冀教版小学英语四年级第一单元教材分析及教学建议
冀教版小学英语四年级第一单元教材分析及教学建议
路南区文北小学王恒玉
一、本单元在整套教材体系中的性质。
从前面三册的教学我们可以看出本套教材的编写非常注意小学生认知英语的规律，把语言放在滚动循环中逐步的递进，little by little ,像滚雪球一样，学生学起来不觉得难，在不停的滚动中，他们又能够积累语言知识，这套教材的主要特点是滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。
四年级下册的话题大都是前三册曾出现的旧话题，像Unit 1 Hello Again!的知识内容就可以从三年级一册中找到许多线索。
在本册教材中这样安排可以不断滚动复现旧知识，对以往知识的进行复习、巩固与提高，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习。
二、四年级下册Unit 1 Hello Again！总体介绍
英语课程标准指出基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。
本单元涉及到学生应理解和表达的话题有个人情况、学校、朋友、数字。
学生在本单元应了解问候、感谢、介绍这些交际功能的基本表达形式。
知道主要人称代词的区别；了解表示位置的介词；了解英语简单句的基本形式和表意功能。
学习有关本级话题范围的11个单词和4个标准的问候用语以及2个标准问答。
语音方面了解简单的拼读规律，语音清楚，语调自然。
三、单元目标
珍妮和丹妮回到了加拿大的学校。
这一单元将复习学生在第1册
到第3册中已经掌握的有关教室里用品的词汇和一些标准的问候用语。
这一单元的主要目标是让学生在学习有关教室里用品的词汇，并能在实际生活中运用所学语言知识，表达个人情感，在情感，态度上应达到的目标是激发学生用英语与他人交流的兴趣，鼓励他们主动利用语言环境大胆实践。
本单元旨在使学生掌握这些用语和词汇。
1.知识目标
（1）学生能听、说、读、写、准确的掌握并理解：
名词（教室用语）：
blackboard, chalk, eraser, paper, pencil
物主代词：
her, his, my, your
代词：
he, she
标准问候用语：
How are you? Fine，thanks.
What’s your name? My name is ______.
标准问答
What’s is it? It is______.
Where is it? It is ______.
（2）能够听懂并可以用How many___?___. Is this your___？Nice to meet you.说话并进行交流。
（3）听懂、会说、理解并能认读under, on, in, above, beside, behind
这些表示位置的介词。
（4）听、说、读、认掌握1-100的数词。
2.能力目标
（1）能听、说、读、写熟练掌握重点词汇blackboard, chalk, eraser, paper, pencil; her, his, my, your; he, she。
（2）能够运用标准问候用语：How are you? Fine，thanks. What’s your name? My name is ______.进行简单的问候，介绍简单的个人情况。
（3）能够运用标准问答What’s is it? It is______. Where is it? It is ______.回答一些问题。
（4）能够听懂并可以用How many___?___. 和1—100的数字来说话并进行交流。
（5）了解主要的人称代词，物主代词的区别和用法。
能用它们进行简单的人物介绍。
能够用His /Her is ________介绍他人。
3.情感目标
（1）积极运用所学英语在课内外学习活动中能进行简单的问候，进行简单的个人和他人信息的交流。
（2）对所学习内容能善于发现语言规律并加以整理和归纳，并能运用规律。
（3）知道英语中基本的称谓语，问候语。
四、总观这一单元，其课型特点是以复习为主。
在情景对话中传授复习单词，同时比较和练习使用所学的表达方式，我们在授课中可以结合本单元话题，把学生好动，喜欢参与的性格作为一个切入点，引导
学生在活动中运用语言，我们在其中要做的就是给学生创造使用语言的环境以及帮助他们解决在语言使用过程中遇到的困难。
