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第七单元 韩非子·郑人有且买履者-人教版高中语文选修 先秦诸子选读 课件(共25张PPT)

第七单元 韩非子·郑人有且买履者-人教版高中语文选修 先秦诸子选读 课件(共25张PPT)
翻译:乐羊是魏国大将攻打中山国。乐羊的儿子在中山国,中山国于是将乐羊儿
子烹了之后送羹给乐羊,乐羊坐在军帐中吃肉喝滋,乐羊喝干了一杯。魏文侯对堵 师赞说:“乐羊因为我的缘故吃了他的儿子”,堵师赞回答说:“他自己的儿子都 忍心吃,还有谁他不忍心吃呢”。(乐羊)终于拿下了中山国。文侯欣赏他的战功, 但怀疑他的内心。孟孙打猎捕获一只小鹿。让秦西巴拿着回家,小鹿的母亲一边跟 着一边鸣叫,秦西巴不忍心(伤害它),(于是)放了小鹿给母鹿。孟孙刚回家就 向秦西巴索取小鹿,秦西巴回答说我不忍心把小鹿还给了它的母亲,孟孙(因此) 发怒放逐了秦西巴。 过了三个月,又召回秦西巴做太子的老师。孟孙的车夫说: “过去要惩罚他,现在却召他来做儿子的师傅,这是为什么呢?”孟孙说道“对小 鹿都不忍心,还会害我的儿子么?”所以说:“巧妙的欺诈不如笨拙的诚实”,乐 羊因为功劳更能来被怀疑,秦西巴因为有罪而更加受信任。
制度,而应研究当前的社会情况,并根据它制定符合实际
的措施。有个耕田的宋国人,田里有个树桩子,一只奔跑
的兔子撞在树桩上,碰断脖子死了;这个人便因此放下手
里翻土的农具,守在树桩子旁边,希望再捡到死兔子,兔
子不可能再得到,可是他本人却被宋国人笑活。今天想要
用古代帝王的政策来治理现在的人民,都是和守株待兔的
《韩非子·说难》
思考: 第四个则选文论述
的主旨是什么? 使用寓言“智子疑
邻”是为了论述什么 道理?
第四个则选文论述的 主旨是明白事理不难,难 得是明白事理后正确处置 。
使用寓言“智子疑邻 ”是为了论述聪明不难, 难得是正确对待自己的聪 明;要正确的评价他人, 不能主观臆断。
思考: “郑人有且买履者
…… 2.2 郑县人卜子使其妻为裤。其妻问曰:“今裤何如?”夫曰: “象吾故裤。”妻子因毁新,令如故裤。

六下《墨子》《韩非子》.pptx

六下《墨子》《韩非子》.pptx
后人便把“上行下效”来形容上面的人喜欢怎么做,下面的人便也跟着怎么 做。这成语的含义是否定的,所以它形容的也一定是不好的事情。现在,有些同 学有着很强热的追星的现象,甚至模仿偶像的一言一行、一举一动,但是好多明 星并不是在所有的方面都能成为我们的典范,同学们一定要辨别清楚哦。
《墨子》
学海无涯
昔越王句践①好士之勇,教驯其臣,和合之,焚②舟失火,试其士曰:“越 国之宝尽在此!”越王亲自鼓其士而进之,士闻鼓音,破碎③乱行,蹈④火而死 者,左右百人有余,越王击金⑤而退之。
考考你的智慧 1.给“蹈”字选择正确的解释。 ①遵循,依照。 ②踏、踩。 ③跳动。 1 赴汤蹈火 2 手舞足蹈 3 循规蹈矩 2.判断正误。
1 “左右百人有余”中“余”的意思是表示整数之外的所剩的零头,相 当于 “多”。( )
2 “昔越王句践好士之勇”意思是“可惜越王句践喜爱勇猛的士兵”。 () 3. 古代作战,有两种很重要的乐器,一种是鼓舞士兵英勇作战的,一种是让 士兵撤退的,这两种乐器分别是( )和( )。
原国的百姓听说这件事,都说:“有君王像文公这样讲信义的,怎可不归 附他呢?”于是原国的百姓纷纷归顺了晋国。
卫国的人也听到这个消息,便说:“有君主像文公这样讲信义的,怎可不跟随 他呢?”于是向文公投降。
孔子听说了这件事,就把它记载下来,并且评价说:“晋文公攻打原国竟获 得了卫国,是因为他能守信啊!”
领导者只有守信用,才能取得部属的信任;做人只有讲信义,才能交天下朋 友。同学们,晋文公的故事是不是对我们也很有启发呢。
学海无涯 4. 你如何看待这则小故事里的楚灵王的这种爱好?
弘扬传统文化 上行下效
上行下效形容上面的人喜欢怎么做,下面的人便也跟着怎么做。这个典故来 源于春秋时期。

