24金钱的魔力公开课教学设计
金钱的魔力教学设计及设计意图（通用10篇）
金钱的魔力教学设计及设计意图（通用10篇）金钱的魔力教学设计及设计意图（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的金钱的魔力教学设计及设计意图，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
金钱的魔力教学设计及设计意图篇1教学目标：1、读通课文，把握课文主要内容，能结合文章内容理解“通融、刻薄、武断、窘况、雅致”等词语；2、体会并学习作者通过人物语言、动作、神态的前后对比刻画人物的方法；3、抓住“冷漠”和“热情”两条主线，从语言、神态、动作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特点；在对“托德、老板”和“我”的对比体验中，体会“并不是所有的人都会在金钱面前表现出丑态；4、培养学生树立一种文学欣赏的意识：欣赏文学作品时，要融合作者的经历、作者生平，以及作品诞生的时代背景；5、积累“唯利是图、拜金主义”等描摹人物金钱丑态的词语；6、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣，并通过好书推荐的方式激发学生阅读马克、吐温代表作的兴趣。
教学重难点：本文教学的重点是抓住“冷漠”和“热情”两条主线，从人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特点，体会刻画人物性格的方法。
这也是本文教学的难点所在。
教学准备：ppt课件；选有《百万英镑》全译文的书教学过程：课前谈话：1、简单介绍一下自己2、了解学生课前读了几遍课文，是否已经标上小节号；3、和学生协商两点：a、认真聆听、积极举手发言、回答声音要响亮；b、交流句子时，要明确是哪一小节哪一句话，如果要交流的句子很长或者是成段的，你就只需要说明是哪一小节或者哪一小节哪一句，不用完整地读下来。
4、聊一聊学生阅读过的书籍，以及让他们印象深刻的作家5、出示马克、吐温的生平资料，简单提取一些有效信息（你们从这些资料中知道了什么？）一、检查初读，了解主要内容1、板书并齐读课题（师：今天，我们要一起来欣赏的一个故事，就是由美国著名作家马克、吐温写的，这是短篇小说《百万英镑》中的节选）2、检查朗读，出示一个长句检查读书情况（师：同学们课前已经初读了课文，相信大家已经读通了课文，并且了解了课文的主要内容）长句：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
2023最新-金钱的魔力教学设计【优秀10篇】
金钱的魔力教学设计【优秀10篇】作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是牛牛范文整理的10篇金钱的魔力教学设计，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
金钱的魔力教学设计篇一教学目标1．指导学生认识课文“钞”“熔”等生字，分角色有感情地朗读课文。
2．指导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
3．指导学生领悟作者塑造人物的。
方法。
教学重点：引导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
教学难点：引导学生领悟作者塑造人物的方法。
课时安排1 课时教学过程一、导入新课1．出示课题：金钱的魔力。
2．你认为金钱有什么魔力？在学生发言的基础上，教师补充，金钱还能让有些人在顷刻之间改变对人的态度。
不信我们就一起来看一看课文。
3．本文节选自马克·吐温的短篇小说《百万英镑》，知道那一张大钞是多少吗？可是一百万英镑啊！二、初读课文，整体感知1．文章很长，请你用最快的速度把全文朗读一遍。
2．了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。
他们选择了一个身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3．读完课文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。
（讨论交流，鼓励学生发表自己的见解。
）（托德和老板唯利是图的丑恶嘴脸。
）三、突出重点内容，品味精彩描写1．读托德。
（1）在接待作者这位顾客的过程中表情和语言有多次的变化，请你用直线画出描写托德表情、语言的句子。
交流，出示句子：① 那个家伙摆出一幅非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人只会带大票子的。
”② 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”③ 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，……我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。
