《金钱的魔力》教学设计2
金钱的魔力教案设计2
金钱的魔力优秀教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生理解金钱的含义和作用。
（2）让学生认识到金钱的魔力，了解金钱对人们生活的影响。
（3）培养学生正确对待金钱的态度。
2. 能力目标：（1）培养学生运用课文所学知识分析问题、解决问题的能力。
（2）培养学生学会与他人合作、交流的能力。
3. 情感目标：（1）让学生认识到金钱不是万能的，培养学生的价值观。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生理解金钱的含义和作用。
（2）让学生认识到金钱的魔力，了解金钱对人们生活的影响。
（3）培养学生正确对待金钱的态度。
2. 教学难点：（1）让学生深入理解金钱的魔力，以及金钱对人们生活的影响。
（2）培养学生正确对待金钱的态度。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强感知。
2. 案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解金钱的魔力。
3. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
四、教学准备1. 教材：《金钱的魔力》课文2. 课件：金钱的含义、作用，金钱的魔力，正确对待金钱的态度等相关素材3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等五、教学过程1. 导入新课（1）播放金钱相关的短片，引导学生思考金钱的含义和作用。
（2）学生分享对金钱的理解，教师总结并板书。
2. 研读课文（1）学生自读课文《金钱的魔力》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分组讨论：课文中的典型案例，金钱的魔力表现。
3. 课堂讲解（1）教师讲解金钱的含义和作用。
（2）教师讲解金钱的魔力，以及金钱对人们生活的影响。
（3）教师讲解如何正确对待金钱。
4. 课堂练习（1）学生按要求完成课后练习题。
（2）学生分享练习心得，教师点评并指导。
5. 总结与反思（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师点评学生的表现，提出改进意见。
金钱的魔力教学设计优秀5篇
金钱的魔力教学设计优秀5篇《金钱的魔力》教学设计篇一教学目标1．认识生字“蹩、撵”，小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计。
读读记记“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间1课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
1、今天我们来学习一篇新课文。
请同学们齐读课题。
2、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的作者是谁？能不能介绍一下他的代表作？3、谁读过这篇小说？你能介绍一下这篇小说的内容吗？师：好，请你先介绍到这里，给没读过这篇小说的同学留下一点悬念，小学语文教案《小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计》。
那么这个贫穷的年轻人，在得到这一百万英镑后，会发生什么事呢？让我们先来欣赏一段录像。
4、刚才录像片中那个吃饭的人就是小说《百万英镑》的主人公。
从这段录像片中你看懂了什么？二、初读课文，整体感知。
1、这个衣着寒酸却身揣百万英镑的主人公从饭店走出来后，又来到了裁缝店，那么在裁缝店又会发生什么事呢？下面就找同学读课文，其他同学想一想课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间发生的什么事情？在读的过程中呢，请同学们注意本课的字、词。
2、如果有读错的字音，教师将适时地纠正。
3、谁能说说课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间的什么事情？三、品读课文，理解内容。
1、课文的主要内容我们已经了解了，那么下面就让我们再次的走进文本。
请同学们按照阅读提示，快速的读课文。
（课件出示阅读提示）（1）、认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？（2）课文的哪些描写突出了这些特点？（先自己思考，再小组交流。
）2、小组汇报。
预设：学生可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。
2024最新-金钱的魔力教学设计(优秀3篇)
金钱的魔力教学设计（优秀3篇）作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？该页是可爱的编辑给家人们整理的金钱的魔力教学设计（优秀3篇），希望对大家有所启发。
教学重点篇一通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
《金钱的魔力》语文教案篇二学习目标：1．认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
4、体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
一、自学生字1、按要自学要求组内交流。
2、分组展示自学成果。
3、理解难懂的词语：二、初读课文1．读通课文。
2．写出课主要内容。
三、合作学习，理解课文（一）预习1、这篇课文节选自美国著名作家_______________ 写的短篇小说________。
课文主要讲了__________________________________的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民________、________的丑态。
2、说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
3、在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？4、老板看到钞票后又是怎样的'态度？5、想想可以用那些词语概括老板和托得的特点，课文的那些描写突出了这样的特点。
6、请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？7、说说老板和托德的形象。
作者通过了那些描写把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）8、选一个精彩片段感情朗读。