韩非子政治主张PPT课件

韩非子政治主张PPT课件

政 治 主 张
依法治国
韩非子著作吸收了儒、法、道诸家的 一些观点,以法治思想为中心。他总结了 前期法家的经验,形成了以法为中心的法、术、势相结合 的政治思想体系。 他认为,国家图治,就要求君主要善用权术,同时臣下必 须遵法。 尤可称道的是,韩非子第一次明确提出了“法不阿贵”的 思想,主张“刑过不避大臣,赏善不遗匹夫”。这是对中 国法治思想的重大贡献,对于清除贵族特权、维护法律尊 严,产生了积极的影响。
谢 谢!
评 价
• 司马迁指韩非子好‘刑名法术’且归本于‘黄老之学’, 司马迁在《史记》评曰:“韩子引绳墨,切事情,明是非, 其极惨礉少恩。” • 秦始皇见《孤愤》、《五蠹》之书,曰:“嗟乎,寡人得 见此人与之游,死不恨矣!” • 毛泽东在读《史记·老子韩非列传》时批注道:韩非子师 从于荀子,战国时期法家的代表人物,他提出的法治、术 治、势治三者合一的封建君王统治术,对后世影响很大。 • 梁启超则提出“只有法家的法治主义 才能救中国”。
主 要 作 品
《韩非子》是战国末期韩国法家集大成
者韩非的著作。这部书现存五十五篇, 约十余万言大部分为韩非自己的 作品。重点宣扬了韩非法、术、势相结合的 法治理论,达到了先秦法家理论的最高峰,为秦统 一六国提供了理论武器;也为以后的封建专制制度 提供了理论依据。
主 要 作 品
• 《韩非子》其中以下列五篇最能代表其思想:
政 治 主 张
唯物主义
韩非子反对天命思想,主张天道自然。他认为“道” 是万物发生发展的根源,“道”先天地而存在。有 了“道”才有了万物,“天得之以高,地得之以藏, 维斗得之以成其威,日月得之以恒其光。”“宇内 之物,恃之以成。” 韩非同时在中国哲学史上第一 次提出了“理”这个哲学概念,并论述了它与“道” 的关系。他认为,“道者万物之所成也,理者成物 之文也。” “理”在韩非看来,就 是事物的特殊规律,人们 办事应该尊重客观规律。