第二十四课《金钱的魔力》教学设计（精选15篇）
第二十四课《金钱的魔力》教学设计（精选15篇）第二十四课《金钱的魔力》篇1【教学目标】【基础知识积累】认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
【方法与能力】理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
【情感与思想】理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
【拓展与延伸】搜集并在课堂上讲一讲马克·吐温写的其他故事，激发学生阅读外国名著的兴趣。
【重、难点突破】了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
【教学过程】一、导入新课同学们，今天我们要学习的这篇课文《金钱的魔力》是一篇小说，它节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。
作者简介：马克·吐温(1835—1910)，美国作家，本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯。
马克·吐温是其笔名。
马克·吐温被誉为“美国文学中的林肯”那金钱到底有什么样的魔力呢？我们大家一起来学习课文。
二、初读课文，理解课文的主要内容。
提示：课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
三、金钱具有什么样的魔力，请结合课文的具体内容加以说明。
提示：要求学生抓住课文中关键的语句加以理解。
如：①啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
这是托德面对“我”胆怯地请求通融时说的一句话。
这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。
话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。
“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。
透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。
②他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
五年级语文下册24课金钱的魔力教学设计(优秀7篇)
五年级语文下册24课金钱的魔力教学设计（优秀7篇）课《金钱的魔力》教学设计篇一一、教学目标1.联系上下文和自己的积累辨别词语，推想有关词句的意思。
2.通过对作品的阅读、分析，把握托德和老板的性格特点，初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。
3.通过对比阅读，体会作者所要表达的思想感情，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点通过对作品的阅读、分析来把握托德和老板的性格特点；初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。
三、教学过程(一)看图谈话，初识马克·吐温请看大屏幕：这两幅图画的是同一个人，仔细观察，他们的身体特征有何不同？他是谁？马克·吐温是世界有名的短篇小说大师，他的写作风格就是夸张。
这节课我们一起走进《金钱的魔力》。
请读课题，强调“魔力”两个字。
(二)浏览文章，理清脉络1.火眼金睛辨字词。
凡事预则立，不预则废，学习课文之前先读读文中的词语。
每个词读两遍，男生读第一个，女生读第二个，依次类推。
注意读准红色字体的词语。
2.课文内容我知道。
请同学们带着对这些词语的理解走进课文，一边读文一边思考：课文中出现了几个人？都是什么身份？他们之间发生了什么事情？3.教师随机板书：托德、老板。
这个“我”不是马克·吐温，那他到底是谁呢？请迅速浏览补充资料。
课文中托德、老板和“我”之间究竟发生了什么事情？上演了什么好戏呢？(三)走近托德语言、神态描写1.再次读文，走近托德。
中国有句俗语，有钱能使鬼推磨。
现在我们按人物的出场顺序在1～6自然段找一找，托德是个什么样的人？在亚当斯没钱和有钱时托德的态度有何不同？马克·吐温是通过什么描写来体现托德的刻薄呢？2.体会托德语言之刻薄。
(1)我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
托德为什么把一件蹩脚的衣服给我？他心里是怎么想的？(2)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
金钱的魔力教学设计(5篇)
