儿童青少年发展与教育心理学4-7章习题与答案
习题四——习题七习题四一、名词解释1. 婴儿知觉发展的充实理论以皮亚杰为代表，认为儿童头脑中具有某些认知模式或图示，他们可以为从外部输入的各种模糊的刺激赋予特定的意义。
有时候统一幅图（刺激），人们既可以把它看作一种事物，又可以把它看作另一种事物，这决定于人们头脑中已有的知识或观念（认知图示）。
简言之，婴儿已有的认知或观念“充实了”感官的经验。
2.婴儿知觉发展的分化理论与充实理论相反，Gibson所代表的分化理论则认为，个体的知觉来源于各种感官刺激，当儿童能够分化出不同刺激间的不同之处时，就能将不同刺激区分开来，儿童对各种事物的知觉的发展实际上是不断发现事物的区别性特征的过程。
3.偏好法给婴儿呈现两种以上的刺激，然后观察婴儿是否对其中一项刺激的注意多于其他刺激。
这种方法用来确定婴儿能否辨别不同的刺激。
4.习惯化与去习惯化习惯化是指个体不断地或重复地受到某种刺激而对该刺激的反应减少乃至停止的一种现象。
在习惯化之后呈现一种新的刺激，婴儿对新刺激恢复和增加反应的现象叫做去习惯化。
5.诱发电位法给婴儿呈现特定的刺激，记录其脑电波的变化，以确定儿童能否辨别这个刺激。
这是运用生理指标研究婴儿心理的办法。
6.应答性环境一种能对儿童发出的信号和动作做出及时的回应，能与儿童进行相互作用的刺激丰富的环境。
二、简答题1. 新生儿具有哪些基本状态？①有规则的睡眠状态：每天持续时间为8-9小时。
②不规则的睡眠状态：每天持续时间为8-9小时。
③瞌睡状态：每天持续0.5-3小时。
④警觉的非活动状态：每天持续2-3小时。
⑤觉醒的活动状态：每天持续1-3小时。
⑥啼哭状态：每天持续1-3小时。
2.结合已有的研究，列举几种有效的婴儿安抚技术或方法。
一、看护人的安抚：把婴儿抱在肩头；当婴儿哭声响亮，面部潮红出汗时，可能是因为热，可选择解开包裹，或擦汗换衣；当婴儿突然啼哭，急促，面部涨红，并伴有双臂举起做拥抱状时可能由害怕引起，此时拥抱，抚摸，轻声说话较为有效。
二、婴儿的自我安抚：吮吸空奶嘴。
3.婴儿的听觉发展具有什么特点？①语音感知。
对人声敏感，对妇女的声音更敏感，偏爱母亲的声音。
②听觉辨别能力。
婴儿对声音的反应主要有三种表现：感受抚慰、警觉、痛苦反应③音乐感知。
偏爱轻松优美的音乐曲调。
④新生儿就具备听声定位的能力，一个月后消失，四个月后再出现⑤在整个婴儿期，儿童的听觉能力一直是增长的，很早达到较高的水平。
⑥音强方面，3岁儿童对强度持续增加的噪音的听觉差别阈限就接近成人水平。
⑦婴儿刚出生时，听觉的发展水平高于视觉。
4.婴儿的嗅觉和味觉具有什么特点？一．嗅觉和味觉在婴儿很小时已经得到了充分的发展。
新生儿能区别出多种气味。
对不良的气味会产生退缩反应，会以不同的方式对不同食物的气味作出反应，他们甚至对成人认为令人愉快或讨厌的气味表现出与成人相似的面部表情。
婴儿区别味道的能力是天生的，一周就能区别母亲的气味。
二、新生儿的味觉非常敏锐，不同味觉的刺激物会引起新生儿不同的反应。
通过心率，面部表情等表现出来。
5.一个正常的婴儿能辨别各种颜色、形状、大小吗？他们通常偏爱什么样的图案或形状？新生儿色觉经验有限，但发展迅速，出生后15天就具有颜色辨别能力。
2-4 个月时颜色知觉已发展得很好。
4 个月时已能分辨出彩色和非彩色，并表现出对某种颜色的偏爱。
红颜色特别能引起儿童的兴奋。
4 －8个月的婴儿最喜欢暖色，如红、橙、黄色，不喜欢冷色，如蓝紫色，喜欢明亮的颜色，不喜欢暗淡的颜色。
婴儿至少在3个月时具有分辨简单图形的能力，在8、9个月以前就获得形状知觉。
8个月大的婴儿也只能在70厘米内保持大小恒常性。
婴儿偏爱复杂的刺激、信息量多的图形、对他们具有社会意义的形状，不喜欢没有图案的模式。
6.婴儿能分辨深度和高度吗？由视崖实验可知，6个月的婴儿就具有深度知觉，且婴儿的深度知觉的能力随年龄递增而不断发展。
7.婴儿的学习具有哪些表现形式？一、习惯化与去习惯化二、经典条件发射和操作条件反射三、模仿和观察学习8.婴儿的记忆发展取得了哪些成就？出生24小时内记住视觉时间，28小时内辨认单词，54小时内记住听到的声音达6-10小时，10天可以建立眨眼条件反射并能保持10天以上，随后三个月内日益增长。
