(全国通用版)【世纪金榜】2019版高考语文一轮复习专题一论述类文本阅读1.4文脉的分析和内容的理解课件
由此可见，青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果，中外交往的繁 盛在推动文明大交融的同时，也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。
作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的主流，则是因为成化年间 原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。民窑遍地开花，进入商业化模式之后，几乎 形成了青花瓷一统天下的局面。一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚，中 国传统的人物、花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器 的代表，进而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚。
第二步：训练 理解剖析，运用提升 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)( ) A.郑和下西洋推动了瓷器生产、销售和技术创新，带来了青花瓷发展的黄金时代。 B.原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段，此时青花瓷与外来文化已无关系。
C.明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。 D.中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转型。
第四节 文脉的分析和内容的理解
【命题人话命题特点】 分析文脉，就是在理解文意的基础上对文章结构进行分析，并梳理行文的思路。 理解内容，就是把握文章主旨，理解观点与材料、各段落层次之间的关系。
【状元与你共享技巧】 1.圈点标注。圈论点，标关键词，有助于快速理清层次。 2.分层概括。结合关键内容，给文章划分段落层次，能准确概括文章中心意思。
C.青花瓷外销掀起世界性的中国风，可见青花瓷对明代的世界影响起了重要作用。 D.青花瓷在明代引领了世界时尚，由此带来的启示是，应注重社会的多元和开放。
【析题文】A项，从第一段“郑和下西洋……推动了作为商品的青花瓷大量生产与外 销”，以及元、明两代瓷器的比较中可以推知。
B项，不合逻辑。原文中说“一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则 是社会快速变化的标志”，而选项中没有了“一般来说”这一限制，前提范围被放 大，“可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快时的社会向多元转型”曲解文意，原文只是说 “青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多 元的例证”。 答案：A。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)( ) A.文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展与审美观念更新的关系。 B.文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述了青花瓷成为世界时尚的过程。
了历史契机。近三十年的航海历程推动了作为商品的 青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创新，使青花 瓷达到了瓷器新工艺的顶峰，而且改变了中国瓷器发 展的走向，带来了人们审美观念的更新。这也就意味 着，如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷 也许会像在元代一样，只是中国瓷器的诸多品种之 一，而不会成为主流，更不会成为中国瓷器的代表。
【析题文】A项，在第一段，由“近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量 生产与外销，不仅促进技术创新，使青花瓷达到了瓷器新工艺的顶峰……”可知。 B项，在第二段，“此时青花瓷与外来文化已无关系”说法错误。原文中有“与外来 的伊斯兰风格融为一体”等信息。
C项，在第三段，“但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步”无中生有，原文 只是说“明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对于明初文 化的兼容性有一个新的认识”。
【典例剖析】 【例】 (2017· 全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成1～3 题。(9分) 世纪金榜导学号01450010 青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期， 与郑和下西洋在时间上重合，这不能不使我们思考： 航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然吗？从 历史事实来看，郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供
转型时期。正是中外文明的交融，成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青 花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的 例证。 (摘编自万明《明代青花瓷崛起的轨迹》)
第一步：阅读 提纲挈领，厘清文脉 本文共三段，采用层进式的结构，从中外交往的角度看青花瓷崛起的历程，论述 了青花瓷崛起的原因、过程及影响，论述了中外交往推动明代社会转型的观点。