下面我们就就Lesson 4: Where Is It?一课举例分析一下。
首先，我们要明确这节课的教学目标。
这节课主要有两部分教学内容N.1What’s this?学习有关学校物品的一些词汇,N2Where is it? It is___. /___is _介词__ ___. 了解表示地点位置的介词的用法，这些和学校生活联系紧密。
在本课中与教室相关的名词pen, eraser, paper, pencil case, scissors应作为本节课重点掌握的词汇。
要能听、说、读、写掌握eraser 和paper两个单词，注意单词的书写及正确的占格。
而对于pen, pencil case，scissors这几个单词学生们在第一册和三册中已有所接触了解并不陌生，应该达到听懂，认识并能会说这些词汇的水平。
句型及表达方式方面，本课中主要涉及到What’s this? This is___. These are__. Where is it? It is___.几个标准问答。
其中应重点掌握的句型是 Where is it?并能用方位词 in on under above below beside behind in font of进行替换的用法，掌握句型 Where is it? It is__.的回答。
What’s this? This is___. These are__.在前一课已经学过，在本课作为复习巩固来处理即可，需注意this/these单复数的区别。
本课的教学重点有两部分1、与教室有关的词汇eraser， paper 达到能听说读写，并能用正确运用。
2、能听懂、会读、会说句型 Where is it? It is＿＿．并能用不同表示方位的介词进行替换练习。
其中，Where is it? It is___.句型的准确运用以及不同方位介词的理解运
用对学生们来说可能是一个掌握的难点。
尤其对是above，behind, in front of,on,under,in,的理解与意义上的区分比较应该对学生来说是一个知识理解的难点。
在处理这一部分时需注意帮助学生比较它们意义的不同，有助于学生对知识的消化理解。
本课中所涉及的与教室有关的词汇以及句型Where is it?问答都是学生身边的、与学生生活密切相关的内容，因此，学生学起来应该很易于接受，建议教师让学生在真实的情景中学习或巩固单词与句型，这样能很好地激发他们的兴趣。
对于与教室相关的词汇通过学习应该95%的同学能够达到听懂会读认识的水平，90%的同学能听说读写掌握eraser, paper两个重点词汇。
对于句型Where is it ? It is ___.应该有90%的同学能达到听懂会说并能理解的水平。
能有90%的同学能对表示方位的介词能够区别并理解意思，85%的同学能熟练运用这一句型进行交际。
五、教学建议：
1.词汇教学中单词卡片的运用
词卡是学生记忆单词效果最好的工具。
在每单元词汇学习前教师可以布置自制词卡的作业：A4纸对折打上边框，四线三格，抄上单词，再画上对应的图片，漂亮实用的词卡就做好了。
在制作的过程中，学生对单词形和义的印象非常深刻，有的学生还会提前听磁带，看光盘或请教其他人单词的读音，争取在英语课上能做小老师，老师的赞赏，同伴的鼓励，使他们体验到英语学习的成就感，增强了英语学习的兴趣。
这项作业非常适合四年级的学生，比起抄写单词来，他们更
感兴趣，效果也更好。
词卡非常实用，教师在呈现并操练生词后，可以利用词卡进行各种巩固性的游戏活动。
如:看谁反映快、“吃”卡片、猜一猜、看图造句等，每人手中都有材料，特别适用于小组内开展游戏活动。
教师可以每单元评选单词卡片做的最棒的同学，进一步规范他们的书写，激发学生的学习兴趣和学习热情，增强自信心，使单词教学生动有趣而且富有实效。
2.图片法：在教单词的时候，教师可以使用图片或实物进行辅助
教学，这样就可以很容易地使学生理解记忆。
如：blackboard,eraser
3.图表法：
在讲解介词时，可以采用如下表格：
above
on
in
under
below
另外，教师可以在课堂上组织一些小竞赛或小活动，如①利用词卡袋演示如何在 What is it? It is ___.进行单词替换，找两名学生，给其中一个学生两件物品如铅笔和椅子，并以任何一种相对位置（in on beside under above below in front of behind ）一名学生问Where is——？另外一名学生指着单词做出相应的回答：It’s_______.