3 个月时，婴儿的记忆能力已经能保持4周之久，1 岁左右的婴儿记忆的发展显著地表现在社会认知方面，2 岁婴儿产生了有意识地回忆以前发生的事件的能力。
9.儿童早期的气质差异通常主要表现在哪些方面？1）活动水平：有的婴儿活动较多显得较为活跃，有的比较安静，活动较少。
2）生物节律性：有的婴儿睡觉喂奶比较规律，有的婴儿则难以预测显得没规律。
3）注意的转移：有的婴儿注意容易转移分心，哭闹时也容易转移注意，易安抚，有的相反。
4)注意的广度和持久性：有的婴儿注意长久能持续注意某样东西，有的则容易失去兴趣。
5）趋向与退缩：儿童对新事物新环境的反应不同，有的婴儿很容易接受新事物新事物，容易接受陌生人和新刺激，有的婴儿在陌生人和新事物面前表现退缩。
6）适应性：有的婴儿能很快适应环境的变化，有的婴儿则很长时间都适应不了。
7）反映强度：有的婴儿反应较强，烦躁时经常大声哭闹，愉快的时候则大声的笑，有的婴儿哭声和笑声很小。
8）反应阈限：儿童对声光及其他刺激的敏感性不同，有的婴儿反映阈限很低，对微弱的刺激就很敏感，有的则阈限较高，对微弱刺激不敏感。
9）心境：有的婴儿经常保持高兴或愉快的心境有的婴儿则经常紧张不安。
10.婴儿具有哪些基本的气质类型？一、传统的气质类型a、多血质：活泼、灵活、好交际b、胆汁质：反应快、易冲动、难约束c、粘液质：安静、迟缓、有耐性d、抑郁质：敏感、畏缩、孤僻二、托马斯和切斯的气质类型a、容易抚育型b、抚育困难型c、“逐渐热情”型或缓慢型d、“平均”类型11.婴儿的气质对他们以后的发展有影响吗？气质可能对儿童以后对各种生活环境的适应带来明显的影响。
研究显示，消极情绪较多，容易被激惹的困难性儿童往往难以适应学校环境具有更多的行为问题，而且在同伴交往中攻击行为较多。
另一些研究则显示，约有50%的迟缓性儿童具有各种适应问题，他们在面对新的环境的挑战时，容易退缩，遭到同伴的忽略或轻视。
12.新生儿具有哪些基本的反射？这些反射对他们的生存和发展具有怎样的意义？巴宾斯基反射，抓握反射，摩罗反射，游泳反射，行走反射，强直性颈部反射，呼吸反射，眨眼反射，瞳孔反射，吞咽反射。
新生儿的生存反射不仅有助于新生儿满足基本的需要，保护婴儿免受不良刺激的伤害等生理意义，而且有助于婴儿与看护者建立最初的情感联系，促进个体生活化。
虽然有些反射不具备生存意义，但在临床上可以根据这些反射检查儿童神经系统的发展是否健全，他们的消失时间常被作为神经系统是否成熟或有无障碍的一种指标。
三、观点辨析题1. 有人说，婴儿是近视眼，这种看法对吗？为什么？不对。
一个月的婴儿视敏度大约为20/150至20/290，但新生儿视力发育很快，6个月时，视敏度就可达到20/70，随后持续提高，6岁就和成人无异。
2.有人说，婴儿年龄还小，电视、电脑等媒体对他们的心理发展不会产生什么影响。
这种观点科学吗？为什么？不科学。
出生第一年，电视等就能吸引婴儿的注意。
危害主要表现在孩子大脑、神经系统发育受限。
当然，过早看手机、电脑也是一样。
这些婴儿满嘴都是一些网络游戏语言，这不难表明其思维的局限性。
除了对神经发育的影响，看电视、电脑太久也会导致婴儿休息不好，从而影响身体发育。
长期以电子产品为伴的婴儿性格会比较急躁、孤僻。
此外，通过媒体所展示的部分暴力电子游戏可能增加婴儿的攻击行为，培养攻击的习惯。
3.有人说，在生命早期，婴儿的生理和认知能力尚未充分发展，环境对他们不会产生太大的影响；有人说，早期的环境十分重要，一旦对儿童造成消极影响，就不可补救。
这两种观点科学吗？请结合有关的研究证据进行辨析。
都不科学；有一项著名的追踪实验——将不良环境中生长19个月的孤儿交给刺激相对丰富的替代母亲们，21年后这些婴儿全部正常。
总之早期发展的环境相当重要，早期环境剥夺的不良影响在适当的干预下也是可以改变的。
对经济处境不利的儿童，社交处境不利的儿童，婴幼机构抚养的儿童，受虐儿童进行的干预取得的成效在很大程度上证实了早期环境影响的可逆性。
4.有人认为，气质具有稳定的生理基础，不受环境的影响，因而是稳定不变的；也有人认为，气质与其它心理特征一样，也是不断变化的。
请根据婴儿气质的发展特点及有关的研究证据，对这两种观点进行辨析。