B项，在第二段，分析概括青花瓷成为世界时尚的过程和原因。 C项，在第三段，“正是中外文明的交融……青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演 变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证”。
D项，着眼全篇，第一段分析史实，提出论题，第二段分析青花瓷崛起的原因，最后 一段论及崛起带来的影响。 答案：A。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)( ) A.如果不是下西洋使青花瓷作为商品大量生产和外销，青花瓷可能就不会崛起。 B.时尚兴盛是社会快速变化的标志，可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快。
一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚 兴盛则是社会快速变化的标志。因此，瓷器的演变之 所以引人注目，还在于它与中国传统社会从单一向多 元社会的转型同步。瓷器的演变与社会变迁有着千丝 万缕的联系，这使我们对明代有了新的思考和认识。 如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时 代，其文化特征是回归传统，明初往往被认为是
C.文章论述青花瓷崛起的轨迹，为中外交往推动明代社会转型的观点提供了例证。 D.文章提出问题之后，分析了青花瓷崛起的原因，并论证了崛起带来的影响。
【析题文】A项，在第一段，“如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷也许 会像在元代一样，只是中国瓷器的诸多品种之一”表明，文章通过元、明两代瓷器 的比较，是为了证明青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果。
保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对于明初 文化的兼容性有一个新的认识。事实上，与明代中外 文明的交流高峰密切相关，明代中国正是通过与海外 交流而走向开放和进步的，青花瓷的两次外销高峰就 反映了这一点。第一次在亚非掀起了中国风，第二次 则兴起了欧美的中国风。可见，明代不仅是中国陶瓷 史上一个重大转折时期，也是中国传统社会的重要
2019年普通高等学校招生全国统一考试语文试题及答案
2019年普通高等学校招生全国统一考试语文一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。
杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。
而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。
杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深入到他接触的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到博观兼美而无所偏失。
这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。
就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。
我们看他《戏为六绝句》之论诗，以及与当时诸大诗人，如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广；而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙；又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中，可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。
就诗歌内容方面而言，杜甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人物情态，都能随物赋形，淋漓尽致地收罗笔下而无所不包，如写青莲居士之“飘然思不群”，写空谷佳人之“日暮倚修竹”；写丑拙则“袖露两肘”，写工丽则“燕子风斜”；写玉华宫之荒寂，予人以一片沉哀悲响；写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情、其涵蕴之博与变化之多，都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。
其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏，我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾跃，摩诘之禅解，子厚之抑敛。
东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。
【推荐】【课标Ⅰ卷B版】2019届高考语文一轮讲义：专题一-论述类文本阅读(含答案)
研究社会科 学的动态和成果———经济学、 教 育学、 历史 研究对象
学、考古学、美学、法学、文艺学等。
表达方式 以议论为主。
文章特点 理论性强、逻辑性强、针对性强。
主要内容 说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见。
（三）论述类文本的三要素 １．论 点 论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。 论点有如
专题一 论述类文本阅读
７
第一部分 现代文阅读
专题一 论述类文本阅读
清单 论述类文本的文体知识
（一）论述类文本的基本概念 论述类文本是以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达
