、自尊和团队意识。
二、促进小学生学习全面发展的方法要实现小学生学习全面发展，我们可以采取以下几个方法。
首先，建立良好的体育课程体系。
学校应该增加体育课程的时长，并加强学生的体育锻炼。
此外，还可以扩展学生的体育活动，如举办运动会、组织户外探险等，以丰富学生的体验和锻炼机会。
其次，推行兴趣教育。
学校可以设立兴趣小组，提供丰富多样的选修课程，例如音乐、美术、舞蹈等，以满足学生个性化发展的需求。
同时，鼓励学生参加各种比赛和展览，增加他们的实践经验和展示机会。
另外，学校也应该注重情感教育和社交教育。
在课堂上，教师可以采取多种方式培养学生的情感能力，例如进行情感交流、角色扮演等。
此外，学校可以组织学生参加社会实践、志愿者活动等，增加他们对社会的认识和参与度。
三、家庭在小学生全面发展中的作用除了学校的教育，家庭也在小学生学习全面发展中起着重要的作用。
家长可以从以下几个方面来促进孩子的全面发展。
首先，为孩子提供良好的生活环境。
家庭要注重孩子的饮食、休息和作息时间，确保他们有足够的能量和精力去学习和发展。
其次，家长应该关注孩子的情感需求。
与孩子进行良好的沟通，尊重他们的意愿和情感表达，并给予他们适当的情感支持和鼓励。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
促进学生全面发展——关于学生全面发展的思考东茹庄小学校长辛炳全面贯彻教育方针,促进学生全面发展,每一位校长对此都耳熟能详。
经过此次远程培训学习,再次引起了我对关于学生的全面发展的认真思考,一种感触深刻、紧迫感强烈的思考。
一、促进学生全面发展,就是实施全面素质教育的本质要求,就是当代教育改革发展的战略主题。
教育的本质与目的就是什么？在历史长河中,早在我国古代西周时期,“学在官府”,就实施“六艺”教育,包含礼、乐、射、御、书、数六科,就是一种包含与谐发展用意的理想教育模式。
古希腊雅典教育则形成了以体育、德育、智育、美育与谐发展的教育制度。
进入近现代,中外教育家通过她们的实践探索与理论研究,给人们留下来许多充满智慧与哲理的思考。
民国初年,就任教育部长后蔡元培先生即发表《对于教育方针之意见》,提出公民道德教育、军国民教育、实利主义教育、世界观教育与美育“五育并举”的教育方针,并说“五育”分别像人的筋骨、肠胃、呼吸与神经系统,不可偏废。
美国实用主义教育家杜威说:“我们所要求的就是使儿童带着整个的身体与整个的心智来到学校,又带着更圆满发展的心智与甚至更健康的身体离开学校。
”著名教育心理学家、“多元智能理论之父”加德纳说:“学校教育的宗旨应该就是开发多种智能,并能帮助学生发现适合其智能特点的职业与业务爱好。
”《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出:“坚持全面发展。
全面加强与改进德育、智育、体育、美育。
……促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生综合素质,使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人。
”我们要站在历史高度来认识学生德智体美全面发展这一问题。
教育就是民族振兴、社会进步的基石,就是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
我们的教育能否培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才与一大批拔尖创新人才,关乎我们能否真正建设一个现代化的国家与中华民族伟大复兴的宏大事业能否实现这一重大战略问题。
面向全体学生,促进学生全面发展,就是实施全面素质教育的本质要求,就是全面建设社会主义现代化强国的战略要求。
二、促进学生全面发展,要坚持德育为先德育教育在人的全面发展中应该居于什么位置？透过人类战争来重新认识与反思学校德育。
一位二战纳粹集中营的幸存者,后来当上了美国一所学校的校长。
在每一位新老师来到学校时,她都会给她们写同样的一封信:“亲爱的老师,我就是集中营的生还者,我亲眼瞧到人类所不应该见到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造;儿童由学识渊博的工程师毒死;妇女与幼儿被受过大学教育的人们枪杀。
瞧到这一切,我怀疑:教育究竟就是为了什么？我的请求就是:请您帮助学生成为具有人性的人。
因为,只有我们的孩子具有人性的情况下,读写算的能力才有价值。
德育就是人的灵魂。
德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么就是教育》中说:“教育就是人的灵魂的教育,而非理智知识与认识的堆集”。
捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中阐述学校教育的目的时说,学校应就是人性的工场,培养聪明、谨慎与虔诚的人。
通过学校的作用,使人真正成为人:(1)理性的生物;(2)作为一切生物与自己的主宰的生物;(3)造物主所高兴的生物。
很明显,她们都主张教育要回归原点,重视对学生人性与人文精神的培养。
在教育工作中,我们深刻体会到,“高分低能就是次品,体质不好就是废品,品德不良就是危险品。
”能力宛若发动机,道德就就是方向盘。
培养人的全面发展,首先就要坚持德育为先。
坚持立德树人。
中国素有立德树人的文化传统。
韩愈在《师说》中说:“师者,传道、授业、解惑也”,“传道”位列首位;梁启超先生说:“教育就就是教人学做人,学做现代的人”。
