《金钱的魔力》教案
《金钱的魔力》教案
《金钱的魔力》教案《金钱的魔力》教案《金钱的魔力》教案1教材分析：《金钱的魔力》是著名作家马克。
吐温写的短篇小说《百万英镑》中的一个片段。
本文记叙了我去裁缝店买衣服，伙计和老板在金钱的冲击下，由尖酸刻薄到热情的变化。
文本主要以人物的神态的变化和语言的繁琐，描写老板和托德的以貌取人、势力的人物形象。
而对于语言动作神态等刻画人物的方法，在《人物描写一组》和《刷子李》中都有了系统的感知和尝试运用。
因此，在本文教学中，我们应该不再刻意强化这是语言描写，这是动作描写，而应该交给学生更多自主的空间去品味神态的变化，语言描写的技巧，并且应该让学生有运用的机会，以此为将来的写作做好准备。
本组的单元目标是：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
这也决定了这篇课文的任务：感受托德和老板的势力的人物形象和体会并尝试运用，以神态的变化和语言的繁琐来描写人物。
况且，这篇课文是名家的小说，处于高段，应该透露小说的语言特点。
教学目标：1.用图示人物表情的词语，感知故事大意和小说的情节特点。
2.通过对比人物的表情和语言以及练笔，来了解和运用刻画人物的方法。
3.通过揣摩人物笑的变化和语言的罗嗦，感受人物的形象。
教学重点：体会刻画人物的方法。
教学难点：感受作者用语的感情色彩。
教学过程：课前谈话：透露关于写笑的词语和句子。
笑的词语（笑容可掬、眉飞眼笑、相视而笑、有说有笑、眉开眼笑、谈笑自若）笑的句子(你们的微笑犹如阵阵春风，吹暖我的心)【设计意图：拉近和学生的距离，激发课堂活力，并收集描写笑的语句，为下文比较教学做好准备】一、揭题导入，理解魔力知道今天要上的题目吗？（力量，不可思议的力量，你在哪见识到过）课前介绍《百万英镑》有关资料。
来读读，读了课题你的脑海中马上跳出了什么问题。
我想大家和我一样都想去好好地了解这篇课文。
【设计意图：引入资料，为学生扫除阅读障碍，同时激发学生的阅读兴趣】二、初读课文，感知情节1.同学们都预习过这篇课文了，老师想来检查一下。
金钱的魔力教案设计2
金钱的魔力优秀教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生理解金钱的含义和作用。
（2）让学生认识到金钱的魔力，了解金钱对人们生活的影响。
（3）培养学生正确对待金钱的态度。
2. 能力目标：（1）培养学生运用课文所学知识分析问题、解决问题的能力。
（2）培养学生学会与他人合作、交流的能力。
3. 情感目标：（1）让学生认识到金钱不是万能的，培养学生的价值观。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生理解金钱的含义和作用。
（2）让学生认识到金钱的魔力，了解金钱对人们生活的影响。
（3）培养学生正确对待金钱的态度。
2. 教学难点：（1）让学生深入理解金钱的魔力，以及金钱对人们生活的影响。
（2）培养学生正确对待金钱的态度。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强感知。
2. 案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解金钱的魔力。
3. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
四、教学准备1. 教材：《金钱的魔力》课文2. 课件：金钱的含义、作用，金钱的魔力，正确对待金钱的态度等相关素材3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等五、教学过程1. 导入新课（1）播放金钱相关的短片，引导学生思考金钱的含义和作用。
（2）学生分享对金钱的理解，教师总结并板书。
2. 研读课文（1）学生自读课文《金钱的魔力》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分组讨论：课文中的典型案例，金钱的魔力表现。
3. 课堂讲解（1）教师讲解金钱的含义和作用。
（2）教师讲解金钱的魔力，以及金钱对人们生活的影响。
（3）教师讲解如何正确对待金钱。
4. 课堂练习（1）学生按要求完成课后练习题。
（2）学生分享练习心得，教师点评并指导。
5. 总结与反思（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师点评学生的表现，提出改进意见。
《金钱的魔力》教案设计范文
《金钱的魔力》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《金钱的魔力》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解金钱与人生的关系，培养正确的金钱观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文中的主题思想。
（2）学会从不同角度审视金钱，树立正确的价值观。
（3）提高自己的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好品质。
（2）引导学生认识到金钱不是万能的，金钱买不到真正的情感。
（3）激发学生对生活的热爱，珍惜美好生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《金钱的魔力》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养正确的金钱观。