大量研究证明，气质具有中等程度的稳定性。
也就是说，婴儿的气质是相对稳定的，但也会在后天环境的影响下发生明显的变化。
通常认为，气质主要受遗传和高级神经活动类型的影响，这是气质稳定性的生理机制。
这点在双生子研究中得到证实。
同时，气质又是可变的，环境对气质的影响也是十分明显的，父母的养育方式，文化，价值观等都会影响气质的改变。
5.有人认为，新生儿一无所能。
真的是这样吗？为什么？不是。
新生儿具有巨大的发展潜能，他们的生理机制特别是神经系统日益成熟，对外界能做出各种反应。
，新生儿还具有一系列先天反射，包括生存反射和原始反射。
习题五一、名词解释1. 牙牙学语大约5个月左右，儿童进入牙牙学语阶段。
牙牙语是指儿童不规则地重复类似于成人语言的音节。
2.非言语交流婴儿在掌握语言之前，主要通过非言语行为表达自己的行为和感受，与成人进行交流，这些非言语行为包括手势或其他的身体姿态、发声、面部表情等。
婴儿通过这种方式与成人进行的交流也称为前言语交流。
3.语用技能语用技能是指个人根据交谈双方的语言意图和所处的语言环境，有效的使用语言工具达到沟通目的的一系列技能，包括说和听两方面的技能以及相应的“元沟通技能”。
4.前言语现象或前言语行为通常，把婴儿出生后的第一年称为前言语阶段。
这是言语发生的准备期。
在这一时期，婴儿还不能说出有意义的话语，但他们能够咿呀学语，用非语言性的发音和姿态等，与成人进行交流，这种现象被称为前言语现象或前言语。
二、简答题1. 按照吉布森（Gibson, 1996）的观点，儿童言语的发展一般分为哪几个阶段？每个阶段具有哪些特征？2.婴幼儿词汇的发展具有什么特点？总体上看，随年龄的增长，婴幼儿掌握的词汇量不断扩大，对词汇的理解也日益精确，所掌握的词汇类型也不断丰富。
存在“单一词期”、名词词义的扩大与缩小、不同词类显著发展的特点。
3.儿童理解句子的策略有哪些？时间可能性策略、词序策略、非言语策略4.婴儿语法的发展通常经历哪几个阶段？各自具有怎样的特点？单词句阶段：①单词句与动作紧密结合②单词句的含义并不十分明确③词性不确定双词句或电报句：以省略次要信息，以系统方式组织词句为主要特点。
完整句阶段：语言更加精细，句法发展开始表现出差异性。
(完整word版)青少年心理发展与教育试题答案
青少年心理发展与教育1.心理发展的年龄特征对教育有何启示?心理发展阶段是指按一定的标准将个体心理的发展划分为几个以不变顺序相继出现的、有着质的差异的确定时期。
心理发展的年龄特征既有相对稳定性，又有一定程度的可变性。
心理发展的年龄特征是教育工作的出发点：1）针对稳定性：对不同年龄阶段的儿童要有不同的要求和措施。
要求不能过高或过低，措施不能成人化和模式化.2）针对可变性：教育不应消极适应年龄特征，应积极创造条件，走在发展的前面，以促进年龄特征在一定范围和程度上向更高层次发展。
2.分析青少年心理发展与教育的研究意义。
1。
理论意义:青少年心理发展与教育的研究成果，会为哲学和心理科学的一般原理提供实际的材料和丰富的例证。
青少年心理发展与教育研究的各项成果，将为相关学科提供各种有用的材料.2。
实践意义：一方面，可以为初、高中教师提供根据青少年心理活动规律组织教学、开展课内活动的理论依据,提高教育、教学工作效率.另一方面,青少年心理发展与教育知识为教师提高自身修养，培养高尚的师德，改进教学方法提供帮助。
3.根据青少年心理发展理论分析：“揠苗助长"的做法为什么是错误的？青少年心理发展既有相对稳定性，又有一定程度的可变性。
稳定性表现:1）一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上,表现基本相似的心理特点。
心理发展的水平同年龄之间的对应关系；心理的发展有一个随年龄的增长而上升的趋势.2）发展阶段的进程顺序和发展速度是相对不变的，不能超越也不能颠倒.可变性的表现：发展阶段出现的年龄可因特殊的条件提前或延迟。
（发展速度有变化）青少年心理发展的稳定性和可变性,要求我们的教育必须循序渐进地促进青少年的发展，不能“揠苗助长”，否则，欲速则不达。
4.试用班杜拉的社会学习理论分析，在品德教育中，为什么应为学生提供良好的榜样？班杜拉的社会学习理论：班杜拉认为道德行为是通过学习获得的，而且可以改变。