四、拓展1、小练笔：课文中老板的语言描写尤为精彩，请你反复读一读，然后试写一段人物的语言，要突出人物的性格特点。
2、阅读《百万英镑》全文。
五、检测做《同步精练》一、二、四题。
《金钱的魔力》教案设计
《金钱的魔力》优质教案设计第一章：引言【教学目标】1. 让学员了解本课程的主题和目标。
2. 引导学员思考金钱在生活中的重要性及其对个人和社会的影响。
【教学内容】1. 介绍金钱的定义和作用。
2. 讨论金钱与幸福、金钱与道德的关系。
【教学方法】1. 讲座法：讲解金钱的定义和作用。
2. 小组讨论法：探讨金钱与幸福、金钱与道德的关系。
【教学评估】1. 观察学员参与讨论的积极程度。
2. 收集学员对金钱观念的问卷调查结果。
第二章：金钱与幸福【教学目标】1. 帮助学员了解金钱与幸福的关系。
2. 引导学员思考如何正确看待金钱，实现幸福。
【教学内容】1. 分析金钱与幸福的关系。
2. 介绍幸福的定义和来源。
3. 探讨如何正确看待金钱，实现幸福。
【教学方法】1. 讲座法：分析金钱与幸福的关系。
2. 小组讨论法：探讨如何正确看待金钱，实现幸福。
【教学评估】1. 观察学员参与讨论的积极程度。
2. 收集学员对幸福观念的问卷调查结果。
第三章：金钱与道德【教学目标】1. 使学员了解金钱与道德的关系。
2. 引导学员思考如何在追求金钱的过程中遵守道德规范。
【教学内容】1. 分析金钱与道德的关系。
2. 介绍道德的定义和原则。
3. 探讨如何在追求金钱的过程中遵守道德规范。
【教学方法】1. 讲座法：分析金钱与道德的关系。
2. 小组讨论法：探讨如何在追求金钱的过程中遵守道德规范。
【教学评估】1. 观察学员参与讨论的积极程度。
2. 收集学员对道德观念的问卷调查结果。
第四章：金钱的管理【教学目标】1. 帮助学员了解如何管理金钱。
2. 引导学员思考合理消费和储蓄的重要性。
【教学内容】1. 介绍金钱管理的概念和方法。
2. 分析合理消费和储蓄的重要性。
3. 探讨如何制定合理的消费和储蓄计划。
【教学方法】1. 讲座法：介绍金钱管理的概念和方法。
2. 小组讨论法：探讨合理消费和储蓄的重要性。
【教学评估】1. 观察学员参与讨论的积极程度。
2. 收集学员对金钱管理观念的问卷调查结果。
金钱的魔力优秀教学设计8篇
金钱的魔力优秀教学设计8篇《金钱的魔力》教学设计篇一《金钱的魔力》教学设计【教材分析】这是人教版五年级下册第七单元中的一篇略读课文。
本单元的一篇篇课文展现了作家笔下鲜活的人物形象。
通过本单元的学习，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关注的故事，老板和托德的行为都是围绕着一个“钱”字展开，让人心生唾弃之情。
作者通过描写人物语言、动作、神态的变化来刻画人物形象，另外又通过文章人物的行为前后对比的方法来进一步突出老板和托德“见钱眼开”的思想。
【学情分析】五年级的学生已经具备了一定的自主阅读能力，通过学生初读课文应该能够初步感知课文中人物形象的特点，但是对于作者是如何通过语言、动作、神态前后对比的描写方法来刻画人物形象的理解还具有一定的难度，这就是教师需要帮助学生提升的地方。
【设计理念】《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此，在教学中我紧紧围绕“老板和托德具有哪些特点”这一对话核心主题展开，并通过“见钱眼开”和“以貌取人”两条线索来支持对话核心。
由于本篇课文是略读课文，所以我放手让学生自己去学，以学生自读自悟为主，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式品味语言文字。
【教学目标】1、认识“钞、熔、佬、撵”4个生字。
2、有感情地朗读课文，通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
（重点）3、了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
（难点）【教法学法】教法：对话教学法、点拨引导法学法：讨论法、批注法、朗读法【课时安排】1课时【教学流程】一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，通过之前几节课的学习，我们感受了中国文学作品中的一些人物形象，这节课，让我们再来看看外国作家笔下的人物。
这篇课文选自美国著名作家马克〃吐温写的短篇小说《百万英镑》。
五年级下册语文教案金钱的魔力 (2)_人教新课标
《金钱的魔力》教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
教学目标：1、认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学时间：1课时。
教学流程：一、谈话导入1、课堂上，教师拿出一些钞票，问学生：“这是什么？”你们知道有关金钱的成语、谚语和歇后语吗？教师指明回答。
2、嗯，刚才同学们说得很好，今天我们就来看看马克•吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？课件展示：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
作者马克•吐温简介二、初读课文，整体感知1、要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
金钱的魔力教学设计及反思(6篇)
金钱的魔力教学设计及反思(6篇)《金钱的魔力》篇一目标1.认识4个生字。
读读记记“魔力通融刻薄武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究妙不可言十全十美”等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学流程一揭题1出示课题：金钱的魔力2读题。
3“魔力”是什么意思？再读题。
4通过预习，我们知道这里的金钱具体指的是——？文中出现了哪几个人物？5金钱到底有什么魔力呢？我们再来读读课文。
读课文之前，我要说明的是，这是《百万英镑》这篇小说的一个选段，当时“我”其实是流落街头，机缘巧合之下拿到了一张百万英镑的大钞。
在我进服装店买衣服时身上是衣衫褴褛，破破烂烂的。
二读文感知文意，感悟人物形象。
（一）指名逐段读：1指名读第1自然段。
随机交流：（1）什么是“蹩脚”？读了这段文字，你有什么话要说吗？（2）师引读：就因为“我” 身上衣衫褴褛，破破烂烂，所以托德才——“一直等他把手头的事办完，他才……最蹩脚的给我。
”（3）继续读。
“颇”是什么意思？“胆怯”呢？2你关注的是托德的行动。
指名读第2自然段。
随机交流：（1）你关注的是他的表情。
“刻薄”是什么意思？（2）理解了“刻薄”的意思，人物的语言就很好理解了，继续读。
重点指导读好“啊”字。
（3）托德真的认为“我”是阔人，“我”只会带大票子吗？是的，这是反话。
（4）指导读第2自然段。