金钱的魔力教学设计（5篇）教学目标1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批判和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.熟悉课文中的4个生字，积存有关语言。
教学重难点通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
教学预备教师设计的教学课件教学流程一、课前谈话1.同学们，你们是第几次来这个大教室上课了？我是第一次来，此时我的心情既紧急又快乐，哪位同学来说一说你现在的心情？（生：快乐）你能用动作来表示你快乐的心情吗？2.盼望在接下来的课堂上，同学们也能像现在这样敢说敢做敢演，把自己最好的一面呈现在大家面前好不好？二、质疑，提醒课题1.板书《金钱的魔力》，齐读，看了这个题目，你最想知道什么？2.同学们可真会思索，这些疑问我们将在课文中一一解答，在学习课文之前我们先来熟悉一下这篇课文的仆人公，或许你可以从中看出一些蛛丝马迹。
（课件出示“我”的自述）3.此时，你仿佛看到一个怎样的“我”站在你的面前？（感受我的狼狈和穷困）“我”是否能如愿的换掉身上那一身破旧的衣服呢？就请同学们翻到24课把接下来的故事读一读。
三、初读感知1.请同学们自由朗读课文做到以下几点：（课件出示自学要求）2.生大声朗读课文。
3.沟通反应：课文除“我”之外，还介绍了哪些人物？（板书“我”、托德、老板）我们之间发生了一件什么事？（板书患病冷遇备受关注）四、再读感悟师：请同学们任选托德和老板中的一个人物去研读，划划描写他们动作、语言和神态的句子，想一想你从中体会到了什么？把你的感受写在相应的语句旁边。
1.沟通托德师：我们先来说说托德吧！（1）课件出示：我等候着，始终等他把手头的事办完，他彩铃这我到后面的一个房间去，取出一堆人家不愿要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
①你从哪些详细的字词中体会到的？②“始终”说明什么？（等候的时间很长）你能把等了很久的这种感觉读出来吗？“蹩脚”什么意思？（质量不好，本事不强）托德为什么要这样做，他当时是怎么想的呢？课件出示：当看到“我”衣裳褴褛，他想：，于是让“我”一旁等候，始终等他把手头的事办完，才选了一套最蹩脚的衣服给我。
《金钱的魔力》优秀教学设计(最新4篇)
《金钱的魔力》优秀教学设计（最新4篇）金钱的魔力教学设计篇一一、导入师：今天我们一起学习一篇非常有意思的课文——读题。
师：看到魔力这个词的时候，你会想起谁？生：刘谦。
生：哈里波特。
生：阿拉丁。
生：魔龙。
师：当你看到金钱的魔力这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。
生齐说：有钱能使鬼推磨。
师：打开课文，学着老师的样子把这句俗语写在课题旁边。
师板书：有钱能使推磨然后板书：鬼（写得很大，红色粉笔）师：一起读读这句俗语。
师：见过鬼吗？我也没见过。
因为这世界上压根就没有鬼。
这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？生：见钱眼开的人。
吝啬的人。
（恰当吗？也有点道理，吝啬的人现在居然也能去推磨）贪财的人。
师：指的就是这一类人。
在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是——金钱。
二、初读1 、要求师：预习过课文吗？（预习过）师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来，想一想，课文写了一件什么事。
点：看得快，找得快，思考得快，也是一个本领。
点：找到一个鬼，赶紧圈出来，它就跑不掉了。
然后思考，课文写了一个什么故事。
2 、交流。
师：这篇课文中的鬼有几位？板书：托德老板师：还有一个人物。
生：马克吐温师：是马克吐温吗？就是课文中的“我”，他不是马克吐温，也不是我，更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的人物，叫亚当斯，所以，聪明的小朋友提醒我，写这个人的名字时千万别落下——引号。
师：可以根据板书中的人物把这件事说一说。
生：先……冷遇，后来拿出……受到……备受关心。
师：他是不是概括主要内容的高手？是班长啊，班长也不一定是概括主要内容的高手。
我们要向他学一点，看看他用上了什么，怎么简洁的。
他用了几个极其概括的词语。
点出冷遇，备受关心，也可换成盛情接待。
三、分析托德的形象1 、自读师：不能冤枉一个好人，也决不放过一个坏人。
托德和老板是鬼，有证据吗？能从课文中找到证据吗？这是略读课文，需要自己去读读，悟悟。
鬼一般都有鬼相，和鬼品。
2024年度-《金钱的魔力》公开课教案设计
4
知识目标
让学生了解马克·吐温及其作品风格；理解小说中金钱对人物性格和命运的影响。
能力目标
培养学生分析文本、提炼主题的能力；通过角色扮演等活动，提高学生的口语表达和团队协作能力。
情感、态度和价值观目标
