2018年高职院校师资培训项目立项明细
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好职业院校教师素质提高计划2017年度项目组织实施工作的通知
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好职业院校教师素质提高计划2017年度项目组织实施工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅,财政部办公厅•【公布日期】2017.08.08•【文号】教师厅〔2017〕8号•【施行日期】2017.08.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅财政部办公厅关于做好职业院校教师素质提高计划2017年度项目组织实施工作的通知教师厅〔2017〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），各计划单列市教育局、财政局，新疆生产建设兵团教育局、财务局，全国重点建设职教师资培养培训基地、全国教师企业实践基地，有关单位：为贯彻落实习近平总书记关于教师工作的系列重要指示精神，全面加强职业院校“双师型”教师队伍建设，切实提升职业院校教师素质能力，根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》（教师〔2016〕10号）和项目管理办法的总体要求，现就做好职业院校教师素质提高计划2017年度项目组织实施工作事宜通知如下：一、明确年度实施目标各省（区、市）要按照五年一周期教师全员培训的总体目标，科学制订国家级、省级、市（县）级、校本级等各级教师培训计划，“十三五”期间年均培训人数不低于本省中职和高职专任教师数的20%。
要会同财政部门，根据中央财政拨付的专项资金额度（财科教〔2017〕67号）和中高职教师队伍基数比例，结合本地区职业院校教师队伍建设实际，合理划分各项目经费分配额度，确定2017年度中职、高职（含应用型高校）教师国家级培训计划和兼职教师聘用计划。
其中，国家级培训规模一般应占到年度任务的10%以上，包括专业带头人领军能力研修、“双师型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学、卓越校长专题研修、中高职衔接专业教师协同研修、紧缺专业教师技艺技能传承创新、骨干培训专家团队建设、教师企业实践等项目。
高职院校年度师资培训计划
高职院校年度师资培训计划
根据高职院校年度发展规划，为提升教师教育教学水平，制定了年度师资培训计划。
1. 培训内容
本次师资培训将主要围绕教育教学理念更新、课堂教学方法改进、教学技能提升等方面展开。
通过专业知识培训、教学案例分享、教学实践指导等方式，帮助教师们更好地适应教育教学改革的要求。
2. 师资培训形式
师资培训将采取集中培训和分散培训相结合的方式。
集中培训安排专家学者进行授课，并组织教师们参观学习交流；分散培训通过课题研讨、指导辅导等方式，帮助教师们在日常教学中不断总结和提升。
3. 师资培训安排
根据教师的不同岗位和需求，制定了不同的培训安排。
鼓励教师们根据自身发展需求，主动选择参加培训，确保每位教师都能够得到适合自己的提升机会。
4. 师资培训效果评估
为了确保师资培训的实际效果，将对每位教师在培训后的教学实践进行跟踪和评估，及时发现问题并提供帮助。
通过本次师资培训计划的实施，相信能够有效提升高职院校教师的教育教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
职业院校培训项目管理系统设计与实现——以广东邮电职业技术学院培训项目管理系统为例
第10卷第4期南方职业教育学刊Vol.10No.42020年7月JOUＲNAL OF SOUTHEＲN VOCATIONAL EDUCATIONJul.2020收稿日期：2020－05－30基金项目：广东省示范职业教育集团建设项目“广东通信职业教育集团建设”（2018－3）作者简介：蒋文莉（1968—），女，湖南邵阳人，广东邮电职业技术学院高级经济师、本科，研究方向为企业人力资源开发与培训。
杨佐龙（1989—），男，广东广州人，广东邮电职业技术学院教师，硕士，研究方向为控制工程。
陈碧凤（1969—），女，广东丰顺人，广东邮电职业技术学院副教授，本科，研究方向为职业教育管理。
职业院校培训项目管理系统设计与实现———以广东邮电职业技术学院培训项目管理系统为例蒋文莉，杨佐龙，陈碧凤（广东邮电职业技术学院，广东广州510530）摘要：为解决职业院校培训业务管理中存在的业务管理与财务管理脱节、项目立项后实施过程缺乏监管、项目预算编制与实际经费使用不符、统计决策无数据支持等问题，以广东邮电职业技术学院培训项目管理系统为例，对充分考虑职业院校培训业务特点的培训项目管理系统功能设计方案进行了阐述，介绍了系统技术实现的原则、架构及性能。
培训项目管理信息系统的开发，有助于职业院校培训业务管理实现流程化、规范化、精确化，大大提高了工作效率和管理水平。
