农村小学图书室简介
西部农村中小学图书馆(室)的现状及对策初探
２ ． 对于西部农 村乡镇 中心学校或中学以及 区县中小 学， 各级政府首先要切实加强对这些学校图书馆（ 室） 的投
优化人力资源配置 ， 加强对 中小学图书馆（ 室） 人力资源建 设， 将岗位的要求与人才 的特点结合起来考虑 。另外 ， 除了 使用科学合理的管理方法外 ， 还必须做到三个要 ： 一要保证 学校（ 特别是一些偏远地 区的学校） 图书馆（ 室） 工作人员的 稳定 ； 二要为其搭建起参加业务培训的平 台， 大力引进和招 聘专业型人才； 三要保证其合理的调资晋级制度的落实 ， 使 图书工作人员有发展的空间。 ４ ． 加强中小学图书馆 （ 室） 的文献资源建设 。由于中小 学图书馆（ 室） 建设是国家“ 普九” 验收的一个项 目， 为了通 过验收 ， 许多学校都在为数不多的经费中挤出了一点资金 ， 购建了一些必须的硬件 ，但其馆藏文献资源多数是由学生 和社会人士捐赠的 ， 内容陈旧杂乱 ， 对学校教育教学的用途 不大 。为此 ， 我认为每年学校要把投入的有限经费用好 ， 在 补充新 的文献资料之前要广泛征求广大教师的意见 ，使购 买的新文献适合学校的教育教学和学生的课外阅读 。 ５ ． 加强对图书馆 （ 室） 各类文献信 息资源 的开发力度。 由于互联 网技术 的快速发展 ， 一方面图书馆 （ 室） 作为一个 社会文化性质的服务机构 ， 其社会角色从传统 的以馆藏文 献的管理和服务 ，进一步分化成充分利用先进的科技手段 搜集 、 整理 、 存储信息 ； 服务 内容也从简单的文献服务发展 到揭示文献内涵 ，并直接联网 ，为用户提供快捷优质的服 务。 另一方面读者对文献信息资料的需求呈现全面性 、 系统 性、 准确性、 多学科 、 多角度 、 全方位 、 综合化 、 集成化 、 高速 化、 增值性与个性化 、 动态的， 即专业性的内容 ， 人性化的服 务的特点； 读者使用图书馆的行为也发生了变化 ， 由文献 的
如何建设农村中小学的图书室
常 言道 ： 读 书 、 好 书 。什 么 样 的 书 才称 得 上 好 书 ， 么 样 多 读 什 的 书 才 是 中小 学 学 生 所 喜 欢 同时 对 学 生 有 帮 助 的 图 书 这 是 建
设 新 图 书 室 ． 理 图 书室 所 需 要 处 理 的第 一 件 事 情 。许 多 学 校 是 整 找 一 些 图书 出版 公 司 、文 化 公 司 拿 出一 个 目录 由 领 导 指 定 某 某
所 需 的 辅 助 阅读 图 书列 表 ． 加 一 整 理 、 选 和 归 类 确 定 所 必 需 以采 用 单 机 版 ． 简 单 的 方 式 是 用 ｅ ｃ ｌ中 的宏 进 行 编 写 ． 三 再 筛 最 ｘｅ 用 的 图 书 只要 认 真 做 了这 一 步 工作 的 学 校 就 不 愁 学 生 不 进 图 书 张 表 来 保 存 基 本 的数 据 ． 中 一 张 是 图书 信 息 ． 张 是 学 生 和教 其 一
公 司的 方 案 而定 下 来 啦 。这 样 做 的确 省 时 少事 ． 同 时也 造 就 了 但 以后 无 人 读 书 的一 个 空 空 图书 室 我 们 如何 选 取 中小 学 的 图书
呢７
第 一 、 生需 要 许 多 辅 助 资 料 来 帮 助 学 生 理 解 、 深 、 学 加 回味 课 本 的知 识 因此 我 们 选 取 图 书 的第 一 步 应 由各 科 任 老 师 上 交
再次 、 利用 现代化 的管理方式 对图书进行高效借阅管理 新 书 上 架 之 前 有 许 多 工作 要 做 ．１ 纪 的学 校 如 果 还 要 利 用 手 工 ２ 世 输 写 、 工 检 索 进行 借 阅登 记 的 话 会让 人 笑 掉 大 牙 对 于 中小 学 人 读者我们不应把他们 都想成是君子 ， 我们要做好防小人 的方法 如 果 是 学 生 自主 选 取 图 书 的 图 书 馆 首 先 应 在 每一 本 书 里 加 好 金 属 线 ． 后 才 做 编码 录入 工 作 。