引导学生正确看待金钱，树立正确的价值观和人生观。
5
采用讲解、讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
树立正确的价值观
我们应该学会制定合理的预算和理财计划，避免过度消费和浪费。同时，我们也应该了解投资风险和回报，选择适合自己的投资方式。
学会理财规划
我们应该培养自己的独立意识和自我管理能力，不依赖他人的经济支持，通过自己的努力实现经济独立和财务自由。
培养独立意识
18
05
CHAPTER
互动环节：课堂讨论与分享
利用多媒体课件展示相关背景资料和文本内容；通过小组合作、角色扮演等活动形式，加强学生的互动与参与。
教学手段
教学方法
6
02
CHAPTER
文本解读与赏析
7
情节梳理
故事围绕“我”和托德在裁缝店的经历展开，通过对比“我”拿出大钞票前后托德和裁缝店老板的态度变化，展现了金钱对人性的巨大影响。
文本背景
《金钱的魔力》是马克·吐温的一篇短篇小说，通过讽刺和夸张的手法揭示了资本主义社会中金钱至上的观念。
虽然金钱可以带来物质上的享受和满足，但它并不能保证精神上的幸福和满足。过度追求金钱可能会导致精神上的空虚和失落。
在一些情况下，金钱可能会腐蚀人们的道德观念。例如，商业贿赂、贪污腐败等行为往往与金钱密切相关，这些行为不仅违反了法律法规，也损害了社会公正和道德风尚。
金钱与幸福的关系
2024年金钱的魔力教案(公开课)
金钱的魔力教案(公开课)一、教学目标1.让学生了解金钱的概念、起源、职能和作用。
2.培养学生正确的金钱观，学会合理使用金钱。
3.提高学生对金钱的辨识能力，防范金钱陷阱。
4.培养学生良好的消费习惯，树立正确的消费观念。
二、教学内容1.金钱的概念与起源2.金钱的职能与作用3.正确的金钱观4.合理使用金钱5.防范金钱陷阱6.培养良好的消费习惯三、教学重点与难点1.教学重点：金钱的职能与作用、正确的金钱观、合理使用金钱。
2.教学难点：防范金钱陷阱、培养良好的消费习惯。
四、教学方法1.讲授法：讲解金钱的概念、起源、职能、作用等基本知识。
2.案例分析法：通过具体案例，让学生了解金钱陷阱，提高辨识能力。
3.讨论法：引导学生就金钱观、消费观念进行讨论，培养正确的价值观。
4.情景模拟法：创设消费场景，让学生在实际操作中学会合理使用金钱。
五、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生思考：金钱是什么？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？2.讲解金钱的概念与起源（1）金钱的概念：金钱是一种通用等价物，具有价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段和世界货币等职能。
（2）金钱的起源：金钱起源于物物交换，经过长期发展，逐渐形成了现代货币体系。
3.讲解金钱的职能与作用（1）金钱的职能：价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段、世界货币。
（2）金钱的作用：促进商品交换、优化资源配置、衡量财富水平、影响消费行为等。
4.培养正确的金钱观（1）金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。
（2）金钱是一种工具，要用之有道。
（3）树立正确的金钱观，追求合理的财富增长。
5.合理使用金钱（1）学会预算管理，合理规划消费。
（2）区分需求与欲望，避免盲目消费。
（3）注重投资理财，实现财富增值。
6.防范金钱陷阱（1）了解各类金钱陷阱，提高辨识能力。
（2）谨慎投资，避免盲目跟风。
（3）加强个人信息保护，防止诈骗。
7.培养良好的消费习惯（1）理性消费，遵循量入为出原则。
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24、金钱的魔力◆文本简析本文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是略读课文。
本文节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
小说淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、见钱眼开的丑态。
◆教学目标1．借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。
2．凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、惟利是图”的人物品质。
3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。
◆过程实录一、复习导入1、师：在第七单元里，我们感受了中国作家笔下的人物，如活泼机灵、富有心机的（小嘎子），视财如命的吝啬鬼（严监生），美若天仙、说话八面玲珑又善于见风使驼的（王熙凤），这节课我们一起来欣赏美国大作家马克吐温写的文章，《金钱的魔力》（板题、生读题）2、马克吐温是谁？我们来认识一下。
