市优质课一等奖 教学设计
白鸽语文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
白鸽语文教案一、教学目标：1. 熟练掌握语文课程标准所规定的各项知识和技能；2. 培养学生良好的语言表达和写作能力；3. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
二、教学内容：根据语文课程标准的要求，本教案主要包括以下内容：1. 课文阅读：通过学习各类文学作品和实用文本，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 语言表达：通过复习和学习词语、句子和段落的基本表达方式，提高学生的写作水平。
3. 语法知识：巩固和拓展学生的语法知识，提高语言运用能力。
4. 独立思考：通过启发式教学和问题导向的学习，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
三、教学重点：1. 提高学生的阅读理解能力，培养批判性思维；2. 加深对语法知识的理解和应用。
四、教学方法：1. 阅读教学法：通过带领学生阅读不同类型的文本，培养他们的阅读能力和抽象思维能力。
2. 启发式教学法：通过提出问题和引导学生自主发现，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
3. 讨论教学法：通过小组合作讨论和整体讨论，促进学生之间的互动和合作，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入：通过提问引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读教学：选择适合年龄和能力的课文，引导学生进行阅读，并提出相关问题进行讨论。
3. 语言表达：通过模仿和实践，指导学生进行词语、句子和段落的表达训练。
4. 语法知识：结合课文内容和实际语境，讲解和练习相关的语法知识点。
5. 独立思考：通过提出问题和引导思考，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
6. 总结归纳：对本节课的知识点和重点进行总结和归纳，强化学生对所学内容的理解和记忆。
六、教学评价：1. 完成课堂上的各项学习任务；2. 参与课堂讨论和合作活动；3. 完成课后作业，并能做出合理的解答。
七、教学拓展：1. 创设各种语言学习环境，如图书角、写作角等，培养学生的自主学习能力；2. 鼓励学生积极参与各类语文竞赛和活动，拓宽知识视野。
八、课后反思：通过本节课的教学，学生的阅读理解能力和独立思考能力得到了一定的提升，但需要进一步加强对语法知识的讲解和练习。
优质课一等奖《草原》教学设计
优质课一等奖《草原》教学设计一、教学目标- 了解中国草原地理位置、特点和生态环境；- 了解草原文化的形成及其丰富内涵；- 培养学生对自然环境的热爱和对多元文化的尊重。
二、教学重点和难点- 教学重点：了解中国草原地理位置、特点和生态环境，培养学生对自然环境的热爱；- 教学难点：引发学生对草原文化的思考和探究，培养对多元文化的尊重和包容。
三、教学准备- PPT课件和投影仪；- 《草原》相关图片和视频素材；- 学生课前阅读材料，如草原地理位置、特点和草原文化的相关文章；- 互动教学游戏道具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1. 引入《草原》的主题，通过展示图片或视频，激发学生对草原的兴趣。
2. 提出问题：你们对草原了解多少？欢迎同学们踊跃发言。
第二步：知识讲解（15分钟）1. 通过PPT简要介绍中国草原的地理位置、特点和生态环境，并辅以草原的图片。
2. 让学生观看草原动物生态的视频，了解草原的生态多样性。
第三步：草原文化（15分钟）1. 通过图片和视频，介绍草原的传统文化、民俗惯和草原人民的生活方式，引发学生对草原文化的思考。
2. 小组讨论：请学生在小组内讨论草原文化的特点和丰富内涵，并选择一个代表发表观点。
第四步：互动游戏（15分钟）1. 通过设立草原知识问答游戏环节，将学生分成小组，进行竞争性的问答游戏，加强对知识的巩固和应用。
2. 游戏结束后，学生可以分享游戏中的趣事和收获。
第五步：反思总结（10分钟）1. 向学生提问：在本节课中，你们对草原有了哪些新的认识？2. 鼓励学生就草原文化的重要性和保护草原生态环境发表个人观点。
3. 教师进行总结，提出建议：让学生认识到了解和尊重多元文化的重要性，并鼓励他们保护自然环境。
五、课堂作业1. 请学生选取一幅草原图片或写一篇短文，描述他们对草原的理解和感受。
2. 学生作品可以在下节课上进行展示，以激发学生对草原主题的进一步研究和思考。
六、教学反思本节课通过图片、视频和互动游戏等多种教学手段，旨在培养学生对自然环境的热爱和对多元文化的尊重。