②用教室里的物品，特别是粉笔、橡皮擦、纸张、铅笔盒等做“Hide it”游戏。
这样既可以让学生运用所学的知识，又可以活跃课堂气氛。
以上仅是我个人对四年级下册Unit 1的一点教学方面的认识和建议希望能与各位老师们共勉。
四年级上英语说课稿-Unit1 Lesson 1 Skirt and Trousers-冀教版
四年级上英语说课稿-Unit1 Lesson 1 Skirt and Trousers-冀教版一、教材分析本节课所使用的教材为《冀教版》四年级英语上册，第一单元第一节课，教学内容涉及到外貌特征的介绍，包括衣服的颜色、形状等描述。
二、教学目标1.知识目标•学会描述衣服的颜色、形状等外貌特征；•了解衣服的种类及用途。
2.能力目标•通过完成问答、模仿、对话等活动，提高学生的口语表达能力；•累积词汇量，提高学生的英语听说能力。
3.情感目标•培养学生的兴趣，激发学习英语的热情；•通过分组竞赛、互动交流等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1.重点•学习并掌握外貌特征的描述，学习衣服的名称及用途；•培养学生的口语表达能力，注重口语训练。
2.难点•较难掌握一些单词和短语；•难以理解英语句子表达的意思。
四、教学过程设计1.热身环节•教师出示一些国内外著名品牌的商标，让学生围绕着这些商标展开自由谈论，并呈现他们自己的想法。
2.导入环节•教师展示图片，介绍图片上的人所穿的衣服，并引导学生学习如何用英语描述衣服的颜色、形状等特征。
3.讲授环节•教师向学生介绍并讲解本课所学的单词和短语，如skirt、trousers、dress、coat等，并在讲解的过程中，适当引导学生读出这些单词，以让他们自由操作和理解。
•通过教师和学生的互动，通过问答、模仿等活动，提高学生的口语表达能力，并逐步掌握相应的单词和短语。
4.活动环节•学生们围绕着衣服的颜色、形状和特征，进行问答和模仿，以及相应的配件和材料。
•教师可以运用各种形式的交流与互动，进行游戏、讲故事、观看小影片等，使学生融入到英语学习的氛围当中。
5.总结环节•教师对本课内容进行复习，并强调一些重点和难点，并鼓励学生在下一次掌握好这些难点内容。
五、板书设计•单词：skirt、trousers、dress、coat、blouse、shirt•短语：black skirt、white trousers、a blue dress、a red coat、 a pink blouse、a green shirt六、课堂小结•本堂课的教学重点是描述衣服和学习衣服的基本用途；•学生通过问答、模仿和小组活动等方式，融入学习和训练口语表达能力；•教师通过丰富的教学活动形式，使学生感受到学习英语的快乐和乐趣。
冀教版四年级上册英语教材分析学生疑难问题解答
2024年，全国各地的小学四年级学生开始使用冀教版四年级上册英语教材。
这套教材旨在帮助小学生打好英语基础，让他们能够理解基本的英语语法和表达方式。
在实际教学中，老师们发现学生们对教材中的一些概念和语言仍然存在不少疑难问题。
本文将分析冀教版四年级上册英语教材中学生可能遇到的疑难问题，并提供解答。
第一单元：Hello, everyone!在第一单元中，学生们将学习如何自我介绍，并学习基础词汇，如“hello”，“goodbye”，“boy”，“girl”等。
可能的疑难问题如下：1.如何正确发声？若学生对“hello”，“goodbye”等单词的发声产生疑惑，应告诉他们参考课本上的教学图片，并做出相应的手势。
这样可以帮助学生更好地理解单词的发音要点。
2.“I am a boy/girl”中的“I”指什么？学生可能会疑惑，为什么使用“I”而不是姓名。
可以通过让学生理解“我”与自己的区别，让他们知道使用“I”的正确方式。
第二单元：How are you?在第二单元中，学生们将学习如何询问他人的状况，并学习一些简单的回答方式。
可能的疑难问题如下：1.“I am fine”是什么意思？学生可能会疑惑“fine”这个单词的含义。
应告诉他们“fine”有体面的含义，意味着“好”。
2.“How old are you?”该如何回答？学生在面对别人对年龄的询问时有可能会感到尴尬，可以通过告诉他们如何礼貌地回答这个问题来解决这个问题。
第三单元：What’s your name?在第三单元中，学生们将学习如何询问他人姓名，并学会用“my name is...”回答。
可能的疑难问题如下：1.“What’s your name?”是什么意思？学生可能会不知道“name”这个词的含义，此时可以通过相应的图片让学生对“name”有初步的认识。
2.拼写姓名时怎么添加-s呢？有时学生在拼写英文名字时会忘记添加-s，此时可以通过课堂练习和让学生不断复述名字进行补救。