韩非子五蠹 PPT

韩非子五蠹 PPT

❖ 19、“上德不厚而行武,非道也。” ❖ 厚:多,充分。行武:使用武力。 ❖ 20、“乃修教三年,执干戚舞。” ❖ 修教:整治德教。干:盾。戚:斧。 ❖ 21、“子言非不辩也。” ❖ 辩:言辞有理。
❖ 22、“遂举兵伐鲁,去门十里以为界。”
❖ 去:距离。 门:指鲁国都门。
❖ 23、“以是言之,夫仁义辩智非因此持国 也。”
❖ “重”,形容词用作意动,以……为 重,看重。
❖ (7)“夫山居而谷汲者,膢臘而相遗wèi以 水。”
❖ “山”、“谷”名词作状语,表示处所。 ❖ (8)“泽居苦水者,买庸而决窦。” ❖ “泽”,名词作状语,表示处所。
❖ (9)“穰岁之秋,疏客必食sì。” ❖ “食”,动词的使动用法,给……吃。 ❖ (10)“重争士橐,非下也,权重也。” ❖ 前一个“重”为形容词的意动用法,
❖ 2、异体字
❖ ⑴“民食果蓏luǒ蜯蛤,腥臊恶臭而伤害腹 胃。”
❖ 蜯——蚌 ❖ ⑵“故饑岁之春,幼弟不饟。” ❖ 饟——饷,供给食物
❖ 3、通假字
❖ ⑴“是以圣人不期脩古,不法常可。”
❖脩——修, 学习
❖ ⑵“茅茨不翦,采椽不斲。”
❖翦——剪, 修剪

❖ 斲——斫zhuó
茨 剪
❖ ⑶“重争士橐,非下也,权重也。” ❖橐——託(托), 投靠,依附 ❖⑷ “上德不厚而行武,非道也。” ❖上——尚, 崇尚
以……为重,看重。
感谢您的聆听!
?句中的政治为两个词的临时连用政是名词指先王的政治措施治为动词治理治为动词治理
韩非子五蠹
一、文字方面
❖ 1、古今字
❖ ⑴“而民说之,使王天下。” ❖ 说——悦, 感到喜悦。 ❖ (教材已直截了当更改) ❖ ⑵“茅茨不翦,采椽不斲。” ❖ 采——棌 ,栎木。

部编版语文七年级下册课后文言文拓展学习——韩非子与墨子不同的路向 教学PPT

部编版语文七年级下册课后文言文拓展学习——韩非子与墨子不同的路向  教学PPT
将要用它来攻打宋国。宋国有什么罪呢?楚国在土地方面有富余却在人口方面不够。损失不 足的人民而去争夺多余的土地,不能叫明智的行为。宋国没有罪却攻打它,不能叫做仁爱。 明白道理却不向楚王进谏,不能叫做忠诚。诤谏却没有达到目的,不能叫做坚强。你崇尚仁 义不愿意帮我杀死一个人却愿意帮楚国攻打宋国杀死很多人,不能叫做明白事理。”
思路提示及要求: 1、观点明确。 2、有理有据。
【范文引路】
• 千古韩非 • 今年是2022年,已经二十一世纪了。秦朝统一六国距今已经2243年了。 • 你离开这个世界也已经有2255年了。 • “清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。”窗外的雨淅淅沥沥的下着,天空下有着一种压抑。这就是清
明节,我却莫名的想起你。 • 公子韩非,那年在韩国赴秦,你曾预测到自己的死期吗?那年在秦国云阳国狱,你曾想到过吗,三年
墨子说:“万事没有比义更宝贵的了。如果现今对别人说:‘给你帽子和鞋,但 是要砍断你的手和脚,你干吗?’必定不干。什么原因呢?就是因为帽子和鞋不如 手和脚珍贵。”又有人说:“给你天下,但要杀了你,你肯吗?凡人必定不肯。为 什么呢?因为天下不如自己的身体珍贵。为了争辩一句话的是非而互相残杀身体, 这是因为义比身体更珍贵。所以说,万事没有比义更为宝贵的了。”墨子从鲁国到 齐国,探望一个老朋友,老朋友对墨子说:“现在天下没有人行义,你偏偏自己受 苦去行义,你不如停止了吧。”墨子回答说:“现在这儿有一个人,他有十个儿子, 只有一个儿子耕种,九个闲着,那么从事耕种的儿子不得不更加紧干活了。为什么 呢?因为张口吃饭的人多而耕作的人少。现在天下没有什么人行义,那么你就应该 鼓励我去加紧行义,为什么反而要阻止我呢?”
文章采用“总分”的结构,在前三段论述的重点是韩非“其归 本于黄老”。后面在论述韩非子的“法”与“术”的观点时,强调 其源于老子思想,又有所发展,也指出了“术”的利弊。