如 果学 校 资 金 不 足 可 以采 用 打 印 然 目录 让 学 生 在 服 务 台 报 号 等 待 的方 式 做 好 基 本 的 防 盗 工 作 之 后 学 校 应 决 定 所 需 要 的 图 书 管 理 软 件 ．然 后 按 软 件 里 所 涉 及 的 相 关 内 容对 图书 做 好 编 录 工 作 。一 般 来 说 图 书 的 录入 上 要 包 括 ： 书编号 、 者 、 作 内容 简 介 、 者 简 介 、 作 出版 社 、 出版 地 、 版 Ｅ期 、 出 ｌ ＩＳ 编 号 、 次 等 相 关 信 息 。图 书 编 号 应 按 照 类别 进行 编排 ． ＳＮ 版 这 样 方 便 数 据 的 输 入 和 以后 的查 找 ： 作 对 于 正 版 的 图 书 管 理 软 ［ 件 在 市 面上 的价 格 不 菲 ， 果 是 网 络 版 价格 会 更 高 一 般学 校 可 如
论农村中小学图书室的发展与建设
关键 词： 中小学 图书室；建设 ；藏 书；流通 ；利用
农村 青少 年学 生 获得 知识 主要来 源 于 两个方面 ：首先是从课堂教学 中获得 ， 其次 是来 自于课外阅读 。而图书室是人类知识 的 宝库 ，是学 生课外知识 的源泉 ，它不但 可以 帮助学生巩 固课 堂所学 到的知识 ， 还可以作
于读者 。 对 教师而言 ，图书室的价值在于有效地
目前 ， 这项工作在西方以及发达国家教育界 的位置 日 趋显著。譬如 ：日 本 就特别强调普 及 图书馆启蒙教育 ， 美 国、英国都纷纷在 中 学开设 了图书馆利用教育的课程 。台湾也 自 ７ ０ 年代末开始 了有意识的图书馆教育 。 但是
藏印刷型图书资料的局面 ， 扩 大非印刷 型资
料收藏范围 ，如视听资料 、缩微资料等。特 别是近年来以磁 、光介 质为载体的电子型出
解学生 的阅读需求 ，为学生提供他们感兴趣
的读物 ，这样会使学生读的尽兴、读的情 趣 盎然 ，同时培养学生 阅读 的目的就达到了。 图书室在进行 理论培训 的同时 ，还可 以吸收 部分 有志于此的学生协助工作 。只有充分发 挥学生们的主人翁精 神，积极参与 ，图书室 才会变被动为主动 ，使机构运行达到高速有
着 眼于这一点 ， 农村学校 图书室可以设
想利用板报 、墙报 、定期或不定期讲座等形
式 ，简要 介绍 图书室建筑设施 、藏书概况、 提供有效利用馆 藏的各种方法 ， 还可 以通过 书讯 、 新 书介绍等形式 ，为人找书，为书找 人 ；另外 ，编制各种 目录、索引 、文摘等 ，
让读 者在短 短 的时 间内迅速地 找到所 需文
本仅仅是一种教学资料信息源 ， 还应有多种 信息源 。因此 ，图书室要 想之所 想 ， 急之所 急， 有针对地 为教 师及时提供 比较全面的专 业性 、理论性较强的 图书资料 ， 让他们节省 宝贵 的时间与精力 ， 致力 于教学与研究。
农村小学图书室现状分析与管理
农村小学图书室现状分析与管理提起读书的好处，很多领导都能出口成章。
读者服务工作是图书馆工作的中心环节，为读者服务是办馆的宗旨，读者服务是图书馆一切工作的出发点和归宿，是图书馆的中心任务，只有围绕读者服务这个中心，为读者创造方便、良好的的学习环境，才能做到把精美的精神食粮和丰富的智力资源无私的奉献给读者。
可是提起买书、丰富图书室的藏书，他们的脑袋顿时大了许多。
尤其在农村小学，图书室的存在形同虚设，图书室的作用若有若无。
就目前而言，农村小学图书室的管理呈现出以下几个特点：一、藏书陈旧，破损严重。
据了解，很多学校的图书室都是在“普九”期间学校图书室的书刊主要有三个来源：一是上级分发；二是学校自购；三是社会各界捐献。
“普九”期间，为达到人均图书数量的标准，各学校往往只注重图书数量，不注重图书质量，致使一些知识陈旧、格调不高、严重破损以及不适合小学生阅读的书刊也被收藏到图书室中。
二、图书室经费投入严重不足。
农村小学大多公用经费紧张，很多学校连单位正常运转的资金都难以维持。
在这种情况下，学校图书室自然要为其它工作让开经费投入之路。
很多农村小学多年都没一分钱的图书购置预算。
三、图书管理不规范，图书室开放率低。
因为图书室管理工作得不到学校的足够重视，所以很多农村小学没有专职的图书管理员，有不少学校甚至连兼职的图书管理员就没有。
这就导致图书室有书无人管的局面。
