上海市讲义教育科学研究院
2023年上海市浦东新区教育科学研究区级课题
2023年上海市浦东新区教育科学研究区级课题2023年上海市浦东新区教育科学研究区级课题近年来，教育科学研究区级课题在上海市浦东新区的教育领域中扮演着愈发重要的角色。
作为国家中心城市，上海一直以来都在教育改革和创新方面处于领先地位，浦东新区作为上海教育的前沿阵地，更是积极探索和实践着各类教育科学研究课题。
2023年，浦东新区教育科学研究区级课题将更加注重教育的问题导向，在教育教学过程中不断寻求新的突破和创新，助力浦东新区的教育事业再上新台阶。
一、教育科学研究区级课题的价值与意义教育科学研究是提升教育教学质量和推进教育改革的重要途径。
而在浦东新区，教育科学研究区级课题更是直接关系到学校的教学质量、师生发展和整个区域的教育创新。
2023年，浦东新区教育科学研究区级课题将会更加突出教育的需求导向，注重将科学研究成果与实际教学相结合，使研究成果更好地转化为教育实践的有效力量。
二、教育科学研究区级课题的深度探索在2023年，浦东新区教育科学研究区级课题将更加注重深度探索教育问题，聚焦学生的学习成长、教师的专业发展以及学校的管理创新。
通过深度探索，可以更好地挖掘问题的根源，并提出有效的解决方案，为浦东新区的教育事业带来新的发展机遇。
三、教育科学研究区级课题的广度拓展浦东新区作为上海教育改革的前沿阵地，2023年将更加注重教育科学研究区级课题的广度拓展。
在广度上，不仅要考虑课题的深度，更要关注教育研究的全局性和系统性。
这意味着课题的研究不仅仅局限于学校内部，还要考虑到社会、家庭以及国家整体教育政策的影响，以全面推动教育改革的深入发展。
四、对浦东新区教育科学研究区级课题的个人理解作为我的文章写手，我对浦东新区教育科学研究区级课题有着自己的理解。
我认为，教育科学研究不仅仅是一项学术研究，更是对教育现状的深刻反思和未来发展的规划与探索。
而浦东新区教育科学研究区级课题的推进，将为区域内的教育事业注入新的动力和活力，为学生们的成长和未来奠定坚实的基础。
小学教育科学研究,讲义 第二章
第二章小学教育科学研究课题的选择与设计第一节问题的发现与课题的确定一、课题的来源与类型(一)课题来源1.纵向来源的课题纵向来源的课题，一般称为“纵向课题”，是指由国家、省(区)筝上级科研主管部门发布(或招标)、个人或集体申报、有部门及专家审在批准的项目。
这些课题大多由一些基金组织资助，项目执行过程中，要由有关管理部门和基金组织实施监督和检查，项目结题时也要由这些部门组织专家鉴定。
纵向课题在内容上大多与社会热点问题有关，偏重于解决较为重大的实践问题和一些应用性较强的重大理论问题。
2.横向来源的课题通常也称委托课题，是指由一些企事业单位或非直接的上级部门委托实施研究的项目，横向课题也十分重视项目研究的应用性，资助额度一般要比纵向课题大。
3.研究者自选课题这类来源的课题虽说主要是个人行为，却是非常重要的研究资源，许多有价值的选题及成果出于其中。
绝大多数的硕士论文和博士论文都属于自选课题;许多中小学教师在看似平凡的长期实践中悟出深刻道理或闪现灵感火花因而自觉地展开教育教学研究，也用于自选课题。
这类课题可能涉及很专很深的理论前沿问题，也可能针对很现实很具体的实际操作问题。
(二)课题的类型1.理论性课题和应用性课题根据所研究问题的性质及研究的目的，可把研究课题分为理论性课题和应用性课题两大类。
理论性课题又被称为基础性研究课题。
主要包括那些以研究教育现象及过程的基本规律，揭示青少年身心发展以及影响因素间的本质联系，探索新的领域等为基本任务的课题。
理论性课题是不可能都在同一层面上展开的，根据课题对理论不同程度，上的突破与发展，可以把课题分为三级。
凡是那些对构成教育科学理论体系具有全局性影响的核心概念、基本范畴和基本原理等作突破性研究的课题都属于一级课题。
