循环小学教学设计
循环系统科学教案教学设计
包括心脏、血管和血液等组成部分， 以及淋巴系统等辅助部分。
阐述循环系统对人体健康的重要性， 如心脏病、高血压等循环系统疾病的 危害。
循环系统的功能
输送氧气和营养物质到全身各组织， 同时排除代谢废物和二氧化碳，维持 内环境稳定。
课程目标与要求
知识目标
掌握循环系统的基本结构、功能和调节机制，了解常见循环系统 疾病的原因和预防措施。
未来学习规划
学生可以制定自己的未来学习规划，明确下一阶段的学习 目标和计划，以及需要采取的措施和行动。
未来发展趋势预测
医学技术的不断创新
随着医学技术的不断进步，未来循环系统疾病的治疗手段将更加多样化和个性化，例如基 因治疗、细胞治疗和精准医疗等。
跨学科研究的深入发展
循环系统疾病的研究将越来越多地涉及到生物学、化学、物理学等多个学科领域，跨学科 合作将成为未来研究的重要趋势。
心脏工作原理
心脏通过收缩和舒张的泵血动作， 推动血液在全身循环。心房接收血 液，心室将血液泵出，通过动脉送 往全身各组织器官。
血管类型及功能特点
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动脉
将心脏泵出的血液送往全 身各部位的血管，管壁较 厚，弹性大，能够承受较 高的血压。
静脉
将全身各部位的血液回流 至心脏的血管，管壁较薄 ，弹性小，容量较大。
力。
柔韧性训练
如瑜伽、太极等，可增 加关节灵活性和平衡能 力，预防跌倒和受伤。
07
总结回顾与展望未来
关键知识点总结回顾
1 2
循环系统的基本结构和功能
包括心脏、血管和血液等组成部分的介绍，以及 它们在维持生命活动中的重要作用。
循环系统疾病的类型和症状
涵盖高血压、冠心病、心力衰竭等常见循环系统 疾病的病因、病理生理和临床表现。
小学科学第三单元水循环部分教学设计(教案)
小学科学第三单元水循环部分教学设计（教案）教学设计案例：小学科学第三单元水循环部分教学设计一、教学目标：1. 知识目标：了解水的存在形态及水的循环过程。
2. 技能目标：能够观察、描述和解释水的存在形态及水的循环过程。
3. 情感目标：培养学生对水资源的珍惜和节约意识。
二、教学内容：小学科学第三单元水循环部分三、教学重点：1. 水的存在形态：液态、固态和气态。
2. 水的循环过程：蒸发、凝结、降水、渗透和河流水的回流。
四、教学方法：1. 提问法：通过问题引导学生思考，激发学生学习的积极性。
2. 观察法：通过观察实验和现象，让学生亲身体验和感受水的存在形态和水的循环过程。
3. 操作法：设计简单的实践活动，让学生参与其中，加深对水的存在形态和水的循环过程的理解。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）：引导学生观察身边的水，提出问题：“水有不同的形态吗？你能说出水的三种存在形态是什么吗？”通过让学生观察和回答问题，激发学生的思考和学习兴趣。
2. 实验观察（15分钟）：让学生分组进行小实验，将一盆水放在教室窗户旁边，观察几天后水的变化。
引导学生观察和记录变化，并在班级讨论中归纳总结。
同时，教师可以向学生介绍蒸发和凝结的过程。
3. 观察与描述（10分钟）：引导学生观察雨水、云、河流等，让学生描述它们的形态和特点。
通过观察和描述，让学生初步了解降水和河流水的回流等现象。
4. 实践活动（20分钟）：设计一个简单的渗透实验，让学生体验和观察水渗透的过程。
给每组学生准备一个湿润的海绵和一些砂土、土壤等物质。
让学生观察海绵和物质的变化，并记录下来。
引导学生通过观察、实践和记录，了解水渗透的过程。
5. 整合与展示（10分钟）：引导学生利用所学知识，设计一个简单的小实验来展示水的循环过程。
可以让学生用透明塑料袋装一些水，将其悬挂在窗户旁边，在一段时间后观察水的变化。
鼓励学生思考并将观察结果进行描述和解释。
6. 归纳与总结（5分钟）：通过讨论和归纳，让学生总结水的存在形态及水的循环过程的特点和规律。
湘教版六年级上册科学《水的循环》教学设计
湘教版六年级上册科学《水的循环》教学设计一、单元目标本单元安排了“1．雾和云”“2．雨和雪”“3．水在自然界的循环”三课，8个探究活动，旨在让学生通过观察比较、模拟实验、类比推理等科学方法探索常见天气现象的形成原因，建构“地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中，在循环中产生了云、雾、雨、雪等天气现象”概念，具体实现下列的四维目标。
同时为学生理解“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核”的主要科学概念奠定基础。