他用模仿学习、抗拒诱惑等实验研究儿童品德的形成，指出决定儿童道德行为的因素是环境、社会文化关系、客观条件、榜样与强化作用等，认为通过奖励儿童的适当行为,有利于良好道德行为的发展,还认为通过榜样的影响可以抗拒外界的多种诱惑.理论的启示：这一理论观点和研究成果,为我们认识和训练道德行为提供有益的启示.在品德教育中，教育者应注意为学生提供良好的可供学习和借鉴的榜样，引导学生学习和保持榜样行为，并为学生创造再现榜样行为的机会,对好的行为给予及时的表扬和鼓励，对错误的行为则给予批评和教育。
儿童发展与教育心理学题库及答案
儿童发展与教育心理学题库及答案1.什么是儿童发展与教育心理学？儿童发展与教育心理学是研究儿童在心理、认知、情感、社交等方面的发展过程，以及如何通过教育干预促进儿童全面发展的学科。
2.请简要描述儿童的认知发展阶段？儿童的认知发展可以划分为感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。
感知运动期主要是依靠感觉和动作来认识世界，前运算期主要是思维逻辑能力的初步发展。
具体运算期是儿童逐渐具备概念和逻辑推理能力，形式运算期是逻辑思维的高级阶段。
3.什么是儿童的社会情感发展？儿童的社会情感发展是指儿童在情感、个性、社交等方面的发展过程，包括情感认知、社交技能、自我概念等。
社会情感发展对于儿童的整体成长和学习都起着至关重要的作用。
4.为什么儿童的早期教育非常重要？儿童的早期教育是建立儿童良好心理素质的关键时期，早期教育是对儿童认知、情感、社交等方面进行培养和塑造的重要机会，能够为儿童未来的学习和生活奠定坚实基础。
5.如何促进儿童的自我管理能力？促进儿童的自我管理能力需要从孩子的生活习惯、学习习惯、情绪管理等方面入手，通过培养孩子的自律意识、计划能力、自我激励等方法来提高儿童的自我管理能力。
6.儿童的情绪管理为什么重要？儿童的情绪管理能力直接影响其社会适应能力和学习效果，良好的情绪管理能力可以帮助儿童更好地应对生活中的挑战和压力，促进其心理健康和全面发展。
7.在教育过程中如何充分考虑儿童的个体差异？在教育过程中，要充分了解每个儿童的个体特点，包括认知水平、兴趣爱好、学习方式等方面，灵活采用不同的教学方法和手段，因材施教，促进每个儿童的个性发展。
8.请谈谈您对家长在儿童发展中的重要作用？家长是儿童成长过程中最重要的陪伴者和引导者，家长的言传身教、情感支持、教育方式等直接影响着儿童的认知和情感发展，家长在儿童发展中扮演着至关重要的角色。
9.在课堂教学中如何根据儿童的认知发展特点开展教学活动？在课堂教学中，教师可以根据不同年龄段儿童的认知水平和发展特点，设计具有挑战性和启发性的教学活动，引导学生主动探索和思考，提高学生的学习意愿和动力。
心理发展与教育 自测题四
第四章练习题一、概念解释1．社会认知：顾名思义就是个体关于社会现象的思考，它涉及的是像思考个人问题、思考社会关系以及思考社会体制这样的认知活动。
2．自我中心：皮亚杰提出的心理学名词。
指儿童在前运算阶段(3-6岁)只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识事物。
如当自己的汤是热的时，就认为别人的汤也是热的。
这种认识上的自我中心与利己主义不同。
幼儿不能区别自己和别人的观点，不知道除了自己的观点，还存在着别人的观点，他只能从自己的观点看事物，以为事物就是他看到的样子，不可能再有其他的看法。
3．去自我中心：它使得婴儿不再把一切事情都归功于自己，学会把自己看成是由许多永久客体组成的世界中的一个客体，在情感方面，婴儿则从不能区分自我和外在环境，开始向着群体交往或情绪交流发展，从而通过人与人之间情感的交流而区分自我和别人，或是通过对事物的各种好奇心的驱使而区分自我和外界事物。
4．假想观众：这是青春期思维的自我中心的一种表现。
无法区分自己的关心焦点与他人关心焦点的不同。
想象中有一群人在看着自己的活动。
5．个人神话：是每个人都会经历过的青春期情结。
青少年常常会有这样的想法，“别人不能理解我正经历的一切”，“那种事不会发生在我身上”或“我能应付一切”这些观念反映出青少年认为自己的情感和体验是与众不同的，他们相信自己是独特的、无懈可击的、无所不能的。