【配套教案】冀教版四年级上册英语-Unit1Lesson1
教案名称：冀教版四年级上册英语Unit 1 Lesson 1教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够正确运用“What’s this? It’s ”进行询问和回答。
2. 能够通过图片和单词卡片，正确识别和表达不同的文具和学校用品。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。
教学内容：1. 学习本课的生词和句子，包括“pencil, eraser, ruler, crayon, book, bag, What’s this? It’s ”。
2. 通过对学校用品的观察和描述，培养学生的语言表达能力和观察能力。
教学重点与难点：1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够正确运用“What’s this? It’s ”进行询问和回答。
2. 难点：能够正确识别和表达不同的文具和学校用品。
教具与学具准备：1. 教具：单词卡片、文具、图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的对话，询问学生上学带来了哪些文具。
2. 学生展示自己的文具，并简单介绍。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
2. 教师出示单词卡片，引导学生读出生词。
Step 3: 课堂活动（10分钟）1. 教师引导学生分组，每组学生互相介绍自己的文具。
2. 学生用“What’s this? It’s ”进行询问和回答。
Step 4: 巩固练习（10分钟）1. 教师出示各种文具，学生用“What’s this? It’s ”进行问答。
2. 学生分组进行角色扮演，运用所学句子进行交流。
2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：What’s this?It’s作业设计：1. 抄写生词和句子，每个单词和句子写两遍。
2. 运用“What’s this? It’s ”进行问答，记录下与同学之间的对话。
课后反思：本节课通过图片和单词卡片引导学生观察、学习文具和学校用品，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
冀教版(三起)-英语-四年级上册-Unit1__教材总结分析
Unit1 教材总结分析【课标要求】一、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值二、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异三、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性四、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力六、丰富课程资源，拓展英语学习渠道【内容编排】本单元主要学习服装，讨论服装的颜色、新旧，以及某人穿着什么衣服，这件衣服是你的吗？等，最后一课涉及一周的七天，仍与服装相联系，讨论每天你会穿什么衣服，所以无论是单词、短语或是句子涉及到的内容，都是与学生生活密切相关而且广泛应用的单词和句子。
这些内容接近孩子们的生活,具有一定的实用性能。
【教学建议】一、衣服类的词汇有单数和复数之分，如shirt, skirt, sweater; trousers, shorts, shoes等，也有季节之分，如热天穿着dress, T-shirt, shorts, skirt ;冷天穿着sweater, coat, socks, trousers等，所以教学中教师可以根据实际情况或学生兴趣等因素，适当调整教学内容与顺序，如先教学单数类的词汇，再学习复数类的词汇，也可以像课本那样穿插进行。
二、单元中的歌曲和歌谣，节奏欢快，旋律优美，教师可以鼓励学生自己开动脑筋，自己改编或创造新歌曲歌谣，相信他们会在此过程中得到乐趣，学到知识，同时也给学生提供一个展示自我的平台，让小作词家、小歌唱家一展身手。
三、对于小学生，教师一定不要吝惜自己的肯定、表扬和鼓励，切忌过多的否定和纠错，多采用一些态势语，如微笑，赞赏的眼神，抚摸等，保护学生学习英语的兴趣，激发他们学习的热情。
四、教学字母读音时，要让学生观察教师的口型，先认真听和看，然后再试着去模仿，去读。
五、教学中教师要注意创设较为真实的情境，让学生在情境中去运用所学英语进行交际交流。
如学完所有的衣服类词汇后，教师可以组织学生举办一个时装秀，让孩子们穿上自己喜欢的衣服“走台”，下面的同学边看边交流，真正达到“用英语做事情”的目的。