2. 教学难点：（1）分析课文中的主题思想，从不同角度审视金钱。
（2）提高阅读理解能力和写作技巧。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强情感体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生深刻理解金钱的魔力。
4. 读写结合法：通过阅读与写作相结合，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
四、教学过程1. 导入新课：（1）创设情境，引出金钱的主题。
（2）引导学生思考金钱在生活中的重要性。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《金钱的魔力》，了解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论金钱与人生的关系。
3. 课堂讲解：（1）分析课文中的主题思想，引导学生从不同角度审视金钱。
（2）讲解生字词，让学生正确运用到实际情景中。
4. 案例分析：（1）分析课文中的实例，让学生深刻理解金钱的魔力。
（2）引导学生讨论金钱与情感的关系。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调金钱的正确使用。
（2）引导学生树立正确的金钱观。
《金钱的魔力》教案
《金钱的魔力》教案一、引言1.1社会背景介绍1.1.1金钱在现代社会中的作用1.1.2金钱与个人生活、工作的关系1.1.3金钱观的多样性及其影响1.1.4引导学生正确认识金钱的重要性1.2课程定位与意义1.2.1金钱教育在青少年成长中的地位1.2.2金钱观教育对学生未来发展的作用1.2.3通过课程培养学生正确的金钱观1.2.4课程对学生全面发展的贡献1.3教学目标概述1.3.1使学生理解金钱的本质和价值1.3.2培养学生理性消费和理财的能力1.3.3引导学生建立正确的金钱观和价值观1.3.4通过课程学习，提升学生的社会责任感二、知识点讲解2.1金钱的历史与发展2.1.1金钱的起源和演变2.1.2不同历史时期金钱的形式2.1.3金钱与经济发展的关系2.1.4当代货币体系的特点2.2金钱的功能与作用2.2.1交换媒介：简化交易过程2.2.2计价单位：衡量商品价值2.2.3储藏手段：保存财富2.2.4投资工具：财富增值的途径2.3金钱观的形成与影响2.3.1个人成长环境对金钱观的影响2.3.2社会文化对金钱观的影响2.3.3金钱观对个人行为的影响2.3.4正确金钱观的重要性三、教学内容3.1金钱知识普及3.1.1基础金融知识介绍3.1.2不同货币类型及其特点3.1.3理财产品和投资工具简介3.1.4金钱管理的基本原则3.2理财技能培养3.2.1个人预算制定与管理3.2.2消费决策与理性消费3.2.3储蓄与投资的基本策略3.2.4风险意识与风险管理3.3金钱观教育3.3.1正确金钱观的内涵与特征3.3.2金钱观教育的方法与途径3.3.3金钱观教育的案例分析3.3.4培养学生正确的金钱观四、教学目标4.1知识目标4.1.1了解金钱的历史、功能与作用4.1.2掌握基本的金融知识和理财技能4.1.3理解正确的金钱观及其重要性4.2能力目标4.2.1能够制定个人预算和进行消费决策4.2.2能够进行基本的储蓄与投资活动4.2.3能够分析和解决金钱相关问题4.3情感态度价值观目标4.3.1培养学生对金钱的理性态度4.3.2增强学生的社会责任感和诚信意识4.3.3塑造学生正确的价值观和人生观五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1金钱观的形成与影响5.1.2理财技能的培养与应用5.1.3学生金钱观的引导与塑造5.2教学重点5.2.1金钱的历史与发展5.2.2金钱的功能与作用5.2.3正确金钱观的内涵与特征六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1多媒体设备：用于展示PPT、视频等教学资料6.1.2实物货币：不同国家的纸币和硬币，用于直观教学6.1.3金融知识海报：展示金融知识，增强课堂氛围6.1.4理财游戏或软件：模拟理财过程，提高学生参与度6.2学具准备6.2.1笔记本和文具：记录课堂重点知识6.2.2个人财务表格：用于预算制定和理财规划6.2.3理财相关书籍或资料：供学生自主学习6.2.4网络资源：提供额外学习材料和案例分析6.3互动材料准备6.3.1小组讨论指导手册：引导小组讨论和合作6.3.2角色扮演剧本：模拟金钱相关场景，深化理解6.3.3调查问卷：收集学生对金钱观的理解和态度6.3.4反思日志：鼓励学生记录学习心得和感悟七、教学过程7.1导入新课7.1.1引入话题：通过日常生活中的金钱实例引入课程7.1.2激发兴趣：提出问题，引发学生对金钱的思考7.1.3明确目标：介绍课程目标和教学内容7.1.4活动预热：简短的游戏或互动，活跃课堂气氛7.2主体教学7.2.1知识讲解：系统讲解金钱相关知识7.2.2案例分析：分析金钱相关的实际案例7.2.3小组讨论：分组讨论金钱观和理财技能7.2.4角色扮演：模拟金钱使用场景，实践理财决策7.3.2思考交流：学生分享学习心得和感悟7.3.3教师点评：点评学生表现，提供反馈7.3.4价值引导：强调正