这是一种极端的自我意识，一种认为自己非常与众不同并且总是受到他人评价性关注的感觉。
属于青春期的自我中心，是认知发展的一个功能，可以帮助我们形成完整的自我。
6．观点采择：经常被形象地比喻为“从他人的眼中看世界”或者是“站在他人的角度看问题”。
塞尔曼把观点采择定义为个体“区分自己和他人的观点以及发现这些不同的观点之间的关系的能力”。
观点采择与自我中心是相对立的，它要求个人在对他人作出判断或对自己的行为进行计划时把他人的观点或视角考虑在内，即能够站在他人的角度看待问题。
学前儿童发展心理学各章知识点练习及参考答案
学前儿童发展心理学各章知识点练习及参考答案学前儿童发展心理学各章知识点练习举要及参考答案第一早1 ?学前儿童心理学是研究—C_ 儿童心理发展规律的科学。
A. 0—8? 9 岁B. 0—3 岁一6 岁一13. 14 岁2?以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于A A横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究3.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为BA横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究4.儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
5.学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
（对）6.个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
（对）7.发展的连续性重点描述量的增减（对）&发展的阶段性揭示质的变化（对）9.个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中，心理发展的全过程。
10.发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
11.发展的差异性，指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
12.简述个体心理发展的基本规律。
1）发展的生物性和社会性；2）发展的连续性与阶段性；3）发展的普遍性与差异性。
13.简述学前儿童发展心理学的研究任务。
1）阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；2）揭示儿童心理发展变化的机制。
14.试述学习学前儿童心理学的意义。
1）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。
为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。
2）首先为学前教育提供心理学依据、其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、此外，儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。
《教育心理学》各章节试题及答案
《教育⼼理学》各章节试题及答案第⼀章教育⼼理学概述⼀. 选择题1. 1903年，美国⼼理学家__A__出版了《教育⼼理学》这是西⽅第⼀本以教育⼼理学著名的著A．桑代尔B．斯⾦钠C．布鲁钠D．⽪亚杰2. 世界上第⼀本以“教育⼼理学”著名的书是1977年___C__出版的《教育⼼理学》A．乌中斯基B．桑代尔C．卡普切列夫D．列昂节夫3. 教育⼼理学的成熟时期是___C__A．20世纪20年代以前B．20世纪20-50年代C．20世界60-70年代D．20世纪80年代以后4. ⼼理学的创始⼈是___D__A．桑代尔B．斯⾦钠C．布鲁钠D．冯特5. ___B__是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师⽣之间传递信息的⼯具。