冀教版小学英语四年级英语lesson1说课稿
冀教版小学英语四年级英语lesson1说课稿大家好，今天我说课的内容是冀教版小学英语四年级上册第一单元Unit 1 clothes的第一课Lesson1 Skirt and Trousers。
我将从说教材，说教学目标，说学情，说教法，说教学过程，这五个方面进行说课。
一、说教材冀教版小学英语四年级上册第一单元Unit 1 clothes主要是围绕”The Clothes We Wear”这一标题展开，主要目标是让学生了解服装名称及其单、复数的使用习惯。
并能在实际生活中运用所学语言知识，表达个人情感，激发学生用英语与他人交流，鼓励他们主动利用语言环境大胆实践。
二、说教学目标知识目标1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：shirt, skirt, T-shirt, trousers, sweater, this, these2. 学生能认读、理解并运用句型结构：This is a____. These are_____.3.学生能听懂、会说句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.能力目标在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话，对所穿衣服能加上颜色进行描述。
情感目标1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.提高学生对服装和美的认识，能得体穿衣。
3.注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。
教学重点：词汇：shirt, skirt, T-shirt, trousers, sweater, this, these 句型结构：This is a____. These are_____.教学难点：句子：He/She is wearing a green sweater / whiteT-shirt.三、说学情四年级学生经过一年的英语学习，已经有了一定的英语基础，也掌握了一些简单的英语对话。
他们活泼好动，好奇心强，大多数同学能在教师的指导下完成简单的日常会话，对英语有一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与。
(冀教版)四年级英语上册《Unit 1 Lesson 3》教案设计
（冀教版）四年级英语上册《Unit 1 Lesson 3》教案设计一、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写单词cold, hot, warm。
2.学生能够用形容词描述天气状况。
3.学生能够运用所学知识与他人进行简单的对话。
二、教学重难点•重点：学会用形容词描述天气状况。
•难点：能够运用所学知识与他人进行简单的对话。
三、教学准备1.单词卡片：cold, hot, warm。
2.PPT课件。
3.温度计等天气类道具。
四、教学过程1. Warming up•在黑板上画出热、冷、温暖的符号，让学生用英语谈论一下现在的天气状况。
A: How’s the weather today?B: It’s cold.A: I think it’s warm.C: I feel hot.•通过简单的交流，学生可以运用所学词汇刻画天气氛围。
2. Presentation•出示PPT课件，学习cold、hot和warm这三个形容词的发音和意义。
•手持温度计等天气类道具，向学生展示温度计的读数，并解释词汇cold、hot和warm的含义。
•加深学习，让学生跟着老师大声读出这三个单词，加强记忆。
3. Practice•集体朗读课本上cold、hot和warm的单词，并进行音标和词汇拼读的讲解。
•利用黑板和单词卡片，帮助学生学会如何正确书写这些单词。
•带领学生做五分钟天气图，运用形容词描述今天的天气，为进一步交流做好准备。
4. Production•要求学生结合今天做的天气图，与同桌进行对话，并运用所学指导语言。
例如：A: How’s the weather today?B: It’s hot.A: How hot is it?B: It’s 35 degrees.5. Assessment•以游戏形式进行互动问答，考察学生掌握的单词和应用能力。
•抽取一些学生进行口语表达，检查学生是否能够流利运用所学单词和短语。
五、教学总结通过本课的学习，学生能够学会用形容词描述天气状况，可以用英语与他人交流天气氛围的变化。
最新冀教版小学英语四年级上册第一单元教案
小组内进行口语交流，是为了让学生能将本课所学句型用语实际的口语交际中.