韩非子选读精选教学PPT课件 人教课标版

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法家思想
他创立的法家学说,为中国第一个统 一专制的中央集权制国家的诞生提供了理 论依据。
法家是先秦诸子中对法律最为重视的 一派。他们以主张“以法治国”的“法治” 而闻名,而且提出了一整套的理论和方法。 这代封建社会的 政治与法制主体。
韩非子其文
《韩非子》选读
韩非子其人 韩非是战国末期(前475-前 221)著名的哲学家、法家学说 集大成者、散文家。 他是韩国的贵族,后世称他为 韩非子。他和李斯都是荀子的弟 子。时韩国很弱,常受邻国的欺 凌,他多次向韩王提出富强的计 策,但未被韩王采纳。韩非写了 《孤愤》《五蠹》等文,这些作 品后来集为《韩非子》一书。秦 王嬴政读了韩非的文章,极为赞 赏。公元前234年,韩非作为韩 国的使臣来到秦国,上书秦王, 劝其先伐赵而缓伐韩。李斯妒其 才能,与姚贾一道进谗,韩非被 迫服毒自杀。
卜氏子妻:
用先王治理天下的制度、方法来治理 当下的社会(按一个久远的模式来裁制 新的现实)和卜氏子妻做新的破被子一 样荒唐可笑。
燕相说郢书:
当今社会上的学者多数都像燕相解说郢 人的信那样来解说古代帝王的话。那么 所谓法先王,又如何能够真正地做到呢?
形象地说明了对古代帝王的话进行 郢书燕说似的猜测的可笑与不可靠。
使其妻为裤 动词,缝制 以郑为亲 以为,认为 乐羊为魏将而攻中山 动词,担任
构木为巢,以避群害 目的连词,来
何不试之以足 介词,用
以 乐羊以有功见疑/国以治 介词,因为
故先以其女妻胡君 介词,把
而民悦之/而鲧禹决渎 因果连词,因而 而 折颈而死 连词,表修饰
而身为宋国笑 连词,表转折
古今异义
论事之事,因为之备 根据,替 宁信度,无自信 信自的倒装 不法常可 不效法 桀、纣暴乱 残暴昏乱 今欲以先王之政治当世之民 治国措施。治理

12六年级下册经典国学文言文PPT--《韩非子》节选

12六年级下册经典国学文言文PPT--《韩非子》节选
武王死了以后,文王继承了王位。卞和于是抱着璞玉在楚山脚下 痛哭了几天几夜,眼泪哭干了,连血也哭出来了。文王听到这事,便 派人去问卞和,说:“天下被砍掉双脚的人多得很,为什么唯独你哭 得这样伤心呢?”
卞和回答说:“我并不是伤心自己的脚被砍掉了,我所悲痛的是 宝玉竟被说成石头,忠诚的好人被当成骗子,这才是我最伤心的原因 啊。”
二、注释 ①郢:楚国的都城。 ②遗:送给。 ③尚明:崇尚光明。 ④白:报告。 ⑤说:通“悦”,高兴,喜欢。 ⑥治:太平,指治理好。
三、译文
楚国的都城有一个写信 给燕国的相国
的人。在夜晚写信,光线不够明亮,因此就 对举着蜡烛的人说:“举烛。”说完后 (在 信中)写上了“举烛”两个字。“举烛”这 两个字并不是信里要说的意思。 燕相看到 信中“举烛”二字, 很高兴,说:“‘举 烛’,就是崇尚光明。要施行清明政策,
燕国 青年心想,学不好的原因肯定是自己原来走惯了的老姿势和 步法,于是,他下决心丢掉自己原来的习惯走法,从头开始学习走路, 一定要把邯郸人的步法学到手。
可是,一连过了好几个月,燕国青年越学越差劲,不仅连邯郸人 的走法没学会,而且还把自己原来是怎么走路的也全忘了。眼看带来 的盘缠已经花光,自己一无所获,他十分沮丧,于是只好回家了。可 是他又忘了自己原来是怎样走路的,竟然迈不开步子了。无奈,燕国 青年只好在地上爬着回去,那样子好不狼狈。
宋国的一个边远地方的人得到一块美玉就献 给了子罕,子罕不接受。那人就说:“。” 子罕说:“你把这块玉当作宝贝,我把不 接受你的宝物这种品格当作是宝。”
四、课堂练习 请同学们完成讲义中的练习
五、拓展阅读
和氏献璧
上面的故事讲述的是“宋之鄙人”献玉,子罕不受玉的故事。这 个故事中也是一个关于献玉的故事。