一堆书杂乱地堆放，长期无人过问，就难免有破损、霉烂、虫蛀和遗失的情况。
四、图书遗失状况严重。
随着我国计划生育国策的深入落实，农村人口增长趋势减缓。
为了优化教育资源，我国很多农村地区都进行了中小学布局调整，将一些条件较差，位置较偏的小学合并到条件较好、人口相对集中的中心小学。
学校的合并意味着图书、仪器等教育资源、设备的搬迁、重组和合并；意味着学校领导的变更，富余教师的调离、退休和下岗；意味着图书室等学校用房的腾空和变卖。
由于学校重视不够，管理又比较混乱，学校布局调整中的图书遗失的数量往往相当惊人。
小学图书室简介
农村小学图书室简介
各位领导你们好，欢迎各位来到我校图书室。
我校图书室总面积57.2平方米，图书总量达1885册，生均达到17册，可满足全校师生借阅。
室内藏书共分为五大类，22小类，内容涉及到哲学、文化、科学、教育、语言、文字、文学和艺术等多个方面。
图书分类上架，并在每个书架上进行适当标注，以方便学生查找。
图书室分时段对全校名学生和全体教职工开放。
我校还配有图书阅览室，可容纳20名师生同时阅读，优雅的读书环境，浓厚的书香氛围，使学生流连忘返。
较高的图书借阅率，为提高学生阅读能力、写作水平、文学素养提供了保障。
为了满足同学们的阅读需求，学校在每班设有图书角，实现图书馆管理自主化，让每位学生都成为图书馆的小主人。
农村小学学校简介
镇小学位于镇北约4公里处的村，毗邻双朱公路，唐河、白河两湾清水从学校旁静静地流过。
学校始建于1948年，历经半个世纪多的风雨，几迁校址，数易校名，2005年秋，小学改建成了寄宿制学校并更名镇联办小学，2011年又重定名为襄州区镇小学。
学校现占地面积9300平方米，建筑面积平方米，学校覆盖周围十一个自然村，服务半径千米。
现有学生447人，8个教学班，教职工22人，学历达标率100，其中本科3人，专科9人。
学校布局合理，教学区、活动区、生活区分明。
教学设施齐全，有仪器室、实验室、图书室、美术室、远程教育室、多媒体室、留守儿童活动室等7个功能室。
2010年至今，学校更是以均衡发展为契机，大力加大校园建设力度，学校面貌日新月异。
教学楼、宿舍楼、标准化的食堂、餐厅全部到位。
学校现在已是绿树成荫，百花竞放，空气怡人。
教学条件日趋完善，为教育教学水平的提高创造了良好的条件，为培养学生全面发展奠定了良好基础。
多年来，学校紧紧围绕办“农村孩子的乐园，教师成长的沃土”这一理念，本着“办人民满意的学校，做人民满意的教师，教人民满意的学生”的教育宗旨，立足农村现实，科学施教，教研兴校，全面执行教育方针，积极推进素质教育。
以“文明、诚信、博学、创新”为校训，以“为学生一生负责”为目标，狠抓学生的养成教育，实行军事化的管理，亲情化的服务。
学校强调学校发展、教师发展、学生发展，学校把工作定位在：为师生成长助力，为学校的持续发展奠基上。
学校在实践中探索，在探索中发展，取得了一定的成绩，先后荣，，获“襄州区课改先进单位”“襄州区教科研先进单位”“襄阳市示范，家长学校”“襄阳市绿色生态校园”，学生宿舍被评为“襄阳市文明宿舍”，学校党支部被评为“镇先进基层党组织”。
小学乡村学校少年宫简介
小学乡村学校少年宫简介引言概述：小学乡村学校少年宫是为了促进农村地区儿童全面发展而设立的综合性教育机构。
在乡村学校中设立少年宫，旨在为学生提供更多元化的教育资源和丰富的课外活动，促进他们的全面成长。
一、设施设备完善1.1 少年宫建筑小学乡村学校少年宫通常设立在学校内部，建筑风格简洁大方，与学校整体风格相协调。
1.2 活动场地少年宫内设有多功能活动场地，如体育场、图书馆、音乐室等，满足学生不同兴趣爱好的需求。
1.3 教学设备少年宫内配备先进的教学设备，如电脑、投影仪等，为学生提供更好的学习环境。
二、丰富多彩的课外活动2.1 体育活动少年宫开设各类体育活动，如篮球、足球、羽毛球等，培养学生的体育兴趣和团队合作精神。
2.2 艺术表演学校少年宫组织各种艺术表演活动，如舞蹈比赛、音乐会等，激发学生的艺术天赋。
2.3 社会实践少年宫还会组织学生参与社会实践活动，如义工活动、环保宣传等，培养学生的社会责任感。