做练习能巩固本课所学知识。
板书设计
教学反思：
教学基本信息
Lesson2New and Old
教材分析
本教材注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学生营造语境，课本中出现了大量的图片以及有趣的教学活动，既贴近学生的生活，又展现了中西方国家的不同的文化背景。本课主要教授学生喜欢的服装，以及相关的句型。
(4) Play the taperadio.
T:What is Li Ming wearing?
What does Jenny like?
Are Li Ming’s pants new or old?
(5) Drill:编对话，学生两人一组，让他们互相称赞对方的衣服，要求学生提问或说出衣服的名称、颜色及新旧。在学生练习的时候，老师在教师巡视并帮助学生解决编对话所遇到的问题。
(6) Ask them to open the exercise book.
Playthe tape radio.
Say goodbye to the class
Ss：Hello，Ms Su.
Speak out of the words.
Ss: It’s___.
Ss:It’s a___.
Ss: It’s___.
教学基本信息
Lesson1 Skirt and pants
教材分析
本教材注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学生营造语境，课本中出现了大量的图片以及有趣的教学活动，既贴近学生的生活，又展现了中西方国家的不同的文化背景。本课主要教授学生常见的几种服装，以及相关的句型。
四年级上册英语教案Lesson 1 Skirt and Trousers冀教版
Lesson 1 Skirt and Trousers教学设计一．教材依据河北教育出版社小学英语四年级第一册第一单元二．设计思路1、指导思想：九年制义务教育小学英语课程标准2、设计理念：以兴趣为支持，激发学生主动探究，使英语课堂充满生机和活力。
3、教材分析：本课主要围绕单词及谈论穿衣这一功能展开，要求学生能用英语询问及描述他人的穿着.4、学情分析：四年级学生正处在英语学习的初始阶段，对英语有浓厚的兴趣以及好奇心，能根据教师的简单指令做游戏、做动作。
三．教学目标1、知识与能力1).新授单词：skirt, blouse,trousers, shirt, sweater。
2).新授句型： ----What’s he /she wearing?----He /She is wearing……。
3).培养学生自主学习的能力和探求新知识的能力；培养学生的相互协作意识。
2、方法与途径：运用多种活动方式，充分调动学生的学习热情，培养学生乐于表达，勇于展示自我的学习态度及能力。
3、情感与评价：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高其学习的积极性和主动性；培养学生善于听说、乐于听说等良好的学习习惯和学习能力。
4、现代教学手段的运用：运用多媒体教学手段直观生动展示教学内容，调动学生课堂参与性。
四．教学重点1.学生能听懂、会说并能正确熟练使用新单词：skirt, blouse, trousers, shirt, sweater。
2.学生能听懂、会说理解句型，并能熟练运用句型进行交流。
---What’s he /she wearing?---He /She is wearing……。
五．教学难点教会学生正确地用英语描述人们的穿着。
六．教学准备单词卡片、多媒体课件、衣服图片、彩色铅笔等实物、奖品等。
七．教学时间一课时八．教学过程第一课时一．Warming up and Revision(复习热身)1.Greeting.（师生问候）2.Review.（复习）1). Let’s play a game“Yes or No!”（师提问生回答）T: I am a teacher, Yes or No?T: This is a pencil, Yes or No?2).教师出示各种颜色彩笔，提问学生：（复习颜色词汇：red、pink、green、blue、purple、yellow、black、white.）T:“What colour is it?”（green）T:“What colour are they”（yellow and blue）3). Let’s play a game“what’s missing?”(师带领生做游戏复习颜色单词：随意抽出一支或两支颜色的铅笔，指名生迅速猜出颜色来)4). Let’s say a chant “colours”. （师生齐说歌谣）二．Presentation（学习新课）1.单词教学1）．T: Today we will study a Lesson 17: Skirt and Pants(师多媒体出示课题介绍新课并板书.)2）.师多媒体课件播放课文第一部分，学习新单词。