韩非子选读ppt (1)

韩非子选读ppt (1)

说:“跟遥远的越国借人来抢救淹在水中的孩子,越人虽然善于游水, 子必 不 生 矣。失 火 而取水于海, 海水
这孩子也一定是没命了。发生了火灾而到大海里面去取水救火,海水 虽 多,火必不 灭矣,远 水不救 近 火也。今 晋
虽然很多,这火一定是扑不灭,远处的水救不了近处的火啊。现在晋 与 荆 虽 强, 而齐近, 鲁
四、1.名词作动词,做官 2.名词作动词,穿 3.形容词 作名词,细小的事物 4.名词作动词,下雨 5.形容词作 动词,受器重,被轻视 6.形容词作名词,漂亮的地方 五、1.不贫困。 2.指王身边的人。 六、 1.状语后置句 2.状语后置句 3.状语后置句 4.判断 句
文本研读 1. “子圉见孔子于商太宰”的故事告诉我们什么道 理? 答:
归纳主旨 本课所录选文,蕴含着韩非子对社会人生的深刻洞 察和卓越智慧。选文中的故事表明决定人们取舍的往往 不是是非判断,不是公义,而是对私利的算计。其中的 深意至今仍有警醒意味。
1.
子圉
见孔子 于商 太宰。
孔子出,
子圉把孔子引见给宋国的太宰(相国)。孔子出来后, 子圉 入,请问 客。 太宰曰:“吾已见孔子, 则
说过‘不要彝酒’的话,‘彝酒’就是常常喝酒;常常喝酒,天子就会丧失天下,
匹夫
失其
身。”
平民百姓就会丧失自己的性命。” 裘:皮袄。“常酒者”句中的“酒”字为 名词作动词。匹夫:平民百姓。
…… 鲁穆公使众 公子或宦于晋,或宦于荆。 犁锄 鲁穆公使自己的众位儿子有的到晋国做官,有的到楚国做官。犁锄 曰:“假人于 越 而 救溺 子,越人虽 善 游,
人见 微 以