确金钱观的重要性八、板书设计8.1课程与结构8.1.1课程《金钱的魔力》8.1.2章节划分：清晰展示课程内容结构8.1.3关键词：突出金钱、理财、金钱观等关键词8.1.4图表辅助：使用图表展示金钱相关数据或概念8.2知识点梳理8.2.1金钱的历史与发展：时间线或流程图8.2.2金钱的功能与作用：功能列表或图示8.2.3正确金钱观：核心观念与行为准则8.3教学互动记录8.3.1讨论主题：记录小组讨论的主题和要点8.3.2学生提问：记录学生的疑问和教师解答8.3.3教学反馈：记录学生对教学内容的反馈8.3.4思维导图：绘制金钱知识网络，强化记忆九、作业设计9.1课后阅读9.1.1阅读材料：提供与金钱相关的文章或书籍9.1.2阅读笔记：要求学生记录关键信息和感悟9.1.3思考问题：提出与阅读材料相关的问题，引导学生深入思考9.1.4分享交流：鼓励学生在下一堂课分享阅读心得9.2理财规划实践9.2.1个人预算制定：要求学生制定一个月的个人预算9.2.2消费记录：要求学生记录一周的消费情况9.2.3理财方案设计：要求学生设计一个简单的理财方案9.2.4家长反馈：鼓励学生与家长讨论预算和理财方案，获取反馈9.3深度思考与写作9.3.2案例分析：分析一个金钱相关的案例，提出见解9.3.3创意作业：鼓励学生以金钱为主题进行创意表达，如绘画、诗歌等9.3.4同伴互评：组织学生相互评价作业，促进交流十、课后反思及拓展延伸10.1教学反思10.1.1教学效果评估：反思课程目标的达成情况10.1.2学生参与度分析：评估学生的参与度和互动质量10.1.3教重点和难点解析在《金钱的魔力》教案中，有几个环节是需要特别关注的，以确保教学效果的最大化。
金钱的魔力教学设计优秀5篇
金钱的魔力教学设计优秀5篇《金钱的魔力》教学设计篇一教学目标1．认识生字“蹩、撵”，小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计。
读读记记“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间1课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
1、今天我们来学习一篇新课文。
请同学们齐读课题。
2、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的作者是谁？能不能介绍一下他的代表作？3、谁读过这篇小说？你能介绍一下这篇小说的内容吗？师：好，请你先介绍到这里，给没读过这篇小说的同学留下一点悬念，小学语文教案《小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计》。
那么这个贫穷的年轻人，在得到这一百万英镑后，会发生什么事呢？让我们先来欣赏一段录像。
4、刚才录像片中那个吃饭的人就是小说《百万英镑》的主人公。
从这段录像片中你看懂了什么？二、初读课文，整体感知。
1、这个衣着寒酸却身揣百万英镑的主人公从饭店走出来后，又来到了裁缝店，那么在裁缝店又会发生什么事呢？下面就找同学读课文，其他同学想一想课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间发生的什么事情？在读的过程中呢，请同学们注意本课的字、词。
2、如果有读错的字音，教师将适时地纠正。
3、谁能说说课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间的什么事情？三、品读课文，理解内容。
1、课文的主要内容我们已经了解了，那么下面就让我们再次的走进文本。
请同学们按照阅读提示，快速的读课文。
（课件出示阅读提示）（1）、认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？（2）课文的哪些描写突出了这些特点？（先自己思考，再小组交流。
）2、小组汇报。
预设：学生可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。
金钱的魔力教案设计
金钱的魔力教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）了解金钱的含义及其在人们生活中的作用。
（2）掌握金钱魔力的表现形式，如诱惑、压力、动力等。
（3）了解金钱与价值观、道德观的关系。
2. 能力目标：（1）培养学生的金钱管理能力。
（2）提高学生抵制金钱诱惑的能力。
（3）培养学生正确对待金钱的价值观和道德观。
3. 情感、态度与价值观目标：（1）使学生认识到金钱不是人生的唯一追求，金钱与幸福、成长等无直接关联。
（2）引导学生树立正确的金钱观，追求更高尚的人生目标。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）金钱在人们生活中的作用。
（2）金钱魔力的表现形式及应对策略。
（3）正确对待金钱的价值观和道德观。
2. 教学难点：（1）金钱与幸福、成长的关系。
（2）如何抵制金钱诱惑，树立正确的人生观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生体验金钱的魔力，培养其金钱管理能力。
2. 案例分析法：分析现实生活中金钱魔力的案例，引导学生从中汲取经验教训。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养其独立思考和团队协作能力。