冀教版小学英语Book 4 Unit1教材分析
冀教版小学英语Book 4 Unit1教材分析各位老师大家好，今天我要说教材的内容是冀教版小学英语第四册第一单元。
我将从以下三大方面对教材做阐释说明第一大方面说课标，包括英语课程目标和本册教材及第一单元的内容标准。
第二大方面说教材，包括教材的体例、特点和内容结构，根据新旧教材的特点来加以分析。
第三大方面说建议，包括教学建议、评价建议以及课程资源的开发与利用建议。
一、课程目标依据英语课程标准，英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养发展的基础上。
语言知识（语音词汇语法功能话题）和语言技能（听说读写）是综合语言运用能力的基础，文化意识（跨文化交际意识与能力、文化知识）是得体运用语言的保证。
情感态度（动机兴趣、自信意志、合作精神、国际视野）是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略（认知调控交际资源）是提高学习效率发展自主学习能力的保证。
二、学段目标小学四年级为中低年级，要求达到小学一级目标。
一级总体目标要求学生：1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。
3、能做简单的角色扮演。
4、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
5、能在图片帮助下听懂和读懂简单小故事。
6、能交流简单的个人信息，表达简单情感和感觉。
7、能书写字母和单词。
8、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
但是，新课程标准一级语言技能标准在“读写”方面又产生了一些变化:1.能正确书写字母和单词。
2.能看图识字。
3.能在指认物体的前提下认读单词。
4.能借助图片读懂简单的故事或小短文。
5.增加了能模仿范例写词句。
其中，我们根据语音、词汇、语法以及功能话题又将一级目标细化为以下方面。
三、单元目标而谈到我今天要为大家研说的冀教版小学英语第四册第二单元又有以下具体目标要求。
语言知识目标: 复习并学习32个新单词，学习语句How are you?Where is it?How many books do you have? 学唱歌谣：Where is Jenny?语言技能目标:能够进行简单的问候，能够询问物体位置，能够掌握1-100的数字，还可以简单了解人称代词。
(冀教版)四年级英语上册《Unit 1 Lesson 4》教学设计设计
（冀教版）四年级英语上册《Unit 1 Lesson 4》教学设计一、教学目标1.掌握本课时的四个生词：fish, egg, bread, cheese。
2.能够听懂、说出本课时的四个句子：I like fish. I like eggs. I like bread. I like cheese。
3.能够完成课堂活动，如听、说、读和写等。
4.了解不同文化背景下的膳食搭配习惯。
二、教学内容本节课的教学内容是《Unit 1 Lesson 4》。
三、教学重难点教学重点1.四个生词的掌握及正确发音。
2.句子“I like…”的理解和运用。
教学难点1.四个生词的掌握及正确发音。
2.句子“I like…”的意义理解和运用。
四、教学准备1.教师：PPT、音频播放器、小黑板和彩笔。
2.学生：教材、词卡片等。
五、教学过程步骤一：热身1.歌曲《If you’re happy》。
步骤二：导入教师出示一个包装过后的鱼缸，“Look! What’s in the fish tank? Oh, it’s a fish. Do you know what it is? Let’s learn.”步骤三：呈现1.展示生词图片，引导学生阅读生词并模仿发音。
2.教师播放视频，学生一起跟着视频读单词。
步骤四：练习1.教师将生词打印在卡片上，让学生自己辨认单词。
2.组织学生跟读句子“I like…”，帮助学生理解句子含义。
3.根据学生不同的熟练程度，适当调整练习的难度。
步骤五：游戏老师抛掷一个骨干图，学生口译出图像让老师添加单词。
步骤六：小结快速复习本课生词并组织学生完成课文的听说读写练习。
步骤七：课堂延伸1.带领学生一起了解不同文化背景下的膳食搭配习惯。
2.为学生提供一些养生饮食知识，并鼓励学生在日常生活中均衡饮食。
六、教学总结通过本节课的教学，学生更好的掌握了本单元中的四个生词，同时学生也能够熟练运用“I like…”句型。
同时，学生也了解了不同文化背景下的膳食搭配习惯。