三、专业师资队伍3.1 专业教师少年宫配备专业的教师团队，他们具有丰富的教学经验和专业知识，能够为学生提供优质的教育服务。
3.2 辅导员少年宫还设有专门的辅导员，负责学生的心理健康和情绪管理，关注学生的成长需求。
3.3 外聘专家学校还会邀请外部专家来少年宫进行讲座和指导，为学生提供更广阔的学习视野和知识资源。
四、家校合作4.1 家长参与学校少年宫鼓励家长参与学生的课外活动，加强家校合作，共同关注学生的成长。
4.2 家访工作少年宫定期进行家访工作，了解学生家庭情况，及时发现和解决学生的问题。
4.3 家长会议学校少年宫还会定期举行家长会议，与家长沟通交流，共同制定学生的发展计划。
五、成效评估与改进5.1 成效评估学校少年宫会定期对学生的综合素质进行评估，了解学生的成长情况，及时调整教育方案。
5.2 改进措施根据评估结果，学校少年宫会制定改进措施，优化教育资源配置，提升教育教学质量。
5.3 持续发展学校少年宫致力于持续发展，不断完善教育体系，为农村学生提供更优质的教育资源。
学校各室解说词
学校各室解说词小学各室解说词恭敬的各位领导、专家:大家上午好～欢迎各位领导、专家莅临余干县三塘XXX学校检查指导工作。
三塘XXX学校校本部始建于1958年。
小学占地面积近6亩，现有13个教学班，在校同学438人，专任老师36人(其中学校特高级2人，学校高级老师14人，一级老师10人，特岗老师4人)，老师学历100%达标(其中具有大专学历的老师占总数的50%)。
省级学科带头人1人，省级骨干老师2人、县星级老师2人。
现在诸位领导所在的是我校的勤勉楼，该楼是2023年在小学旧房基础上重建的寄宿制项目。
该楼共三层，三楼有多媒体教室和微机室。
现代化的教导教学设施的装备和使用为提高课堂教学效益，提升教导质量，开阔同学的视野等起到了很好的促进作用。
二楼是行政办公房和专干办公室。
一楼放了两个教室，我们刚出来的是会议室兼接待室。
这里的布置体现了简约、大方的风格。
另外，这里还陈设了近几年我校在各项工作中所取得的一些成果。
现在欢迎各位领导和专家到三楼检查指导。
【多媒体教室】各位领导、专家:大家好!这是我校的多媒体教室，教室配备有一套多媒体教学系统，通过投影可以播放电脑影像，vcd 视频，实现多媒体教学和远程教学，辅助老师的教导教学活动。
同时多媒体教室还担当着举办老师培训、召开老师大会的功用。
【微机教室】各位领导、专家:你们好!我们小学的微机教室，是今年年初新装备的。
配有高配置同学机20 台，我们的计算机均与宽带网相连，目前初步的课程设置是自三年级以上每个班级每周有一节微机课。
我们争取经过学习，让同学能掌握基本的电脑操作学问，并能在老师的指导下有目的地扫瞄网页，学习更多学问。
让农村的孩子也能享受城市孩子一样的教导资源是我们的祈望。
【过道、走廊校内文化】各位领导、专家:校内文化是小学的环境氛围和办学风格的集中反映。
每一个楼道，每一个走廊，我们除了在相应的墙上镶嵌名人名言瓷画外，还按照同学年龄特点和学问水平有挑选地张贴了一些古诗词，供同学观赏，在每个教室的门口，都有一个展示台栏目，用来张贴本班学生自己认为优秀的作品，是各年级组展示的同学最出群的亮点，同学用自己幼稚的心灵去描绘自己心中的美景，他们信任自己，信任将来。
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图书室简介
我校图书室使用面积20余平方米，室内通风采光良好，宣传版面优雅大方，是师生们借阅书籍、汲取人类精神财富的乐园。
在校领导的努力和上级领导的支持下，在“小水滴爱心图书馆”的关怀和捐助下，图书室从2014年9月投入使用。
图书陆续增加至3500余册（其中500余册由“小水滴爱心图书馆”公益项目捐赠），内容丰富，其中，文学类书籍870余册，故事类书籍610余册，科普类书籍520余册，工具类书籍270余册，综合类160余册，并有各类报刊杂志等，是师生们精神食粮的源地。
我校图书阅览量大，按教师、班级两种方式借阅。
教师最多限借5本，班级由班主任集体为学生借阅，每次20本左右，每周开放。
我校非常重视图书室的建设，是书香校园的主阵地。
我们相信，枫小图书室一定会办得越来越出色，为全校师生终身发展发挥出其重要的作用。