A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．教学过程6. ⼼理学属于_____C____A．⾃然科学B．社会科学C．⾃然科学何时会科学双重性质的科学D．哲学7. ⼼理学作为⼀门独⽴的学科诞⽣于____A____年A．1879B．1897C．1789D．17988. ⼼理学是研究⼈的__B__的科学A．⼼理活动的规律B．⾏为何⼼理活动的规律C．⼼理与⼼理活动的规律D．⾏为活动的规律9. 在苏联被称为教育⼼理学之⽗的⼼理学家是_____C____A．卡普杰列夫B．桑代尔C．乌中斯基D．乌申斯基10. 教育⼼理学是⼀门研究学校情景中学与教的__C__规律的科学A．基本教育B．基本教学C．基本⼼理D．基本⾝⼼11. 教育⼼理学研究中，所采⽤的⼿段和⽅法应能促进学⽣的⼼理健康发展，这属于_____A_____ A．遵循性原则B．教育性原则C．系统性原则D．客观性原则12. 教育⼼理学的研究对象是___D___A．学与教的⼼理规律B．学与教的⼼理规律，但以前者为主C．学与教的⼼理规律，但以后者为主D．学与教以及⼆者相互作⽤的⼼理规律13. 要求把⼈的⼼理看作是与⼈的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是____C____ A．客观性原则B．教育学原则C．实践性原则D．知识性原则14. 下列不属于教育⼼理学对教育实践作⽤的⼀项是_____ B_____A．描述B．鉴测C．解释D．预测15. 20世纪20年代，教育⼼理学主要受到__C___ A．实验教育学三．简答题41. 学习教育⼼理学对教师有什么作⽤？42. 简述教育⼼理学的发展趋势。
发展与教育心理学,第四章
第四章婴幼儿心理的发展第一节婴幼儿发展的概述一、婴幼儿的生理发展（单选）（一）身体的发育婴幼儿身体发育的速度非常快。
主要表现在身高和体重的增加上。
其中，婴幼儿期身高的增加是人一生中最快的。
婴幼儿体重的增长与他们骨骼肌肉的发育密切联系。
（二）神经系统的发育1.神经系统的结构（1）脑的重量在儿童各个器官的发育过程中，脑的发育是最优先的。
刚刚出生的新生儿，其脑重大约是成人脑重量的25%，而这时新生儿的体重仅是成人体重的5%。
之后，儿童的脑重随年龄增长而迅速增加。
增加的速度是先快后慢。
（2）神经纤维婴幼儿神经纤维的髓鞘化是脑内部结构成熟的重要标志。
神经系统各部分神经纤维实现髓鞘化的时间不同，较早完成髓鞘化的是感觉神经，其次是运动神经。
与高级神经活动有关的额叶和顶叶部分的髓鞘化过程开始得最晚，大约7岁时才接近完成。
（3）大脑皮层婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的。
其中枕叶成熟最早，其次是颞叶、顶叶，额叶成熟最晚。
利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期在5~6 岁。
2.神经系统的机能（1）大脑皮层兴奋与抑制机能的发展随着婴幼儿年龄的增长，大脑皮层兴奋机能增强。
这主要表现在：新生儿每天需要睡眠20~22 个小时，3 岁时可减少到14 个小时。
抑制过程的加强，使幼儿可以逐渐学会控制自己的行为，减少冲动性，并逐步培养起一些生活习惯。
（2）第二信号系统的形成与发展第一信号系统在婴儿期就开始发展。
这时他们所建立起来的条件反射都是以具体刺激物作为信号的。
婴儿两种信号系统活动的发展大致经历以下四个阶段:阶段1，直接刺激-直接反应。
七八个月以前的婴儿属于此阶段。
这时他们只能以自身的动作来应答具体的刺激物。
阶段2，词的刺激-直接反应。
8 个月以后的婴儿开始能够对少数词做出一定的动作反应。
阶段3，具体刺激-词的反应。
1岁至1岁半的婴儿能够对熟悉的物体做出词的反应。
阶段4，词的刺激-词的反应。
1岁半以后，婴儿的词才开始摆脱与具体刺激物的直接联系，开始具有概括性，即词可代表一类事物。
《教育心理学》各章节习题及参考答案
《教育心理学》各章节习题及参考答案第一篇：《教育心理学》各章节习题及参考答案《教育心理学》各章节练习题及参考答案第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C）。