我认为,学校教育要始终坚持以育人为根本,德育为首先,培育学生高尚的道德品质,使学生养成正确的世界观、人生观与价值观。
我们深知,学生的分数与成绩可以等待,而良好行为习惯与道德品质必须从小熏陶与培养;我们坚信,一个孩子自小养成了良好习惯、奠定了优秀道德品质的基础、形成了浓厚的学习兴趣,尽管她当前的学习成绩尚不理想,也只会就是暂时的,她对未来总就是会充满着信心与力量,将来她一定会获得成功与实现美好的生活的理想。
坚持在教育教学中育人。
德国教育家赫尔巴特认为,在教学与教育之间存在着紧密的联系。
她提出了颇具特色的“教育性教学”概念:“我得立刻承认,不存在‘无教学的教育’这个概念,正如反过来,我不承认有任何‘无教育的教学’一样”。
德育工作不就是虚无的,也不就是游离于教学工作以外的独立课程。
学科教学就是德育工作的主要渠道,德育与学科教学密不可分。
正确的、全面的“教育”,至少应包含三个层次内容:一就是对学生学科知识的讲授,谓之“传授”;二就是对学生学科兴趣的激发与学习方法的指导,谓之“教学”;三就是对学生全面发展的引领,谓之“教育”。
令人遗憾的就是,在学校教育实践中,部分学科教师未能在传授知识的同时全面地实现对学生的教育功能;部分教师简单地以“班主任”、“非班主任”的身份机械地把学科教学与德育教育的任务人为区隔开来。
我们期待,学校里的每一个教师都能牢记教书育人这一根本,真正、自觉地让教育过程首先就是“个体精神成长的过程”,然后才成为“科学知识的获得过程”。
教学永远具有教育性,应当起到德育主渠道的作用,形成“教书”与“育人”的与谐统一。
三、我校促进学生全面发展的办学计划(一)明确树立全面发展的办学理念在“英语热”中,我们保持着“冷思考”,始终注意把握好“育人为本,全面发展”的办学方向。
办学理念:促进学生德智体美劳全面发展,为学生终身发展奠基;育人理念:培养富有责任感,具有国际公民意识、中国文化素养、世界眼光的特区现代中国人;素质目标:身心健康活泼,品行优良端正,英语能力突出,基础扎实全面。
我们期望,经过小学阶段的培养,每一个学生在离开学校时,都已养成了良好的品德与习惯,形成了扎实的知识技能与学习基础,练就了强健的体魄与完善的人格,通过这里,可以为孩子们的终身可持续发展奠定良好的基础,孩子们的人生起跑线由此将变得绚烂多彩。
(二)坚持德育为先,育人为本1、以培育“特区现代中国人”为育人目标,以“三爱”(爱祖国、爱学校、爱同学)、“三会”(会学习、会锻炼、会劳动)、“三讲”(讲文明、讲安全、讲卫生)为具体目标要求。
2、德育工作理念:主体性德育-----唤醒道德成长主体的内在自觉;3、丰富德育内容,创新德育工作方法,丰富教育形式。
(1)行为习惯养成教育:积极构建“明理--体验--感悟---内化---实践”养成教育模式,实施精细化管理。
修订我校《学生一日行为习惯细则要求》;强化学生行为习惯的常态化教育机制。
重构学生思想品德与行为规范评价体系,编印我校《学生思想品德与行为规范评价手册》。
(2)民族精神与中国传统文化教育:开展民族精神教育月活动;开展"中华经典文化探究"活动,大力推进国学等经典诵读,积淀民族文化;每个学生六年内掌握一种中国传统民族乐器、民族工艺。
体会中国传统文化的魅力,用民族传统美德与人类共同的文明美德滋润少年儿童的心灵。
(3)现代公民、国际公民意识教育:积极创建德育实践基地,开展社会实践活动,培养学生社会实践的能力。
了解、学习世界文化,形成初步的国际理解、尊重与包容多元文化、遵守国际规则的世界观。
(4)责任教育:通过“我就是学校的小学生”、“我就是父母的好孩子”、“我就是社会的小公民”等角色教育,提出每种角色教育的内涵及达成标准,强化学生角色责任。
4、实施德育精细化管理:德育人员精细化——校园里的每一位教职工都就是德育工作者;德育制度精细化——把教育的触角伸展到校园的每一个角落;德育管理精细化——让校园里的每股空气都弥漫着教育的气息;德育过程精细化——每一个课堂都育人,每一次活动都育人,每一项服务都育人。
德育工作亮点:文化育德活动、行为习惯养成教育、创建书香校园。
(三)坚持“英语突出,各科领先,全面发展”的科学质量观,实施全面素质教育亮点一:特色鲜明的“四结合”优质英语教育模式小班与大班教学相结合、引进教材与本地教材相结合、教育语言与语言教育相结合、课内与课外相结合。
亮点二:开发四类校本课程,满足学生个性发展需要兴趣型课程(选修):从原有学科基础出发,结合已有的社团活动及特色项目,开设兴趣型课程。
预设课程:合唱团、文学社、小记者、趣味数学、主持人、绘画、书法、剪纸、民族乐器、编中国结、电脑小报等。
探究实践型课程(选修):以儿童喜闻乐见的社会、生活实践活动为基础,以激发学生对周围事物的好奇心为前提,从而启发学生探究的愿望。
在此基础上开设各个年级的探究型课程。
尝试以少先队探究体验活动、学科活动、校内外社会实践活动等方式实施探究性课程。
预设课程:海洋课程、梧桐山植物课程、观鸟与自然、走进明斯克航母、我爱盐田、收藏等。
学科活动课程(必修):语文周、数学周、英语周活动课程;科技节、体育节、读书节、艺术节活动课程。
德育活动课程(必修):行为习惯养成教育、国学经典教育课程。
亮点三:以艺术教育升华学生的综合素养(1)英语文化艺术活动(2)童声合唱团亮点四:科技教育培养学生创新精神。
坚持每年举办科技节,学生参与“三小”作品制作与科学体验活动,启蒙科学思维,播撒科学种子,培养动手实践与创新能力。
亮点五:阳光体育活动让学生拥有一个健康体魄。
编创体育室内操;开展体重超标儿童健康促进与干预;开展每天一小时体育活动;争创广播操标兵学校。