比例的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案设计
比例的教案设计一、教学目标：1. 理解比例的概念并能正确地进行比例的计算。
2. 掌握比例在实际生活中的应用，并能灵活运用比例解决问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
二、教学重点：1. 理解比例的含义和使用方法。
2. 学习比例在实际生活中的应用。
三、教学难点：1. 灵活运用比例解决问题。
2. 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
四、教学过程：1. 导入：通过引导学生回顾之前学过的比例相关知识，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：a) 比例的定义：比例是指两个量之间的对应关系。
比例通常以“：”或“/”表示。
b) 比例的性质：比例中各个项之间的对应关系是一致的，即如果a：b = c：d，则a/b = c/d。
c) 比例的计算：根据已知比例关系，可以求解未知数。
d) 比例在实际生活中的应用：比例在购物打折、地图缩放、食谱调配等方面有广泛的应用。
3. 案例分析和解答：a) 以购物打折为例，给出一个具体的案例，让学生根据比例关系计算出实际支付的金额。
b) 以地图缩放为例，给出一个地图缩放的案例，让学生根据比例计算缩放后的实际距离。
c) 以食谱调配为例，给出一个食谱调配的案例，让学生根据比例计算食材的用量。
4. 练习和巩固：a) 给学生提供多个练习题，让学生应用所学的知识进行计算和分析。
b) 对学生的答案进行批改和讲解，并解答学生的疑问。
5. 归纳总结：a) 学生根据所学的知识总结比例的性质和应用方法。
b) 教师进行总结和评价，并对学生的学习情况进行反馈。
六、作业布置：根据所学的知识，布置适量的作业，要求学生在规定时间内完成。
七、教学反思：通过本节课的教学设计和实施，学生掌握了比例的概念、计算方法和实际应用。
在案例分析和练习过程中，学生积极参与，能够灵活运用所学知识解决问题。
同时，教师针对学生的不同情况进行了个性化辅导，提高了教学效果。
但是，教师在布置作业时需要注意与学生的实际情况相结合，合理安排学习任务，以巩固所学的知识。
蒋静优质课教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
蒋静优质课教案一、引言在教育教学的过程中，优质课是提高教学质量的关键。
而教案作为教师教学的重要工具，对于开展优质课具有不可忽视的作用。
本文将介绍一份由蒋静老师精心设计的优质课教案，并探讨其教学设计和教学实施。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握相关知识和概念，并能够灵活运用。
2. 技能目标：培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 态度目标：培养学生的探究精神、创新意识和团队合作能力。
三、教学内容本节课的教学内容是xxxx（根据具体内容进行描述）。
四、教学过程1. 导入环节：通过提问或引发思考，引导学生进入课堂主题。
2. 知识讲授：以讲授的方式，向学生介绍相关概念或知识点，并通过实例进行解释和说明。
3. 实践操作：学生进行相关实践活动，例如实验、练习等，巩固所学知识。
4. 合作探究：学生分组进行合作探究，解决相关问题或完成特定任务。
5. 总结归纳：通过提问或让学生进行总结，梳理所学内容，并进行知识的归纳总结。
6. 课堂检测：通过小测、评价或问答等形式，检测学生对所学内容的掌握情况。
7. 拓展延伸：对于学习较好的学生，可以提供一些拓展延伸的学习机会，进一步提高学生的学习水平。
五、互动策略在教学过程中，蒋静老师充分运用了多种互动策略，包括但不限于：1. 师生互动：通过提问、解答问题等方式，促进师生之间的互动，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作：通过小组合作的形式，鼓励学生之间的合作、协作，培养学生的团队合作能力。
3. 学生自主学习：在适当的时候，鼓励学生进行自主学习，培养学生的独立思考和学习能力。
六、教学评价1. 学生评价：通过观察、记录和学生自评等方式，对学生的学习情况进行评价。
2. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，并及时给予反馈和指导。
七、教学反思在本课的教学中，蒋静老师充分尊重学生的主体地位，注重培养学生的创新意识和探究精神。
通过运用多种互动策略，提高了教学效果。
但在教学中也存在一些不足，例如对学生个体差异的考虑不够，评价方式不够多样化等。
高中说课市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