方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强特点的一种文体。 它往往 涉及哲学、经济学、历史学、文化学、文艺学、美学、伦理学、教育学等 广泛的社会科学领域。 这类文章内容覆盖面广，信息量大，能力要 求高，具有较强的综合性。 高考题选用的材料新颖，往往是反映某 一个领域最新动向的文章，包含了社会科学的研究动态和成果，人 们对社会热点的评价和看法。 这些材料一般淡化了文章背景，内容 有积极意义，有一定的文化底蕴，也有一定的理解难度。
第三，一篇文章只能有一个中心论点。 为了使论述更深刻， 更有条理，中心论点之下可以有若干分论点。 中心论点和分论 点的关系是统率和被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛 盾、交叉或包含。
２．论 据 论据是用来论证论点的材料，它包括事实论据和道理论据。 事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。 道理论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道 理等。 运用事实论据要详略得当，引用道理论据要准确恰当。 当列举多个论据论证一个论点时，论据的排列要有一定的顺序。 ３．论 证 论证是用论据来证明论点的过程和方法。 一般来说，论点解决“证明什么” 的问题，论据解决“ 用什么 来证明”的问题，而论证（包括论证的过程和方法） 解决“ 怎样证 明” 的问题。 论证要围绕论点进行，论据的运用要典型、新颖、有说服力。
【课标Ⅰ卷B版】2019届高考语文一轮讲义：专题一-论述类文本阅读(含答案)
作用㊂
方法，论证文字和思想感情的密切关系㊂ 第 １㊁２ 段列举 ‘ 屈原 “
‘ 水浒“ ‘ 红楼梦“ 中炼字的例子， 阐述 你这 式㊁ 你是 式㊁ 你 有 式三种不同句式的不同意味； 第 ３㊁４ 段列举王若虚 ‘ 史记辨 惑“ 中对‘ 史记“ 李广射虎一段的改写，论述文字一增一减意味不
㊀８
同的观点㊂
事实论据，指有代表性的事例㊁ 确凿的数据㊁ 可靠的史实等㊂
理等㊂ 运用事实论据要详略得当， 引用道理论据要 准确 恰当㊂
来证明 的问题，而论证（ 包括论证的过程和方法 ） 解决 怎样证 明 的问题㊂ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ证要围绕论点进行，论据的运用要典型㊁新颖㊁有说服力㊂
一般来说，论点解决 证明什么 的问题， 论据解决 用什么
研究对象 表达方式 文章特点 主要内容 研究社会科 学的动态和成果 学㊁考古学㊁美学㊁法学㊁文艺学等㊂ 以议论为主㊂ 理论性强㊁逻辑性强㊁针对性强㊂
论述类文本是以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达
经济学㊁ 教 育学㊁ 历史
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
专题一㊀ 论述类文本阅读
㊀７
第一部分 ㊀ 现代文阅读
2019版高考语文一轮复习：专题一论述类文本阅读讲义 Word版含答案
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.专题一论述类文本阅读考情纵览阅读素养1．论点。
论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。
论点有如下特点：(1)论点一般表述为一句话，所表达的意思要准确、鲜明。
(2)论点出现的位置多变。
①有的直接出现在开头，开门见山；②有的放在文章结尾，大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志，收束全篇；③有的出现在文章中间，勾连首尾；④有的标题就是全文的论点，直观醒目。
当然，也有少数文章并没有明确表明论点的语句，而是要考生自己概括。
(3)文本只能有一个中心论点。
中规中矩的论述类文本只能有一个中心论点。
为了使论述更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干分论点。
中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。
2．论据。
论据是用来证明论点正确性和可行性的材料。
论据有两种：(1)事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等；(2)理论论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。
运用事实论据要详略得当，引用理论论据要准确恰当，论据的安排要有一定的顺序。
对论据的要求有三点：一是典型；二是新颖；三是能证明论点，与论点有内在联系。
3．论证。
论证是用论据来证明论点的过程和方法。
一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证(包括论证的过程和方法)是解决“怎样证明”的问题。
1．圈重点，抓关键。
边读边圈画关键词句(文眼句、中心句、结论句、过渡句及反复强化的词语等)。
2．梳思路，明结构。
对勾画内容进行提取、整合，梳理出文章思路。
理清文章围绕论点是如何展开说理的，把握段落之间的逻辑关系，把握观点和材料的关系。
只有从整体上把握住了上述内容，对“文中重要概念的含义”“文中重要句子的含意”的理解才不至于出现偏差，对“文中信息”的筛选和整合才不至于出现遗漏，对文中“内容要点”的归纳、“中心意思”的概括和“作者在文中的观点态度”的分析概括才不至于出现偏移或错位。
2019年高考语文(全国Ⅰ卷)试题及答案
普通高等学校招生全国统一考试语文一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。
在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。
“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。
这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。
一般而言，“照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。