读读这段话，你能介绍一下马克吐温吗？3、我们先听听这个故事之前发生了什么？课文金钱的魔力写的就是美国旧金山的一个小办事员出海游玩，因故迷失方向后，幸遇轮船获救，然后随船来到英国伦敦。
他身无分文，举目无亲，两个富有的兄弟俩将一百万英镑的支票(相当于现在一千万人民币）借给了这个贫穷的人，并以他能否在三十天内凭这张百万英镑的钞票呆了三十天而打赌。
没想到在这段时间内，人们对这位突然暴富的罕见富翁，竟拼命地拉拢，从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，一个个讨好他，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上!文章就是亚当斯得到一百万英镑后生活发生的变化情况。
二、初读课文，整体感知1、请大家借助拼音读通课文，边读边琢磨，课文中都写到了哪些人，他们是什么身份？2、课文中有哪几个人？（三个。
）“我”、托德、老板。
（师板书）3、这个“我”是谁？（生：马克吐温。
）4、不对，这个“我”不是作者，而是小说中的一个人物。
所以在写“我”这个字的时候，一定要加上（引号）5、谁能概括地说说课文的主要内容？（“我”去服装店买衣服，因衣衫褴褛而遭到托德的冷嘲热讽，后来，我拿出百万英镑，受到了老板的热情接待。
）6、概括得不错！按照人物的出场顺序来概括是一种好办法，比较容易把主要内容概括清楚。
三、比较阅读，品悟托德过渡语：一说到金钱的魔力，大家一定会想起一句七个字的俗语。
（有钱能使鬼推磨）你们见过鬼吗？我也没有，因为这世界上根本没有鬼。
那么，这句话中的“鬼”肯定指人，请问指的是哪类人？（指的是见钱眼开、唯利是图、虚情假意的人）。
1、你们说托德和老板是鬼吗？（是）能从文中找到证据吗？这是篇略读课文，需要同学们仔细去读，仔细去悟，去发现。
2、鬼啊，一般都有鬼相和鬼品，请大家首先找到描写托德的相关内容，把最能体现托德“鬼相”（描写方法）的语句划下来，并试着用词语概括托德的“鬼品”（体现人物性格）。
（一）、感受托德的性格特点句子一：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
（以貌取人、漫不经心）1、“蹩脚”的衣服是什么样的？（质量不好、难看、没人要的）2、要是你们去服装店买衣服，你们认为托德会把怎么样的衣服给你们？为什么？（顾客是上帝）3、我们都说顾客是上帝，那么托德应该是仆人。
然而托德把一件蹩脚的衣服给我，他心里是怎么想的？（在托德的眼里，我哪是个上帝，简直就是乞丐、魔鬼，这一切都因为我衣衫褴褛，没有钱，上帝变成乞丐、魔鬼）4、在这里，我们说托德第一个鬼品是——以貌取人（板书）5、接下来我们再看看还有没有描写托德鬼相、鬼品的句子二：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
（尖酸刻薄、藐视穷人、傲慢无礼、挖苦讽刺）1.这句话运用什么描写方法？（语言）从这段话中你感受到了托德是一个怎样的人？（尖酸刻薄）板书2、你们是从哪体会到“刻薄”的？“哼”字——感受一下，这个音是从哪儿发出来的？(鼻子)用鼻子说话，是很伤人的；难道此时托德就已经知道他面对的是百万富翁了？（挖苦讽刺）同学们千万别学会用鼻子说话，这是很伤人的。
4、自由读，指名读3、但是，当“我”把钱递过去，托德的那张脸马上发生了变化，被刻画得淋漓尽致，我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象，看看是哪个自然段。
我们一起读──句子三：（第六自然段）他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
）1、用一个词或一句话形容一下托德的表情。
（眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴……）此时他看到我还在再是魔鬼吗？而是上帝了2、我们平时写笑都怎么写？（微笑、哈哈大笑、捧腹大笑、眉开眼笑、讥笑…）…3、托德的笑属于哪一种？（生：皮笑若不笑）你们见过这样的笑容吗？（没有。
）生活中不曾见过这样的笑容绝对是幸运的，幸福的。
4、老师想为大家找一张这种笑容的图片。
（课件出示“沙皮狗”脸的特写图片）5、看了图片之后，再对照课文的描述，说说你对托德这种笑的感受。
（○1这种笑容也太丑陋了，简直令人作呕。
○2托德人不难看，但笑得如此难看，是因为他是冲着钱笑的，他是个虚情假意、见钱眼开的人。
6、可马克吐温是怎样描写托德的笑容的？（折纹、皱纹、螺旋纹）马克吐温针对托德的笑，用什么来打比方？（课件出示“火山熔岩”的图片）7、大家都知道，打比方要贴切，两样事物之间要有相似之处。
你们认为，这像一个人的笑容吗？8、既然不像，马克吐温为什么还要打这样的比方？是他不会写文章吗？（不是，马克吐温故意这样写的，这是夸张的写法。
让我们感受马克吐温对笑的描写，看到他描写的独特之处。