高中说课教案一、教案背景及目标教案背景：高中阶段是学生学习和成长的关键时期。
在这个阶段，学生需要全面发展自身的各个方面能力，包括知识、技能、情感和态度等。
而高中说课作为教师教学的重要环节，对于提高教学质量、促进学生健康发展具有重要意义。
教案目标：本教案旨在通过高中数学课堂的说课活动，帮助学生达到以下几个方面的目标：1.理解高中数学教学的基本内容和要求；2.熟悉高中数学教材的编排结构和主要知识点；3.掌握科学合理的教学方法与技巧；4.提高学生的数学学习兴趣和动力；5.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容和重点难点教学内容：本教案以高中数学为例，教学内容主要包括以下几个方面：1.数与式的基本概念与运算；2.函数与方程的初步了解；3.平面几何中的相关概念和定理；4.三角函数的基本性质与应用；5.概率与统计的基本概念与方法。
重点难点：1.数与式的转化与应用；2.函数与方程的解题方法与技巧；3.平面几何中的证明与推理；4.三角函数的计算与应用；5.概率与统计的数据处理与分析。
三、教学过程和方法教学过程：1.预习：教师提前进行高中数学教材的预习和了解，对教学内容和教学要求有清晰的认识和理解。
2.说课准备：教师根据教学内容和教学要求，制定详细的教案，包括教学目标、教学步骤、教学方法和教学评价等。
3.说课展示：教师根据教案在课堂上进行说课展示，包括教学设计的重点、难点和解题思路等。
4.学生学习：学生根据教师的引导和指导，积极参与课堂学习，完成相应的作业和练习。
5.课后反思：教师根据教学反馈和学生情况，进行教学效果的反思和总结，为下一堂课的教学做好准备。
教学方法：1.启发式教学法：通过启发学生主动思考和发现，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.探究式教学法：通过实践和实验，引导学生自主探究和发现知识规律。
3.合作学习法：通过小组合作讨论和合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
4.多媒体辅助教学法：利用多媒体工具和技术，丰富课堂教学内容和形式。
新优质课一等奖教学设计5篇
新优质课一等奖教学设计第1篇常言道：“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？下面小编为你整理了，希望能帮到你！【教学重点】分析人物形象。
【教学难点】理解文章寓意。
【教学方法】角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀？读过安徒生的什么童话呢？（《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》。
）大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗？有谁给老师谈谈安徒生的？（安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
他的一生写了160余篇童话。
刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。
他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理）好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽？（《皇帝的新装》）设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。
二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络（童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。
我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢？现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶）1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。
①旁白：如作者给孩子讲故事，語气亲切、自然，語调平缓。
②皇帝：微胖、富态，語调傲慢，神情自负。
③骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。
④老大臣：年迈、苍老，老于世故，語调迟缓，故作镇定。
⑤诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。
教学设计区优质课一等奖3篇
第1篇教学设计一、课标要求说出两级地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。