这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。
与“照着讲”相关的是“接着讲”。
从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。
以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。
在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。
中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。
这一意义上的“新子学”，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。
相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。
“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。
从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。
“照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。
在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。
然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新。
(全国通用版)【世纪金榜】2019版高考语文一轮复习专题四报告、科普类阅读4.2科普文章阅读课件
三、科普文章的作用 一是介绍、普及科学知识，二是解释、示范科学方法，三是体现、培养科学精神。
【典例剖析】 【例】阅读下面文章，完成后面题目。(12分) 世纪金 榜导学号01450031 说不尽的萤火虫 ①中国有着悠久的萤火虫文化。早在先秦时期的 《诗经》中，萤火虫就成为先民的关注对象，诗中
“町畽鹿场，熠耀宵行”就是描述萤火虫的。古代诗 人常借萤火虫抒情达意，唐代杜枚的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，便是 千古绝唱。“囊萤夜读”的故事家喻户晓，也曾激励过无数学子发奋努力。
第二节 科普文章阅读
快速读懂科普文章的“五步骤” 步骤一：抓特征。 阅读科普文章时要认真把握说明对象及其特征或本质。阅读时可从语句、语段中 找出事物的特征，也可逐层概括归纳，然后提炼出事物的特征。
步骤二：理顺序。 根据说明顺序，理清文章脉络。分析说明时要注意从文中读出语言标志，具体如下：
顺序种类
复一年地在同一个栖息地聚集、交配，即使栖息地遭到破坏，也不会迁往别处。萤 火虫成虫的唯一使命就是繁殖，寿命很短，长的也就十几天。萤火虫本就不适合长 途迁徙，目的地栖息环境又不太合适，它们几乎活不了几天，繁殖就更不可能了。 不少专家为此呼吁：与其引进萤火虫，不如改善自然环境。
⑧那些曾在林间泽畔“熠耀宵行”的萤火虫，如 今已与我们渐行渐远，靠人工引进不能“引”来它们 的回归。萤火虫是自然的，也是文化的，但归根结底 是自然的，因而要靠自然来解决。而且，保护萤火虫 不能光着眼于一个物种，而是要通过保护整片栖息地 来保护许多物种。如果做到这一点，引来的肯定不只
⑥遗憾的是，如今，萤火虫在部分地区已越来越少见。除了自然天敌外，人类成 了萤火虫最大的“天敌”。美国一些医药公司为了获取萤火虫体内特有的虫荧光素 和虫荧光素酶，出价购买萤火虫，导致人们大肆捕捉萤火虫。在日本，上世纪60年 代的工业污染和城市扩张，致使萤火虫幼虫的生存率直线下降。
2019版高考语文金榜一轮全国通用版：教师备选专项特训 一 Word版含答案
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.温馨提示：此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。
关闭Word文档返回原板块。
教师备选专项特训一论述类文本阅读一、(2018·亳州模拟)阅读下面的文字，完成1～3题。
(9分)关于丝绸之路比较一致的看法是，它不是一条路，而是一个道路系统，是由不同路线组成的一个基本走向。
一般是指古代从中原地区出发，经过河西走廊，到达今天的甘肃西部，也就是敦煌一带，然后分成三条主要道路：一条称为北线或北道，从今天的敦煌经哈密、乌鲁木齐、伊犁、阿拉木图、托克马克、塔什干，最后到达乌兹别克斯坦的撒马尔罕；第二条为中线或中道，从敦煌经吐鲁番、焉耆、库车、阿克苏和喀什，然后翻过天山经过浩罕，到达撒马尔罕；第三条为南线或南道，从敦煌沿着世界第二大沙漠塔克拉玛干的南面，经过若羌、且末、于阗、和田、莎车到达喀什，然后与中道会合，到达撒马尔罕。
当然，撒马尔罕不是终点，继续往西，就进入西亚、欧洲和非洲。
丝绸之路是什么时候形成的，又由谁开辟？我们现在不知道具体的开辟者，只能说是早期人类共同开辟的。
20世纪60年代，在河南安阳发现一个古墓葬，考古证实墓主是商王王后妇好。
墓里出土的玉器经鉴定用料是和田青玉，这说明至少在3 200年前就存在从新疆昆仑山北面到河南的道路了。
1877年，德国地理学家李希霍芬第一次命名“丝绸之路”。
他提出，从公元前2世纪开始，就存在着这样一条从中国古都经过中亚到达撒马尔罕的贸易路线。
这条路上主要的商品是丝绸。
历史上开通和维护丝绸之路的动力主要来自外界，并不是中国。
史料记载，公元前2世纪张骞通西域，李希霍芬据此认为丝绸之路开始于公元前2世纪。
但是，张骞通西域不是为了经济贸易，也不是文化交流，而是出于军事和政治目的。
2019年高三语文一轮总复习(实用类文本阅读+鉴赏评价)第01课 考纲解读(含解析).doc
2019年高三语文一轮总复习（实用类文本阅读+鉴赏评价）第01课考纲解读（含解析）鉴赏评价 D(1)评价文本的主要观点和基本倾向(2)评价文本产生的社会价值和影响(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断评价文本的主要观点和基本倾向。
解答这类题应从以下四个方面考虑：①准确判断，对文本的主要观点和基本倾向做出客观周全的判断，即不能以偏概全，也不能主次颠倒，更不能主观臆断。