A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(ThorndikeE.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（D）。
A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（B）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（B）。
A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（B）。
A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（B）。
A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（C）。
A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（B）。
A.学生 B.教师 C.教 D.学《教育心理学》各章节练习题及参考答案11、俄国教育心理学的奠基人是（C）。
A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（A）。
4.第四章习题及答案
4.第四章习题及答案.第四章习题及答案一、填空。
1．在制约孩子发展的因素当中，（）是孩子发展的物质前提。
二、判断。
1．国外学者贝莱的研究表明，孩子的智能与父母的职业有着一定的关系，随着孩子年龄的增长，这种关系越来密切。
三、简答。
1．家长应如何注意情感特征对孩子的心理发展的影响？2．美国学者帕特丽夏等人关于家长的教养态度对孩子劳动品质影响的研究结果中，“仆人型家长”和“懒惰型家长”分别有哪些特征？ 3．家长如何了解和认识孩子的能力？ 4．家长应如何评价孩子的能力？四、论述。
1．案例分析。
《广州日报》1999年6月3日曾作过“高知家庭孩子易患孤独症”的报道：大广州医学院儿童训练基地的接待统计中，约80%孤独症孩子都来自知识分子家庭，孩子的父母都是高学历人士；这些孩子大都在3岁前就患上了孤独证，他们的智力发展很正常，有些孩子还非常聪明，但却不能与周围环境相融合。
请你就这此案例，以本章关于父母教育素质和教育能力的相关内容，做出分析。
2．学前儿童家长的道德素质如何影响着孩子道德品质的发展？ 3．家长应如何调整自己的教养态度？参考答案：一、填空。
1．遗传。
二、判断。
1．错。
三、简答。
1．家长的情感特征会影响孩子的心理发展。
作为一种心理活动，情感也有区别于其他心理活动的特征，最重要的特征有两个，一是情感的两极性，一是情感的情境性，在功能上，情感具有动力功能，又分为增力功能和减力功能，动力功能是指积极乐观的情感，减力功能是指消极悲观的情感，如烦乱的心绪，极度的失落，以及冷漠的态度等，它能使人行动消极，降低学习和工作效率。
作为家长，要很好地了解自己的情感特征，发挥情感的动力功能，活跃家里的气氛，控制情感的负向功能，避免给孩子带来伤害和不好的榜样。
比如，家长不要把不良情绪带进家门，不迁怒于人，为孩子情感的健康发展营造良好的空间。
2．仆人型家长：这类家长承担了家庭中的全部家务劳动，觉得根本没必要训练孩子的做事技能，让孩子帮助大人做事。
儿童发展与教育心理学课后习题答案
儿童发展与教育心理学课后习题答案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--姓名:_______李怀辉_____________班级：_______10小学教育（2）班__学号：______ 217_________________P57.第三题。
答：根据华生的行为发展理论：他完全否认遗传的作用，认为环境与教育可以造就一切。
材料中4岁的男孩明明很喜欢模仿他的爸爸在生活中做的一些事情，明明的行为根据华生的观点就是明明经常处在一个和他爸爸妈妈交往的环境中，明明在这个环境中潜移默化的就学会了很多的知识，并且运用学会的知识来解决生活中遇见的难题。