二、本课目标1、能够在南北极地区图上辨别极地地区的范围、位置及经纬线特点和地球自转方向。
2、了解两极地区自然环境的特点及差异。
3、了解两极地区进行科学考察和环境保护的意义。
三、课前准备如果你是一位将要随科学家到两极地区进行科学考察的人员，那么你需要了解哪些有关问题？四、知识建构知识点1：冰雪覆盖的地区播放极地地区的DVD，归纳神秘的北极地区和南极地区的位置和自然环境特征。
探究一：1、请同学们从极地图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。
答：北极地区：位于北纬66。
5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。
南极地区：位于南纬66。
5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。
2、从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。
答：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的`太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。
总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。
都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。
3、分析课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？答：南极气候：酷寒、干旱、大风。
南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为"白色沙漠"和"风库"。
北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。
北极景象：终年冰封，冰雪天地。
总结：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。
探究二：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10。
3和图10。
4，说说最能代表两极的动物各是什么？答：南极：企鹅。
北极：北极熊。
探究三：怎样在以两极为中心的地图上辨别方向？答：站在南极点上，前后左右都是北方。
站在北极点上，前后左右都是南方。
知识点2：科学考察的宝地探究四：1、阅读自学104—106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源？答：（1）有煤、铁等丰富的矿产资源。
优质课一等奖教学设计（通用19篇）
优质课一等奖教学设计优质课一等奖教学设计（通用19篇）优质课一等奖教学设计篇1一、教材分析《散步》是部编本七年级上册第二单元的第二篇课文。
本单元以亲情为主题，重视通过朗读来体会字里行间蕴含的情感。
《散步》记叙了一家三代四口人在野外散步的小事，以小见大话亲情，举轻若重道责任，文中的并列对称句式与大词小用的语言表达蕴含了浓浓的亲情与责任感。
二、学情分析七年级的学生可以理清一家四口散步的事情发展，初步体会文本体现的亲情，但对文本蕴含的责任感受不够明确与深刻，对亲情与责任感的体验也只是停留在感觉表面，不能很好地从语言表达层面去体味蕴含的情感，需要教师引导赏析文本并列对称句式与大词小用语言表达特色，更深刻地体味语言表达蕴含的情味。
三、教学目标1、感知“我的”语言表达蕴含的亲情与责任感。
2、理解景物描写渲染春天气息，衬托幸福愉悦心境的作用。
3、体味并列对称句式与大词小用蕴含的浓浓亲情与责任感。
（教学重难点）四、教学方法诵读赏析法、问答法、讲授法五、教学流程（一）扫清字词障碍，初步感知课文内容。
（10min）1、激活生活经验导入今天我们来学习莫怀戚先生的《散步》，散步在我们日常生活中是一件很常见的小事，相信同学们都有体验过，同学们在散步的时候是什么体验呢？预设：生举手自由发言。
那么莫怀戚先生的散步体验跟我们的是否有所不同呢，接下来我们一起走进文本，感受莫怀戚先生的《散步》。
2．我会读下列词语，并会解释部分词语的意思。
（投影出示）嫩芽(nèn) 霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过分歧（qí）水波粼粼（lín）委屈3．我能理解下列词语的意思。
信服：相信，佩服。
水波粼粼：水面分歧：十分明净各得其所：每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
4、本文叙述了一件什么事？初读课文，你感受最深的一点是什么？预设：莫怀戚一家四口散步的小事；学生自由举手发言，谈谈对文本的初印象：相亲相爱一家人、亲情、责任、温馨等等。
