职高英语课堂教学点滴

激发学生学习兴趣，提高职业中学英语教学质量

威远县职业技术学校陈萍

职高学生普遍厌恶学习英语，因在初中阶段由于英语基础没打好，认为自己不是学英语的料子，就越学越没有劲，成绩也越来越差，心态就更不佳，并产生恶性循环，形成心理障碍。在传统的课堂教学模式中，教师的灌输多于学生的思考，学生的主体地位得不到重视，师生间缺少交流、合作。学生很少有机会实践，更谈不上进行探究性的学习。学生的学习兴趣和积极性受到挫伤，他们往往对外语学习失去兴趣。

职高学生多是“四类”、“五类”苗，这是我们许多教育工作者耳熟能详的事实。给职高生上英语课，就象是老牛拉破车一样的步履维艰。面对如此情境，作为职校英语教师，我们怎能继续因循守旧而心如止水呢？笔者通过十来年的教学与探索，结合当今职高生的特点，谈些英语课堂教学的点滴体会。

一、有启发性的英语故事，能激发学生的学习热情和学习动力。

Mother and Her Son: (Once there was a mother who loved her son very much,though she was very poor,she gave her son everything she had until she had nothing with her.Her son still asked for more.The mother then asked her son,“darling, what do you still want?”“I want your heart”was the answer.She pulled out her heart without hesitation and gave it to her son.The son ran out happilly with the heart that was still beating “Peng”“Peng”“Peng”in his hand and fell to the ground because of carelessness.The first sentence bursted out from the heart was:“Have you been hurt,dear!”) 通过这位可敬可怜母亲的爱子之心，听众的心都会为之震动，同学们或许可以从中得到启示：“母亲对我们多好啊，我们应该怎样努力学习来报答母亲，有这样深刻的学习推动力，还有什么样的学习上的困难不能克服，他们就会爆发出惊人的学习热情和动力，从而唤发出生命的活力而努力学习，与此同时，也提高了学生们的英语听力水平。

二、良好的人际沟通，是职校和谐的英语课堂教学的基础。

“冷眼向洋望世界”，给人的感觉可以说是严肃，也可以说是冷酷。“严师出高徒”，这是我们遵循的古训。但对于英语课堂，特别是职校的英语课堂，则不一定是我们为人师者所称道的。英语学习的一个最基本原则是交际性原则，英语课堂应该成为交际性场所，教师是主导而不再是主体，学生才是教与学的中心，如果作为主导的教师是根无感情的木头，师生互动的交际性原则如何，是应该不难想象的。因此教师应在课堂上尊重每一位学生，随时给予的最好是亲切而耐心的启发，不厌其烦的鼓励、赞许和微笑，那样会给学生一种和谐的气氛，给课堂一个轻松的环境，给英语课一个全新的视角，使英语课堂成为和谐的教学表演的舞台，这是新时代，新课标的体现方式之一。

三、赞赏性语言，是职高学生不可或缺的良药。

对于大多数职高生而言，许多人在初中时就受到老师的白眼、同学的冷漠、家长的轻视。这些，对职高生的成长是非常不利的因素。面对这群“四类”、“五类”苗的学生，有的甚至是双差生，面对一颗颗扭曲的心灵，一个个受到压抑的弱势学生，怎么办？不容置疑，我们没有理由，更没有权力落井下石。我们把他们应视若己出，帮助他们擦干眼角的泪痕，力争找出每一位同学的优点，找出他们生活中，学习上的闪光点，哪怕是一丝进步（甚至仍然较差），多用鼓励性，赞赏性语言，如well done!Great!How handsome, How clear, Congratulations!加以表扬，帮助他们大胆开口学习、练习，积极参加课堂活动。他们每取得一点成绩或进步都给予鼓励，增强他们的学习自信心和做人的自信心。使他们的个性得到张扬，人格逐渐健全。

四、增强英语课堂教学的激情趣味性。

一堂成功的英语课，教师精神饱满，激情发扬是非常重要的。面对困难重重的学习任务，学习兴趣本来就不高的职高生，甚至很快就会失去信心和学习的勇气。这时教师讲课的艺术魅力就会打破沉闷，使课堂有声有色，有动有静，功效大增。巧妙地用一句双关语，有时甚至一个小玩笑，也会使课堂气氛非常融洽。同时，各课时根据教学内容选用不同的教学方法是十分重要的。创设情景，使课堂情景化，使用实物、图片、简笔画和现代教育技术，使情景、事物直观化，充分调动学生的学习积极性，让学生在兴趣和激情中参与课堂活动；扮演角色，两人问答，小组活动，作调查等，学生们往往会兴致勃勃。他们在自主、探究、合作的学习活动中增进了友谊，体验了成功的喜悦，教学双边活动的课堂才会活跃起来，从而实现新课标的新要求。

综上所述，我们认识到职高陈旧的英语课堂教学模式必须彻底改变，在新课堂教学模式构建中必须突出学生的主体地位，充分尊重学生的自主性、能动性和创造性，把激发和培养学生的学习兴趣，自主积极地参与课堂教学放在首位，让学生把握学习的主动权，变消极、被动地接受为积极、主动的获取，使课堂成为学生充分表现自我的舞台，使学生处于积极思维、敢于创新的精神状态，使传统课堂学习活动由外部强加的、被迫的变为学生自觉的、内在的需要。

新课标给我们教师提出了新的挑战，教学要想有所突破，除结合中学英语教学法所介绍的一些方法外，更重要的是要根据自己在英语教学中的实际来因材施教。除上述所提几点以外，课堂的驾驭能力，教师自身修养，与时俱进，保持一颗年轻的心都会帮助我们解决未来教学中遇到的挑战，我们必须努力提高自身修养，与时俱进，方能无愧于家长，无愧于学生，无愧于社会。