教育理论研究的一级课题是难度较高的研究课题。
这类课题具有开创性，又涉及全局。
它要求研究者有较强的批判思维能力、较高的专业理论修养和较宽的知识面。
凡是对教育科学某一领域中已形成的概念、原则作进一步探讨(或使它更完善，或使它更具体细致)的课题均可列入二级课题。
小学教育科学研究,讲义 第三章
第三章教育观察法第一节教育观察法概述一、教育观察法的含义、特点和功能(一)教育观察法的含义教育观察法则是研究者在比较自然的条件下通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划地考察并描述教育现象的方法。
(二)教育观察法的主要特点1. 教育观察法有明确的观察目的在人们的各项活动中，一方面活动对象是多种多样的，另一方面每个人都各有其独特的个性，所以活动的方式、过程和结果呈现出纷繁复杂的状态。
对这些活动进行观察，如果没有明确的观察目的，就难以把握观察的重点，难以对复杂的现象进行取舍，更难以控制观察的过程，观察的结果难免零乱、琐碎，不利于进一步的日纳总结。
一旦明确了观察目的，观察者就会确定所要观察的内容，有效控制观察过程，并系统记录观察结果。
2.教育观察法有系统的计划教育观察法对观察活动的时间、空间、顺序、过程、对象、仪器、记录方法与表格等都有预先的系统的计划、安排和准备。
系统的计划能使观察效率大大提高，从而保证了教育观察法的科学性。
3.教育观察法是在自然状态下的观察所谓自然状态就是指对观察对象不进行任何干预和控制的状态。
在自然状态下进行观察能使观察研究者考察到被观察者在日常现实生活和学习等活动中真实的、典型的和一般的行为表现。
如果被观察者的行为表现受到了外来干预或控制，那么所观察到的结果就可能是歪曲的、甚至是错误的。
当然，要严格地做到在自然状态下进行观察，确实是不容易的，所以，要获得对被观察者的正确、真实的了解，很有必要系统地学习教育观察法的有关理论和做法。
(三) 教育观察法的功能教育观察法在中小学教育工作和教育研究的许多领域中都可以发挥作用。
它的主要功能体现在如下方面:1.了解学生的学习、生活、娱乐等方面的情况学生的学习包括学习的时间、学习的习惯、学习的内容等内容，学生的生活包括学生的心理状况、学生的自理能力、消费状况等内容；学生的娱乐包括学生的课外活动时间、空间的安排，学生在话动中的感受和表现，学生对不同活动的选择倾向等内容。
2021年度上海市教育科学研究规划课题指南
序号
课题名称
主要研究内容
1
市属高校本科教学工作审核评估研究
研究地方高校本科教学工作审核评估理论与方法，提出对本市市属高校实施审核评估的XX策建议，研究构建本科教学质量状态信息化管理平台。
２
中小学品格教育XX理论与XX研究
十八届三中全会明确提出立德树人是学校教育的根本任务，在理论与XX研究的基础上，研究中小学品德教育XX的课程、教学、教师、评价等方面，并提出一定范围内的教育XX策的总体建议。
13
基于大中衔接的大学语文课程体系研究
在分析中学和大学语文教育的现状的基础上，探讨XX级XX类大学语文课程与中学语文课程的有效衔接问题，以此对大学语文课程的定位和功能、内容和特征进行国内外比较研究和分析，从而提出XX策建议。
１４
XX市中小学教学关键要素研究
依据学生核心素养和学科素养，围绕学习内容、学习活动(自主性、合作性、探究性、反思性、XX性等）、学习经历(XXXX、社区服务、社团活动、项目研究等）,以及作业设计与实施、过程性综合评价等教学关键要素，开展理论与XX相结合的研究。
3
3—６岁幼儿评价的XX研究
在把握、尊重3-6岁幼儿规律的前提下,探究在教育XX中对幼儿进行评价的必要性、途径、价值、方式和策略等内容，寻求相应的、适切的、积极的幼儿评价方式和机制.