四、教学准备1. 教材：《金钱的魔力》相关内容。
2. 课件：金钱的魔力表现形式、案例分析等。
3. 教具：纸币、硬币等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示纸币、硬币等教具，引导学生思考金钱在生活中的作用。
（2）学生分享对金钱的认识和看法。
2. 教学金钱的魔力（1）教师介绍金钱魔力的表现形式，如诱惑、压力、动力等。
（2）学生举例说明金钱魔力在生活中的具体体现。
3. 案例分析（1）教师呈现典型案例，如因金钱诱惑导致的道德败坏、犯罪等。
（2）学生分组讨论，分析案例中金钱魔力的影响及其应对策略。
4. 金钱管理能力提升（1）教师引导学生思考如何抵制金钱诱惑，树立正确的人生观。
（2）学生分享自己的金钱管理方法和经验。
6. 作业布置（1）阅读一篇关于金钱与幸福、成长的文章。
（2）家庭实践：与家人一起制定家庭金钱管理计划。
《金钱的魔力》教学设计精选5篇
《金钱的魔力》教学设计精选5篇《金钱的魔力》教学设计篇一教学目标1、指导学生认识课文“钞”“熔”等生字，分角色有感情地朗读课文。
2、指导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
3、指导学生领悟作者塑造人物的方法。
教学重点：引导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
教学难点：引导学生领悟作者塑造人物的方法。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课1、出示课题：金钱的魔力。
2、你认为金钱有什么魔力？在学生发言的基础上，教师补充，金钱还能让有些人在顷刻之间改变对人的态度。
不信我们就一起来看一看课文。
3、本文节选自马克·吐温的短篇小说《百万英镑》，知道那一张大钞是多少吗？可是一百万英镑啊！二、初读课文，整体感知1、文章很长，请你用最快的速度把全文朗读一遍。
2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。
他们选择了一个身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3、读完课文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。
（讨论交流，鼓励学生发表自己的见解。
）（托德和老板唯利是图的丑恶嘴脸。
）三、突出重点内容，品味精彩描写1、读托德。
（1）在接待作者这位顾客的过程中表情和语言有多次的变化，请你用直线画出描写托德表情、语言的句子。
交流，出示句子：① 那个家伙摆出一幅非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人只会带大票子的。
”② 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”③ 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，……我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。
《金钱的魔力》教案设计
《金钱的魔力》教案设计
一、教学目标
1. 知识与能力目标：学生能够理解金钱在生活中的作用，认识金钱的意义和价值。
2. 过程与方法目标：通过讨论、小组活动和案例分析等多种教学方法，培养学生的合作能力和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生正确看待金钱，树立正确的金钱观念，培养学生的节俭和勤俭节约观念。
二、教学内容
1. 金钱在生活中的作用及意义
2. 金钱的来源和获取方式
3. 金钱的管理和运用
4. 金钱的价值观念
5. 节俭和勤俭节约观念的培养
三、教学重点与难点
1. 金钱在生活中的作用及意义
2. 金钱的管理和运用
3. 节俭和勤俭节约观念的培养
四、教学过程
1. 导入环节：通过一个小组讨论的方式，让学生谈谈对金钱的看法
和认识。
2. 学习任务：组织学生听取讲解金钱在生活中的作用及意义，并进
行案例分析。
3. 拓展延伸：设计一个小组活动，让学生通过角色扮演的形式，模
拟不同角色面临金钱问题时的应对方式。
4. 总结反思：引导学生回顾本节课所学内容，思考自己在日常生活
中对金钱的态度和处理方式，并提出建议和改进。
五、课后作业
1. 撰写一篇关于金钱管理的心得体会，包括对金钱的认识、管理方
式和价值观念等方面的思考。
2. 收集一些关于节俭和勤俭节约的案例，并进行整理和总结，准备
下节课分享。
通过以上教案设计，希望能够引导学生正确认识金钱的作用和意义，树立正确的金钱观念，培养学生的节俭和勤俭节约观念，从而使他们
在日后的生活中能够正确处理金钱问题，实现自身的价值观和目标。
【2300字】。
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《金钱的魔力》教案
1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
课前准备
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排
1课时
A案
教学过程
一、新课导入
1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2.了解故事梗概