抓住人物神态描写，（板书神态），刻画出托德看到钱后变成一个怎样的人？（板书见钱眼开）9、是啊，马克吐温不愧为语言大师，用夸张、讽刺的笔来描写人物的笑容，淋漓尽致地刻画出了托德这个见钱眼开，虚情假意的势利小人的丑态。
四、概括梳理，品悟老板感谢马克吐温，通过对托德丑陋笑容、刻薄的语言，让我们看清了托德这个鬼的本质。
那么，小说里的另一个鬼是老板，马克吐温又抓住他的什么进行了描写？快速默读描写老板的语段（生：动作、语言）（一）、指名读动作描写。
1、老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨。
一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的。
2、从他的连续动作中，体会老板的心情。
（看到钱时高兴至极的心理）（二）、语言描写接下来我们读读老板生动传神的语言描写。
全文不过1549个字，而老板居然一口气说了604个字的鬼话。
你们说老板累不累啊？要把这番话说下来，确实很累。
可老板如此滔滔不绝、语无伦次、天花乱坠地说话，无非就是想达到一个目的，你知道是什么吗？（赚到钱）1、为了达到这个目的，老板还是挺讲究说话的策略的，请大家再去研究研究老板的这番话，想一想，老板为了达到目的，用了哪几招？把相关的句子划下来，并体会一下突出老板什么的性格特点？2、伎俩一：（贬低同伴法）：把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这样类事情。
把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。
3、课文中的我真不走运，如果我刚进店铺时，我遇见的不是托德，而是老板，那样的话就不会遭到冷遇了，是不是这样的？（不是这样的，老板是因为看到百万英镑的大钞票利用贬低同伴法才这样说的，可看出老板也是个见钱眼开的人。
）4、伎俩二：（胡编乱造法）：这是哈利法克斯公国的亲王殿下……她母亲病得快死了……5、老板在这胡编乱造为了我改变原来计划，可看出老板是一个怎样的人？（板书圆滑）6、伎俩三：（奉承拍马法）：裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。
”7、老板搜肠刮肚，凡是能讨好人的语言全不放过，这衣服真有那么完美吗？（事实可能没有那么完美）8、为什么用那么多感叹号？可看出老板也是个什么样的人？（这里四个感叹号和许多修饰词语，夸张的写出老板阿谀奉承的丑态）板书阿谀奉承9、伎俩四：（自吹自擂法）：我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。
10、他是真的没缝过这么得意的衣服吗，为何要这样说，可看出老板的什么特点？11、伎俩五：（百依百顺法）：无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。
您得说永远永远——那才对哩，先生。
12、想想此时老板在想些什么？（这个人可真是脾气和喜好古怪的大富翁，我可得好好巴结巴结他，跟他扯上关系对我是百利无一害）13、突出了老板什么性格特点？（唯利是图）14、都说眼睛是心灵的窗户，语言是灵魂的镜子。
当“我”离店时看看老板说的话。
其实老板要表达的意思很简单，“您说得对，我送您，再见”。
但由于此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副鬼相。
五、总结写作特点1、读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。
进行结尾与文章开头形成了鲜明的对比，更加衬托出老板是个(见钱眼开，唯利是图。
老板和托德都是为了金钱而甘心推磨的鬼。
)以后我们在描写人物特点时也可以借鉴一下这几种写作方法。
六、超越金钱的魔力──亲近价值的灵魂1、从老板和托德的身上，你们感受到金钱的魔力了吗？没有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由立即由魔鬼变成上帝。
2、那么，金钱的魔力就这么大，几百年前莎士比亚就曾经这样说过──“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。
”──莎士比亚3、既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？（不是）那你来说说金钱办不到的事？（○1纯真的友情金钱买不来。
○2一个人的健康和生命金钱买不来。
○3一个人的知识金钱买不来。
○4家庭的幸福，好的学习成绩金钱买不来。
○5智慧是不能用金钱来买的。
4、学到这里，我相信同学们对金钱一定有了自己的认识，把你的认识写下来吧，一会我们来交流。
（○1金钱是一张具有魔力的纸，他能把一个人送进监牢，也能让一个人变得高贵，追求金钱是我们的一个目标，但不是唯一的目标。
○2钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。