４
XX市推进学区化、集团化的XX策设计与区域模式探索研究
结合XX市综合教育管理架构、制度创新、XX共享平台建设、内部激励与保障机制等方面XX策设计，探索XX市在学区化、集团化办学上的创新路径和模式。
构建统筹教育学历资格证书和职业资格证书的多层次的资格框架,是本市教育综合XX重点项目之一。研究如何制定整合教育和培训等XX类证书合资格的标准，建设认定、比对、互认、评价的公共平台,探索有效可行的XX机制等问题。
2012年国家社科基金后期资助项目立项名单(第三批)
湖南文理学院
38
农村公共服务供给：模式创新与城乡均等化
俞雅乖
宁波大学
39
“两型社会”建设中转变农业发展方式研究
陈文胜
湖南省社会科学院
40
我国货币和财政政策传导机制与宏观调控
张辉
北京大学
41
中国微型金融发展与反贫困问题研究
陈银娥
长沙理工大学
42
跨国外包的技术进步效应
王俊
浙江工商大学
43
统计学
经济表现、社会进步的测度研究与实证
庞仁芝
国防大学
5
哲学
马克思“巴黎手稿”再研究
刘秀萍
北京交通大学
6
中国传统“和”文化研究
杨文霞
人民出版社
7
先秦儒墨关系研究
孔德立
北京交通大学
8
柳宗元思想研究
李伏清
湘潭大学
9
宋学视域下的二程经学研究
姜海军
北京师范大学
10
方以智庄学研究
邢益海
广东省社会科学院
11
王阳明道德哲学与儒学人文信仰的建构
刘莉萍
湖南大学
地址：北京市西长安街5号邮政编码：100806
Email:qgskghb@
艾佳慧南京大学ຫໍສະໝຸດ 55人民调解的福田模式研究
汪世荣
西北政法大学
56
中国基层司法财政变迁实证研究（1949-2008）
左卫民
四川大学
57
宪法释义学
白斌
中央财经大学
58
公民的社会救助权研究
何平
武汉理工大学
59
行政行为成立研究
周伟
河南财经政法大学
小学教育科学研究,讲义 第一章
第一章小学教育科学研究概述第一节小学教育科学研究的含义一、科学研究及其价值（一）什么是教育科学研究科学：科学是某种知识体系；科学是一种经历；科学是一种精神、一种人生态度；研究：人们探求事物真相、性质或规律以便发现新的事物、获得新信息的活动。
科学研究：是人们在科学信念的支配下，采用一定的方法，遵循一定的规范，探究事物的性质和规律，以便发现新事物、获得新认识的活动。
教育科学研究并不是以“教育科学”为对象的研究，而是以“教育”为对象，具体说是以“教育现象和教育问题”为对象的科学研究。
展开来说，教育科学研究就是以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原理和方法，探寻教育活动规律及有效教育途径和方法的一种科学实践活动。
（二）教育科学研究有何特性可以把科学研究的特征概括如下:1.问题性科学研究作为人类特有的实践，是一种有目的的行为过程，每一项科学研究，总是因某个某些前人尚未解决的问题所引起，而每一个研究者(或研究者群体) 的研究思路的措施，又总是围绕着如何解决这个问题而展开的。
没有真实的问题，也就没有严格意义上的科学研究。
2.创造性科学研究是以求新为目的的人类实践，需要发现新事实获得新知识、寻找新途径、解决新问题。
欲求新，就不可能因循守旧我得须在解决科学问题的角度、方法、材料或结论上，向人类提供育的有价值的精神“产品”或物质“产品”，发现前人尚未检验过的识与实践成果。
3.历史继承性世界是变化发展的，人们的认识也是没有止境的，尤其是对复杂问题的研究，往往不能毕其功于一役，而需要几代人乃至几十代人前赴后继地努力。
4.规范性欲使科学研究得以准确地揭示事物的规律和因果关系，达到预期目的，就必须尽可能地排除干扰、克服随意性，从而保证全过程的客观性，这就要遵循一定的研究规范，比如研究假说的表述、研究对象的选择、研究资料的搜集整理和分析、结果的推论等等，都必须严格遵循科学(学术)界要求共同遵循的原则，其研究过程及其结果才会得到公认。
上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区全国中小学科学教育实验建设方案（2024-2026）》的通知