（一）科学知识点1、描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。
2、描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。
3、举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
（二）科学探究观察、比较、实验、模拟实验推理及判断（三）科学态度对云、雾、雨、雪等的形成有强烈的好奇心，并能通过观察和实验得出结论。
（四）STSE了解生活中与水的循环相关的现象和问题。
二、单元解析三年级下册学生已探究了“水的三态变化”,教材基于学生已知的水的三态现象及三态变化条件的认知起点，按“因果关系”的结构，设计了“雾和云”“雨和雪”“水在自然界的循环”三课，共3个导人活动、8个探究活动。
旨在引领学生通过模拟实验探究雾和雨的形成原因，进而类推云和雪的形成原因。
最后引导学生归纳提炼大自然中水的三态变化关系，分析变化原因，模拟陆地海洋水循环实验，理解地球上的水在陆地、海洋及大气之间是处于不断循环之间，在循环过程中产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
第一课雾和云一、教学目标1.科学知识知道云和雾都是由水蒸气遇冷后凝成的很多小水滴或小冰晶飘浮在空气中形成的。
雾在低空，云在高空。
2.科学探究（1）通过对比模拟实验，探究雾形成的原因。
（2）能够在对雾形成原因探究的基础上，类推云的形成。
3.科学态度、STSE（1）对于云雾现象与水蒸气之间的关联有探究兴趣，实事求是，乐于合作与分享。
循环小数教学设计教案人教版6篇
循环小数教学设计教案人教版6篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。
文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。
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在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的循环小数教学设计教案人教版6篇，希望能够帮到您！循环小数教学设计教案人教版1教材分析循环小数是个新知识。
这部分概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。
教材通过例8，先让学生做除法。
通过实际计算，发现这些除法无论除到小数点后面多少位，都除不尽。
然后，教材中提出问题，让学生观察它们的商有什么特点，并想一想这是为什么。
根据学生计算出的除法竖式，引导学生发现商和余数的关系。
由于余数重复出现，商也重复出现，而且这样的重复是循环不断的。
从而，引出循环小数的概念。
接着，教材通过两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。
以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数。
到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。
最后，介绍循环节、纯循环小数和混循环小数等概念，这些都是选学内容。
while循环教学设计
while循环教学设计教学目标：1. 学生能够理解while循环的概念和基本用法。
2. 学生能够灵活运用while循环解决问题。
3. 学生能够分析问题，并设计while循环解决方案。
教学准备：1.计算机或电子白板。
2.教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师首先引入while循环的概念，通过一个简单的例子来说明循环的概念。
2.老师提问学生，是否可以通过循环实现一些重复性的任务，如何做到？学生进行回答。
二、讲解while循环（10分钟）1. 老师通过PPT讲解while循环的基本语法和用法，包括while关键字、循环条件和循环体的使用。
2. 老师通过示例代码展示while循环的执行流程，并解释每一步的作用。
3. 老师强调while循环会在每次迭代之前检查循环条件，只有当条件为真时才会执行循环体。
三、编程实践1（20分钟）1. 老师提供一个练习题，要求学生编写一个程序，利用while循环输出1到100之间的所有偶数。
3.学生们在写完代码后，老师逐一点评学生的代码，指出错误并给予指导。