关键词：职业院校；培训；项目管理；系统设计中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095－073X （2020）04－0095－08引言2019年国务院发布《国家职业教育改革行动方案》，职业院校加快了“落实职业院校实施学历教育和培训并举的法定职责”的步伐，积极面向行业企业开展培训工作。
随着职业院校培训业务的规模迅速增长，实施的培训项目数量越来越多，项目金额越来越大，执行周期越来越短，财务规范性要求越来越高，各种管理风险和压力愈发凸显。
当前，职业院校的培训业务管理工作普遍存在业务管理与财务管理脱节、项目立项后实施过程缺乏监管、项目预算编制与实际经费使用不符、统计决策无数据支持等问题。
教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知
教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.07.03•【文号】教师函〔2020〕3号•【施行日期】2020.07.03•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知教师函〔2020〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，国家开放大学，首批国家级职业教育教师教学创新团队立项（培育）建设单位，全国重点建设职教师资培养培训基地，全国职业教育企业实践基地，有关单位：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《国家职业教育改革实施方案》工作部署，根据《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》工作安排，我部开展首批国家级职业教育教师教学创新团队（以下简称国家级职教创新团队）课题研究项目遴选工作。
现就课题立项结果公布等有关事宜通知如下：一、加强课题项目管理。
课题项目分为专业领域课题和公共领域课题，按照《国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目管理办法》（附件1）进行管理。
公共领域课题委托国家级职教创新团队建设项目秘书处统一管理。
专业领域课题由各协作共同体重点课题承担单位牵头，统一做好项目统筹管理和经费统筹分配，积极协调共同体内单位协同研究实效，创新协同研究体制机制，保障共同体内项目承担单位高质量完成课题研究项目。
二、公布课题立项结果。
经国家级职教创新团队立项建设（培育）单位、全国重点建设职教师资培养培训基地、全国职业教育企业实践基地和有关院校单位自主申报，专家评审和面向社会网上公示，确定首批国家级职教创新团队课题研究项目立项结果，现将结果予以公布（附件2）。
项目承担单位特别是牵头单位要抓紧启动研究工作，建立共同体协作联系机制，制订时间表、路线图，定期开展交流、培训、研讨，扎实推进课题研究工作。
安徽省职业与成人教育学会年度教育科研规划项目立项课题名单
安徽中澳科技职业学院
周文山
2018年6月
CCB13013
高职商务英语学生专业素质培养与校园文化建设研究
安徽财贸职业学院
王良存
2018年7月
CCB13014
高职院校中外合作办学管理机制研究
安徽中澳科技职业学院
Байду номын сангаас王蕾
2018年4月
CCB13015
文化创意产业崛起对高职教育的影响和对策研究——以合芜蚌新区为例
BBB13008
构建中职“工学结合、校企合作”模式下“模块教案”示范体系的研究
亳州中医药科技学校
李云鹏
2018年6月
BBB13009
中等职业学校留守学生心理健康教育实践研究
宣城市信息工程学校
姚琢
2018年10月
BBB13010
中高职院校旅游专业与课程对接问题的研究
池州市职业教育中心
汪斌
2018年4月
BBB13011
护理技能大赛促进卫生职业教育改革的研究
淮南卫生学校
罗桂霞
2018年6月
BBB13012
学生实习实训质量的评价指标体系研究
安徽淮北煤电技师学院
杨贵
2018年2月
BBB13013
职校生心理素质养成教育的探究
安徽青年政治学校
沈媛
2018年12月
BBB13014
基于社会老龄化问题的中职护理人才培养模式研究
滁州职业技术学院
杨婷婷
2018年7月
BCB13019
高职院校数学实验课程建设的研究与实践
滁州职业技术学院
杨颖颖
2018年6月
教育部、财政部关于确定“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位的通知