根据弗洛伊德的心理发展理论：他认为存在于无意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。
3到6岁的儿童处于性器期，开始从生殖器的刺激中获得快感。
儿童开始能够分辨两性，并对异性父母产生依恋。
4岁的明明处于性器期，本我起到了很关键的作用，本我受喜悦的原则支配，它只能追随内部的冲动的作用而寻求自身渴望的满足，并不考虑这种渴望是否现实可行，是否被社会认可，也不考虑这种行为的后果。
因此，明明很喜欢模仿，并且把自己的玩具拆坏了，还感到很高兴和满足。
埃里克森将孩子看作是自发地去适应环境的积极的探索者，而不是生物冲动的奴隶。
他相信，在人的每一个阶段，人们都必须去面对一些社会任务，这样才能不断发展。
以此为基础他提出了心理社会发展的八阶段论。
他认为当孩子处于3到6岁时，主要的任务是获得主动感，克服抱愧感，体验目的的实现。
儿童试图去体验成长并承担超越自己能力的责任。
4岁的明明处于主动和抱愧心理危机的这一阶段，所以常常学着爸爸妈妈的样子修理家里面的东西和自己的玩具。
皮亚杰的研究主要偏重于儿童的的认知和思维的发展，他吸收各心理学派的心理学特点，建立了自己的建构主义发展理论。
皮亚杰提出儿童认知发展的阶段，共四个阶段，分别是感知运动阶段（0~2岁），前运算阶段（2~7岁），详尽运算阶段（7~11岁），形式运算阶段（11岁之后）。
【附答案及详细解析】学前儿童发展心理学第四章 幼儿的注意
第四章幼儿的注意一、选择题1.幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（ )。
[浙江省2009年4月真题]A.注意的范围B.注意的分配C.注意的稳定性D.注意的转移2.5~6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的（）。
[浙江省2009年4月真题]A.稳定性较好B.分配能力较强C.范围较大D.选择性较强3.关于学前儿童注意的发展，正确的说法是( )。
[浙江省2008年10月真题]A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B.有意注意的发展先于无意注意的发展C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生D.选择性注意范围的扩大，定向性注意的范围缩小4.儿童注意开始受到表象影响的年龄是( )。
[浙江省2008年10月真题]A.1岁以前B.1~3岁C.3~4岁半D.4岁半~6岁5.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的( ）较差。
[浙江省2007年10月、2007年4月真题]A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围6.下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是( ）。
[湖北省2008年下半年真题]A.偏好分散刺激多于集中刺激B.偏好直线多于曲线C.偏好规则模式多于不规则模式D.偏好复杂的刺激7.3-6岁儿童占优势地位的注意是( )。
[湖北省2008年上半年真题]A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.内部注意8.儿童最早能够辨别的图形是( )。
[浙江省2010年10月真题]A.圆形B.正方形C.三角形D.长方形9.三岁幼儿一般能集中注意约( )。
[浙江省2010年10月真题]A.5分钟B.10分钟C.15分钟D.20分钟10.婴儿注意人脸主要是注视脸的( )[浙江省2010年10月真题]A.中央B.边缘C.上部D.下部11.“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点?( )A.指向性B.集中性C.清晰性D.鲜明性12.四岁幼儿一般能集中注意约( )。
A.5分钟B.10分钟C.15分钟D.20分钟13.关于幼儿注意的发展，正确的说法是( )。