四、讲解while循环的高级用法（10分钟）1. 老师讲解while循环中的break语句的用法，以及在循环中使用布尔变量来控制循环的结束条件。
2.老师通过示例代码演示这些高级用法，并解释每一步的作用。
五、编程实践2（20分钟）1. 老师提供一个练习题，要求学生编写一个程序，利用while循环猜数字游戏。
3.学生们在写完代码后，老师逐一点评学生的代码，指出错误并给予指导。
六、总结（5分钟）1. 老师总结while循环的概念和基本用法，并强调灵活运用循环语句的重要性。
2. 老师鼓励学生在日常学习和编程实践中多加运用while循环，提高编程技巧和解决问题的能力。
扩展活动：1. 学生可以尝试设计自己的while循环练习题，并交给其他同学完成。
2. 学生可以在课后进一步探索while循环的其他应用场景，并分享给同学们。
循环系统教学设计
循环系统教学设计循环系统教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解循环系统的组成、功能和工作原理，掌握心脏的结构和血液循环的过程。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生认识到循环系统对人体健康的重要性，培养学生的健康意识和责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：循环系统的组成、功能和工作原理，心脏的结构和血液循环的过程。
2. 教学难点：心脏的结构和血液循环的过程。
三、教学方法1. 讲授法：讲解循环系统的组成、功能和工作原理，心脏的结构和血液循环的过程。
2. 演示法：通过演示实验、图片、视频等，让学生直观地了解循环系统的组成、功能和工作原理，心脏的结构和血液循环的过程。
3. 讨论法：组织学生讨论循环系统的组成、功能和工作原理，心脏的结构和血液循环的过程，培养学生的思维能力和合作能力。
4. 实验法：通过实验，让学生亲身体验循环系统的组成、功能和工作原理，心脏的结构和血液循环的过程，培养学生的实验能力和动手能力。
四、教学过程1. 导入新课展示一些与循环系统相关的图片或视频，如心脏跳动、血液流动等，引起学生的兴趣。
提问学生：你们知道这些图片或视频展示的是什么吗？它们与我们的身体有什么关系？引出课题：循环系统。
2. 讲授新课循环系统的组成讲解循环系统的组成，包括心脏、血管和血液。
展示心脏、血管和血液的图片或模型，让学生直观地了解它们的结构和功能。
循环系统的功能讲解循环系统的功能，包括运输氧气、营养物质和代谢废物，维持身体的正常生理功能。
展示一些与循环系统功能相关的图片或视频，如氧气和营养物质的运输、代谢废物的排出等，让学生直观地了解循环系统的功能。
心脏的结构讲解心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜等。
展示心脏的图片或模型，让学生直观地了解心脏的结构。
血液循环的过程讲解血液循环的过程，包括体循环和肺循环。
展示血液循环的图片或模型，让学生直观地了解血液循环的过程。
“水循环”教学设计
参考内容
一、设计理念
力求突出“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的课程理念。 提供给学生与生活密切相关的地理知识，激发和满足学生的地理求知欲。引导 学生积极参与到整个学习过程中，“在实践中学习”，“在运用中学习”。体 现学生自主、合作、探究的学习过程和任务驱动学习的思路。
二、导学案设计说明
4、充分体现教师的引导作用。教师在整个教学过程中只是引导学生去发现、 去思考、去实践。让学生在一种和谐、愉悦的课堂氛围中完成学习任务。
5、能注重培养学生的一些良好学习习惯和方法。如阅读课文的方法、讨论问 题的习惯等等。
1、在拓展延伸部分还应加大些 力度，可以更多的生活实际。
2、在整个教学过程中还应注重一些细节问题。如学生板书的不规范、学生作 图的准确性不高等等。
请同学们再思考一个问题（出示思考题）：“如果地表的植物都被破坏了，会 出现什么后果”？（学生自由回答）师：（表扬学生后指出破坏植被会造成严 重后果）因此我们要保护植被，爱护环境！
（三）巩固与延伸：
师：下面请同学们看一段短片（播放有关节约用水的公益广告）。大家能不能 从日常生活中举例说说我们怎样节约用水？（学生自由回答）（板书：节约用 水人人有责）师：最后请同学们用一句话总结一下大家今天有什么收获？（学 生自由回答）（板书：珍惜每一滴水让生命之水永不枯竭）（四）课堂小结。
1、认识水的三种形态。
师：谁能用三个字概括水的三种形态？（板书：固态、液态、气态）