教育部、财政部关于确定“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2010.11.23•【文号】教高函[2010]27号•【施行日期】2010.11.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部、财政部关于确定“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位的通知（教高函[2010]27号）有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），有关计划单列市教育局、财政局：按照《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高〔2010〕8号，以下简称《通知》），经各地推荐、专家评审，教育部、财政部确定北京信息职业技术学院等100所高等职业院校（名单见附件1）为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位（以下简称建设院校），从2010年开始分三批开展项目建设工作，每批项目建设期均为3年。
现将建设要求通知如下：一、有关地方教育行政部门要会同建设院校举办方，按照《通知》和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）要求，引导建设院校创新办学体制机制，以专业建设为核心，加强内涵建设，提高人才培养质量，带动本地区高等职业教育整体水平的提升。
有关地方政府要履行申报承诺，将建设院校纳入本地经济社会和产业发展规划，切实支持建设院校的改革与发展；建设院校由政府、行业、企业多方共建，合作解决发展规划、经费筹措、基础建设、政策措施等问题，建立合作办学的长效运行机制；落实吸引企业参与办学的优惠政策，建立顶岗实习制度，优化建设院校校企合作发展环境；提前建设院校的招生录取批次，指导开展高职单独招生考试改革试点；保证2020年以前建设院校不升格为本科院校。
二、有关地方教育、财政部门和建设院校举办方，要明确职责，加大对建设院校的投入力度，确保项目建设专项资金及时、足额到位，确保建设院校生均财政拨款水平；保证企业兼职教师教学、实习实训耗材及设备损耗、学生生产实习保险、院校专任教师企业实践锻炼、企业教学管理等促进校企合作开支的需要。
培训项目立项审批表、预算明细表
附录-1
培训项目立项审批表
项目编码：填表时间：年月日
注：1．立项审批表应与培训方案一并上报，项目信息由申请单位的项目联系人填写并执行审批过程；
2．审核流程自上向下进行，审批权限见《培训立项及费用报销管理办法》；
3．立项编码由人力资源部最终填写；
4．培训方案与本表复印件一并存档至人力资源部。
1
附录-2
培训预算明细表
注：1．授课费用包括：讲师课酬、讲师交通食宿；
2．资料费用包括：书籍资料、教材印制等；
3．场地设施费用包括：培训场地、辅助设备租金等；
4．后勤支持费用包括：学员工作餐、学员聚餐（若有）、工作人员交通食宿等。
2。
高职教改项目立项
高职教改项目立项一、引言高职教育是培养高素质技术技能人才的重要途径，近年来，我国高职教育不断发展壮大，但也面临着一些挑战和问题。
为了进一步提高高职教育质量，满足社会对高素质技术人才的需求，本文拟立项开展高职教改项目，旨在推动高职教育的发展和改革。
二、项目背景随着社会经济的发展和技术进步，高职教育的需求日益增长。
然而，目前我国高职教育仍存在一些问题。
首先，一些高职院校的教学资源相对匮乏，师资力量不足，影响了教学质量。
其次，一些专业设置滞后于社会需求，与产业发展不相适应，导致毕业生就业难。
此外，考核评价体系亟待完善，不能全面客观地评价学生的综合能力。
因此，有必要开展高职教改项目，解决这些问题。
三、项目目标本项目旨在提升高职教育的质量和水平，促进高职院校与社会需求的紧密对接。
具体目标如下：1. 提升高职院校教学资源和师资力量，改善教学条件，提高课程设置的针对性和实用性。
2. 优化高职专业设置，与产业发展趋势相结合，提高毕业生就业竞争力。
3. 完善高职教育的考核评价体系，全面客观地评价学生的综合能力。
4. 推动高职院校与企业的紧密合作，搭建实习实训平台，提高学生的实践能力和创新能力。
四、项目内容1. 提升高职院校教学资源和师资力量通过加大对高职院校的资金投入，引进更多的优秀教师和专家，提高教师的教学水平和科研能力。
同时，加强教师培训，提高他们的教学方法和教学理念，增强他们的创新意识和实践能力。
2. 优化高职专业设置针对不同地区的产业发展需求，调整和优化高职专业设置，增设新兴专业，提升传统专业的实用性和先进性。
与企业紧密合作，建立产学研一体化的人才培养模式，使毕业生更好地适应社会需求。
3. 完善考核评价体系构建全面客观的考核评价体系，提高评价的科学性和公正性。
除了传统的考试评价，还要注重学生的实践能力、创新能力和团队合作精神的培养。
同时，加强与国内外高职教育机构的交流合作，借鉴先进经验，提高评价体系的水平。
高职院校教师绩效评价指标体系构建及运用
高职院校教师绩效评价指标体系构建及运用冯萍【摘要】高职院校教师绩效评价指标体系的构建和运用，旨在以“绩效”为导向，促进高职院校师资队伍建设水平不断提高。
通过对调研数据的整理分析，结合高职院校教师队伍的实际情况，我们构建了高职院校教师绩效评价指标体系。
该体系由5项一级指标、15项二级指标构成，全面地反映了高职院校教师的师德师风、教学业绩、科研业绩、社会服务业绩以及综合业绩情况。