②独立思考。
参照对真、善、美的评判标准，结合自己的人生经历及生活积累，形成有个性色彩的评价，但不能离开个人的情感与感知。
③尊重公德，尊重事实。
评价允许有个性色彩，但绝不是单纯从自身的兴趣爱好出发，随意褒贬，必须充分认知文本内容，并以尊重公德和事实为前提。
④拓展思路，追求深刻。
可以联系自己的理论知识，运用知人论世的思想方法，结合文本的观点倾向、社会现实或未来的发展方向，做出现实主义的动态评价，才能更有深度。
例一：阅读下面的文字，完成7-9题。
材料一《中国诗词大会》赢得高收视高关注诗和远方唤你去读书文／莫斯其格央视《中国诗词大会》第二季总决赛“巅峰对决”，经过一个半小时的比拼，近来圈粉无数的16岁高中生武亦妹经过个人追逐赛、飞花令攻擂资格争夺以及攻擂战三轮比拼，最终战胜擂主彭敏获得年度总冠军。
网友表示通过节目受益良多。
“感谢诗词大会使我体会到了现代语言难以描绘的情感。
‘江南无所有，聊赠一枝春’。
‘草木本有心，何求美人折’。
”“快餐时代，网络段子流行多了，优秀诗句传播少了；以功利心阅读的人多了，以诗词提升素养的人少了；生硬刻板的诗词教育多了，教学生懂得欣赏诗词的少了。
”“唤醒传统文化基因需不懈努力，即便走得再快，也请勿忘‘诗和远方’！”“繁华落幕，速去读书！”在《中国诗词大会》第二季落幕后，不少观众感慨，通过节目感觉自己知识储备还是欠缺很多，激发了读书的兴趣。
“看过比赛，马上捧起诗集背诗去？”“诗词大会终究是节目，看完节目，是洗洗睡了，还是秉烛夜读？这是个重大的问题。
2019版高考语文金榜一轮全国通用版：备考点全辑 备考点一
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.温馨提示：此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。
关闭Word文档返回原板块。
备考点一论述类文本阅读突破必备知识一、掌握四类信息关系论述类文本为了证明某一个观点，往往要摆出一系列证据，不少证据往往是新发现、新情况、新知识，即新信息。
筛选信息，要对文中的信息进行分类，区分主要、次要信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系等等。
对信息的处理，要注意以下四种情况：二、熟悉六大命题手段命题者在设置选项时，一般不会照抄原文语句，而是要“换一种说法”。
正是在“换”的过程中，命题者有意地用了一些方法，改变了原意，也就是命题者改造原文，在部分定语或状语、复句的部分分句、结论和依据等方面做文章，从而改变原文意思来设置“干扰项”。
命题者设置干扰项常用六种手段：三、识破十大命题陷阱在做论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给的材料，而且要明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些，这样就有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。
命题者设置陷阱的方法主要有以下十种类型：陷阱一曲解文意【陷阱概览】设错特点：改变原文的意思。
设错手段：故意更换(或减少，或添加)个别关键字词。
识别方法：仔细比对原文，充分理解文意。
要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系。
【例析】选项：(2016·山东卷·T7C项)唐人古诗有的在今体诗的影响下表现为声律和谐与对仗工整，有的继承汉魏古诗有意“反律化”。
原文：在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。
比对分析：曲解文意，“在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整”，这并不意味着唐人古诗“表现为声律和谐与对仗工整”。
2019年全国高考Ⅰ卷语文试题+答案
2019年普通高等学校招生全国统一考试（I卷）语文一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1一3题。
对文学艺术创作者来说，或早或晚，都会遭遇到这个问题——为谁创作、为谁立言？习近平同志强调：“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题，这是一个根本问题。
人民是创作的源头活水，只有扎根人民，创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。
”目前，文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的莲勃生机。
然而，在创作实践中，还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富，以至于完全超出个人的认识和表现能力。
我们常常听到这样的说法：现实太精彩了，它甚至远远走到了小说家想象力的前面。
是的，我们有幸生活在这样一个日新月异的时代，随时发生着习焉不察而影响深远的变化。
这就为作家、艺术家观察现实、理解生活带来巨大困难。
对于他们而言，活灵活现地描绘出生活的表象，大约是不难的，难就难在理解生活复杂的结构，理解隐藏在表象之下那些更深层的东西。
那么，这“更深层的东西”是什么呢？去过天安门广场的朋友一定会对矗立在广场上的人民英雄纪念碑印象深刻，许多人都背得出上面的碑文——“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄■们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”在新中国成立70周年的今天，再次诵读这段话，我们就会意识到，这改天换地的宏伟现实是人民创造的，人民当之无愧是时代的英雄，是历史的创造者，只有认识到人民的主体地位，才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量，才有可能从整体上把握一个时代，认识沸腾的现实。
认识人民创造历史的主体地位，是为了从理性和情感上把自己放到人民中间，是为了解决我是谁、我属于谁的问题。