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第二章从地球圈层看地理环境第二节大气圈与天气、气候第二课时大气的运动
冠县一中崔立敏
第二课时大气的运动
【课标要求】运用图表说明大气的受热过程
【教材内容分析】
本课教学内容是第二单元大气圈与天气、气候的的第二课时，在介绍完大气的组成、分层及大气的热力状况这些静态的特性与人类的关系后，从动态的角度来研究大气环境。
课标中虽然没有明确的要求，但从内容上看本课具有承上启后的作用，是理解气压带、风带等知识的基础，而且可以说是本单元和全书的重点和难点。
主要讲两块知识：1.冷热不均引起的热力环流；2.大气的水平运动-----风；【学习目标】
1、理解热力环流形成的原理，结合生活实际，探究“海陆风”、“城郊热力环流”的形成过程。
2、理解风的形成原因，通过探究，理解近地面及高空的风与等压线的关系。
3、等压线图中能判读风力大小，会画近地面风向，培养读图、绘图析图、用图、图文转换的能力。
4、培养探究自然科学的兴趣，树立辩证唯物主义世界观。
【重点】热力环流的形成过程
【难点】大气的水平运动—近地面及高空的风向与等压线的关系。
【教学方法】图示教学法、探究式教学法、多媒体辅助教学
【教学过程】
背景音乐班得瑞《变幻的风》
【导入】展示空调、暖气片安装位置图片，引发学生思考，得到结论：热空气膨胀上升，冷空气收缩下沉，进一步设问：是不是大气运动只有这种上升、下沉垂直方向上的运动？很显然不是，这节课就让我们一起探索大气运动的奥秘吧。
在开始我们今天的学习之前，我们一起回顾几个小知识：
【有备而来】1、气压：单位面积上空气柱所产生的压强，举例高山上饭做不熟，引导学生说出，随海拔的升高，气压减小。
2、高气压、低气压：同一水平面上，密度大的为高压，密度小的为低压。
举例吹气球，气球内的空气密度增大，气压增大，松开气球，空气流出，得到结论：同一水平面上，空气由高压流向低压。
【过渡】现在我们已经知道：1、空气受热、遇冷导致空气垂直运动2、同一水
平面上气压有高压流向低压。
让我们一起探究热力环流的形成过程
一、热力环流
【观察探究】假如A、B、C受热均匀时，空气运动吗？引导学生调动刚刚补偿的知识。
【过渡】地表温度是均匀的吗？让学生思考地表温度不均的原因。
【思考探究】假设A点受热，B、C冷却，空气首先怎样运动？
【观察探究】空气垂直运动后，大家观察同一水平面上空气密度的变化，思考气压如何变化，空气如何运动？在这个活动过程中，让学生说出观察到的空气密度的变化情况，引导说出同一水平面的高、低气压，及同一水平面的空气流动。
通过一步步的探究，引出热力环流的概念。
【学生活动】探究生活中的热力环流，把学生分两部分，一部分学生结合示意图探究海陆风的形成过程，另一部分学生探究城市风的形成过程，然后讨论布局一个绿化带和化工厂，从保护城市环境的角度出发，应布局在城市环流的什么位置？
【小结】通过过程大家说，让大家总结热力环流的形成过程，太阳辐射地表冷热不均空气的垂直运动同一水平面上存在气压差空气的水平运动，空气的垂直运动和水平运动共同组成热力环流，而空气的水平运动就是我们通常所说的风。
二、大气的水平运动-----风
首先展示图片让学生感受风的存在
【自主学习】风是怎么形成的？引导学生说出形成风的直接原因和根本原因。
引出水平气压梯度力和气压梯度的概念。
展示等压线图，引导学生说出甲乙两点气压梯度的大小，得到结论：等压线密集，水平气压梯度力大，风力大。
【探究活动】只考虑水平气压梯度力的风向
结论：只受一个力，风向和水平气压梯度力一致，垂直于等压线。
总结水平气压梯度力既影响风向也影响风速
【过渡】大家看法，这种风事实上存在吗？引导学生说出风还可能受到力。
【观察探究】用flash展示高空和近地面的风向，引导学生观察高空中的风受水平气压梯度力和地转偏向力的作用，最终风向和等压线平行。
提示学生观察地转
偏向力的方向，和风向垂直，所以不影响风速。
但通过理想风和高空风最终风向比较得到地转偏向力影响风向。
然后再演示近地面风向，受三个力的作用，指导学生观察受到摩擦力的方向，它始终和风向相反，所以说能减弱风速，同时，多受这个力后，让学生观察最终的风向，和等压线斜交，这时候得到摩擦力同时改变风向的结论。
【小结】
【过渡】板图演示各种风向和水平气压梯度力方向的关系，得到，高空风和水平气压梯度力垂直，近地面的风和水平气压梯度力偏转30~45度，所以我们找到水平气压梯度力的方向，就可以画风向了。
【方法指导】——绘风，第一步，画出水平气压梯度力，由高压指向低压，与等压线垂直，第二步，判断半球，南半球向左偏，北半球向右偏，第三步，片段高空或者近地面，高空偏90度，近地面偏转30~45度
【牛刀小试】下图为北半球近地面的等压线图，请画出Ａ、Ｂ两地的风向，比较Ａ、Ｂ两地风速的大小。
【课堂小结】见课件
【体验成功】见课件
【课后作业】见课件。