【期刊名称】《信阳农林学院学报》【年(卷),期】2014(024)004【总页数】5页(P130-134)【关键词】高职;教师绩效考核;指标体系【作者】冯萍【作者单位】无锡工艺职业技术学院组织人事处,江苏无锡214206;【正文语种】中文【中图分类】G647.2高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。
高职院校师资队伍建设水平与高等职业教育质量关系密切。
高职院校教师绩效评价体系应充分考虑教师实际工作状况，以“绩效”为导向，以考核促建设，引导和促进高职院校师资队伍建设水平的不断提高。
1 高职院校教师绩效评价的意义与作用经过多年的建设和发展，我国高职院校由师资欠缺和师资力量薄弱的阶段逐步进入优化师资队伍建设阶段。
各高职院校都将对于师资的考核作为学校的重要工作，把教师绩效考核作为促进教师成长和发展的重要方式。
高职院校教师绩效评价的意义与作用有三点:第一，调动教师工作积极性。
高职院校教师绩效评价指标体系构建的目标在于通过指标的引导和促进作用，充分调动教师工作的积极性;在于通过教师个体目标的完成，形成整体合力，从而较好地实现高职院校的发展目标。
科学、合理的评价指标体系既能够作为考核评价的“尺子”衡量教师工作的业绩情况［1］，又能够作为教师日常教学、科研、管理等规范和工作目标，例如促进高职院校双师型师资队伍建设［2］。
第二，提供岗位评价依据。
高职院校教师绩效评价指标体系强调量化指标的作用，可避免和减少以往过于定性化考核的模糊绩效，为教职工的薪酬福利、职称晋升、岗位轮换、奖励惩罚等各项人力资源管理决策提供较为客观、准确的依据［3］。
高职院校教师继续教育质量评价体系的构建
高 职院校教师继续教 育质量评价体系 由学 院整体继 续教育
质量评价体系和教师个体继续教育质量评价体系组成 。
（ ） 一 完整 的 继 续教 育 质 量 评 价 体 系 包括 指 标 系统 、 权 重 系
目资助 等方 式 ，培养教育 教学骨干 、双师 型教 师 、学术带头 人 和校长 ，造 就一批教学名 师和学科领军人才 。以双师型教师 为 重点 ，加 强职业院校教师 队伍 建设。加大职业 院校教师培养 培
式应 与普通教育评价有着 共同的 目的 ，其 目的是促 进继续教育 对 象的发展 ，发挥继续 教育对象的潜能 。由于高职院校教师继 续 教育有 自身 的独特性 ，因此 ，应针对高职 院校教 师继续教育
应 以继续教育 的教育 目标为依据 ，按照 目标分类要 求 ，将 目标 进 一步具体化 ，制定评价标准 。 高职院校教 师继 续教育质量评 价应遵循教育评价 基本原则 并借鉴 国外 的有 益经验 。继续 教育评价模式要 突破 传统奖罚性 评 价框架 ，走 发展性评价之路 。当前 ，国际上教育 评价范 围不
时 评 价
师继续教育 的业务档案 ３ 进修培训质量评价 对教师个体进修培训情况进行评价 ． ５ ４ 继 续 教育 ． 学 ． ４１自 内容和形式 ４ 非学历教育 ． ２
不评价
教师有计划地坚持 自修 ， 不断更新知识 ， 学院尽可 教师 积极 ，学 院 教师参与 ， 学院鼓 励 教 师 积 极 性 不 能地为教职工创造条件 支持 高 校 内培训 ， 出单科进 修 ， 出岗位培训 ， 派 派 挂职锻 形式多样 基本满足教学 形式单一 炼， 国内外访 问学 习， 师德教育等等 层次高 基本满足教学 每年多次 ， 定期 每年有 ， 不定期 层次低 无
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
潘艳芳
450元/人/天
40
15
11
省培
外语学院
技能提升、技能提升
中高本衔接一体化课程体系的设计与开发
李细平
450元/人/天
50
6
12
省培
教师发展中心
素质提高
高职院校教师专业发展和个人成长研习营
麦晓冬
450元/人/天
50
4
13
省培
科研处
素质提高
高职院校骨干教师科技创新素质与能力提升
朱晓立
450元/人/天
30
5
7
省培
信息学院
技能提升
VR+教育教学应用开发培训
赖晶亮
450元/人/天
30
8
8
省培
机电学院
技能提升
智能制造与数字工厂技能培训
陆英杰
450元/人/天
30
21
9
省培
继教学院
素质提高
骨干教师教育能力提升之创新创业导师专项培训
王瑶
450元/人/天
240
15
10
省培
继教学院
技能提升
陈海雯
450元/人/天
40
7
3
省培
财贸学院
企业顶岗
电子商务企业顶岗培训班
方贵仁
450元/人/天
30
6
4
省培
机电学院
技能提升
工业机器人专业技术培训
李湘伟
450元/人/天
30
15
5
省培
机电学院
技能提升
工业4.0与智能制造技术培训
李湘伟
450元/人/天
30
15
6
省培
食品学院
素质提高
广东省高职院校食品、生物类专业群建设与品牌特色专业优化高级研修班
2018年高职院校师资培训项目立项明细
序号
省培
申报二级单位
项目类别
具体项目名称
项目负责人
补助标准（元/人/天或元/学时）
培训人数
培训时间（天或学时）
学员缴一体化”教学骨干教师培训
聂瑞芳
450元/人/天
50
7
2
省培
财贸学院
素质提高
“大智云移”背景下财经类专业人才培养模式转型与关键技能提升
黄晓红
450元/人/天
40
8
相关说明
以上项目由报名学员自行缴纳培训费到学校财务处。
备注：