3你关注的是托德的行动。
指名读第3自然段。
随机交流：（1）“摆着架子”是什么意思？摆着架子说话的语气该怎么读？（2）“可能”是什么意思？这里与其说是一种猜测，还不如直接理解为认定“我”没带钱。
难怪会摆着架子说——（引读语言）4指名读第4自然段。
5小结，引读。
同学们，在托德见我衣衫褴褛时，你们看他那行动——那神情——那语言——说：托德啊，你真是一个的人！6继续指名读第5自然段。
7继续指名读第6自然段。
随机交流：（1）这里写了托德的——（笑）。
（2）是啊，我们的服务员终于笑了，是他认识到自己的错误了吗？那是什么原因？（3）同学们，有人说微笑是最美的，但皱纹让人看了却是——丑的，笑容里有皱纹，不仅有皱纹，还有——（折纹螺旋纹）这样的笑给你什么感觉？（4）还有更绝的呢！继续读。
金钱的魔力教案设计2
金钱的魔力优秀教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解金钱在现代社会中的重要作用。
（2）能够认识到金钱的魔力，即金钱对人们行为和价值观的影响。
（3）了解金钱与其他因素（如权力、地位、幸福等）之间的关系。
2. 能力目标：（1）培养学生分析问题、解决问题的能力。
（2）培养学生批判性思维能力，对金钱观念进行思考和评价。
（3）培养学生运用金钱智慧进行合理消费的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：（1）使学生认识到金钱不是生活的唯一追求，培养正确的金钱观。
（2）培养学生珍惜金钱，合理使用金钱的习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：金钱在现代社会中的作用，金钱的魔力及影响。
2. 教学难点：金钱与其他因素（如权力、地位、幸福等）之间的关系，正确的金钱观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生体验金钱的魔力。
2. 案例分析法：分析典型个案，引导学生深入思考金钱的影响。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维。
4. 实践教学法：引导学生将所学金钱观念运用到生活中，培养正确的消费习惯。
四、教学准备1. 教材：《金钱的魔力》相关章节。
2. 课件：金钱的魔力、金钱观、消费观念等。
3. 视频资料：金钱相关的纪录片、短片等。
4. 讨论题：设计一些与金钱相关的话题，用于课堂讨论。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段金钱相关的短片或纪录片，引发学生对金钱的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解金钱在现代社会中的作用，阐述金钱的魔力及影响。
3. 案例分析：分析典型个案，引导学生深入思考金钱的影响。
4. 分组讨论：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维。
5. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，强调正确的金钱观。
6. 实践环节：引导学生将所学金钱观念运用到生活中，培养正确的消费习惯。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调金钱的魔力及正确的金钱观。
8. 布置作业：设计一些与金钱相关的作业，巩固所学内容。
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《金钱的魔力》教学设计
学习目标
1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
课前准备
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2.了解故事梗概
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……
3.揭题：24*金钱的魔力
二、自读课文，畅谈体会
1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
（在书上作批注。
）
2.交流阅读感受。
（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：
老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的交流，相机指导：
◆关于“托德”：
（1）入木三分的语言描写：
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。
）
他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。
）
（2）细致入微的神情刻画：
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
你体会到什么？是怎么读懂的？
（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。
）
◆关于“老板”：
（1）动作描写：
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。
）
（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。
）
学生自由试读十二自然段，谈谈感受。
分角色朗读。
（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。
）
4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。
三、拓展延伸，引发阅读兴趣
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）
1.在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。
感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。
（发下原文的阅读材料或者介绍网站。
）
2.了解作者──马克·吐温
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。
马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。
这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。
四、作业
阅读一篇文章，做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。