师：你们能说说哪些是固态，哪些是液态，哪些是气态吗？（学生自由回答） 师：你们知道水是怎样从这三种形态互相转化吗？如果不知道的话，没关系， 今天这节课我们就一起来研究这个问题。
2、实验研究：
师：下面请同学们分成小组，在老师为你们准备的实验中去找答案吧！（学生 分组实验，教师巡回指导）师：（实验做完后）下面请同学们说说你们在实验 中有什么发现？（学生自由回答）师：（表扬学生后）请同学们翻开书第8课， 看看书中的插图和说明，再对照一下你们的实验，
《循环小数》(教学设计)-2023-2024学年人教版五年级数学上册
除了以上评价方式，还可以采用学生自评、互评等方式，鼓励学生主动参与评价，培养学生的评价能力和自我认知能力。通过多种评价方式的结合，全面了解学生的学习情况，为教学提供有力支持。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解循环小数的基本概念。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
最后，我将更加注重学生的反馈和评价，通过及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足，并提出改进的建议，促进学生的自我提升。
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“循环小数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
《循环小数》（教学设计）-2023-2024学年人教版五年级数学上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《循环小数》（教学设计）- 2023-2024学年人教版五年级数学上册，本节课主要内容是让学生理解循环小数的概念，掌握循环小数的简便记法和求值方法。通过本节课的学习，学生能理解循环小数的意义，能找出一个循环小数的循环节，并会利用循环小数进行实际问题的计算。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《循环小数》教学设计
独店中心小学张腊梅
教学内容五年级数学上册第33页例7、例8 授课班级五（1）
教学目标1、使学生理解产生循环小数的原因，认识循环小数，能正确使用循环小数表示除法的商。
2、认识循环节，能正确进行循环小数的简写。
3、在猜想、验证过程中清晰的表述自己的观点和理由，培养交流的意识和能力。
教学重点认识循环小数，正确使用循环小数表示除法的商。
教学难点理解产生循环小数的原因。
课前准备教师准备：PPT课件
教学过程导案学案设计意图
创设情境，引入新课1.教师提问：一年四季是怎样交替的？太阳
每天从哪边升起？哪边落下？一周的7天
是按照怎样的规律排列的？你还能举一些
这样的例子吗？你发现了什么？
2.导入新课。
在我们的生活中，有很多依次不断重复出现
的现象，数学计算中也会遇到一些这样的现
象，这节课我们大家一起来探讨吧！
1.先思考，然后回答教师
提出的问题。
有的学生
能说出这些现象是按顺
序重复出现的。
2.明确本节课的学习内
容。
初步感知
循环现象，为学
习新知做好铺
垫。
讨论交流，初步感知循环小数的特点1.发现问题，引发学生思考。
(1)组织学生根据题中王鹏跑步的相关信息
计算他跑步的速度。
(2)引导学生观察竖式，交流发现的问题。
2.组织学生讨论如何表示这样的商。
3.根据学生的汇报适时说明。
像5.333…这
样，小数部分从某一位起，一个数字依次不
断重复出现，这样的小数叫做循环小数。
1.(1)收集信息，认真分析
数量关系，列出算式并
用竖式计算。
(2)汇报发现的问题：余
数总是重复出现“25”，
商总是重复出现“3”。
商和余数总是重复不断
出现，除不完。
2.汇报：可以在3的后面
加省略号，表示无数个
3。
从解决生
活中的问题情
景入手，引出新
知，初步感受循
环小数的特点。
进一步认识循环小数，理解循环小数的意义1.出示2.29÷1.1.
(1)组织学生独立计算。
(2)观察400÷75和2.29÷1.1，引导学生总结
循环小数的意义？
2.出示自学提示：
先认真阅读课本第34页上半部分，完成下
列问题：
(1)什么是循环节？
(2)你能找出下列循环小数的循环节吗？
1.在练习本上独立列式
计算。
2.通过观察尝试列举循
环小数，归纳循环小数
的意义。
3.然后按照自学提示学
习循环节的概念及循环
小数的简便写法。
2.汇报自学提示中的问
通过观察、
比较、概括循环
小数的意义，理
解循环小数的
特点。