上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区全国中小学科学教育实验建设方案（2024-2026）》的通知文章属性•【制定机关】上海市浦东新区教育局•【公布日期】2024.06.24•【字号】浦教德〔2024〕19号•【施行日期】2024.06.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区全国中小学科学教育实验建设方案（2024-2026）》的通知相关委办局，区教发院，区青少年活动中心，高中（职业）与终身教育指导中心、初中教育指导中心、小学教育指导中心，各中小学、中职校：根据教育部办公厅关于《教育部办公厅关于确定首批全国中小学科学教育实验区、实验校的通知》精神，今年2月，浦东新区成功入选首批“全国中小学科学教育实验区”，现结合浦东新区中小学科学教育现状，制订了《浦东新区全国中小学科学教育实验区建设方案（2024—2026）》（以下简称“建设方案”），经区人民政府审定同意，现印发给你们，请各学校认真学习落实《建设方案》，并以“赛先生·STAR计划”为引领，有效推进科学教育的各项规划和措施。
特此通知。
上海市浦东新区教育局2024年6月24日浦东新区全国中小学科学教育实验区建设方案（2024—2026）为进一步深入贯彻习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神，全面落实《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（教监管〔2023〕2号）《中共中央国务院关于支持浦东新区高水平改革开放打造社会主义现代化建设引领区的意见》《浦东新区全面深化教育领域综合改革示范区建设方案（2021-2025年）》等文件精神，根据《教育部办公厅关于确定首批全国中小学科学教育实验区、实验校的通知》(教监管〔2024〕1号）要求，结合浦东新区中小学科学教育现状，特制定本方案。
一、建设目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大精神，按照中央“双减”工作部署，聚焦立德树人根本任务，通过完善我区中小学科学教育工作机制，深度整合社会各方资源，丰富各类实践活动和赛事，持续扩大科学教育教师规模、明显增强素质和能力，优化科学教育监测体系和评估标准，健全大中小学及家校社协同育人机制，完成科学教育实验区的建设任务，形成一套浦东新区“先行先试”的科学教育模式，并服务于浦东新区建设国际科技创新中心核心区，服务于上海加快建设具有全球影响力的科技创新中心。
上海市教育委员会关于开展上海市2005年度教育科学研究项目申报工作的通知
上海市教育委员会关于开展上海市2005年度教育科学研究项目申报工作的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2005.10.14•【字号】沪教委科[2005]73号•【施行日期】2005.10.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于开展上海市2005年度教育科学研究项目申报工作的通知（沪教委科[2005]73号）各有关高校、各区县教育局、浦东新区社会发展局，各有关单位：为了做好上海市2005年度教育科学研究项目申报工作，现将有关要求通知如下：一、凡本市教育工作者、教育科研工作者和有志于教育科学研究的其他人士，均可按有关规定申报项目。
二、本通知和《上海市教育科学“十五”规划课题指南》、《上海市教育科学研究项目申请书》均可从上海市教育委员会网站信息公开一栏业务类学校科研下载，网址：http：//或上海市教育科学研究院网站下载：202.121.15.145。
三、申报上海市2005年度教育科学研究项目，要坚持科学发展观，尊重教育规律，要着眼于推进理论创新和实践问题的研究，鼓励大胆探索。
基础研究要力求具有原创性、开拓性，应用研究要具有针对性和实践性，力图避免低水平重复研究。
要立足上海，面向全国，面向未来，坚持理论联系实际，深入研究我国和本市教育改革与发展中亟待解决的全局性、战略性和前瞻性的重大理论和实际问题。
同时，要注重新兴学科、交叉学科和跨学科研究，注重对教育改革成功经验的科学总结和体现广大教育工作者创造性实践探索。
研究内容以《上海市教育科学“十五”规划课题指南》为依据，也可根据《上海市教育科学“十五”规划课题指南》，结合新形势、新要求，自行设计课题名称和研究内容。
四、申报程序具体要求：（一）各区县教育局所属单位研究人员的项目申请书由所属单位审查合格、签署意见后，报各区县教育科研管理部门，由地区教育行政部门签署审核意见并加盖公章后报上海市教育科学规划办公室。