萌,
见 端 以 知
末,
境界的人见到微小的苗头就知道事情的萌发,见到开头就能知道结果, 故 见 象箸 而 怖, 知 天 下 之 不
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掌握权势是统治的前提
• “势者,胜众之资也。”(《八经》) • “主之所以尊者,权也。”(《心度》) • “抱法处势则治,背法去势则 乱。”(《难势》)
2.历史进化思想
• 此思想继承《商君书》而来,把人类的 历史分为三个时期,即“上古”、“中 古”、“近古”和“当今”四世。上古 之世指传说中有巢氏构木为巢,燧人氏 钻木取火的时。中古之世指鲸、禹治水 的时代。近古之世指汤、武征伐的殷、 周之世。当今之世,指他所处的战国时 代。
3.人性好利思想
• 韩非的人性论,并非完全继承苟卿的性 恶论,因为苟卿认为人性好利是恶,需 要改恶从善。韩非认为人性好利,无需 改变,而君主可以用赏罚的手段来利用 它。 因此,韩非的人性好利思想,也是 韩非实行“法治”的理论基础。
• “医善吮人之伤,含人之血,非骨肉之亲 也,利所加也。故舆人成舆,则欲人之 富贵;匠人成棺,则欲人之天死也。非 舆人仁而匠人贼也,人不贵则舆不售, 人不死则棺不买。情非憎人也,利在人 之死也。”(《备内》) • “凡治天下,必因人情。人情者有好恶, 故赏罚可用。赏罚可用,则禁令可立, 而治道具矣!”(《八经》)
司马迁: “余独悲韩子为说难而不能自脱耳。” “韩子引绳墨,切事情,明是非,其极 礉 ”。
韩非的思想体系
1、“以法为本”的法、术、势论
• 韩非继承了商鞅的法,申不害的术,慎 到的势,认为三者都是君主手中的工具, 三者缺一不可,并有机地结合起来,构 成君主专制的法治思想体系,为大一统 服务。
法治,须“以法为本”,颁成文 法
5.自然观
• 反对天命思想,主张天道自然 。“道者 万物之所成也,理者成物之文也。” (《解老》) • 反对迷信鬼神 。“用时日,事鬼神,信 卜筮而好祭祀者,可亡也。” “人处疾 则责医,有祸则畏鬼。”
韩非的历史地位及对后世的 影响
政治上
• 秦国君主专制的中央集权大帝国的建立 是韩非政论的具体表现。在促进历史前 进、促使天下统一和制度变革中,韩非 是作了卓越的贡献的。 • 韩非君权绝对化的言论仍对二千年来中 国历史的发展起了消极延缓的作用。
• “官不敢枉法,吏不敢为私” 。”(《八 说》) • “畏其威而归其利”。 • “法不阿贵,绳不挠曲。法之所加,智者 弗能辞,勇者弗敢争。刑过不避大臣,赏 善不遗匹夫。”(《有度》)
“术”是实现法治的手段
• “术者,因任而授官,循名而责实,操杀 生之柄,课群臣之能者也。”(《定法》) • “术者,藏之于胸中,以偶众端,而潜御 群臣者也”(《难三》)。
4.认识论
• 世界是可以认识的 。“人也者,乘于天 明以视,寄于天聪以听,托于天智以思 虑。”(《解老》) • 事物的道理是不容易认识的,要进行深 思熟虑,“思虑熟则得事理,得事理则 必成功。”(《解老》)
• 提出了检验认识是否合乎实际的“参验” 法。“参伍之道,行参以谋多,揆伍以 责失,……言会众端,必揆之以地,谋 之以天,验之以物,参之以人,四征者 符,乃可以观矣。”(《八经》)
韩非子
生平简介
• 韩非者,韩之诸公子也。生年不详,卒于公元 前223年(秦始皇14年)。喜刑名法术之学。 非为人口吃,不能道说,而善著书。与李斯俱 事荀卿,斯自以为不如非。 • 非见韩之削弱,数以书谏韩王,韩王不能用。 乃著书十馀万言说明治国之道。秦王见书而悦 之,因发兵攻韩,目的在取得韩非。非奉使入 秦。李斯、姚贾二人妒忌他的才能,进谗而秦 王而杀之。

思想上
• 战国后期法家的集大成者。 • “法”“术”“势”三者结合的思想奠 定了封建王朝统治术一个方面的基础。 后世帝王明用儒,暗用法,软硬兼施, 杂王霸之道而用。
文学上
• 韩非的散文锋芒锐利,议论透辟,推证 事理,切中要害。其篇幅长者如《五 蠹》,近七千言,代表着先秦散文发展 的最高成就,对后世散文的发展有着深 远的影响。
发展的历史观
• “今有构木钻隧于夏后氏之世者,必为鲸、 禹笑矣。有决渎于殷、周之世者,必为 汤圣笑 矣。” 。(《五蠹》) • “上古竞于道德,中世逐于智谋,当今争 于气力。”
结论
• “圣人不期修古,不法常可,论世之事, 固为之备。” • “故治民无常,唯治为法。法与时转则 治,治与世宜则有功。” • “时移而治不易者乱” 。
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