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞
票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变
3.揭题：24*金钱的魔力
二、自读课文，畅谈体会
1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
（在书上作批注。
）
2.交流阅读感受。
（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有老板和托德的题板上写上概括性的词语。
例：
老板：见钱眼开、金钱的奴隶
托德：以貌取人、刻薄、世故
3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的交流，相机指导：
◆关于托德：
（1）入木三分的语言描写：
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
──（抓住：刻薄的嘴脸读出刻薄的语气。
）
他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：我并没有恶意恰恰相反，我们换得开！──（抓住仍旧摆着架子读出善变。
）
（2）细致入微的神情刻画：
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
你体会到什么？是怎么读懂的？
（点拨：托德神情的变化：笑容是遍布满脸的──凝结、毫无光彩；通过表情朗读体会比喻的妙用。
）
◆关于老板：
（1）动作描写：
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：
（引导抓住：钻进来回翻动兴奋地说着话，想象人物的连续动作，体会人物的心情。
）
（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。
）
学生自由试读十二自然段，谈谈感受。
分角色朗读。
（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。
）
4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。
三、拓展延伸，引发阅读兴趣
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）
1.在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。
感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。
（发下原文的阅读材料或者介绍网站。
）
2.了解作者──马克吐温
马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
他经历了美国从自由资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。
马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。
这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。
四、作业
阅读一篇文章，做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同主题文
章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。
B案
教学过程
一、初读课文，了解故事
1.出示课题金钱的魔力。
2.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
3.课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。
比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重
同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受
1.默读课文，思考：
（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。
比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，
说说理由或有感情地朗读。
2.小组讨论，形成组内意见，推选发言人。
3.课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：
（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段
话中。
4.讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言
1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
2.交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。
四、作业
1.课外阅读《百万英镑》。
2.背诵第6自然段。